愛問問題的小男孩

愛的教育筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“愛問問題的小男孩”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1、愛問問題的小男孩

大班孩子愛學、好問、求知欲強，腦袋中充滿了無數(shù)的為什么。

杜圣之小朋友是我們班非?；钴S的一個小男孩，聰明、好動，總有發(fā)泄不完的精力，更是個愛問問題的小男孩?！袄蠋煟矣幸粋€問題！”順著聲音望去，只見他站立并高高的舉起手臂，一臉真誠的看著我，滿臉期待的等著我給他解惑，這時我總會立馬回答他的問題，并積極的鼓勵，然后便滿意的坐下繼續(xù)聽。

孩子們都有對世界的探索欲望

，希望他們好學好問的習慣能繼續(xù)保持，伴隨一生。

2、懂事的小曼

現(xiàn)在社會進步了，人們的生活都好了，孩子們都養(yǎng)尊處優(yōu)，過著無憂無慮的生活，小曼卻是一個例外。

小曼家境一般，爸媽是靠手藝吃飯的農(nóng)民，收入不高，更令人揪心的是，她有個智障哥哥，生活無法自理，必須有人照顧，這樣本來不富裕的家庭更是雪上加霜。在這樣的家庭中，小曼特別的懂事，比同齡的孩子早熟。當別的孩子還偎依在爸媽的懷中撒嬌的時候，小曼已經(jīng)學習如何自理并照顧哥哥，還學會幫家里做家務，宛如一個打姑娘。小曼的媽媽曾說：“當我知道我生的是個女孩時，立馬便哭著想，我的家完了！”說著淚便涌出來?，F(xiàn)在，她對自己的家庭充滿信心，因為有小曼，有這么懂事的孩子，她深信，自己的家庭會好的。

小曼加油！

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讓人愛讓人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘氣調(diào)皮的小男孩。

真正一個讓人愛讓人恨的寶貝。

剛來幼兒園他是地面當椅子，窗臺、桌子當床，不管是坐、立、走，毫無夸張地說，他周圍五步之內(nèi)不能有別的人和物，要不，人遭殃，物受損。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教師節(jié)打電話給媽媽，“老師都給我們過節(jié)了，大禮包，做游戲，我也要給老師送禮物，送花吧，老師最喜歡花!”“過年啦，老師我給你磕頭，你接著!”……左一個王老師右一個王老師，叫的人怎么忍心批評他?

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來學不會，我好好批評他，可是叫起來回答問題，別人不會他卻會，讓老師怎么批評人家呢!語言發(fā)展好，但動手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說天黑了，明明是雜草無章，卻說發(fā)生地震啦，災難來啦，講得頭頭是道，句句在理。

想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。

但有件事卻提醒了我，千萬不可戴有色眼鏡看孩子，千萬不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個勁的按裝水龍頭，神色慌張，動作急促，我一瞧，原來水龍頭已被擰斷，他在想辦法補救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評他：“一天到晚搗蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來。

我更來氣，“你犯了錯誤還不許老師說呀，哭能改就哭吧!”。

這時，于鐘凱扯了扯我的手說;“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。

”

我心里一驚，難道我這“國際警察”也有判錯的時候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。

原來真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說要幫忙把它修好。

可我沒問清原因，不分青紅皂白……

很多錯事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會指到徐XX身上。

這與大人的印象或成見有很大關系，徐XX有很多不足是千真萬確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來的。

”為什么就不能換一種眼光看待他呢，隨時看到孩子行為中的閃光點，哪怕一點，才能正確的教育孩子，引導孩子呀。

我馬上當著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對不起，徐XX，老師錯怪你了。

”徐XX臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。

我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點大大舒樂一口氣。

小小班的故事——小男孩浩浩

小小班那個外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是個特殊的孩子。為什么說他特殊呢？一是因為他有個特殊的家庭，有點智障的爸爸和眼睛看不見的媽媽。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有點多動癥，他是最讓老師頭疼的孩子了，可以說他不能安靜一分鐘，你看，漂亮的小凳子浩浩不是用來坐的，他是用來玩的，活動課上，其他小朋友都認真跟隨老師活動，只有浩浩推著小凳子滿活動室亂跑，蘭蘭老師和他說過千萬遍了：“浩浩啊！小凳子是小朋友坐的，你推壞了坐什么啊?"可他只當耳旁風，依然把小凳子當玩具。最讓老師頭痛的是他經(jīng)常冒犯其他小朋友

，別看他貌似小姑娘，和小朋友玩時不是揪誰的頭發(fā)就是打人家耳光，標準的攻擊狂，班里的小朋友都有點怕他，我和蘭蘭老師更是每天都要特別注意他，怕他傷到自己也怕他傷到別的孩子。

今天是小浩浩多難得一天了，早晨，蘭蘭老師去廚房拿早點了，我忙著給孩子們倒水，突然，活動室后面?zhèn)鱽砹撕⒆拥目蘼?，又是浩浩，因為他搶身邊的小姑娘亦菲的花頭卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的臉，看到孩子受傷的臉，真的心疼，可是小浩浩，你這經(jīng)常冒犯小朋友的習慣何時能改啊？對兩個孩子進行了教育后，本想這一天會安穩(wěn)了，小浩浩總該有點教訓吧，沒想到，中午吃飯的時候意外又發(fā)生了，我和蘭蘭老師忙著給孩子們添菜、添水。吃飽了的小浩浩趁我們不注意又在活動時亂跑了，還邊跑邊用手拍打著正吃飯的小朋友，洋洋生氣了，一下子把他推到了，我和蘭蘭老師本能的跑去抱起他，小浩浩的額頭流血了?？粗弁鄞罂薜男『坪疲趺催€能責怪他呢？唉！小浩浩，今天真是你多難得一天啊。

午飯我和蘭蘭老師都吃不下，孩子受傷是意外，可孩子又懂什么??？浩浩的一天是該讓我們好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信這樣陰霾的一天再也不會出現(xiàn)了，加油！小浩浩，加油！蘭蘭老師和我！

教育筆記：調(diào)皮的小男孩

經(jīng)過一個月的熟悉，我已經(jīng)對小五班的孩子有了深厚的感情，現(xiàn)在，我喜歡這個班級，喜歡這幫孩子們。

記得我剛試園的時候，這個班的有個小男生特別調(diào)皮——孫國豪真正接觸了比我想象中的還要“調(diào)皮“一些，現(xiàn)在我是真的體會到了。不過也是因為他，我改變了對他的看法，讓我喜歡上了這個調(diào)皮的小男孩。

那次是因為早上在入園的時候，我在外套里面穿了一家白色的襯衣，而且我把外套的袖子卷了起來!孩子們陸續(xù)入園，我在忙著接待他們，忽然就聽到有個聲音說：“老師，你的胳膊怎么了?你怎么受傷好了?!”我抬頭一看，原來是那個調(diào)皮的男孩——孫國豪。當時我心里一愣，平時這么調(diào)皮的孩子，竟會會這么細心，原來他以為我的白襯衣是紗布呢以為我受傷了!我看著這個孩子，天真的笑容，調(diào)皮的另一面是他的善良、細心。這也是其他小朋友要向他學習的呀!從那時起，我漸漸地改變了對他的看法，他雖然調(diào)皮，但是也有可愛、善良的一面，有著一顆天真無邪的童心。所以，我們不能忽略了孩子不經(jīng)意間的小小的舉動，當時我高興地說：“寶貝，謝謝你，我沒有受傷，這是我的衣服!你真仔細!”一句表揚的話，孩子也開心了。我從心里喜歡上了這個即可愛又調(diào)皮的小男孩。

所以說，教育也是一門學問，不是一成不變的，我們要學會多觀察、多了解、多和孩子溝通。有了這次的事情之后，我對自己的看法也發(fā)生了寫變化，遇事不能過早的下結論，只要有心，孩子們會感受到的。這是我在小小班體會到的感受，同樣也希望這幫孩子們能快樂、健康的成長!(石美)

特別可愛的小男孩改變記

湯湯是一個特別可愛的小男孩，胖嘟嘟的，特別開朗。但是湯湯的膽子比較小，稍微大點聲，湯湯就會害怕，會哭泣。由于湯湯有點胖，所以在體育運動方面比別的孩子慢一點。這學期我們組織了不少的體育活動，我發(fā)現(xiàn)湯湯在跳的方面比較欠缺，在一次晨間鍛煉上，我組織孩子們進行跳圈的游戲，我一共在地上擺了8個圈，孩子們排好隊，作小兔子的樣子雙腳并攏往前跳，大部分孩子都是雙腳并攏往前跳的，跳完8個圈用了15秒的時間，快一點的孩子用了10秒的時間。而湯湯卻做不到雙腳并攏往前跳，總是單腳著地，跳一下停一下，跳完8個圈用了25秒的時間，比別的小朋友用的時間多。

分析：湯湯比較胖，而且缺乏鍛煉，在家又呵護的比較好，所以在各方面技能和體能方面都比較薄弱，需要經(jīng)常進行鍛煉。

措施：針對湯湯的情況，制定了每天的鍛煉計劃，湯湯在跳的方面比較薄弱，于是我多組織了一些跳的技能練習，我多拿了一些圈，讓其他孩子拿著圈去一物多玩，而我走到湯湯身邊對湯湯說：湯湯，我們來拿著圈圈作小兔子在里面跳跳吧！湯湯跟著我跳了起來，一開始湯湯還是只能單腳著地地跳，跳了幾次以后，湯湯在我的拉扶下，終于能雙腳往前跳了。小朋友們看見了都過來和湯湯一起跳，湯湯看見小朋友們都過來跳，跳的更帶勁了。在接下來的一次跳圈游戲中，湯湯比上次進步了許多，跳完8個圈一共用了20秒的時間，湯湯已經(jīng)能夠雙腳往前跳了，我相信再經(jīng)過幾次練習，湯湯一定能夠和別的小朋友一樣用15秒的時間跳完8個圈。

教育隨筆：中班幼兒提問問題的意識

幼兒園的孩子由于年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，思維以具體形象思維為主，心理活動以無意性為主，心理操作的目的性和計劃性都較差，因此，培養(yǎng)幼兒的問題意識，首先應激發(fā)幼兒主體的探究思維品質(zhì)，讓幼兒敢問、想問、會問。

新《綱要》明確指出：發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活。

好奇、好問是孩子的天性。但由于幼兒性格之間的差異，有的幼兒很怕在教師或集體面前表達心中的疑慮，這對孩子個性的發(fā)展將是很大的障礙。作為一個組織者、引導者，教師應以一種熱情、肯定的態(tài)度回應幼兒，哪怕他們提出的問題是幼稚的、荒唐的，也不能輕易否定，更不能訓斥，而是啟發(fā)他們提出有價值的問題；有時還可以用適當?shù)奈镔|(zhì)刺激，調(diào)動幼兒提問的激情和自信心。孩子一自信，什么問題都敢問了。為把幼兒引入一種迫切希望解決新問題的疑惑狀態(tài)時而創(chuàng)設的情境。例如，在《保護蛋寶寶》活動中，教師讓每個幼兒帶一個雞蛋在身上，要求讓雞蛋跟著你一天，而且不能破掉。幼兒首先想到的是用什么辦法保護蛋寶寶。有的幼兒說放在口袋里，但立即遭到了質(zhì)疑，小朋友說那做操時蹦出來怎么辦？有的說，找個網(wǎng)袋掛在脖子上，但又有幼兒提出反對，他們說睡覺時怎么辦？有的說裝在盒子里，幼兒同樣提出問題，盒子捧在手上，我們還能做事嗎？這種情境給幼兒帶來了有趣的挑戰(zhàn)，問題形形色色，五花八門。

在教育過程中，除了幼兒能自己解決的問題，教師應創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒合作學習。

教育隨筆：不愛說話的小男孩

教育隨筆：不愛說話的小男孩

瑞瑞是一個不愛說話的小男孩。我記得瑞瑞剛來的時候，從不去跟小朋友玩，我們問她什么，他也很少與我們溝通，上課更不要說發(fā)言了。瑞瑞總是一個人吃著，玩著，站著，每次小朋友們邀請他一起玩，他總是不愿意參加。

在幼兒園瑞瑞表現(xiàn)得膽小、內(nèi)向，在小班很長一段時間里都不能主動參與各類活動。孩子的這種行為表現(xiàn)說明他在幼兒園沒有找到歸屬感和安全感。瑞瑞奶奶是一個很會與我們溝通的人，我常常在她接送孩子的時候與她交流，得知瑞瑞一直是奶奶帶大的，爸爸媽媽常年在外工作，很少陪孩子，在得知情況后，我更加關心他，并時常找機會和他說話，跟他接近，想成為他最信賴的人，告訴他：“瑞瑞，老師喜歡你，我相信你一定行?！庇袝r他一言不發(fā)，我還是那么熱情。記得他上課從不舉手發(fā)言，但是我還是去喊他，其實我知道他沒有足夠的信心和勇氣，不知所措，我知道這顆幼小的心靈需要無條件的鼓勵與支持，我第一個舉起了手為他鼓掌，給他信心與勇氣，接著小朋友們的掌聲也響了起來。他看著我們說出了自己的想法，我同樣給予他最熱情的掌聲，他開心的坐了下去。

第二天，在晨間談話中，我表揚了他的進步，慢慢的我發(fā)現(xiàn)一個不愛講話的小家伙開始講起話來，也愿意和小朋友玩了，對這樣的孩子我以表揚和鼓勵為主，給孩子信心和勇氣。我先接近他，與他拉近距離，讓他找到了歸屬感和安全感。我記得陳老師說過挖出孩子的潛力，這個“潛力”我也可以用在瑞瑞身上，現(xiàn)實告訴我，這樣做是對的。

（老師眼中的孩子）讓人愛讓人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘氣調(diào)皮的小男孩。真正一個讓人愛讓人恨的寶貝。剛來幼兒園他是地面當椅子，窗臺、桌子當床，不管是坐、立、走，毫無夸張地說，他周圍五步之內(nèi)不能有別的人和物，要不，人遭殃，物受損?？墒切〖一镒彀吞靥?，比如：教師節(jié)打電話給媽媽，“老師都給我們過節(jié)了，大禮包，做游戲，我也要給老師送禮物，送花吧，老師最喜歡花！”“過年啦，老師我給你磕頭，你接著！”……左一個王老師右一個王老師，叫的人怎么忍心批評他？

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來學不會，我好好批評他，可是叫起來回答問題，別人不會他卻會，讓老師怎么批評人家呢！語言發(fā)展好，但動手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說天黑了，明明是雜草無章，卻說發(fā)生地震啦，災難來啦，講得頭頭是道，句句在理。想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。但有件事卻提醒了我，千萬不可戴有色眼鏡看孩子，千萬不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見徐XX在一個勁的按裝水龍頭，神色慌張，動作急促，我一瞧，原來水龍頭已被擰斷，他在想辦法補救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評他：“一天到晚搗蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來。我更來氣，“你犯了錯誤還不許老師說呀，哭能改就哭吧！”。

這時，于鐘凱扯了扯我的手說；“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。”

我心里一驚，難道我這“國際警察”也有判錯的時候？小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急！”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。原來真是廖忠文，他看見水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說要幫忙把它修好?？晌覜]問清原因，不分青紅皂白……

很多錯事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會指到徐XX身上。這與大人的印象或成見有很大關系，徐XX有很多不足是千真萬確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來的。”為什么就不能換一種眼光看待他呢，隨時看到孩子行為中的閃光點，哪怕一點，才能正確的教育孩子，引導孩子呀。

我馬上當著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對不起，徐XX，老師錯怪你了?！毙靀X臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。我們一起為徐XX樂于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點大大舒樂一口氣。

觀察筆記《愛哭鼻子的小男孩》

早晨，爸爸牽著**的手來到幼兒園，可是**卻低著頭，眼角紅紅的，走到教室時，使勁地拉著爸爸的衣角，此時淚水也流了出來，我趕緊迎上去，問道：“怎么了呀，**，為什么哭呀？”平時不是表現(xiàn)挺好的嗎？**看了我一眼，哭著說：“我要媽媽”。原來**的爸爸媽媽都很忙，一直沒時間接送孩子。爸爸看苗頭不對，趕緊再見走了。但當我?guī)?*擦干眼淚后，他主動的搬了張小椅子和小朋友一起玩玩具，就這樣他很快的就融入了歡樂之中。

分析：

**是個性格內(nèi)向的小男孩，小班上學期就是在班上哭的較厲害的孩子，到快將近學期結束時才適應了幼兒園的集體生活，早上可以微笑著入園了。但一個長假過后，哭鼻子的現(xiàn)象又發(fā)生了，不過現(xiàn)在好多了，只是偶爾哭一下。

措施：

1、和家長交流，建議家長每天堅持接送孩子入園，養(yǎng)成良好的入園習慣，達到家園共育的目的。

2、作為教師應多和孩子交流，讓孩子知道在幼兒園的快樂，老師也會像媽媽一樣愛我們，也有很多小朋友和自己玩，有助于孩子愛上幼兒園，每天主動來幼兒園。

3、作為教師應多關心孩子，使孩子感覺到家的溫暖。

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