家園共育：孩子心理陽(yáng)光？這6個(gè)方法你必須知道！

家園共育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家園共育：孩子心理陽(yáng)光？這6個(gè)方法你必須知道！”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的孩子是一個(gè)能自主的孩子，他(她)有能力面對(duì)生活中的各種困難，也能在社會(huì)中找到自己的位置?！蹦敲?，怎么培養(yǎng)一個(gè)心理陽(yáng)光、遠(yuǎn)離陰暗的孩子呢?

一、培養(yǎng)孩子獨(dú)處能力

如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。

孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見(jiàn)您，他心里也會(huì)知道您在那里。對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“滿足”。

二、不過(guò)度滿足孩子的要求

要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿足孩子的要求?！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋€(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p> 孩子越早明白這個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。

三、冷靜處理孩子情緒

孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來(lái)。適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底。說(shuō)“不”的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。

即便孩子聽(tīng)不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重。家長(zhǎng)之間要意見(jiàn)一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不；禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

四、學(xué)會(huì)正確的批評(píng)

批評(píng)孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說(shuō)是對(duì)的：“你看，如果你去玩你沒(méi)權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事?！边@樣說(shuō)是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了!”

第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒(méi)否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

五、給孩子空間，讓他試試

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來(lái)他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情，替孩子說(shuō)話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。

不要說(shuō)的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)椤八麤](méi)做過(guò)”。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。

六、打開(kāi)孩子的心扉

與人溝通是能力，把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力，父母正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說(shuō)出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。

快樂(lè)是一種能力，讓他（她）能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，他（她）也能積極地去面對(duì)。

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家園共育：給孩子快樂(lè)的12個(gè)方法， 你知道嗎？

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，能給孩子最好的禮物就是讓他有感受快樂(lè)的能力。真正的快樂(lè)可以滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他對(duì)周圍變化繁復(fù)的世界有足夠的抵御能力。

一、給他一些發(fā)呆和閑逛的時(shí)間，給他們一些望著天空的云發(fā)呆的時(shí)間，讓他們可以不受約束地去抓小昆蟲，堆個(gè)樣子奇怪的雪人或者是看蜘蛛結(jié)網(wǎng)。這些活動(dòng)都將給你的孩子一個(gè)自己去探索世界和追求快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

二、教會(huì)他幫助周圍的人，快樂(lè)的一個(gè)重要原則就是讓孩子感覺(jué)到自己在家庭中，在周圍的大環(huán)境中都是一個(gè)有價(jià)值的成員，自己的行為是非常有意義的。要讓孩子產(chǎn)生這種感覺(jué)，你就需要多為他制造一些給予別人幫助的機(jī)會(huì)。

三、更多的身體活動(dòng)，活動(dòng)不僅僅是為了增加孩子的體能和力量，更大的好處是讓他有機(jī)會(huì)開(kāi)心大笑。這些讓孩子保持活躍狀態(tài)的活動(dòng)有助于減輕壓力，讓孩子們能用一種更加健康的方式呼吸。

四、大聲笑，當(dāng)你大聲笑的時(shí)候，就釋放了緊張的情緒，同時(shí)吸入更多氧氣，這樣能讓你在很短時(shí)間內(nèi)就精力充沛，情緒高漲。

五、多創(chuàng)造幾種表?yè)P(yáng)的方式，當(dāng)你的孩子取得進(jìn)步，掌握了一種新技能，或者是完成了某個(gè)任務(wù)，不要只是簡(jiǎn)單地對(duì)他說(shuō)：“乖孩子”，或者“做得不錯(cuò)”。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)并不重要，重要的是教會(huì)你的孩子去體味成就感帶來(lái)的滿足。

六、保證孩子吃好吃“對(duì)”，正確的飲食可以緩解情緒波動(dòng)，對(duì)身心的健康都有好處。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，最合適的零食和小點(diǎn)心應(yīng)該是：低脂酸奶、新鮮水果或者果脯，當(dāng)然還有全麥面包，在上面抹一點(diǎn)點(diǎn)花生醬或者水果著哩，孩子一定喜歡。

七、發(fā)掘他內(nèi)心的藝術(shù)世界，讓孩子接觸包括音樂(lè)、舞蹈在內(nèi)的任何一種藝術(shù)形式都是有好處的，能夠豐富孩子的內(nèi)心世界，幫助他發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。

八、別對(duì)孩子吝嗇你的微笑，向你的孩子展示一個(gè)放松、會(huì)心的微笑，孩子從中感受到的安慰肯定可能是你想象不到的。

九、專心聽(tīng)孩子說(shuō)話，記得要把你的兩只耳朵都給孩子。如果孩子對(duì)你說(shuō)話的時(shí)候你正在忙著其他的事情，一定要停下來(lái)，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子那里。不要打斷他，不要插嘴，也不要催促，即便他講的事情你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一遍了。

十、放棄所有的完美理念，我們都希望自己的孩子能做到最好，但如果做父母的試圖幫助孩子改正或者“收拾”他們?cè)斐傻牟粔蛲昝赖慕Y(jié)果，其實(shí)反而損害了孩子的自信心。

十一、沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，讓孩子從小形成這樣一個(gè)概念：所有的問(wèn)題都是可以解決的。每一次當(dāng)孩子遇到困難，無(wú)論是和小伙伴鬧了別扭，還是新買的拼圖怎么也拼不起來(lái)了，你就可以用這樣的辦法來(lái)幫助他解決問(wèn)題。

十二、給孩子一個(gè)發(fā)光的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，為什么不給他機(jī)會(huì)把優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)呢？只要你對(duì)孩子的特點(diǎn)表現(xiàn)出熱情，你就可以最大程度地激起他的自信和自尊。

家園共育：調(diào)皮的孩子怎么管？可以試試這6個(gè)方法

孩子哪兒不淘氣、調(diào)皮的，尤其是男孩子，有時(shí)好話說(shuō)盡，還是沒(méi)啥效果；有時(shí)候兇巴巴，TA們也不見(jiàn)得怕。該怎么辦？老師和家長(zhǎng)不如試試這6種方法。

一、調(diào)整心態(tài)，正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為

對(duì)于“調(diào)皮”幼兒，不少老師往往把他們的淘氣、打鬧、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意扣上“壞孩子”的帽子，這勢(shì)必給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

其實(shí)如果我們靜下心來(lái)便不難看出，“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)并沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一些；許多“調(diào)皮”行為還蘊(yùn)涵著積極向上的因素，如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話往往反映出孩子有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗則體現(xiàn)出孩子有進(jìn)取心等。只是當(dāng)這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間或者強(qiáng)度過(guò)大時(shí)，就需要我們理智地對(duì)待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

二、區(qū)別對(duì)待，多給“調(diào)皮”幼兒一份關(guān)愛(ài)

現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)看到，一些過(guò)分調(diào)皮的孩子被盛怒之下的老師動(dòng)用了消極的教育方式―――孤立TA們。

實(shí)踐證明，被成人或集體厭棄的幼兒常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，這樣只會(huì)造成惡性循環(huán)，離我們預(yù)期的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

要知道，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注調(diào)皮孩子的言行，了解他的內(nèi)心需求，寬容他的幼稚無(wú)知，尊重他的個(gè)性特點(diǎn)，甚至允許他暫時(shí)犯一些錯(cuò)誤。

有一個(gè)叫洋洋的男孩，他很喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常常打打鬧鬧，攻擊性很強(qiáng)。經(jīng)了解，他母親改嫁，父親常年工作在外，他跟著年邁的奶奶生活。因此，跟他相處時(shí)，更應(yīng)該像母親一樣去關(guān)心他，與他親近，使他感到“老師是愛(ài)我的”，這樣他就愿意向我們敞開(kāi)心扉，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

因此，當(dāng)“調(diào)皮”幼兒的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們首先要冷靜，然后做深入細(xì)致的觀察了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。

如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，比如，幼兒以為好玩而為之的“惡作劇”應(yīng)給予理解與引導(dǎo)；如果是家庭方面的原因，建議家長(zhǎng)采取“冷處理”、精神鼓勵(lì)等方法，對(duì)于“霸道”的幼兒，可用榜樣說(shuō)服法、誘導(dǎo)法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)改正

有的幼兒表面上對(duì)自己的問(wèn)題行為表現(xiàn)得滿不在乎，但他的內(nèi)心是隱藏著要求改進(jìn)的愿望的。

因此，當(dāng)孩子的調(diào)皮行為剛冒頭或出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們可以用搖頭、眼神暗示其停止。

如在上課時(shí)，當(dāng)調(diào)皮幼兒用手戳別的小朋友時(shí)，老師可以用眼神暗示或走到他跟前將他的手放回腿上，以此讓幼兒自己意識(shí)到不對(duì)，并能自覺(jué)改正。又如在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，老師看到有些幼兒隨意走動(dòng)、搗亂，可以問(wèn)幼兒：你在玩游戲嗎？你想扮演誰(shuí)？你會(huì)玩益智區(qū)的棋嗎？然后根據(jù)他的愿望安排到相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

四、讓幼兒在感受中糾正自己的不良行為

對(duì)幼兒的某些不良行為，可以在特定的環(huán)境中讓孩子感受行為所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，從而使其明辨是非，自覺(jué)糾正。

小輝今年六歲了，有一天早上，媽媽送他來(lái)的時(shí)候，悄悄拿出一輛玩具小汽車對(duì)老師說(shuō)：“這是昨天放學(xué)回家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子拿的，我很生氣，給小輝講了很多道理，可他就是不聽(tīng)，原因是他太喜歡了，沒(méi)辦法，只好瞞著他拿來(lái)了?！崩蠋煕](méi)有馬上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。

然后，老師有意把小輝每天都玩的變形玩具藏了起來(lái)。果然，下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，小輝一打開(kāi)箱子就發(fā)現(xiàn)變形玩具不見(jiàn)了，他急得到處找，找不到就跑來(lái)報(bào)告了：“老師，班里的變形玩具不見(jiàn)了！”

老師假裝驚訝地說(shuō)：“是嗎？是不是哪個(gè)小朋友太喜歡了，就拿回家去玩了，這樣別的小朋友不能玩了，多著急呀?！苯又终f(shuō)：“剛才有的小朋友來(lái)說(shuō)，他喜歡玩的玩具小汽車也不見(jiàn)了，不過(guò)，老師知道，拿玩具的小朋友明天肯定會(huì)送回來(lái)的，不然，喜歡玩這些玩具的小朋友發(fā)現(xiàn)玩具沒(méi)有了該多難過(guò)呀?！?/p>

第二天，小輝主動(dòng)送還了玩具，以后再也沒(méi)有隨意拿走東西。就這樣，老師以“遺失”變形玩具為契機(jī)，讓幼兒體驗(yàn)了自己的不良行為給別人帶來(lái)的不愉快，并主動(dòng)自覺(jué)地改正了錯(cuò)誤。

五、細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點(diǎn)

“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、有主見(jiàn)、較聰明等等，我們要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

有個(gè)叫尚尚的男孩，上課時(shí)經(jīng)常不舉手就突然提問(wèn)題，打斷老師的話，造成課堂秩序混亂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，就是不善于控制自己。于是，老師便在一次集體活動(dòng)中，在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明，反應(yīng)快，老師喜歡你，如果你能守紀(jì)律，等老師講完了再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了?！苯Y(jié)果他真改掉了這一毛病。

由于孩子自制力較差，老師還有意讓他在活動(dòng)區(qū)里當(dāng)“交警”值班，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持到底，小朋友對(duì)他的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià)，從而使他體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝自我的愉快，越變?cè)胶谩?/p>

六、創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分玩樂(lè)和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)

好動(dòng)是幼兒的天性，而玩具是幼兒的天使。教師要為幼兒提供足夠的材料和玩具、學(xué)具，讓幼兒有東西可玩、可操作，這樣，他手里有“事”干，就不會(huì)到處亂跑了。

“調(diào)皮”幼兒往往精力過(guò)剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剩余精力“發(fā)泄”出來(lái)，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩一些活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。

對(duì)于那些聰明、“鬼點(diǎn)子”多的調(diào)皮幼兒，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們想辦法解決，努力提高其思維能力和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

孩子的一些過(guò)分調(diào)皮的行為不是一天兩天形成的，當(dāng)然也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失，有時(shí)情況有了好轉(zhuǎn)，過(guò)一陣子又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，如果一時(shí)松懈，就可能前功盡棄。

因此，對(duì)待“調(diào)皮”孩子，教師和家長(zhǎng)要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一時(shí)改不了的要耐心等待，積極引導(dǎo)，要相信只要堅(jiān)持下去，孩子總有變好的一天；而暫時(shí)改變了的要注意鞏固，不斷強(qiáng)化。只要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。

家園共育：如何培養(yǎng)一個(gè)心理陽(yáng)光的孩子?

怎么培養(yǎng)一個(gè)心理陽(yáng)光、遠(yuǎn)離陰暗的孩子呢？下面給父母?jìng)兲岢隽艘幌盗胁僮餍院軓?qiáng)的建議。

訓(xùn)練孩子獨(dú)處的能力

心理學(xué)家說(shuō)，安全感不是依賴感，如果一個(gè)孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見(jiàn)您，他心里也會(huì)知道您在那里。對(duì)于孩子的各種需要，大人需要去"回應(yīng)"，而不要事事"滿足"。

滿足孩子要有度

要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿足孩子的要求。"能夠心情愉悅的另一個(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。"

"只有當(dāng)孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內(nèi)心的充實(shí)快樂(lè)。"孩子越早明白這個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。

不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種"不如意的現(xiàn)實(shí)"的訓(xùn)練，會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力，來(lái)面對(duì)將來(lái)生活中的挫折。

孩子發(fā)火的時(shí)候冷處理

孩子發(fā)火，第一個(gè)辦法是轉(zhuǎn)移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)安靜下來(lái)。

適當(dāng)?shù)膽土P，并貫徹到底

說(shuō)"不"的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽(tīng)不懂，他也能懂得你對(duì)他的耐心和尊重;家長(zhǎng)之間要意見(jiàn)一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不;禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。

正視孩子的缺陷

如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問(wèn)題，或者性格與行為很偏激，家長(zhǎng)一定不要否認(rèn)這些事實(shí)，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現(xiàn)實(shí)。在這方面，去找專家是最好的辦法，因?yàn)樾『⒆右话銜?huì)把專家(比如醫(yī)生)的話當(dāng)回事。

批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人

批評(píng)孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說(shuō)是對(duì)的："你看，如果你去玩你沒(méi)權(quán)利玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事。"這樣說(shuō)是錯(cuò)的："你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了！"

第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他"動(dòng)了不該動(dòng)的東西"，并沒(méi)否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

放手讓孩子做

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來(lái)他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過(guò)分替孩子做事情，替孩子說(shuō)話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說(shuō)的話："你不行，這事你做不了！"讓孩子"嘗新"。有時(shí)候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因?yàn)?他沒(méi)做過(guò)"。如果事情不是危險(xiǎn)的，就放手讓孩子嘗試。

讓孩子敞開(kāi)心扉

與人溝通是能力，把心里的想法說(shuō)出來(lái)更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導(dǎo)，積極的及時(shí)的說(shuō)出自己心里的話，會(huì)避免做出一些陰暗的事情，不及時(shí)控制、避免，他會(huì)更可怕的延續(xù)下去。

快樂(lè)是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對(duì)不好的東西呢，你也能積極地去面對(duì)。多說(shuō)積極的話："我們?cè)谝黄鹫娓吲d，不是嗎？"

"我們真是太幸運(yùn)了！""不要難過(guò)，下次我們會(huì)做得更好。"

在孩子8歲前，如果沒(méi)有一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)正確的母親，那么這個(gè)孩子會(huì)在12歲將她母親的影子浮現(xiàn)在自己身上。所以，此時(shí)，一定不能認(rèn)為孩子只是孩子，是善變的，更不要認(rèn)為長(zhǎng)大了會(huì)好的，其實(shí)陰暗已經(jīng)嚴(yán)重的出現(xiàn)在這個(gè)家庭里，如若沒(méi)有制止與引導(dǎo)，長(zhǎng)大只會(huì)更加嚴(yán)重與恐怖。

強(qiáng)調(diào)所得到的東西，懂得愛(ài)

親情友情，感官享受，強(qiáng)化這些"獲得"，讓他在享受的時(shí)候知道自己是在享受。強(qiáng)化他的認(rèn)識(shí)：我擁有很多，我現(xiàn)有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對(duì)他的好，不是應(yīng)該的，不是必須的，這個(gè)世界上沒(méi)有誰(shuí)欠誰(shuí)的，給他的愛(ài)，是大人們的負(fù)責(zé)任，他必須懂得感恩。他們以后也會(huì)是為人父母。這個(gè)世界上沒(méi)有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習(xí)慣，是愛(ài)。

必須懂得尊重他人

不管父母是什么身份，不管周圍的人是什么身份，必須要孩子懂得尊重他人，沒(méi)有身份區(qū)別。也許是爸爸的朋友，也許是媽媽的同事，也許是爸爸的司機(jī)，也許是學(xué)校門口的看守員等等，這些和他沒(méi)有血緣關(guān)系的人，對(duì)他的給予，他必須心存感激。

尋找，積累，強(qiáng)化那些美好的積極的事物，是給孩子生活的最甜蜜禮物----每天都有收獲，有愛(ài)，明天會(huì)更好，要努力！

家園共育：：這10個(gè)游戲，能讓孩子徹底愛(ài)上閱讀！

不愛(ài)讀書的孩子有不少，但不愛(ài)玩游戲的孩子少之又少。如果你的孩子不愛(ài)讀書，那就陪孩子一起玩游戲吧。以下這10種游戲，會(huì)讓你的孩子慢慢愛(ài)上閱讀！

游戲1、我就是主角

讀完了一本書之后，問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡不喜歡故事的主角？如果孩子說(shuō)喜歡，那么，來(lái)吧，這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

于是，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

父母在讀的時(shí)候要注意啦，只要碰上故事主角，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事，成為主人公，去故事世界中體驗(yàn)一把。

另外，請(qǐng)記住，讀完之后，一定要問(wèn)問(wèn)孩子，感覺(jué)如何？喜歡這樣讀嗎？

游戲2、邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴

這個(gè)想法很新奇吧。

讀完了一本故事，比如《好餓好餓的毛毛蟲》這本書之后，想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲到我們家來(lái)赴宴，該寫一張?jiān)鯓拥难?qǐng)信呢？

親愛(ài)的毛毛蟲先生：

您吃飽了嗎？我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西，有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前（后），我們還可以……如果您能參加……

怎么樣，讀完一本書，和孩子一起寫一張邀請(qǐng)函，不能干巴巴的，要圖文并茂才好。

游戲3、給故事畫一張時(shí)間表

就像我們學(xué)歷史，會(huì)畫一條歷史發(fā)展的時(shí)間線一樣。一本故事書讀完了，也可以和孩子一起來(lái)畫一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線。

比如，讀了《三只小豬的故事》，就可以以時(shí)間線的形式畫出：三只小豬開(kāi)始是怎么回事，然后發(fā)生了什么事情，然后，然后，再然后……

把這條故事線弄清楚，對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫為主，配合一些口語(yǔ)表達(dá)，孩子會(huì)很投入，很喜歡的。

提醒一下家長(zhǎng)，孩子畫的不好沒(méi)關(guān)系， 只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。

游戲4、我是小記者

和孩子一起讀完了一本書，父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者，讓記者來(lái)采訪故事主角。

如果孩子是記者，就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié)，如何發(fā)生、發(fā)展的，作為采訪的問(wèn)題，來(lái)問(wèn)孩子。

這樣一來(lái)一去地問(wèn)答，故事就以另外一種形式，過(guò)了一遍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

舉個(gè)例子，讀了《三只小豬的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子來(lái)采訪：

大灰狼先生， 您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的？請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢？請(qǐng)問(wèn)，您從煙囪里面出來(lái)后，后來(lái)去了哪里？ 等等，是不是非常好玩有趣？

游戲5、給故事畫一張地圖

《A to z mysteries》很多人都看過(guò)，每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。

一些簡(jiǎn)單的故事繪本，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)， 也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。

讀完一本書，讓孩子根據(jù)故事情節(jié)， 畫一張故事發(fā)生地的地圖。

如果故事發(fā)生在室內(nèi)，就畫一張室內(nèi)的平面圖，如果故事發(fā)生的地方很多，就可以讓孩子畫一張大地圖。

想想，不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書中的描繪，建造出了大觀園嗎？

和孩子一起動(dòng)手畫一張，別忘了涂上顏色哈。

游戲6、故事的前傳和后傳

讀了某本故事之后想想，在這個(gè)故事發(fā)生之前，會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢？

同樣的，讀過(guò)之后，也可以想想，這個(gè)故事之后，又會(huì)發(fā)生什么呢？

比如，讀了《三只小豬的故事》，三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢？ 這里面會(huì)有什么故事呢？之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎？

游戲7、換一個(gè)角度讀故事

三只小豬和大灰狼的故事，基本是站在三只小豬的立場(chǎng)，來(lái)描繪這個(gè)故事的。

如果站在大灰狼的角度，故事將會(huì)如何不同呢？ 那么，就以大灰狼為主角，從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。

這樣一來(lái)，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本

游戲8、將故事做成有聲故事書

如果孩子特別喜歡這本書，就可以請(qǐng)孩子給這本書錄音，然后刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面，寫上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書就誕生了。

如果孩子有興趣，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué)，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開(kāi)心？

游戲9、設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書簽

讀完一個(gè)故事，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書簽，一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事，另一面寫上孩子從這本書里學(xué)到的東西。可以是一些道理，也可以是有用的詞匯等等。

這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力！

游戲10、為這本故事書做廣告

讀完這本書之后，如果你是一位書商，你將如何為這本書做廣告呢？

在報(bào)紙上做廣告——寫一段書籍的廣告詞

在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音

在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻。

這里只提供一種思路，在實(shí)際操作中，完全可讓孩子自己腦洞大開(kāi)，想各種點(diǎn)子。

反正，讀了一本書，可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維，新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下，思維的創(chuàng)新意念和能力，也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。

學(xué)好少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，這四點(diǎn)你必須知道！

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)是小朋友英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的一部分，好的表達(dá)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。今天，特整理本文，讓你了解說(shuō)好英語(yǔ)有哪幾點(diǎn)至關(guān)重要。我們將持續(xù)更新少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注!

4年的大學(xué)生活，艱辛的大學(xué)四六級(jí)考試，甚至于雅思托付的折磨，我們終于來(lái)到了夢(mèng)寐以求的美國(guó)，或英國(guó)，卻發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)并不能真正適用于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，自己引以為傲經(jīng)常得滿分的聽(tīng)力卻不能聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的一半，恐怕是大部分留學(xué)青年們?cè)馐艿淖畲蟮恼勰ァ?/p>

而國(guó)外大學(xué)中，每周的小組討論，演講，戶外活動(dòng)，每學(xué)期的小組項(xiàng)目，演講發(fā)言，都是國(guó)人譽(yù)為噩夢(mèng)的事物。也造成國(guó)人俗稱的半年閃，意為一般的國(guó)人都會(huì)每年要曠一半的課。不要怪我們，真的聽(tīng)不懂，也沒(méi)有老外愿意跟我們一組，小組作業(yè)交不了，期末演講不敢上臺(tái)等等。社會(huì)中的生活，找工作，租房，處理麻煩，糾紛都是要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言來(lái)解決的，那些想送孩子們出國(guó)的媽媽們現(xiàn)在要想想呦!!!

請(qǐng)問(wèn)，這樣可以稱為口語(yǔ)優(yōu)秀嗎?

一直以來(lái)，我們始終認(rèn)為口語(yǔ)達(dá)到流利，尤其是快即可稱之為口語(yǔ)優(yōu)秀。但想來(lái)其實(shí)是不全面的，因?yàn)榭梢园岩欢沃惺降挠⒄Z(yǔ)說(shuō)得很流利、很快，并不能被認(rèn)為口語(yǔ)很優(yōu)秀。筆者在英國(guó)的生活中發(fā)現(xiàn)，英國(guó)人的語(yǔ)速是很慢的，家長(zhǎng)們有空也可以看看貝克漢姆等等明星政客大咖的采訪：語(yǔ)速并不快，也談不上流利，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)不經(jīng)意斷句和停頓。 一個(gè)英語(yǔ)大咖曾說(shuō)過(guò)“理念是先說(shuō)出來(lái)，只要能聽(tīng)懂就可以，因?yàn)檎Z(yǔ)言的目的是讓彼此明白”，當(dāng)真如此嗎?筆者自然也同意口語(yǔ)啟蒙要以張開(kāi)嘴為主，語(yǔ)言的邏輯性和準(zhǔn)確性不重要。但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，也正是這一點(diǎn)間接或直接的導(dǎo)致了我們風(fēng)靡了幾十年的中式英語(yǔ)。

口語(yǔ)到底要怎樣才可以?——地道

讓我們直接揭秘答案：新時(shí)代的精英口語(yǔ)使用者基于“1個(gè)地道2個(gè)含義”。

顧名思義，地道是口語(yǔ)優(yōu)秀的最重要點(diǎn);

2個(gè)含義，1為語(yǔ)音，是否為純正的美音/英音非常重要，確保我們說(shuō)的有味道，俗稱夠味兒。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)很多留學(xué)回來(lái)的孩子英語(yǔ)好聽(tīng)就是這個(gè)意思。他們不用說(shuō)很多，也不用長(zhǎng)句，一兩個(gè)短句就抓住了我們的內(nèi)心。相信大家都不想操著一口夾帶北京音，東北音，南方音的Chinglish吧，好歹我們也來(lái)個(gè)倫敦腔不是;

2為邏輯，亦為語(yǔ)言，是否說(shuō)的是地道的英語(yǔ)語(yǔ)言而不是中式語(yǔ)言。當(dāng)年最流行的被夸獎(jiǎng)時(shí)說(shuō) where,where(哪里哪里)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在的中式英語(yǔ)更為嚴(yán)重和有趣。原因就是我們并不理解西方國(guó)家的文化，我們還是在用我們的思維邏輯，中國(guó)人的思維邏輯來(lái)講英語(yǔ)，那當(dāng)然不會(huì)練就地道的英語(yǔ)。所以就會(huì)說(shuō)出很多搞笑的中式英語(yǔ)，比如接待外國(guó)客人，說(shuō) I welcome you to my house, 而實(shí)際上此句是不需要加 I和you的。

如何練就地道的口語(yǔ)首先，在英語(yǔ)啟蒙中，毫無(wú)疑問(wèn)，早開(kāi)發(fā)，純外教的英語(yǔ)環(huán)境毫無(wú)疑問(wèn)是最好的選擇。無(wú)論一些培訓(xùn)學(xué)校怎么形容中教的好處，但從語(yǔ)音和語(yǔ)言邏輯上講都是，精明的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)都是行不通的。 但從孩子成長(zhǎng)的角度看，中教的情感陪護(hù)，語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，能力培養(yǎng)上的確是外教不能比擬的，如果一個(gè)學(xué)校具備這樣的中外教結(jié)合素質(zhì)，那在現(xiàn)今培訓(xùn)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。另外確保孩子可以盡早的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，保證在幼生小階段能夠具備一定基礎(chǔ)。在孩子思維發(fā)育成熟之前（大概為初中），可以盡量完善英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，保證筆者的2個(gè)地道邏輯：1為語(yǔ)音，通過(guò)和外教的學(xué)習(xí)和日常英語(yǔ)，繪本，電影等資源的英語(yǔ)環(huán)境滲透，孩子的語(yǔ)音是可以得到培養(yǎng)和發(fā)展的。尤其是在年級(jí)不大的孩子身上，語(yǔ)言邏輯沒(méi)有根深蒂固的情況下，更是如此。在此，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心，研究表明，1-3歲的孩子可以同時(shí)學(xué)習(xí)3-5們語(yǔ)言而不會(huì)混淆。最好可以有1對(duì)1的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在此筆者不喜歡用強(qiáng)化2個(gè)字，感覺(jué)很政治，語(yǔ)言是培養(yǎng)來(lái)的。1對(duì)1的互動(dòng)模式對(duì)語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)是有絕對(duì)影響的；2為邏輯，從外教的語(yǔ)言中獲取邏輯，從繪本中，電影中，從一切可以獲取西方文化的資源中感受。 大家要明白，語(yǔ)言只是一個(gè)載體，而文化是靈魂，我們一說(shuō)話就可以讓人明白中國(guó)人近千年來(lái)的傳統(tǒng)的內(nèi)向的邏輯思維，所以我們要嘗試用地道的語(yǔ)音，輸出地道的西方文化。

如何練就地道的口語(yǔ)

首先，在英語(yǔ)啟蒙中，毫無(wú)疑問(wèn)，早開(kāi)發(fā)，純外教的英語(yǔ)環(huán)境毫無(wú)疑問(wèn)是最好的選擇。無(wú)論一些培訓(xùn)學(xué)校怎么形容中教的好處，但從語(yǔ)音和語(yǔ)言邏輯上講都是，精明的家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)都是行不通的。 但從孩子成長(zhǎng)的角度看，中教的情感陪護(hù)，語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，能力培養(yǎng)上的確是外教不能比擬的，如果一個(gè)學(xué)校具備這樣的中外教結(jié)合素質(zhì)，那在現(xiàn)今培訓(xùn)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，是占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的。另外確保孩子可以盡早的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，保證在幼生小階段能夠具備一定基礎(chǔ)。在孩子思維發(fā)育成熟之前(大概為初中)，可以盡量完善英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

其次，保證筆者的2個(gè)地道邏輯：

1為語(yǔ)音，通過(guò)和外教的學(xué)習(xí)和日常英語(yǔ)，繪本，電影等資源的英語(yǔ)環(huán)境滲透，孩子的語(yǔ)音是可以得到培養(yǎng)和發(fā)展的。尤其是在年級(jí)不大的孩子身上，語(yǔ)言邏輯沒(méi)有根深蒂固的情況下，更是如此。在此，家長(zhǎng)們大可不必?fù)?dān)心，研究表明，1-3歲的孩子可以同時(shí)學(xué)習(xí)3-5們語(yǔ)言而不會(huì)混淆。最好可以有1對(duì)1的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在此筆者不喜歡用強(qiáng)化2個(gè)字，感覺(jué)很政治，語(yǔ)言是培養(yǎng)來(lái)的。1對(duì)1的互動(dòng)模式對(duì)語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)是有絕對(duì)影響的;

2為邏輯，從外教的語(yǔ)言中獲取邏輯，從繪本中，電影中，從一切可以獲取西方文化的資源中感受。 大家要明白，語(yǔ)言只是一個(gè)載體，而文化是靈魂，我們一說(shuō)話就可以讓人明白中國(guó)人近千年來(lái)的傳統(tǒng)的內(nèi)向的邏輯思維，所以我們要嘗試用地道的語(yǔ)音，輸出地道的西方文化。

缺乏環(huán)境?費(fèi)用高?——技術(shù)引領(lǐng)社會(huì)

在傳統(tǒng)的公立教育中，1對(duì)40的大班英語(yǔ)課想達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目標(biāo)是非常困難的。而以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是不能滿足孩子們未來(lái)發(fā)展的。

筆者建議家長(zhǎng)們，除了在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)外，要加強(qiáng)孩子們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)。隨著技術(shù)的發(fā)展，更應(yīng)該嘗試現(xiàn)在流行的線上教學(xué)。

在高速發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，線上教學(xué)可以省去家長(zhǎng)和孩子的時(shí)間和空間成本，讓孩子可以更穩(wěn)妥，更安全的在家進(jìn)行在線面授教學(xué)。如果可以考慮純外教的模式，在每天的空余時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的時(shí)間浸入，相信孩子們的口語(yǔ)水平會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展的。

筆者小結(jié)：提問(wèn)大家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底為了什么?鍛煉口語(yǔ)后，我們未來(lái)溝通的對(duì)象是誰(shuí)，中國(guó)人還是外國(guó)人?口語(yǔ)的表達(dá)是要讓對(duì)方明白就可以，還是要保證準(zhǔn)確和舒服。

家園共育：寶寶入園，這4個(gè)安全問(wèn)題你談了嗎？

今天分享一下：必須和入園孩子談的一些安全問(wèn)題。

1、一定要保護(hù)好身體最脆弱的部位在幼兒園，孩子之間可能會(huì)發(fā)生沖突，引起肢體碰撞。

孩子進(jìn)入幼兒園，可能會(huì)遇到比自己高大一點(diǎn)、霸道一點(diǎn)的孩子。如果孩子瘦小，就更有可能受到大孩子的欺負(fù)。有時(shí)候，孩子打人會(huì)沒(méi)有輕重，小孩子可能會(huì)受傷。

為了防止和減輕孩子在打架的時(shí)候受傷，父母需要告訴孩子怎么保護(hù)自己。

自我保護(hù)從認(rèn)識(shí)自己的身體開(kāi)始。我們需要告訴孩子，身體哪些部位最脆弱，又要如何保護(hù)。比如，你可以告訴他，頭，也就是腦袋，是我們?nèi)梭w最脆弱的部分之一。頭上長(zhǎng)著我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。然后問(wèn)他，眼睛是用來(lái)做什么的？鼻子呢？嘴巴呢？耳朵呢？如果孩子能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出五官的作用，別忘了稱贊一下他。再接著問(wèn)孩子：“頭對(duì)于我們這么重要，那要不要保護(hù)好呢？”

要讓孩子知道：保護(hù)好你的頭部，下顎，肋部。

頭部被重?fù)魰?huì)導(dǎo)致你眩暈。如果有人要敲自己的頭，一定要用手阻擋，并大聲說(shuō)：“不可以！”

下顎和肋部是人比較脆弱的地方，沒(méi)有接受過(guò)訓(xùn)練的人受到外力打擊很容易導(dǎo)致骨折并傷及內(nèi)臟。

要想將傷害降到最低，要懂得求助，或者逃跑，跑得越遠(yuǎn)越好。事后一定要把這個(gè)事情告訴大人。

2、受傷了，要第一時(shí)間告訴老師，而且可以哭小孩子天生好動(dòng)，在幼兒園受傷也是很常見(jiàn)的事情。孩子受傷之后，尤其是出血、疼痛，多半不會(huì)自己處理。這個(gè)時(shí)候，老師的援助非常重要。

現(xiàn)在的幼兒園，一個(gè)老師要看護(hù)6個(gè)以上的孩子。所以老師并不能每時(shí)每刻注意到每個(gè)孩子的情況。如果孩子自己玩時(shí)，不小心受傷了，比如，摔倒磕碰了，或者被筆或者其他尖頭的東西刺傷；或者和小朋友們一起玩時(shí)，因?yàn)榘l(fā)生沖突而受傷，甚至流血。

告訴孩子，這個(gè)時(shí)候不要緊張，一定要趕緊告訴老師。如果是腿部受傷，不能走動(dòng)，又離老師遠(yuǎn)，就可以用大哭的方式來(lái)尋求老師保護(hù)。

或許在家時(shí)，孩子受傷了，有些父母會(huì)告訴孩子，沒(méi)事兒，要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，不要哭。而且有些孩子較憨，行為退縮，不懂得開(kāi)口求助。不過(guò)在孩子初入幼兒園的時(shí)候，孩子因?yàn)槭軅罂?，卻是引起老師關(guān)注、獲取保護(hù)的好方法。如果因?yàn)楹ε禄驁?jiān)強(qiáng)而保持沉默，得不到老師的關(guān)注，是件有風(fēng)險(xiǎn)的事。

當(dāng)然，你還應(yīng)該告訴孩子，如果看到其他小朋友受傷了，也要快速跑到老師身邊，幫助他將受傷的情況轉(zhuǎn)達(dá)給老師。這樣，老師就可以很快過(guò)來(lái)幫助他處理傷口了。

3、我不跟陌生人走

我們知道，幼兒園一般都會(huì)在孩子入園前對(duì)接送孩子上下學(xué)的家長(zhǎng)做登記，非直系親屬還需要交照片留檔。所以一般情況下，并不用擔(dān)心孩子會(huì)跟陌生人走。

但是，如果平時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌驔](méi)有在幼兒園放學(xué)時(shí)趕到，那么父母除了打電話告訴老師之外，還要事先給孩子打上“不跟陌生人走”的預(yù)防針。讓孩子知道，每天來(lái)接他的只有那些人，如果是其他人，即使就是認(rèn)識(shí)的小區(qū)里的叔叔或者阿姨，在沒(méi)有得到媽媽允許的情況下，也不要跟他們走。

我們所生活的世界，并不是童話王國(guó)，而是潛藏著很多危機(jī)，讓孩子遵守自我保護(hù)的規(guī)則，很重要，也許看上去有點(diǎn)固執(zhí)，但是，為了孩子的安全，固執(zhí)一點(diǎn)又何妨？

4、不要隨便摸我

在幼兒園，孩子被性侵的事情時(shí)有發(fā)生。即使孩子所上的幼兒園老師都很好，也需要父母對(duì)他做一些必要的性教育，幫助他建立正確的性安全意識(shí)。

首先，要告訴孩子，什么是屬于自己的私密部位?？梢韵瘛缎‰u雞的故事》一樣，告訴孩子，我們身體的私密部位，別人是不可以觸碰的。在洗澡時(shí)，父母可以先示范給孩子怎么清洗，以后就讓孩子自己去清洗自己的私密部位了。大小便時(shí)，都要去私密的空間——衛(wèi)生間解決。在外面大小便時(shí)，更加不要讓孩子的小雞雞暴露在大庭廣眾之下。就這樣，潛移默化地將私密空間的概念內(nèi)化給孩子，養(yǎng)成保護(hù)私密部位的好習(xí)慣。

然后，提醒孩子：在幼兒園，如果睡午覺(jué)時(shí)，或者尿濕了褲子，老師給孩子脫換褲子，或者給孩子清洗身體，可以跟老師說(shuō)，我自己洗小雞雞；如果有大人觸碰了你的私密部位，也可以大聲說(shuō)“不”，并離他遠(yuǎn)點(diǎn)。

不過(guò)，正規(guī)的幼兒園發(fā)生性侵等事件的概率還是非常小的，父母?jìng)儾恍枰^(guò)焦慮。其實(shí)，對(duì)孩子做安全教育，并不僅僅是針對(duì)幼兒園，更是針對(duì)整個(gè)社會(huì)，只是因?yàn)橛變簣@是孩子步入社會(huì)的開(kāi)始，所以才從這里開(kāi)始談起。——進(jìn)入幼兒園的孩子，已經(jīng)具備了理解和遵守安全規(guī)則的能力。那么，就讓孩子從入園開(kāi)始，建立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)的策略吧。

一些日常生活中的安全問(wèn)題，比如不能用手去碰插座，不能碰開(kāi)水壺，不能爬窗戶等等，父母也可以適當(dāng)?shù)亟o孩子講一下。

家園共育：幼兒教育，知道這六點(diǎn)就夠了！

采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來(lái)教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個(gè)角度出發(fā)，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點(diǎn)?？梢允鼓赣H在教育孩子的過(guò)程中得心應(yīng)手，取得良好的效果。

1、不要盯著孩子的缺點(diǎn)

如果能對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予很好的表?yè)P(yáng)和贊許，缺點(diǎn)就會(huì)自然消失。

2、關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)變化

不要認(rèn)為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當(dāng)前的表現(xiàn)，只是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他償會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

3、不要完美主義

有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開(kāi)始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì)做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)太在意那些做不好的的事情。

4、不要和別的孩子作比較

家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(zhǎng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)，就可以成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

5、不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育重心

學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

6、現(xiàn)在就是最好

不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng)，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(zhǎng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì)越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，孩子會(huì)自然地變得優(yōu)秀起來(lái)。

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