2020小班家長(zhǎng)工作的一點(diǎn)想法

小小班的教育筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2020小班家長(zhǎng)工作的一點(diǎn)想法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

現(xiàn)在的家長(zhǎng)工作比較難做，班級(jí)里大部分的孩子都是爺爺奶奶照顧的，平時(shí)接送都是老人。與孩子父母溝通的機(jī)會(huì)比較少，幸好現(xiàn)在有班級(jí)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以和一些家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，剛開始的適應(yīng)教育還是很重要的。因?yàn)楹⒆幽挲g小，在家里都是父母的掌上明珠，所以有些家長(zhǎng)總是對(duì)幼兒在學(xué)校的生活抱有不放心的態(tài)度。所以剛開學(xué)不久，電話、短信詢問(wèn)的家長(zhǎng)總是絡(luò)繹不絕。有個(gè)別孩子在學(xué)校里相互吵鬧了，回家就要告狀，孩子的父母就會(huì)來(lái)跟我們說(shuō)。其實(shí)在集體生活中這種事情是不可避免的，當(dāng)然我們也是盡量理解家長(zhǎng)的這種心理，誰(shuí)都不希望自己的孩子吃虧。

通過(guò)日常的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)是截然不同的，在學(xué)校很聽話，在家里父母反應(yīng)非常難弄。其實(shí)孩子的這種表現(xiàn)也反映出了家長(zhǎng)在家庭教育方面一些欠缺的地方。家長(zhǎng)的過(guò)于嬌慣，才養(yǎng)成了孩子任性的脾氣特點(diǎn)。希望通過(guò)我們的工作，讓家長(zhǎng)了解一些家教方法，不要一味地嬌寵孩子，讓他們多謝自立和自律。

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育兒觀念：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲

育兒觀念：多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲

讀尹建莉的新書《最美的教育最簡(jiǎn)單》讓我久久沉浸在書中，雖沒(méi)有讀完，但已不能忘記那樸實(shí)卻引人深思的字句。去年讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》，當(dāng)時(shí)憑著對(duì)教育心理學(xué)的興趣讀完，作為一個(gè)不是母親的年輕幼兒教師覺(jué)得很多做法太好了，但案例畢竟有限，反復(fù)看可實(shí)踐可操作的也是很有限的。教育孩子的路上會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，要是所有問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)做法就好了，大家可以借鑒前人的做法和思想去教育孩子，可是每個(gè)孩子是不一樣的，有著自己獨(dú)立的個(gè)性和思想，對(duì)于大部分的孩子來(lái)說(shuō)有些方法覺(jué)得很好，但是操作起來(lái)不見效果。育兒是一種理念，只要大的方向?qū)α耍磺袉?wèn)題迎刃而解。不用問(wèn)別人你該怎么做，該如何去做？你和你的孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)也最了解她，你了解他在你面前表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你最知道怎么解決問(wèn)題。所以看到現(xiàn)在帶給我自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

讀這本書的過(guò)程，與其說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不如說(shuō)是自省的過(guò)程。讀完本書第二章中一篇“嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育”，文章中的種種理念，直擊現(xiàn)實(shí)生活中的“反教育”行為，反思的過(guò)程中，更多的是嘆息——人們將那么多錯(cuò)誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時(shí)光不能倒流，有很多時(shí)候，可能不是發(fā)生對(duì)孩子身體上的傷害，而是你的一些無(wú)意的言語(yǔ)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響可能是一輩子都不可挽回的。

尹老師提出所謂的“嚴(yán)厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不體恤兒童身心發(fā)育特點(diǎn)，不符合人性，實(shí)際上并無(wú)教育要素，只是一種破壞力。書中說(shuō)到：經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)。書中舉了很多的實(shí)例向大家闡述，其中提到一位患有嚴(yán)重抑郁癥的四十歲的中年單身女士，就是因?yàn)楦改傅膰?yán)厲教育，警告的方法不管用就采取打罵的方式解決導(dǎo)致她斷送了一生的美好生活，原本可以完美綻放的生命就此殘缺了，這悲慘實(shí)例后面我們又能看到些什么呢？

有些家長(zhǎng)在生活當(dāng)中遇到孩子犯錯(cuò)誤或者做一些成人無(wú)法理解的事就開始著急，為孩子好的心是每個(gè)家長(zhǎng)都具備的，但是有很大一部分的家長(zhǎng)不知道如何去正確的教育孩子，只知道著急著采取警告的方法，見不出效果一生氣一發(fā)怒就容易打罵孩子，從心理上將所有的錯(cuò)都推到孩子的身上，卻沒(méi)有深刻的反思自己的做法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們需要學(xué)習(xí)，需要愛，你越嚴(yán)厲，他就越退縮，慢慢地離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

孩子的心靈是脆弱的，成長(zhǎng)需要不斷的鼓勵(lì)而不是一直嚴(yán)厲的懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。教師不但應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒，并且是必須要做到的基本。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力。時(shí)刻告訴自己：耐心的對(duì)待孩子，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)嚴(yán)厲。

對(duì)于教師加班的一點(diǎn)看法

教師加班是指在我國(guó)法定的工作時(shí)間（每天8小時(shí)）以外，教師仍在工作單位持續(xù)工作。2001年底，筆者就加班的有關(guān)問(wèn)題，對(duì)天津市各類型幼兒園的教師共196人（國(guó)辦幼兒園教師占75％）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，98．l％的教師經(jīng)常加班。加班的時(shí)限和人數(shù)比例是：平均每天加班0.5小時(shí)者占被調(diào)查者總數(shù)的59.2％，平均每天加班1～1.5小時(shí)者占總數(shù)的36.2％，平均每天加班1.5～2小時(shí)以上者占總數(shù)的2.6％。

教師加班是比較被動(dòng)的行為。在8小時(shí)以外，教師為什么幾乎天天加班呢？該項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明，幼兒園的工作安排普遍存在任務(wù)重、時(shí)間緊的現(xiàn)狀，8小時(shí)以內(nèi)做不完，不得不加班。調(diào)查和訪談顯示，加班的客觀原因，首先是為接受上級(jí)有關(guān)部門的檢查做準(zhǔn)備，其次是為幼兒園內(nèi)部的檢查評(píng)估做準(zhǔn)備，第三是為彌補(bǔ)日常工作的不足，第四是為照看幼兒。一些教師加班的主觀原因是為了獲得園長(zhǎng)的肯定和賞識(shí)。不少園長(zhǎng)認(rèn)為加班是覺(jué)悟高的表現(xiàn)，不少教師認(rèn)為給園長(zhǎng)留下好印象有利于日后的崗位聘任和職稱晉升。

教師加班時(shí)間多用于硬件建設(shè)。各項(xiàng)任務(wù)占用加班時(shí)間的比例，按照順序由多到少排列如下：布置環(huán)境、做衛(wèi)生、開會(huì)、備課、制作玩教具、寫評(píng)估材料等。由此可見，教師的加班時(shí)間主要用于幼兒園的環(huán)境即硬件建設(shè)。針對(duì)目前幼兒園發(fā)展中普遍存在的硬件硬、軟件軟的現(xiàn)狀，幼兒園更應(yīng)當(dāng)注重軟件的建設(shè)，即辦園水平的提高。要努力練好“內(nèi)功”，提高教職工的綜合素質(zhì)和能力。然而練“內(nèi)功”只靠拼時(shí)間、拼體力是難以奏效的。

教師加班的效果不容樂(lè)觀。多數(shù)教師對(duì)加班的效果不能做出肯定回答。調(diào)查表明，認(rèn)為效果不好者占總?cè)藬?shù)的24％，認(rèn)為效果一般者占總?cè)藬?shù)的60.2％，認(rèn)為效果較好者占總?cè)藬?shù)的15％。

教師對(duì)經(jīng)常加班持否定態(tài)度。教師們認(rèn)為加班有很多不利因素。認(rèn)為加班不利于休息與健康者占總?cè)藬?shù)的100％，認(rèn)為加班不利于學(xué)習(xí)和進(jìn)修者占總?cè)藬?shù)的88.8％，認(rèn)為加班容易引起心理疲勞者占總?cè)藬?shù)的87.8％，認(rèn)為加班不利于照料家人者占總?cè)藬?shù)的84.7％，認(rèn)為加班不利于休閑者占總?cè)藬?shù)的67.9％，認(rèn)為加班容易使日常工作懈怠者占總?cè)藬?shù)的37.8％。經(jīng)常讓教師加班是搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，還容易侵犯教師的某些權(quán)利，如休息、學(xué)習(xí)等。

加班不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師的工作和勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，全面育人靠的是心與心的交流和溝通。然而，加班大都是進(jìn)行集體勞動(dòng)，容易使教師產(chǎn)生從眾的心理和行為。久而久之，教師的個(gè)性消蝕在其中，是得不償失的。

筆者并非一味地不贊成教師加班。如果是為了在假期照看和教育幼兒，減輕幼兒家長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)，教師輪流承擔(dān)少量的加班是必要的，這也是實(shí)現(xiàn)幼兒園工作的雙重任務(wù)之必需。但是事先要做出安排，確保工作質(zhì)量。

針對(duì)現(xiàn)狀，筆者就如何解決教師加班問(wèn)題提出如下幾點(diǎn)建議。首先，要按照國(guó)家的規(guī)定，切實(shí)實(shí)行5天工作制。應(yīng)要求并激勵(lì)教師在有限的時(shí)間內(nèi)努力提高工作質(zhì)量和工作效率，批評(píng)并及時(shí)糾正拖沓的工作作風(fēng)。其次，要逐步調(diào)整并減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師更多的自由支配時(shí)間和自由活動(dòng)的空間。第三，要盡量減少來(lái)自各方面的檢查和評(píng)估。要沉下心，扎扎實(shí)實(shí)地練好“內(nèi)功”，有效地提高辦園水平。要適當(dāng)安排抽查工作，多一些長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，少一些短期行為。第四，要切實(shí)安排好教師的休息時(shí)間。要使她們有時(shí)間讀書和思考，能夠發(fā)揮出更高的積極性，以利于創(chuàng)造性地開拓工作的新局面。最后，要加強(qiáng)法制觀念。安排加班，必須符合教師自愿的原則，并應(yīng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定支付勞動(dòng)報(bào)酬，或者累計(jì)加班時(shí)間用于休假，不能馬虎。

育兒觀念：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間

育兒觀念：請(qǐng)給孩子一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺(jué)、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準(zhǔn)備好一切，說(shuō)孩子還小，什么都不會(huì)，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會(huì)穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機(jī)會(huì)和獨(dú)立意識(shí)在無(wú)形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時(shí)忙于工作，只有在晚上和周末的時(shí)間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習(xí)慣上，心有余而力不足，有時(shí)會(huì)跟奶奶溝通關(guān)于孩子教育的問(wèn)題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導(dǎo)與家長(zhǎng)的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢

在家時(shí)常會(huì)聽到“小寶，這個(gè)營(yíng)養(yǎng)好，吃這個(gè)”、“小寶，這個(gè)比較好吃，那個(gè)不好吃，這個(gè)多吃點(diǎn)，那個(gè)少吃點(diǎn)”。吃飯時(shí)，也時(shí)常會(huì)聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點(diǎn)吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會(huì)喂他，特別是冬天，怕飯菜會(huì)涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對(duì)策：

美國(guó)著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明﹒斯巴克先生對(duì)這一問(wèn)題闡述得非常清楚，他說(shuō)，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長(zhǎng)不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和反思，決定用獎(jiǎng)罰并用的方法，一是堅(jiān)持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時(shí)內(nèi)吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時(shí)內(nèi)吃完就讓他在周末玩半小時(shí)的游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，吃不完“面壁思過(guò)”10分鐘。三是積極的鼓勵(lì)。只要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，全家就會(huì)好好的表?yè)P(yáng)他，并送給他小星星。

案例二：獨(dú)立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會(huì)幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動(dòng)作都沒(méi)有。刷牙時(shí)，奶奶幫著刷。洗臉時(shí)，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對(duì)奶奶的依賴性非常強(qiáng)。

分析與對(duì)策：

主要原因是給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)太少，沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，認(rèn)為孩子還小，什么都不會(huì)，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨(dú)立的主動(dòng)性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負(fù)責(zé)的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應(yīng)該做的事情。二是讓孩子學(xué)著做家務(wù)。有時(shí)周末孩子會(huì)與我們一起做家務(wù)，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應(yīng)該負(fù)起責(zé)任。孩子也會(huì)樂(lè)此不疲的幫忙，完成后他會(huì)覺(jué)得很有成就感。三是自我時(shí)間的管理。晚上父母陪孩子的時(shí)間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會(huì)躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂(lè)的場(chǎng)所，他也不肯去體驗(yàn)。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對(duì)策：

孩子在外面，奶奶總會(huì)擔(dān)心這個(gè)不要碰，那個(gè)不能玩，太過(guò)小心的呵護(hù)，生硬地阻止孩子的行動(dòng)，而孩子卻得不到鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他對(duì)外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時(shí)候接觸的人也不多，缺乏自信。對(duì)于小動(dòng)物也是，總是讓他離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

通過(guò)生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時(shí)多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報(bào)了一個(gè)畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時(shí)提高他畫畫的水平。二是時(shí)常與幼兒園老師溝通，希望能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一有做的好的，就及時(shí)給予肯。三是領(lǐng)養(yǎng)小動(dòng)物。不能讓他從小對(duì)小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實(shí)他內(nèi)心是喜歡的。

每個(gè)孩子的好奇心和能力都很強(qiáng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要?jiǎng)儕Z他們對(duì)這個(gè)世界的好奇心，也不要?jiǎng)儕Z他們的獨(dú)立能力，要適當(dāng)?shù)姆攀?。孩子進(jìn)一步大人退一步，這就叫成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點(diǎn)空間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間。

當(dāng)男孩的媽需要“嗲”一點(diǎn)

曾經(jīng)有人說(shuō)，如果你是一位男孩的媽媽，你腳下的路將很長(zhǎng)很長(zhǎng)。作為一名男孩的媽媽，你是否也會(huì)時(shí)常面對(duì)孩子的天性不知所措呢？看看以下這些建議吧。

1、男孩子就是要野一點(diǎn)——游戲玩耍

“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)?！边@是冰心老人的話，對(duì)我影響很大。兒子剛會(huì)走路時(shí)，我就把他送到家住農(nóng)村的外婆家里。夏天，兒子在沙子堆里捉蟲子，在樹下捉螞蟻，赤著腳在田埂上跑，整天臟得像個(gè)泥猴子，被蚊子咬得渾身是包，滿身的痱子，但他快樂(lè)得像小鳥一樣。

兒子最喜歡的游戲是撿石子，走到哪兒都要撿幾塊。每回幫他洗衣服，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不是口袋被小石子磨出了洞洞，就是褲子的膝蓋處磨出了窟窿。于是我在小商品市場(chǎng)批發(fā)了一大袋小動(dòng)物貼布，專門用來(lái)補(bǔ)他的衣服。每回兒子和我說(shuō)，媽媽，小熊又逃走了。我就知道他的口袋破了。

不管是幼兒園還是家庭，都沒(méi)有這樣的環(huán)境支持和機(jī)會(huì)讓我們的男孩子體驗(yàn)玩得臟兮兮、亂糟糟。而這樣的玩才是順應(yīng)孩子天性的，給孩子心靈的滋養(yǎng)才長(zhǎng)久。兒子上高中時(shí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得他沒(méi)有喘息的時(shí)間，不過(guò)他說(shuō)“好在我還有一個(gè)自主的童年，讓我總算還有美好的回憶。”真是讓人又欣慰又心酸。

2、男孩子就是要舍得使用——生活教育

敢于“使用”男孩，“只知憐惜孩子，不舍得使用孩子”，這是當(dāng)今父母愛的誤區(qū)。有的父母把兒子當(dāng)“寵物”養(yǎng)，什么都替孩子干，從不讓兒子為自己做點(diǎn)什么。其實(shí)，媽媽對(duì)兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。家務(wù)不僅僅是女孩的專利，而收納整理往往也是最能培養(yǎng)一個(gè)男孩自理和邏輯思維的，在收納上，通常兒子能做到的，就是把所有的東西放到箱子或盒子。然而，這樣的收納法，其實(shí)會(huì)有東西找不到、容易變亂及不易維持的問(wèn)題。所以，在要求兒子動(dòng)手收納之前，我一般先做好空間規(guī)劃的工作。一款專業(yè)性的兒童收納柜至關(guān)重要，選用專業(yè)性的兒童收納柜，培養(yǎng)收納習(xí)慣事半功倍。家長(zhǎng)們可以依衣物種類在每個(gè)抽屜貼上褲子、上衣等名稱，方便兒子找衣物。我也會(huì)經(jīng)常和兒子說(shuō)：“有你，就是不一樣?！眱鹤右矔?huì)十分得意，也會(huì)越來(lái)越意識(shí)到自己在家庭當(dāng)中的重要性。

實(shí)際上，愛孩子，就要舍得用孩子，一個(gè)人在被他人需要和為他人付出時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值。

3、男孩子就是要責(zé)任心重一點(diǎn)——品格教育

兒子懂事后，我和孩子爸爸達(dá)成共識(shí)，要開啟責(zé)任感教育。上中班時(shí)，我們送給兒子和他堂姐每人一本動(dòng)物書，兒子當(dāng)寶貝似的每天捧在手里。一天，姐姐在看她的動(dòng)物書，發(fā)現(xiàn)恐龍那一頁(yè)不見了，就去問(wèn)弟弟。兒子緊張地捂著自己的書，說(shuō)：“不知道，你的恐龍自己走了吧。”姐姐說(shuō)：“你讓我看看你的書吧?！薄安唤o，你看自己的書?！蔽野l(fā)現(xiàn)是兒子把姐姐書里的恐龍撕下來(lái)，放到自己的書里了。我問(wèn)兒子：“該怎么辦？”兒子說(shuō)：“和姐姐說(shuō)對(duì)不起，把恐龍還給她?！蔽覔u搖頭：“不行，除了道歉，媽媽覺(jué)得你應(yīng)該把你的書賠給姐姐，你損壞了別人的東西，自己只好看壞書啦?！眱鹤右荒樀奈蹨I汪汪地和姐姐交換了書?，F(xiàn)在他的書柜里，還放著那本修補(bǔ)過(guò)的動(dòng)物書。

承擔(dān)錯(cuò)誤，是要承擔(dān)事情的后果，如果僅僅只是道歉，孩子體會(huì)不到他的行為所帶來(lái)的影響。

4、補(bǔ)充一句：當(dāng)男孩的媽，要“嗲”一點(diǎn)

我讓兒子從小做我的小跟班。我逛街時(shí)，兒子幫我拎包包，盡管有時(shí)把我的包包在地上拖著、拉著。每次一起回家，總讓兒子去開門；有好吃的，我總是和兒子搶著吃，挑好的吃，因?yàn)椤皨寢屖桥⒆?，需要男孩子照顧?！睗u漸地，兒子的口頭禪是“要我?guī)湍阕鍪裁?？”儼然成了姐姐、媽媽、奶奶的“護(hù)花使者”。只有讓男孩子眼里、心里裝著別人，才能真正成為男子漢，結(jié)婚后會(huì)是一個(gè)好丈夫、好爸爸。

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