幼師必看：如何有效利用班級(jí)家園互動(dòng)欄？

幼兒互動(dòng)故事。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼師必看：如何有效利用班級(jí)家園互動(dòng)欄？”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒園班級(jí)家園互動(dòng)欄是班級(jí)老師與家長(zhǎng)聯(lián)系互動(dòng)的一個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，可以了解到幼兒園班級(jí)教育的各項(xiàng)信息，同時(shí)也是進(jìn)行有效家園合作的平臺(tái)。通過(guò)“班級(jí)家園互動(dòng)欄”，能夠更多的了解近期班級(jí)工作開展的情況，以及孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況等。

一、“家園互動(dòng)欄”的內(nèi)容

“家園互動(dòng)欄”是家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)重要窗口，所以我們要努力挖掘它的潛力，將它分為了小板塊，利用這些板塊，讓家長(zhǎng)逐步參與到教育中來(lái)。

1、“家園互動(dòng)欄”使家長(zhǎng)們更加關(guān)注幼兒園的教育工作。向家長(zhǎng)宣傳教育目標(biāo)和內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，并及讓孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、在“家園互動(dòng)欄”中設(shè)置互動(dòng)欄目，可以讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合以實(shí)現(xiàn)更理想的家園互動(dòng)效果，是工作的重點(diǎn)。

3、“家園互動(dòng)欄”讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了和老師一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。如介紹成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和一些結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)的保健常識(shí)，來(lái)解決家長(zhǎng)的一些困惑或讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互相交流，共享成功經(jīng)驗(yàn)。

4、“家園互動(dòng)欄”給了家長(zhǎng)一個(gè)滿意的反饋。如針對(duì)孩子們?cè)谟變簣@一周中的生活和學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行一個(gè)評(píng)比。對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友老師要表?yè)P(yáng)，并將其照片貼這一板塊中。利用這種方法，孩子們都會(huì)希望自己是本周的好寶寶，從而增強(qiáng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一個(gè)個(gè)都在積極的上進(jìn)。

二、“家園互動(dòng)欄”的設(shè)計(jì)

要吸引家長(zhǎng)的眼球，“家園互動(dòng)欄”的設(shè)計(jì)很重要，不僅要在視覺上花心思，更要在行動(dòng)上切切實(shí)實(shí)地讓家長(zhǎng)感受到我們的努力和真誠(chéng)。因此設(shè)計(jì)“家園互動(dòng)欄”要切合實(shí)際，真實(shí)、可操作、有意義。

1、要給“家園互動(dòng)欄”取一個(gè)既簡(jiǎn)潔又溫馨的名字，如“家園共育橋梁”。

2、進(jìn)行版面的設(shè)計(jì)。因?yàn)椤凹覉@互動(dòng)欄”的重點(diǎn)在于其內(nèi)容，版面只是一個(gè)襯托，因此切忌喧兵奪主。在制作材料的選擇上要選擇鮮艷耐用的，如卡紙、吹塑紙等。顏色不宜過(guò)多，太花哨會(huì)出現(xiàn)視覺疲勞，簡(jiǎn)潔、大方即可。

3、精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊。在各板塊的選擇上非常重要，不能憑老師個(gè)人直覺和興趣擇定主題，而要結(jié)合家長(zhǎng)的心理需求和教育習(xí)慣，引起家長(zhǎng)的共鳴，真正做到家園互動(dòng)。

4、各板塊內(nèi)容的選擇和制訂是重點(diǎn)。為了做到切合實(shí)際又有意義，各板塊的內(nèi)容要緊緊圍繞一周的主題，而且在字體的選擇上，要考慮到爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，不易過(guò)小，若是手寫就不應(yīng)太潦草，要正楷、清晰，便于每位家長(zhǎng)的閱讀和了解。

最后，要按時(shí)更換“家園互動(dòng)欄”各個(gè)板塊的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解各方面的內(nèi)容，不要讓“家園互動(dòng)欄”走形式化。

總之，教師要精心制作、維護(hù)“家園互動(dòng)欄”，把其做到實(shí)處，使家長(zhǎng)關(guān)注教育，配合教育，參與教育，真正做到家園互動(dòng)，牽手共育祖國(guó)的未來(lái)!

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家園合作—讓溝通更有效

家園合作—讓溝通更有效

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是一項(xiàng)注重家園合作的活動(dòng)，為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園學(xué)習(xí)與生活狀況，了解科學(xué)的幼兒教育方法和理念，了解幼兒園的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒在德智體美等方面的全面發(fā)展。我班于11月18日組織了一次別出生面的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。活動(dòng)雖然很快結(jié)束了，但留下來(lái)的思考還有很多，作為教師更要從家長(zhǎng)的角度思考孩子在開放日當(dāng)天的表現(xiàn)，從一些細(xì)節(jié)之處反思教育教學(xué)的不足，提升自己的教學(xué)技能。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備，優(yōu)化流程

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是向家長(zhǎng)展示半日活動(dòng)流程，幫助他們了解幼兒的學(xué)習(xí)生活情況。為此，各項(xiàng)活動(dòng)都要做一定的準(zhǔn)備。圍繞家長(zhǎng)們較為重視的內(nèi)容—集體活動(dòng)，我們選取了課程中的美術(shù)活動(dòng)青花瓷，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受自己創(chuàng)作的快樂；同時(shí)，青花瓷的獨(dú)特裝飾方法，還能使家長(zhǎng)也參與其中，利用剩余時(shí)間與孩子們一同創(chuàng)作大的青花瓷盤，體驗(yàn)親子制作的樂趣。為了讓開放日當(dāng)天的集體教學(xué)效果變得更好，在開放日前一個(gè)禮拜，我們便進(jìn)行了試教活動(dòng)，通過(guò)試教活動(dòng)，讓其他教師提出意見或建議，以更好地優(yōu)化集體活動(dòng)。

除了集體教學(xué)，由于天氣原因，我們的戶外活動(dòng)也改為了室內(nèi)活動(dòng)。為了讓孩子們?cè)谑覂?nèi)盡情地運(yùn)動(dòng)，我們將教室和走廊的空間充分利用，優(yōu)選了一些室內(nèi)游戲活動(dòng)方法，如跳皮筋、鉆跳呼啦圈、鉆皮筋、爬桌子、跨椅子等。利用教室內(nèi)的一些隨處可見的材料開展游戲。走廊內(nèi)則準(zhǔn)備了一些體育材料如高蹺、毽子、沙包、網(wǎng)袋等供幼兒自選活動(dòng)。

2.提供機(jī)會(huì)，積極參與

《綱要》中指出“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有能力去創(chuàng)造”。集體教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)直觀地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，家長(zhǎng)們一定都想看到自己的孩子在集體教學(xué)中的表現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》中，通過(guò)ppt的展示，讓孩子們通過(guò)觀察青花瓷的花紋的基礎(chǔ)上，了解這些好看的花紋是由線和點(diǎn)組成的。為了給幼兒的操作活動(dòng)節(jié)省時(shí)間，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)如了解點(diǎn)和線的名稱只是一帶而過(guò)，在線和點(diǎn)是怎樣結(jié)合的環(huán)節(jié)，則作了重點(diǎn)介紹。孩子們對(duì)于本次活動(dòng)的內(nèi)容也很感興趣，很多孩子都積極地舉手發(fā)言，對(duì)于一些內(nèi)向膽小的孩子，則多給予了鼓勵(lì)，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們看到自己的孩子在課堂上積極發(fā)言，也很是開心。操作活動(dòng)中，孩子們有充足的時(shí)間創(chuàng)作青花瓷盤，家長(zhǎng)們大多讓孩子們自主創(chuàng)作，沒有包辦代替，讓孩子們有自由想象的空間。小朋友創(chuàng)作好了，我們還提供了大盤子，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子創(chuàng)作，體驗(yàn)了親子制作的樂趣。

3.親子游戲，快樂無(wú)窮

本次的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)采取了親子游戲的形式，但這次的親子游戲又與往常的有些不同，有的游戲是家長(zhǎng)們一起玩的，有的游戲是幼兒一起玩的，有的游戲是家長(zhǎng)和幼兒一起玩的。多樣化的游戲形式讓孩子們?cè)谟H子游戲中體驗(yàn)到了很大的快樂。如在木頭人的游戲中，一開始是小朋友一起玩做木頭人造型，家長(zhǎng)們便為孩子拍照；接下來(lái)是家長(zhǎng)們與自己的孩子做木頭人造型，他們有的閉著眼睛，有的爸爸抱著寶寶，有的媽媽與寶寶做了一個(gè)愛心造型，真是精彩極了。不過(guò)，遺憾的是，我們沒有及時(shí)將此場(chǎng)景用攝像的形式記錄下來(lái)，方便家長(zhǎng)與小朋友欣賞。還有一個(gè)美中不足的游戲便是鉆山洞游戲，由于場(chǎng)地限制，活動(dòng)的場(chǎng)地相對(duì)來(lái)說(shuō)較小，搭的山洞也不能長(zhǎng)長(zhǎng)地得以延續(xù)。但是我們轉(zhuǎn)變了多種游戲形式，如家長(zhǎng)與家長(zhǎng)一起搭山洞，孩子們鉆；家長(zhǎng)與孩子搭山洞，一半家長(zhǎng)和孩子鉆；小朋友和一個(gè)好朋友搭山洞，家長(zhǎng)鉆。相信如果天氣晴好，大家一定會(huì)玩得更開心。斗雞游戲家長(zhǎng)們顯得比較羞澀，可能不太好意思論輸贏，我想采用獎(jiǎng)勵(lì)的形式可能會(huì)更容易調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們參與活動(dòng)的積極性，孩子們也一定會(huì)更加積極。

在開放日空閑時(shí)間，我與家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通交流，在孩子的生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也與他們達(dá)成了共識(shí)，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了一些表現(xiàn)好的小朋友，讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，多表?yè)P(yáng)孩子，通過(guò)正向的鼓勵(lì)、引導(dǎo)促進(jìn)孩子在家園配合下發(fā)展得更好。

通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也體會(huì)到了老師的用心，同時(shí)也接近我們與家長(zhǎng)的距離。相信在以后的教學(xué)中家長(zhǎng)們會(huì)更加配合、支持我們的工作。

閱讀時(shí)如何親子互動(dòng)？

親子閱讀在于父母與孩子閱讀的方式方法，書的內(nèi)容固然重要，但要引起寶寶的興趣和注意，爸爸媽媽可要下點(diǎn)功夫，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，才能讓寶寶養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

0~1歲，家長(zhǎng)讀，孩子聽。要吸引嬰兒的注意，應(yīng)選擇色彩鮮艷、內(nèi)容有節(jié)律、押韻的書。讀書時(shí)不必過(guò)于在意孩子的反應(yīng)。有些6個(gè)月大的寶寶由于手、口發(fā)育，可能熱衷于撕書、咬書，可以給他一些磨牙玩具或替代物，或選擇材質(zhì)硬些、撕不爛的書。

2~3歲的孩子，家長(zhǎng)讀，問孩子簡(jiǎn)單問題。此時(shí)的寶寶正開始牙牙學(xué)語(yǔ)，家長(zhǎng)可選擇兒歌、童謠及簡(jiǎn)單的圖畫書。此階段家長(zhǎng)應(yīng)注意互動(dòng)，多次閱讀后可以向?qū)殞毺釂?，并逐漸提高問題難度，比如，“小明的衣服是什么顏色的？”，如果寶寶答不出，給出正確的答案即可。這時(shí)的寶寶可能有點(diǎn)坐不住，家長(zhǎng)可讓孩子一邊玩，一邊為他們朗讀。

3~6歲的孩子，家長(zhǎng)讀，問孩子需要思考的問題。3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)期。此時(shí)，孩子樂于接收大量知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)世界。父母可適當(dāng)根據(jù)書本內(nèi)容向?qū)殞毺釂?，提出一些需要寶寶?dòng)腦筋的問題，如“小紅為什么要這樣做”，“接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么呢？”，讓寶寶在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考，形成自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。每天堅(jiān)持和寶寶一起閱讀半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往，寶寶會(huì)把閱讀當(dāng)成習(xí)慣。

2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品

"你畫的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某畫得多好啊，你學(xué)學(xué)別人吧！""這幅畫得不好！不認(rèn)真，亂畫！"這都是普遍家長(zhǎng)對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)。

其實(shí)幼兒作品是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，也是他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的重要方式。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)孩子還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)他們內(nèi)部言語(yǔ)的時(shí)候，作品就成了他們內(nèi)心世界最好的詮譯：展示孩子眼中的世界以及豐富的相象力，展示他們獨(dú)特的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的"語(yǔ)言"，更概括了孩子不斷成長(zhǎng)過(guò)程中所有自圓其說(shuō)的樸素理論。

針對(duì)家長(zhǎng)的這一現(xiàn)象，我們嘗試運(yùn)用"作品分析法"--由教師和家長(zhǎng)通過(guò)共同記錄、解讀幼兒作品

，從而有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念和增進(jìn)家園互動(dòng)。

記錄的方式可以是文字記錄、照片記錄、錄象記錄等，也可以是對(duì)幼兒作品的注解、孩子的原話記錄、幼兒創(chuàng)作作品表現(xiàn)、作品說(shuō)明、對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。

幼兒：班級(jí)：家長(zhǎng)：教師：

作品名稱：

孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

老師的話：

通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同記錄、分析幼兒作品，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，家長(zhǎng)可以試著從孩子的角度去理解孩子的作品，從孩子的立場(chǎng)去理解孩子的"理論"，用心靈解讀幼兒。同時(shí)，此活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀和評(píng)價(jià)觀，從以前慣于將自己的孩子和別人的孩子做橫向比較到開始注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開始從欣賞的角度去尋求幼兒作品和行為背后有價(jià)值的教育契機(jī)。

如何有效的提高情商？

- 享受被幫助，以及用善意理解他人

在意識(shí)到這點(diǎn)后才發(fā)現(xiàn)我以前很會(huì)拒絕別人好意。不需要懷著其他人的幫助都是有利可圖的觀念，因?yàn)榇蟛糠秩说膸椭际浅鲇谏埔獾?。（?dāng)然還是需要腦子去分辨善意和惡意的）。拒絕幫助可不代表足夠獨(dú)立哦~

譬如，我和朋友說(shuō)想去買平時(shí)隨便戴戴的小項(xiàng)鏈，朋友告訴我我打算去的那家不好，她喜歡去品牌店里看附件，我的反應(yīng)可能會(huì)有：

1）我覺得她好炫耀，語(yǔ)氣冷淡下來(lái)

2）我不喜歡品牌店里的風(fēng)格，并直接說(shuō)“可是我覺得里面的不好看啊~”

以上兩種反應(yīng)實(shí)質(zhì)上都是本能的去拒絕，但是朋友不管是用什么語(yǔ)氣說(shuō)，她的初衷總是想給我提供更多的她覺得好的選擇，所以何不愉快地表達(dá)感謝呢~

也許我的有些朋友看起來(lái)喜歡炫耀，或者非常主觀，但其實(shí)他們只是想分享他們覺得好的東西給我，或者分享他們的想法，而且既然認(rèn)為是朋友，就必定有讓我十分欣賞的性格/才能，對(duì)吧。

同理，在覺得需要幫助的時(shí)候，大可以向朋友求助，不管對(duì)方是提供援助或是沒有，都表示理解，不要一個(gè)人死扛^_^

- 用真心對(duì)待朋友/力所能及的幫助他人

曾經(jīng)是很典型的out of sight, out of mind人。后來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)闆]有用足夠多的真誠(chéng)去對(duì)待朋友。如果在朋友生日的時(shí)候會(huì)十分煩惱該送什么禮物的話，在某種程度上就說(shuō)明了關(guān)心或許不夠。當(dāng)我真的用心了，發(fā)現(xiàn)幫朋友挑選生日禮物簡(jiǎn)直太容易了，因?yàn)槲液芮宄笥严矚g/需要什么。譬如有個(gè)朋友提到過(guò)她皮膚很干，那么我會(huì)考慮送保濕的護(hù)膚品；有個(gè)朋友特別喜歡奧特曼高達(dá)等等，那么我會(huì)考慮送變形金剛周邊etc。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間里會(huì)覺得【個(gè)人的事情就該個(gè)人完成】，非常反感別人因?yàn)橥瓿刹涣俗约涸撟龅氖虑槎鴣?lái)打擾我；但是現(xiàn)在會(huì)覺得，可能每個(gè)人都有每個(gè)人的難處，如果不需要我花許多精力又能幫上忙的話，何不拉一把手呢。也是下一個(gè)感悟↓

- 嘗試?yán)斫馑?寬容

每個(gè)人都會(huì)有長(zhǎng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，尤其是一個(gè)小組合作的時(shí)候，或許組員不能完成份內(nèi)工作，或許完成的質(zhì)量很差還需要自己重新趕工，就在前一陣我還為此極其惱火煩躁過(guò)，覺得我沒必要容忍其他人的能力不足。但是仔細(xì)思考一下，每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，所擁有的資源也不一樣，如果對(duì)方確實(shí)努力了，但是由于暫時(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷不足/視野不夠開闊，那就嘗試去理解他、鼓勵(lì)他。

善意是很容易能被感覺到的，相比暴躁地說(shuō)”你怎么做得這么差啊再好好改改！“，善意鼓勵(lì)地說(shuō)”做得不錯(cuò)哦，我覺得還能再加點(diǎn)讓它看起來(lái)更好的內(nèi)容“顯然更容易被人接受。

*這和說(shuō)客套話假話的區(qū)別在于：是否從內(nèi)心肯定了別人的努力、嘗試去理解別人。

- 不要過(guò)度嘗試去改變他人/尊重他人選擇

這是針對(duì)以上三點(diǎn)的一個(gè)控制量。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，當(dāng)你真的很想幫助你很關(guān)心的人的時(shí)候，你可能會(huì)覺得他/她做得決定簡(jiǎn)直太糟糕了讓你到看不下去的程度，你一定會(huì)很想拉他/她一把，甚至恨不得幫他做決定算了。有段時(shí)間因?yàn)轭愃频氖路浅?。這也是被朋友點(diǎn)醒的一點(diǎn)：我不能強(qiáng)把自己的意愿加到別人身上，我只能把我認(rèn)為有用的分析、理解告訴他，無(wú)論他做了什么決定，我剩下能做的只能是接受和尊重。

這其實(shí)也和許多小孩紙包括我自己小時(shí)候?qū)Ω改傅母杏X類似吧，可惜的是第一我不是對(duì)方，我覺得好的不一定對(duì)方覺得好；第二即使對(duì)方將來(lái)可能會(huì)后悔，那也是個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的道路，得對(duì)自己的決定負(fù)起責(zé)任來(lái)。

總結(jié)下來(lái)，其實(shí)在對(duì)待他人方面，核心就是心懷善意，真誠(chéng)待人。

對(duì)情商里的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)路上每個(gè)人肯定都有許許多多的感悟，對(duì)我而言可以簡(jiǎn)略為一句話：

看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情往往不簡(jiǎn)單，看起來(lái)艱難的事情往往不艱難。

一些小要求，譬如每天吃一個(gè)水果、每天背20個(gè)單詞，或是保持微笑，看起來(lái)簡(jiǎn)單的事情做起來(lái)需要的是堅(jiān)持和毅力；

一些看起來(lái)很難的事情，像3000字的學(xué)術(shù)論文，或是翻譯一個(gè)長(zhǎng)篇，需要的只是去開始做，積少成多，千里始于足下是大道理啊~

這一篇看起來(lái)可能直接和情商關(guān)系不大，但這是我個(gè)人對(duì)情商的本質(zhì)理解，以及對(duì)我自己個(gè)人情商成長(zhǎng)的一個(gè)小總結(jié)，希望能對(duì)他人有一點(diǎn)點(diǎn)幫助^_^

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