靜心

幼兒園教案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《靜心》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“靜心”！

心靜自然涼，遇事不慌，泰然自若，這種良好的心理素質(zhì)凡事都會(huì)處理的亂中有序，井井有條。

六一節(jié)臨近，我們班表演兩個(gè)節(jié)目，由于時(shí)間短，節(jié)目難度大，快到彩排時(shí)間了我的心里沒(méi)有底，因?yàn)殛?duì)形變換、音樂(lè)合拍，還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，總覺(jué)得沒(méi)邊沒(méi)落。

5月28日下午我忐忑不安、慌里慌張地帶著孩子們上了場(chǎng)，眼前一片空白，導(dǎo)致孩子們預(yù)演的非常糟糕。

說(shuō)實(shí)話，每年我們班排的六一節(jié)目都是數(shù)一數(shù)二的，今年好沒(méi)面子。

海紅老師看出我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“遇到事情別慌，你們班的節(jié)目新穎，明天六一節(jié)你要沉住氣一定會(huì)成功的。

”看到她肯定的眼神我的自信滿滿。

回到班里靜下心來(lái)想了想，我和我的同事重新做了一下節(jié)目演出的方案，比如：隊(duì)形由原來(lái)的大三角變成兩塊小梯形，分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，讓孩子們進(jìn)行PK，一下子提高了孩子們的勢(shì)氣;老師指揮的位置也由斜對(duì)的三米外直接改到第一橫排的空白處，讓孩子們感覺(jué)一種安全、親切，消除慌張膽怯的心理，其他方面也做了一下微妙的調(diào)整。debasrideb.com

六一節(jié)的那天我想著海紅老師的話，很鎮(zhèn)靜，很鎮(zhèn)靜，穩(wěn)健得像一座山，我用眼神、表情、非肢體語(yǔ)言和孩子們做心靈的溝通，孩子們今天也異常的鎮(zhèn)靜，我們的節(jié)目表演非常成功，還拿到了一等獎(jiǎng)的第一名的好成績(jī)。

今年六一節(jié)目的表演經(jīng)歷，對(duì)我的觸動(dòng)很大，靜下心來(lái)做事情才會(huì)處理得恰到好處，我要做好孩子們的領(lǐng)頭羊，把這種良好的心里素質(zhì)潛移到孩子們身上。

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快樂(lè)的靜心之旅

下面給大家提供的是“快樂(lè)的靜心之旅”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在主題“感官總動(dòng)員”中，我請(qǐng)孩子們來(lái)到戶外，運(yùn)用各種感官來(lái)感受自然的花香、草動(dòng)、風(fēng)吹、鳥(niǎo)鳴…來(lái)體驗(yàn)一次“靜心之旅”。

來(lái)到戶外，孩子們馬上被大自然所感染。

他們吸著新鮮空氣，聆聽(tīng)著風(fēng)掠過(guò)過(guò)耳邊，小女孩感受著頭發(fā)吹拂起來(lái)...在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小朋友都比較好的發(fā)現(xiàn)和感受其中的變化。

一切都是按照我的預(yù)想…

于是，我把剩下的時(shí)間留給孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，孩子們給我?guī)?lái)了幾件更有意思的體驗(yàn)：

忽然，胡少杰跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，那里有蟲(chóng)!”后面又有小朋友邊跑邊說(shuō)：“那是瓢蟲(chóng)!”很多小朋友都跑過(guò)去看，我也跟著他們的前去…我們低著身子來(lái)到樹(shù)叢下，小朋友顯得特興奮，我也不盡被感染：“哪里，哪里”…

小朋友說(shuō)：“趙欣妍摔跤了!”當(dāng)我拍她的褲子時(shí)，發(fā)現(xiàn)膝蓋是濕的，原來(lái)這塊草地碰到過(guò)水。

于是我啟發(fā)小朋友，摸摸濕濕的小草。

小朋友用掌心碰觸著尖尖的小草，攤開(kāi)手心，手心也濕漉漉啦!

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讓孩子靜心享受：我們都想梳梳頭

孩子們午睡起床后，小女孩們總是喜歡把自己的發(fā)帶發(fā)夾頭箍往我手上遞來(lái)，提醒我：老師，你該為我們梳頭了。我手拿著梳子，逐個(gè)給女孩子梳頭編辮子。這時(shí)男孩子便會(huì)開(kāi)始起哄：“女孩子為什么總是要梳頭呀？”“真麻煩。”“我才不要當(dāng)女孩子呢?！?/p>

聽(tīng)聽(tīng)，我在這些話里聽(tīng)出了酸酸的羨慕聲。看看，他們的臉上明顯寫(xiě)滿了“我也想要老師給我梳頭”。我忍不住笑了出來(lái)：“男孩子也可以讓老師梳頭的呀。男孩子的頭發(fā)雖然比較短，但是午睡起來(lái)也是會(huì)亂的，所以男孩子想梳頭也是可以的。不過(guò)我知道，想梳頭的男孩子肯定已經(jīng)吃完小點(diǎn)心了，安靜地坐在座位上等老師過(guò)來(lái)梳頭?！闭f(shuō)完，吃完點(diǎn)心的男孩子就由丁一雄帶頭，規(guī)規(guī)矩矩地搬著小凳子到中間，安靜地坐好，等著老師來(lái)給他梳頭。陸陸續(xù)續(xù)地，想梳頭的男孩子多了起來(lái)，座位排成了排。看來(lái)，男孩子也想擁有等同的愛(ài)的服務(wù)。

等我?guī)团⒆觽兪嵬昕蓯?ài)的發(fā)髻，我便一個(gè)接一個(gè)地梳起了男孩子的小短發(fā)。丁一雄是第一個(gè)進(jìn)行梳理的，他低著頭，手撐著腿，一副時(shí)刻待命的樣子，看起來(lái)有些拘謹(jǐn)，我用梳柄輕輕地敲了敲他的小腦袋：“好了，抬起頭啦，哇，變得更帥了呢。”“謝謝老師?！倍∫恍酆π叩匦α诵??！安挥每蜌狻！蔽颐嗣念^，繼續(xù)給其他的男孩子梳頭。孩子們都很有禮貌地向我道了謝。

最后，將他們的儀容整理完后，我輕輕地問(wèn)了句：“男孩子，明天還想梳頭嗎？”而他們大聲地回答我：“想！”“那就請(qǐng)你們午睡起來(lái)，吃完點(diǎn)心，安靜地坐在自己的位置上看書(shū)，那我就知道你想讓我?guī)湍闶犷^了?？梢宰龅絾?？”“可以！”孩子們異口同聲地答應(yīng)了。

不同的孩子都有自己不同的個(gè)性，但是對(duì)于老師愛(ài)的服務(wù)與付出，他們都希望自己能享受到，而起床梳頭只是一個(gè)小小的方面。在教育與班級(jí)管理的多個(gè)角度，其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的通性還有很多，是需要我們能善于發(fā)現(xiàn)并把握住，結(jié)合教育理念，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)出更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

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