換個方式來點名

幼兒園教案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《換個方式來點名》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

換個方式來點名

在幼兒園，晨檢是一日活動中最重要的一個環(huán)節(jié)，利用晨檢這個環(huán)節(jié)詢問孩子各方面的情況，查看孩子是否隨身攜帶不安全物品等等。最后是“點名”時間，這似乎成了例行公事，而且每每人數(shù)還沒點完，嗡嗡之聲便不絕入耳。孩子們不是交頭接耳，就是摸摸索索?？赡苁呛⒆觽儾幌矚g這一枯燥乏味的形式，我們也是又累又生氣。怎么辦呢？YjS21.cOM

又到點名時間了，我無奈的重復著這件乏味的事。孩子們的應答之聲也還是千篇一律的“到”。當點到周強時，他來了句“zhe”，孩子們頓時哄堂大笑起來，我也忍不住笑了。他的有意搞笑讓我突然有了靈感。我對孩子們說“今天老師重新點名，你們可以用不同的方式來答到，但是要答得和別人不一樣才行”。之后便是陣陣笑聲回蕩在活動室里，有的說“老師好。”有的說“老師我喜歡你。”其中有個孩子說“喜洋洋”。我問他為什說喜洋洋，他說“因為我喜歡喜羊羊”。孩子們各自回答著不同的話語。點完名了，看著滿臉笑意的每個孩子，我問“今天你們高興嗎？”孩子們異口同聲的說“高興?！蔽矣终f“我們以后每天這樣來點名，大家說好嗎？”又是整齊而響亮的回答?！昂谩薄?/p>

突發(fā)奇想換個方式來點名，結(jié)果是皆大歡喜。在輕松愉快的氛圍中，在語言發(fā)展與快樂情緒的培養(yǎng)中，點名順利結(jié)束。而我也陷入了深深的思索——孩子們的每一天，就應該是快樂的。

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換個方式和孩子交流

換個方式和孩子交流

大班孩子自我意識較強，自尊心強，要面子，不適合直接批評，講道理的同時要先肯定他們的優(yōu)點，指出他們的進步，再提希望：“我知道這對你來說很難做到，老師對你很有信心，你自己有沒有信心呢？愿意去挑戰(zhàn)一下自己嗎？好！我對你充滿信任，不要太讓老師失望?。　比绻⒆幼龅搅?，就及時肯定并表揚：“看你多棒啊！老師知道你能行的！太好了，真的是長大了！”做不到時，就要先顧及孩子的自尊心：“可能這些對你來說真的是太難了，沒關(guān)系，你還有一次機會再去嘗試，要有信心！”

對自尊心強，要面子的孩子，要諄諄善誘，順著，哄著，捧著同時又要求著。一次次反復中，孩子會在面子不受損的情況下逐漸進步和提高。而不是在一次次的批評指責中更加的逆反和抵觸。

到了打扮后，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子都有很強的競爭意識，比如：站隊時都搶著站第一個，坐座位時都去挑大椅子坐，做操時都站前排……老師如果處理不當，一味呵斥，是沒有任何效果的，要讓孩子有規(guī)則，首先要了解、分析他們的行為產(chǎn)生的原因，才能進一步幫助他們?nèi)フ_面對，一起調(diào)整心態(tài)，要互相體諒、謙讓……為孩子設身處地的思考，會比老師劈頭蓋臉的呵斥要更有意義！

當一種方式無用時，老師何不換種方式去嘗試呢？也許，這種方法會更適合大班孩子。

別樣的點名方式

平常點名是為了讓老師知道今天到底有哪些小朋友來園了，有哪些小朋友沒有來，出勤率是多少，同時也可以讓新入園的小朋友記住彼此的名字，所以每天一集中，老師就會開始點名，剛開始的幾個小朋友注意力還很集中，可沒有點到一半，小朋友就開始坐不住了，到最后要老師扯著嗓子喊才能有回應，那么，我是該舍棄點名還是另想辦法呢?偶爾的一個機會，我發(fā)現(xiàn)孩子們對打電話很感興趣，于是我靈機一動，把點名的方式改成打電話的方式，我說：“滴鈴鈴，帆帆小朋友在嗎?”這下小朋友的注意力全集中起來了，打到電話的小朋友馬上說：“來了，來了。”看他樣子可神氣啦，瞧!老師給自己打電話呢!就這樣，我延伸出很多的花樣來，有一次，我說報到誰的名字，誰就上來讓老師抱抱，孩子們可高興啦，都迫不及待的想要老師報自己的名字。還有一次我讓小朋友們學小動物的叫聲，我報到誰誰就站起來，學叫小動物的叫聲，讓小朋友們?nèi)犚姟Ｓ幸淮慰吹街邪嘈∨笥褜W英語，小朋友可羨慕了，于是我馬上就讓他們用英語的方式和老師打招呼，比如我們說：“HELL羅老師\GOODMORNING”羅老師。想不到，無味的點名時間變成了有趣生動、充滿笑聲的時間，孩子們每天都期待老師能用不同的方式帶給他們驚喜。

其實在教學活動以外的一些活動，看死乏味，只要我們用心去改變，也許會給你帶來意外收獲的?，F(xiàn)在開始就行動吧!

換個方式播報天氣預報

換個方式播報天氣預報，自從我們中班播報天氣預報后，小朋友已經(jīng)能完整地播報當天日期、最高溫度、最低溫度和天氣。今天，我換了一種方式請小朋友播報，由我來提問，今天的日期是？最高溫度多少度？最低溫度多少度？意外的是很多小朋友回答不上來或者答得不完整。

不由想到，為什么提問后反而播報出錯了呢？之前播報的方式是根據(jù)順序進行完整說一段話，長而久之就記得比較熟練，背下了這段話。但對日期的年月日和星期，理解有一定困難。數(shù)字也容易播報錯，比如24日，就不知道怎么念24。單獨一個問題播報時，也有不少小朋友把最高溫度和最低溫度搞錯，說明還是沒有較好理解。

這樣的方式播報后，請家長也試著這樣問問孩子

，到底孩子出現(xiàn)什么問題，是對天氣預報理解不夠還是數(shù)字掌握欠缺。

對自己說

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝著，就在此時回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。我在這里轉(zhuǎn)眼已工作近三年了，在單位領導以及同事們的支持和幫助下，我較快地適應了工作?；仡欉@段時間的工作，我在思想上、學習上、工作上清醒地認識到自己的不足之處：在行業(yè)學習上遠遠不足，要想做精做好必須得深入業(yè)務中去，在工作上還有待提高學習。從此刻起，莫負時光，2015即將再見，一起期盼2016年。努力工作每一天，認真做好每一件事，讓我們一起攜手敲開春天的大門。站在2015的尾，面對2016，加油吧，親愛的自己！

教育隨筆：讓點名換種方式

每天早上的點名成了一種慣例，小朋友對點名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點很令我苦惱。

無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點名時，我把這種點名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對老師說，也可以是對小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。

一下子，小朋友思緒打開了。開始點名了，我發(fā)現(xiàn)平時感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點名方式，小朋友的注意力集中了，因為大家都在思考著我要說一句什么話？或他會說什么？過程中，我時刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進口語表達能力的作用。

由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項活動。

教育隨筆:換一種方式點名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點名，點到名字的小朋友就會大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時老是心不在焉。

班上有個男孩叫健健，這個孩子個性強，每次點他的名字他總是一動不動，有時甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說：“咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了?！闭f完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說不定會造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點名時，我選一個今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點名?！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點名，孩子們果然一個比一個答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了幾天他也站在前面點小朋友的名?，F(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動點名了。

從這件事可以看出，有時候我們應該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動孩子的積極性，這樣也許會起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進孩子的心里。

換個角度看問題

在進餐前，我通常會組織幼兒聽聽音樂聽聽故事，今天也不例外。故事開始沒過多久，安靜的場面被打破了。坐在后面的孩子有點兒按耐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語，還有的手舞足蹈。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘，他們又開始鬧騰起來了。這時，我有點兒生氣了，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話，不明白平時幾個董事能干的孩子也會參與進去。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見第一組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.孩子們都一個個轉(zhuǎn)身坐好，認真地聽起故事來。這時，我也明白了孩子們吵鬧的緣由，原來錄音機的磁頭不干凈，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了，幸好我坐下來，要不就錯怪他們了。于是我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事，等等我來清洗一下磁頭，那現(xiàn)在我們就改成玩手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這時每個孩子都跟著我認真的玩起來，直至開始用餐。事后我開始思考這件事情，它給了我很多啟發(fā)。有的時候我在進行教學活動的時候，會發(fā)現(xiàn)坐在后面的孩子時常也會做做小動作或竊竊私語。我往往會主觀判斷是孩子不專心聽講，于是會用眼神或語言來提醒幼兒注意，有時甚至會停下來，批評那些孩子，使整個活動受到影響。

其實我們孩子的任何“出格”行為都是有原因的，當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們不能主觀臆斷，一味地責怪孩子，而是需要去細心觀察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地傾聽和了解，為什么孩子們會出現(xiàn)如此行為，是真的不想聽，還是視線被擋住，看不清或聽不清，或是其他原因。找到了原因就是能有針對性地引導和調(diào)整;另一方面，平時我們應該鼓勵和引導孩子遇到問題時能大膽地說出自己的想法，并嘗試著自己去想辦法解決，如果解決不了可以求助于老師或同伴。相信通過師幼雙方的共同努力，任何問題、狀況都能逐一化解。

不妨換個角度

下面給大家提供的是“不妨換個角度”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。

每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的聲音，想安靜一會兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點閃失;夜深人靜的時候，不知道自己的腦海里裝了多少孩子的影子，這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑容留給家長。

當聽到一句句“老師，謝謝您!”“老師，您辛苦了!”時，涌上心頭的第一感覺就是——當一個幼兒教師真不容易呀!

“在工作中我們要保持良好的心態(tài)，如果你不能改變自己的環(huán)境，那你就試著改變心情，努力給自己創(chuàng)造成功的機會。

其實成功很簡單，教育好一個孩子是成功，得到家長的一句認可也是成功。

從小事做起，把每件事做好，就是最大的成功。

”

努力學習，堅持干好每一項簡單的事，用創(chuàng)新的思想開拓工作，工作中充滿問號，工作永遠是個逗號，工作要永遠追求感嘆號!

生活、工作中的很多事情我們無法改變，但我們能改變自己的心態(tài)，一個人心中有什么，它就能看到什么。

用積極的心態(tài)直面自己.正如小女孩看見閃電對媽媽說：“你看，上帝在為我照相呢!”在媽媽眼里非?？膳碌睦纂?，就因為小女孩的心態(tài)變了，整個事物就變得不一樣了。

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換個角色去愛

今天班內(nèi)又多了幾個新孩子，孟天驕就是其中的一個。她非常的聽話，從一入園到中午，一粒金豆豆也沒掉，所以，我們都認定他是一個乖寶寶。新孩子對幼兒園的環(huán)境不熟悉，因此，我園規(guī)定新孩子中午可以讓家長接回家吃午飯，下午再送過來。

今天中午吃的是蛋黃派，由于新孩子不在幼兒園吃飯，所以也不用交生活費，自然的也就沒有她們的午點。但是在孩子們吃午點的時候，新孩子已經(jīng)入園了。分午點的時候，天驕也來排隊等著拿午點了，我隨即便說：“孩子，沒有你的午點，你是不能拿?！蔽抑皇请S口說的一句話，也可能是自己沒有體會到孩子的感受，天驕卻很在意的哭了?？粗吭谧雷由衔目拗?，那一剎，我難過極了，心里有幾分苦澀。等分完午點后，我想給孩子解釋一下，所以，我走到他的座位旁耐心的告訴他：由于剛來的新孩子沒有交生活費，所以，這一周沒有她們的午點。她似懂非懂的點了點頭，但是眼圈還是紅紅的。雖然我已經(jīng)給孩子說明白了，但是心里還是覺得很內(nèi)疚。

我想：有些時候，我們作為老師是不是應該換換角色去考慮問題，也許這樣就不會傷害到孩子們那天真、稚嫩的心靈。

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