放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機會

教育孩子的聽課筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機會》，僅供您在工作和學習中參考。

今年我園開展了一系列的幼兒技能技巧活動，我們班學習花樣皮球。今天下午又是戶外活動的時間，我們帶著孩子到院子里準備玩皮球。剛到活動地點，就聽到前面有孩子爭先恐后地說：“新皮球，有這么多新皮球，還沒有充氣呢！”我們決定為新皮球打氣，同時讓孩子們先玩原來的球?？墒牵⒆觽兡挠行乃纪姘?，個個都盯著新球，期待著我們快打完讓他們玩?？吹胶⒆觽兤诖难凵瘢銓λ麄冋f：“看誰拍的最認真，老師就先把新球給誰玩。”孩子們聽了都拍得認真極了。

過了一會兒，我的背有點酸，便一邊用手捶著背一邊說：“哎，這么多球什么時候才能打完呢?”我說這話的時候被在我身邊拍球的劉軒宇聽到了，他走過來說：“老師，我?guī)湍惆?。我很有勁的?！薄安挥昧?，老師休息一會自己來就行。”“老師，我能行，你就讓我試試吧?！笨此J真的樣子真不忍心拒絕他，況且。于是就對他說：“你選一個自己喜歡的皮球，打好氣后就去玩。”一會兒，軒宇在自己的努力下，終于拿到了自己心愛的大皮球?？吹杰幱钣辛俗约盒膼鄣拇笃で颍渌暮⒆右矤幹^來幫我打氣，就這樣你一個他一個，不一會便打完了。孩子們拿著自己充滿氣的皮球，玩得格外開心。

看來我們不能小瞧這些孩子們，我們可以在孩子們力所能及的范圍內(nèi)，放手讓孩子們幫著做點事情，這樣做既激發(fā)了孩子們的興趣、培養(yǎng)了孩子學習體諒幫助別人的愛心，又發(fā)展了孩子們的動手能力和自理能力，一舉多得，何樂而不為呢。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會

小班觀察記錄：給孩子表現(xiàn)的機會

上午的活動活動結(jié)束了，快到吃飯的時間了，孩子們有的在洗手，有的坐在椅子上等待老師發(fā)碗。然然一會兒跑到盥洗室，一會兒跑到活動室。盥洗室、活動室不時傳來“老師，然然打我”“老師，然然推我”的聲音。我便請然然坐下來，說要開始發(fā)碗吃飯了了。然然一聽說要吃飯了，馬上離開自己的座位，去給小朋友拿碗。我說：“然然，你過來，老師自己發(fā)，她很不情愿的坐到了自己的座位上。

然然因為不能很好地控制自己的情緒與行為，在班里人緣很不好，小朋友都不愿意和他做朋友。他自己也有一種“反正你們都不喜歡我，都覺得我不好，我就這樣鬧”的心理。由于他在班里表現(xiàn)的機會不多，所以他平時喜歡以各種行為引起同伴的注意，我意識到這樣繼續(xù)下去對他成長不利，就決定給他表現(xiàn)機會，讓他發(fā)碗。我對然然說：“然然，今天請你做小老師，你來發(fā)碗吧!”然然愣了一下，旁邊的小朋友馬上“抗議”：“然然那么不乖，老是打人，剛才還拍我們的頭，為什么還能做小老師?”我笑著說：“孩子們，然然雖然表現(xiàn)的不好，老欺負別人，但是老師剛才發(fā)現(xiàn)他做了一件事情使我很感動，樂樂小朋友的小椅子倒了，然然幫他扶起來，還給椅子擦了擦，所以我們應該給她一個機會，請她做一回小老師，好不好？孩子們異口同聲地說：“好。我就讓然然給小朋友們發(fā)碗，當小老師了。

這以后，我有意識地給然然更多的表現(xiàn)機會，當她行為表現(xiàn)方式恰當時，我會及時給予鼓勵；當他出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r，我會及時給予耐心的引導。要抓住一些合適的機會，使他們體驗到老師和同伴對他們的關(guān)注和肯定。

多給能力弱的孩子表現(xiàn)的機會

為了培養(yǎng)孩子們的動手能力與生活自理能力，我們一直試著讓他們做一些力所能及的事。如：發(fā)勺子、分碗、擦桌子、搬椅子等，并教育他們做一個愛勞動的好孩子。每到中午分碗時，我總是說：“看看誰坐的最棒，就請他來做老師的小幫手分碗和勺子?！泵康竭@時，大家都會坐的筆直，就連幾個搗蛋鬼也坐的像“木頭人”一樣，眼睛始終盯著我，希望能叫到自己?？擅看挝铱偸墙新斆髂芨傻暮⒆?。這次，我本想換幾個孩子發(fā)，可當我一個個看過去，有的個子太小，走路好象還不穩(wěn)，怕摔著；有的太遲鈍，動作太慢，也不行；再看看幾個搗蛋鬼，唉，一天要喊上百次，想到就來氣，于是我仍請了幾個乖巧能干的孩子?！袄蠋煟疫€沒分過呢?！睋v蛋王昊昊大聲喊。我看了他一眼說：“每次吃飯都最慢，上課從來不舉手發(fā)言，就知道做小動作，講廢話，還想分碗？”我生硬的口吻，嚴肅的眼神，使昊昊呆呆地看著我。

吃飯的時候，昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn)，我感到自己錯了。午飯后，我把昊昊叫到身邊，作了自我批評，并夸獎他其實是個聰明能干的孩子，下次一定請他分碗，他點點頭，臉上露出了笑容。

后來，我讓昊昊發(fā)了好幾次碗，他特別興奮，還把這件事告訴了家人，說自己是老師的小幫手了。這幾天，我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快，上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此，讓我真切體會到了不應該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請求，特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子，應讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，還應努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己的機會，使他們更有自信，更愛學習，更愛上幼兒園。

給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

給孩子一個表現(xiàn)的機會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學習紀律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學，我發(fā)現(xiàn)他倆學得很快。

我就在想，應該給他們一個表現(xiàn)的機會，學習常規(guī)紀律都沒法好好表現(xiàn)，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個表現(xiàn)的機會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

給幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會

在日常生活中，許多孩子參與學習思考、游戲娛樂、處事交往等實踐活動時往往不能做到堅決果斷、從容大方，即使面對生活和學習中的一些簡單家務，也總是唯唯諾諾、退縮不前，孩子這些表現(xiàn)都與他們自信心的塑造培養(yǎng)程度密切相關(guān)。

有位專家說過：缺乏自信的孩子往往來自父母的“高期望”與“過度保護”。我們目前的幼兒教育大部分仍停留在保姆式的傳統(tǒng)教育中，教師只重于知識的生硬灌輸，而忽視學習的啟發(fā)引導，家長則想方設法保護孩子，一味的包辦代替，致使孩子學習方式死板、知識片面不扎實

，動手能力差，知識與能力極不相稱，“心里沒底”自然就缺乏信心。鼓勵孩子積極參與學習、生活的實踐活動，對他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高十分重要，因此，我們應為幼兒開創(chuàng)良好的環(huán)境，讓他們在親身參與各項活動中完善自我，增強信心，這是幼兒主體性的最直接的表現(xiàn)形式。正如著名兒童教育家陳鶴琴所倡導的“凡事兒童自己能做到的，就讓他自己做，凡事兒童能想到的就讓他自己想，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界?！蔽覀円浞终{(diào)動幼兒參與活動的積極性，鼓勵幼兒主動去探索。如教幼兒美術(shù)時，不要求幼兒千篇一律依照老師的示范畫，而讓其憑著自己的觀察和理解去展開豐富的想象力，畫出形態(tài)各異的圖畫。講故事時，老師、家長也不要不厭其煩的講，而應讓孩子把思想和情感融入到故事之中，發(fā)揮其豐富的想象力和語言表達能力，編出無數(shù)個精彩的故事情節(jié)。再如在活動區(qū)、孩子的房間擺上一些新穎、別致、易于開發(fā)智力的玩具，讓孩子自己去玩、去拆，從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這種親身的體驗，幼兒鍛煉了膽量，強化了學習的主動性。這種自主性的學習教育，使他們的記憶深刻而牢固，讓幼兒有機會發(fā)現(xiàn)自我。

多讓孩子表現(xiàn)自己

開學了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會，我在班級內(nèi)進行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，當然每次選舉還是得請孩子們自己選擇。在選舉前，我請孩子們現(xiàn)說說當小組長的需要做到什么,孩子們都很認真地講自己的想法說了出來，為能當上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。子騫是一個非常調(diào)皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當小組長，看看他能不能管住自己的行為。當然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當他媽媽來接他的時候，他看見媽媽第一句就說，我當小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說子騫進步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機會，更為了成為了一個合格的小學生做好準備。我們要認真關(guān)注每個孩子的成長,引導孩子養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。

放手——給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時期，如果我們對幼兒多一份信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，他便會形成積極的自我認識。因此，平時應多給孩子創(chuàng)造成功的機會。

小班的寶寶還是會努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應該多給寶寶積極的暗示與鼓勵，讓寶寶知道，他在長大，在進步，他是有能力的，會做越來越多的事情……寶寶會感到自己確實長大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。

如我班年齡最小的孩子李響，樣樣事情都不會做，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，爺爺把他當作掌上明珠，每天送到教室?guī)退⊥瓯闳醚澴釉僮?，在幼兒園，他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下?！毙⊥瓯憔驼f：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。有時因為懶得擋“小雞雞”而把褲子尿濕了。吃飯了，坐在桌子邊看著老師，就是不動手。老師提醒他快吃，他卻說：“老師喂!”睡覺了，就傻愣著什么也不動，等你為他脫衣服、穿衣服……針對這樣的情況，開始我包辦了一個多月，看著其他的孩子來園一段時間后都能自己動手做一些事情了，而李響呢?如果再這樣包辦下去也不是辦法，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴思想，并且對自己沒有信心。

后來我就實行了放手的辦法，當他提著衣服求我?guī)兔r，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚他真能干。有時他來求助，故意裝著沒聽見，開始他死纏著不放，我就說“寶寶一定會自己干的，老師可忙了，現(xiàn)在沒工夫來幫你?！背燥埖臅r候，老師喂兩口，然后讓他自己試著吃，慢慢地看著小朋友都自己學著做，李響也就被“逼上梁山”。現(xiàn)在李響只要有一件事學著自己干，我們就對他鼓勵，許多事實告訴我：如果不放手，孩子永遠不會獨立!

放手—給孩子自信

自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。幼兒階段是形成自信的重要時期，如果我們對幼兒多一份信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，他便會形成積極的自我認識。因此，平時應多給孩子創(chuàng)造成功的機會。小班的寶寶還是會努力去發(fā)現(xiàn)自己的能力的。他們總是試著干這干那，我們應該多給寶寶積極的暗示與鼓勵，讓寶寶知道，他在長大，在進步，他是有能力的，會做越來越多的事情……寶寶會感到自己確實長大了，并在以后努力鞏固這種感覺，從而獲得自信。如我班年齡小的孩子浩浩，什么事情都不愿做，在家一切包辦代替，奶奶、爺爺把他當作掌上明珠，在幼兒園，有時他要小便了站在便池前叫：“老師，褲子拉不下。”小完便就說：“好了。”等著老師去幫他拉褲子、塞褲子。睡覺時，就傻愣著什么也不動，等你為他脫衣服、穿衣服……針對這樣的情況，開始我包辦了一段時間，看著其他的孩子來園一段時間后都能自己動手做一些事情了，而浩浩呢？如果再這樣包辦下去也不是辦法，對他來說有害無益，漸漸也會養(yǎng)成依賴思想，并且對自己沒有信心。后來我就實行了放手的辦法，當他提著衣服求我?guī)兔r，我教他穿衣服的方法，然后讓他自己嘗試穿，成功了就表揚他真能干。有時他來求助，我就說“浩浩一定會自己干的，你自己先試試啊！慢慢地看著小朋友都自己學著做，浩浩也就被“逼上梁山”?，F(xiàn)在浩浩只要有一件事學著自己干，我們就對他鼓勵，許多事實告訴我們：如果不放手，孩子永遠不會獨立！現(xiàn)在孩子們在一天天的長大，有些事他們現(xiàn)在肯定能做到！我們要相信他們！

喜歡《放手，給孩子表現(xiàn)自我潛力的機會》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！