我的必修課——梳辮子

我的幼兒園教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“我的必修課——梳辮子”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

梳辮子，是每天我的必修課。

因?yàn)槊刻煳缢鸫埠螅傆袔讉€孩子的辮子有點(diǎn)亂，所以，每天為她們梳辮子已成為我午睡起床后的必修課。

其實(shí)我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就樂此不疲。

而且它也讓我有更多的機(jī)會了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會因人施教，適時點(diǎn)撥;讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。

每當(dāng)這時候，我們之間的距離拉的更近了。

孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋煟覌寗偨o我買了新裙子，明天我穿給你看好嗎?老師，那首歌我會了!老師，我又有新玩具了......”當(dāng)然，此時也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時點(diǎn)撥、鼓勵的好時候。

“你最喜歡老師什么?你不喜歡老師什么?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。

就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。

通過這件事，讓我知道，了解孩子的機(jī)會無處不在，主要看我們怎樣去尋找。

只要我們尋找對了道路，孩子們的一切需要解決的事情就會迎刃而解。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

梳辮子的快樂時光

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實(shí)梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機(jī)還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!

快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

快樂事件二：另外還有個原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機(jī)一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚(yáng)：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細(xì)地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。

因?yàn)楝F(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機(jī)教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……這是發(fā)自內(nèi)心的，快樂的，知足的，心甘情愿的……

看，我漂亮的小辮子

今天早上在晨檢時，我發(fā)現(xiàn)邱雨婷和孫熙文這兩個小朋友的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩似的。我便問她們:"你們兩個怎么不梳好辮子再來幼兒園呢！邱雨婷一下子就哭了起來，她邊哭邊說：“我媽媽上夜班還沒回來，我爺爺不會扎小辮.”孫熙文小朋友說：“今天早上我起床晚了，我奶奶沒時間給我扎辮子了。”我隨手拿起梳子，對她們說：“來，我給你們說梳辮子?！蔽易屑?xì)給她們梳好了辮子?？粗齻兛∏蔚男∧游译S口說了一句：“嘿！真漂亮！”她們也向小朋友們炫耀：“看，老師給我扎的小辮子漂亮吧！”看著她們的高興勁，我有一種說不出的高興。

下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師?！边@時家長們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點(diǎn)頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當(dāng)我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點(diǎn)一滴的小事開始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認(rèn)可。

老師，我也有辮子了

“老師，老師，我也扎辮子了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎暎切⊙?，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋煟阋院笠矔o我梳小辮子吧。”我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來?？粗d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!

豆豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會給那些長頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時候，有幾個短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽見很遠(yuǎn)處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了。”我仔細(xì)一看，原來是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的。”

在活動中她總是跑過來問我：“老師怎么還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點(diǎn)起床，讓你給我扎小辮子。”她連忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床后我給你扎個漂亮的小辮子好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭笑著跑開了。

午睡的時間終于到了，她第一個就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進(jìn)了被窩里，不知為什么她反過來復(fù)過去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會兒看看自己的橡皮筋，一會兒看看我，很晚才睡著。起床時，她因?yàn)樗耐?，所以起不來了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說：“俐俐，快起床，起來老師給你扎小辮子啰！”只見她迅速的蹦起來穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為她扎辮子的時候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時的還偷偷的笑呢！

通過這件事，讓我深深的體會到，小朋友是天真無邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因?yàn)槔蠋熞痪浔頁P(yáng)的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機(jī)會呢？這是一個值得我們深入研究的問題。

幼兒個案——編辮子

小涵問小言：“你會編辮子了嗎？”小言說還不會。小涵就說：“那我來教你吧！”然后就去選擇了一根由紅、黃、藍(lán)三色組成的繩子，并和小言一起坐到了小椅子上。小涵說：“你先來編吧！”說完他就捏住繩子扎住的那一頭，催促小言快點(diǎn)編辮子。可是小言看著繩子卻不動手編。小涵就說：“你編的時候三股繩子都要捏住的呀！”小言聽了，就把繩子拿在手里開始嘗試了，可是手好像不聽使喚一樣，三根繩子全捏住了怎么動呀？小言就說：“還是你先來編吧，讓我再看看！”小涵就說：“那你來捏，我來編給你看吧！”小言依言捏住了繩子的一頭，然后小涵開始了編辮子。只見小涵用一只手捏住紅、黃兩根繩子，另一只手拿著藍(lán)色的繩子放到了這兩根的中間，然后一只手又捏住紅色和藍(lán)色的繩子，把黃色的繩子往外拉了拉，小言說：“接下來用哪根編啊？”小涵說：“當(dāng)然是把最下面的那根拿出來編了！”接著小涵就把紅色的繩子放到兩根繩子的中間，然后一只手又捏住了紅色和黃色的繩子，又把藍(lán)色的繩子拉了拉，這樣辮子就變緊了，用相同的方法，小涵很快就把一條辮子編完了。然后小涵說：“你會了嗎？再來試試吧！”接著小言又繼續(xù)開始了嘗試。

行為分析：

小涵已經(jīng)學(xué)會了編辮子，說明他的動手能力和理解能力較好。但是這個游戲?qū)Υ蟛糠种邪嗪⒆樱òㄐ⊙裕﹣碚f，還是比較難的，尤其是剛開始學(xué)習(xí)的時候，所以我們提倡兩個朋友合作編，一個學(xué)會了后就負(fù)責(zé)幫助另一個學(xué)習(xí)。因此，在小涵學(xué)會編辮子的情況下，能主動和小言合作，主動的幫助他學(xué)習(xí)編辮子。同時，在他們兩人的合作的過程中，小涵又一次體現(xiàn)了他的主導(dǎo)性，先是讓小言嘗試編辮子，并進(jìn)行了一些制作提示，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小言不能完成時，還以自己的行動來進(jìn)行示范、幫助?？磥砝眠@種以強(qiáng)帶弱的方法，的確提高了小涵在探索過程中與人交流的程度，也使自己對編辮子的方法更熟練了。

教育措施：

繼續(xù)利用小涵在這方面的長處，多鼓勵他幫助別人進(jìn)行一些科學(xué)探索活動，從而在無形中不斷提高自己的科學(xué)探索能力。同時，小涵選擇合作或關(guān)注的對象比較集中在小言一個人身上，所以在以后的活動中可以引導(dǎo)小涵關(guān)注更多人的需要。

一條小辮子的魔力

楊浩鑫小朋友，一個標(biāo)準(zhǔn)的“小帥哥”型的男孩。小男孩子們的酷都集于他一身，是個人見人愛的小寶寶。

可是，都入園兩周的時間了，還是又哭又鬧，不著調(diào)，還不時的偷偷往家里跑(楊浩鑫家和幼兒園是鄰居)，10天就有10次往家跑的企圖，都破幼兒園的記錄了。幸虧大門口有保安把門，一接到通知，我就會飛一樣的跑到大門口，把楊浩鑫給“逮”回來。

“馮老師，您就讓我回家看看吧，我想奶奶，我想我的奶奶!”每次“逮住”孩子，他都用這可憐巴巴的語言祈求我。我蹲下，眼睛看著孩子的臉，耐心的對孩子說：

“楊浩鑫小朋友最聽話啦!再堅持一會兒，離園的時間就到了，你奶奶就會來接你的。好孩子，跟老師回教室，好嗎?”

孩子只好無可奈何的把他那柔軟的小手放進(jìn)我的手心里，乖乖的跟著我往回走。每當(dāng)這時候，我都不敢看孩子的眼睛：那眼神，可憐兮兮的;那小嘴撅著，一伸一縮的;那淚珠便一串一串的往下滾。唉!那真是太可憐、太心酸、太讓人感動啦!當(dāng)時真想把孩子送回去，但那是不可能的。

今天中午，我值早班。老遠(yuǎn)就望見楊浩鑫小朋友被奶奶追著，一路小跑的朝幼兒園這邊走來。我和保安們都在納悶：楊浩鑫小朋友今天下午是怎么啦?在平時，大老遠(yuǎn)就聽見孩子不想上幼兒園的哭鬧聲，都是爺爺、奶奶一人撮著一人抱著，連拖帶拉的送進(jìn)幼兒園，今天------?還沒等我們往下想，楊浩鑫小朋友已經(jīng)跑到了我的身邊，伸著他那曾經(jīng)被我逮著好多次牽著回教室的小手，高興的喊著馮老師，撲進(jìn)了我的懷里。

脫胎換骨，與每次入園時截然不同。

我急忙蹲下，把孩子攬進(jìn)懷里，進(jìn)行一系列的表揚(yáng)和鼓勵：

“哇，楊浩鑫小朋友今天下午真帥啊!小臉像紅蘋果，特別是這條小辮子真漂亮!”

“馮老師，你明天還給我扎辮子嗎?奶奶說你給我扎的小辮子最酷最帥啦!”孩子一邊說著一邊用他那胖乎乎的小手小心的摸著那撮“老毛”小辮子。

“當(dāng)然啦!只要楊浩鑫你聽話，按時上幼兒園，特別是在幼兒園里不往家里跑，馮老師保證每天給你梳兩遍小辮子------”

啾，孩子飛快地、深深地給了我一個吻!然后就自己一溜小跑的奔向了教室。爺爺、奶奶在一旁眼瞅著可愛的孫子，樂得抿嘴呵呵笑。保安們一臉的疑惑：

“這孩子，真是六月里的天，怎么變的這么快呢?”

事后才知道：是我給孩子扎得這條小辮子改變了孩子不上幼兒園做法。原因是這樣的：上午離園時，我正在給班上的女孩兒梳理凌亂的辮子，看到楊浩鑫小朋友自己坐在椅子上小聲的哭泣，并不時的用手捋自己額前的“小老毛”，我便靈機(jī)一動，把他喊過來，用一根綠色的小皮筋，給她梳了一條小辮子，還給他拍了照。當(dāng)時楊浩鑫看到相機(jī)里的自己，開心的咧嘴笑了，我還趁機(jī)表揚(yáng)了他一番。

正是今天上午這次小小的愛心奉獻(xiàn)，贏得了楊浩鑫小朋友愿意上幼兒園的“心”，是出乎我意料的。早知道這個做法這么神奇，我就在孩子第一天上幼兒園的時候給他扎辮子------開個玩笑，高興的!總之，孩子快樂，家長滿意，我們做老師的比誰都快樂、知足。因?yàn)槲矣汹A取了一個孩子的心。

我說我做我成長——我的課堂我做主

鏡頭一：活動《裝扮我的好朋友》進(jìn)行中，當(dāng)孩子們看到我事先準(zhǔn)備好的大卡紙時，都不由的尖叫起來，這是專門為他們量身定做的紙張，是孩子們以往作畫時從未用過的。安撫好孩子們的情緒，我們決定開始活動。因?yàn)榧垙埡涂臻g有限，所以在征得他們的同意后，決定從中選出兩位小代表，首先是上課時表現(xiàn)要好，包括精力集中、積極回答問題，其次是在平時能夠與小伙伴們和平相處、樂于助人的代表，定好標(biāo)準(zhǔn)之后，我們開始投票選舉，最終，孩子們選出劉亦辰和李若嫡為他們的代表。隨后，兩人的身體輪廓被印畫在紙張上，每個孩子都翹著頭饒有興趣的看著，像是在欣賞，是幸福、快樂的欣賞。兩張大大的身體輪廓紙張掛到墻上，兩個大家公平選出的代表站在一旁，準(zhǔn)備涂色添彩嘍!男孩組要求給劉亦辰涂色，女孩組要求給李若嫡添彩?？矗『⒆觽兠畹牟灰鄻泛酰河胸?fù)責(zé)選色的、有負(fù)責(zé)畫的、還有在代表旁邊轉(zhuǎn)悠著看小代表身上的獨(dú)特地方、甚至有人還做指揮工作······看著孩子們忙著、樂著，心里那股高興勁兒沒法說！大作完成！孩子們歡呼著、跳躍著。課堂，是教與學(xué)的互動過程，能夠在這個過程當(dāng)中快樂地度過，是多么有樂趣的事情！鏡頭二：每次的音樂活動，或是因?yàn)楹寐牭囊魳?，或是因?yàn)橥殚g交流合作的快樂，或是因?yàn)楹⒆觽兊暮没锇椤獦菲鹘o他們帶來的趣味，孩子們總是那樣的投入與癡迷?；顒印渡焦然芈暋愤M(jìn)行中，孩子們依然表現(xiàn)出往日的那種積極與激情，在節(jié)奏問好之后，進(jìn)入語詞節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，在運(yùn)用歌曲內(nèi)容讓孩子們模仿時，竟有孩子邊說邊加上相應(yīng)動作，我不禁為孩子們感到高興，突快、突慢、漸快、漸慢，我和孩子們在節(jié)奏的變化中享受著別樣的快樂；接下來的分組游戲中，孩子們更是不分你我的踴躍表現(xiàn)著，每組四小節(jié)、兩小節(jié)、一小節(jié)甚至一拍，在老師不斷加大難度的同時，孩子們迎難而上，依舊興趣濃厚地跳著、舞著；樂器寶寶的出現(xiàn)又讓活動進(jìn)入高潮階段，依據(jù)所好選擇樂器、演奏樂器，一切都是那么秩序井然，欣賞著孩子們的大作，我滿心歡喜。一堂有趣的音樂活動馬上就要結(jié)束，又發(fā)現(xiàn)孩子們還是那樣的陶醉于其中，我看到了孩子們面前的桌椅，于是，又一次質(zhì)樸的演奏開始啦！在桌椅間的敲敲打打中，我看得見：孩子們笑的是那樣真誠、歡心和滿足。音樂，帶給我的孩子們許多許多，孩子們享受和收獲了許多許多。音樂，會在孩子們的耳邊永遠(yuǎn)回響，會在孩子們的身邊永遠(yuǎn)駐留！鏡頭三：故事總能讓孩子聽得津津有味、興趣盎然。這天飯前時刻，我又讓孩子們回到了故事王國中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一雙雙小眼睛聚集我，眨都不眨的樣子，讓我絲毫不敢怠慢，有感情又比劃的講著說著。四只皮皮鼠的小調(diào)皮樣、每次出現(xiàn)小小“事故”去醫(yī)院，都會引來孩子們一陣陣大笑，看著孩子們樂呵呵的樣子，我也滿心歡喜。因?yàn)槁牭恼J(rèn)真，因此問題回答的完美無缺，我也當(dāng)然很是欣慰。其實(shí)，故事也因此應(yīng)該告一段落，忽然一下想起，前一陣教給孩子們的手指游戲《三只猴子》，每次孩子們都玩得樂此不疲。這個故事的情節(jié)跟它有些相像，何不把故事改編成有趣的手指游戲，讓孩子們在閑暇時刻玩玩樂樂呢？我和孩子們開始改編，大家一起“出謀劃策”。“老師，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一樣。”“掉下床來的時候可以說是有一只皮皮鼠掉下床?！薄暗诙蔚臅r候不是床啦?！薄安皇谴哺某晒褡硬痪托欣?！”“然后再是衣櫥和廁所。”“最后還得有從醫(yī)院回來的呢！”在孩子們的商商量量中，我們改編成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在柜子上跳；兩只皮皮鼠在衣櫥上跳，有一只掉下衣櫥磕破頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在衣櫥上跳；一只皮皮鼠在廁所里跳，掉進(jìn)了馬桶磕破了頭，爸爸穿好衣服送它去醫(yī)院，沒有皮皮鼠在廁所里跳；四只皮皮鼠回到了家，從此不再吃跳跳糖，不再亂蹦和亂跳，終于安靜的睡著啦！孩子們說著、做著、笑著、樂著，而我在一邊看著、聽著、欣慰著、驕傲著······

學(xué)習(xí)故事：我的銀行我做主

銀行業(yè)務(wù)員：棲貝，在銀行游戲開始的一分鐘內(nèi)，小顧客在銀行前排了一長排，棲貝一個一個地問：“你要取多少錢？”小顧客一個一個取過了錢就分別去了不同的游戲區(qū)。

待銀行空了，棲貝開始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒有注意到錢盒，有個小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過去對棲貝說：“剛剛有人直接到你這拿了錢。”棲貝一聽，跑過來向我報告，我回答：“那你想個辦法讓別人偷不到錢?！睏愊肓讼?，就把錢盒的蓋子翻到錢盒前，轉(zhuǎn)頭對我說：“你看，這樣別人就拿不到了?！蔽覍λQ了大拇指。

《指南》中社會領(lǐng)域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)?！庇螒蛞?guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問題后優(yōu)化制定

，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運(yùn)用。所以每個小朋友心里都會對游戲的規(guī)則有個界定，也能獨(dú)立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個規(guī)則。

教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享?xiàng)惖暮梅椒ǎ瑑?yōu)化銀行的游戲。接下來觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應(yīng)的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題。有亮點(diǎn)學(xué)習(xí)，有問題解決。

教育筆記《我的必修課——梳辮子》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了我的幼兒園教案專題，希望您能喜歡！