幼兒園大班教案及反思。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“2020幼兒園大班教案《快樂的小屋》及教學反思”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》”。讓幼兒理解每一個小動物為小屋所做的事情,感受為他人付出是快樂的,學習朗誦散文,感受散文中表現的快樂情緒,借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
設計背景
在日常生活中,我們常常教育幼兒幫助他人,鼓勵為他人做力所能及的事情,引導幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務,感知為他人服務的快樂。
活動目標
1、學習朗誦散文,感受散文中表現的快樂情緒。
2、理解每一個小動物為小屋所做的事情,感受為他人付出是快樂的。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
重點難點
重點:了解不同小動物為小花屋所做的事情,而這些事情是和每一種小動物特有的本領相關,并感知這些小動物的特征。
難點:有感情的朗誦散文,注意吐字發(fā)音。
活動準備
1、教具:散文《快樂的小屋》及圖片和課件。
2、學具:胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
1圖片導入
教師逐一出示散文的圖片,請幼兒看看畫面上都有什么,看完后請幼兒給作品取名,引出《快樂的小屋》的主題。
2討論:為什么說這是一間快樂的小屋呢?
二、基本環(huán)節(jié)
1教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》,請幼兒欣賞。
2教師提問,讓幼兒說出小動物為小屋作了什么?
3學習朗誦散文
(1)邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》
(2)引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文
(3)請幼兒觀看課件《快樂的小屋》
三、結束環(huán)節(jié)
請幼兒戴上胸卡,扮演不同的小動物,根據散文內容進行表演,并嘗試分句論說
四、延伸環(huán)節(jié)
1、將相關頭飾和道具投放到表演區(qū),請幼兒開展表演活動,并聯系朗誦
2、在美術區(qū)開展“快樂的小屋”主題畫活動,請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來,并把幼兒的作品集中展示,大家共同分享交流。
教學反思:
我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動,幫助幼兒理解詩歌內容,通過組織表演和仿編等形式,引導幼兒學習利用詩歌中的語言,表達個人的經驗,幼兒參與的積極性比較高。
幼兒百科:屋的意思是房,房間。屋的本義是幄,后來“屋”指房屋,另造“幄”字。
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活動目標
能有感情地朗誦詩歌,表現詩歌美好的意境。
通過學習詩歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯系生活,理解什么是快樂。
能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
教學重點、難點
教學重點:理解詩歌內容并有感情地朗誦,體驗共同創(chuàng)造的快樂。
教學難點:在理解詩歌的基礎上進行仿編。
活動準備
1、快樂的小屋背景圖〔在一個大紙板上畫一扇門,門上掛著牌子:快樂的小屋,在相應位置劃開一個小口,可以插圖片〕。
2、螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、幼兒已經知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。
活動過程
〔一〕開始環(huán)節(jié):
1、利用背景圖,引導幼兒想象描述“快樂的小屋”。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容:
教師完整地朗誦一遍詩歌后提問:為什么這是一間快樂的小屋?
誰給小屋帶來了快樂?它們都是怎樣裝扮小屋的?引導幼兒理解不同的小動物根據自己的特點裝扮了小屋,如蜘蛛會織網,所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節(jié)
1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師:“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示?引導幼兒加入一至兩個動作進行表達,例如:燈亮了是什么樣子的?用什么動作表示?后面的內容依次引導幼兒加入動作表達,幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。
4、和幼兒一起仿編一句詩歌。
教師:小動物們用自己的勞動裝扮小花屋,小花屋變成了快樂的小屋。想一想,看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢?他們會怎樣裝扮小屋呢?
教師:我們可以怎么說???帶幼兒一起用詩歌中的語言結構說出小朋友想的辦法。例如:小蝴蝶給小花屋貼上了畫;大象在小花屋門前裝上了滑梯。
〔三〕結束環(huán)節(jié):
和幼兒一起裝扮活動室
教師:我們的活動室也是我們的小屋,我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢?
引導幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節(jié):
1、鼓勵幼兒大膽想象,用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動室,使它變成大家的快樂小屋。
教學反思
這節(jié)課我選擇的是中班語言活動《快樂的小屋》,詩歌既符合幼兒發(fā)展特點,也貼近幼兒的生活經驗,因此適合幼兒學習。
我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié),我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動,幫助幼兒理解詩歌內容,通過組織表演和仿編等形式,引導幼兒學習利用詩歌中的語言,表達個人的經驗,幼兒參與的積極性比較高。
同時,我的這節(jié)課也存在缺點,最后一個環(huán)節(jié),在讓幼兒仿編詩歌詩時,因為我沒有很好的引導幼兒,所以沒有調動起幼兒的積極性,幼兒的表現能力不太強,沒有達到預想的效果。
如果再給我一次機會讓我講一堂同樣的課,這個環(huán)節(jié)我會稍有改變,我會提前出示卡片:大象,蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編。
最后的結束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋,由于時間把握的不準確,所以導致結束匆忙,幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。
以上是我對自己這次活動總結的不足和進步之處。
在以后的教學活動中,我會吸取他人的長處來彌補自己的不足,也會認真的準備自己的每一次教學活動,達到真正的有效教學。
幼兒百科:快樂是人類精神上的一種愉悅,是一種心靈上的滿足,是從內心由內到外感受到一種非常舒服的感覺。
下面給大家提供的是“幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》及教學反思”,希望精彩的內容能夠幫助到你!
大班語言教案《快樂的小屋》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌,理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵,運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,快來看看幼兒園大班語言《快樂的小屋》含反思教案吧。
【活動目標】
1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。
3.運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
【活動重難點】
理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。
【活動準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動過程】
一、開始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。
師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”,你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。
師:老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌,聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?
欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。
師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)
(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩歌。
師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。
師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧?。ㄓ變簞邮植僮鳎^程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)
【結束部分】
師:現在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
【活動反思】
本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
幼兒百科:快樂,漢語詞匯,讀音為kuàilè。快樂是人類精神上的一種愉悅,是一種心靈上的滿足,是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
不知道本文“幼兒園大班語言教案《快樂的小屋》及教學反思”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面!
本網站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《快樂小屋》”。讓幼兒感受詩歌所展現的想象意境,能大膽用繪畫的方式表現對詩歌的理解,通過游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣,感受生活的美好及過新年的喜悅,嘗試用語言表達自己的所思所想,提高語言表達能力。
活動目標
1.通過游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣,感受生活的美好及過新年的喜悅。
2.感受詩歌所展現的想象意境,能大膽用繪畫的方式表現對詩歌的理解。
3.嘗試用語言表達自己的所思所想,提高語言表達能力。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.理解詩歌內容,豐富相關詞匯。
活動重、難點
1.愿意欣賞詩歌,通過欣賞詩歌,感受生活的美好。
2.大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想。
活動準備
配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖、春姑娘玩具一個、水筆、畫紙人手一份。
活動流程
情境導入——欣賞理解——想象表達——分享快樂。
(一)情境導入
1.師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
導入語:小朋友們好,知道我是誰嗎?再過幾天我們就要過什么節(jié)?為了慶祝春天到來,我要帶小朋友去一個地方,準備好,我們要出發(fā)了!
2.放錄音做律動。
(二)欣賞理解
小朋友我們到了。師出示教學圖。
1.幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。
2.引導幼兒回顧詩歌的內容。問:春姑娘帶我們到什么地方?這是一間怎么樣的小屋?你認為快樂在哪里?
3.幼兒再次欣賞詩歌的內容,可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
4.嘗試和著音樂朗誦詩歌。
(三)想象表達
1.啟發(fā)幼兒想象,大膽交流。引導語:快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情?
2.幼兒以繪畫的方式表現快樂的小屋。引導語:小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家,好嗎?
(四)分享快樂
介紹自己作品,引導幼兒向同伴、老師介紹。重點圍繞小屋快樂的事介紹。
教學反思:
我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動,幫助幼兒理解詩歌內容,通過組織表演和仿編等形式,引導幼兒學習利用詩歌中的語言,表達個人的經驗,幼兒參與的積極性比較高。
幼兒百科:屋的意思是房,房間。屋的本義是幄,后來“屋”指房屋,另造“幄”字。
下面是“幼兒園大班教案《樹頂小屋》及教學反思”的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!
教學目標:
1、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造繪畫的能力。
2、練習色彩的對比運用。
3、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
準備:
1、大范例、配套VCD。
2、油畫棒、勾線筆、圖畫本(人手一份)。
過程:
1、以圖片、樹、房子導入,引出主題,同時通過讓幼兒認真觀察,說出樹的特點。
2、教師出示謎語,激發(fā)幼兒的活動興趣(有門有窗,有床有墻,家人同住,幸福安康)幼兒大膽想象,踴躍發(fā)言,說出謎底“房子”。
3、教師引導幼兒大膽講述自己家房子周圍的景物,并提問,小朋友們見過樹頂上的房子嗎?(幼兒自由回答)想象樹頂上的房子,會是什么形狀?把房屋建在樹上,住在里面怎樣生活?
4、讓幼兒帶著想象一起觀看VCD,(分組討論)。
5、出示大范例,讓幼兒自由發(fā)言,教師為幼兒講述色彩的對比性,并引導幼兒作畫?!?/p>
6、讓幼兒自由作畫,教師巡回指導。
7、展示幼兒作品,教師隨機點評,讓感受畫面色彩變化給人們帶來的美感。
8、請幼兒分組欣賞,并用清晰流暢的語言講一講自己房子周圍的景物。鼓勵幼兒說出自己的想法與感受。
反思:
啟笛美術是美術課的一種表現形式,和美術課有共同點,也有不同點。都是以一個課題完成一幅畫,而不同的是傳統(tǒng)的美術課只是簡單的去用自己創(chuàng)新的方法去完成自己的畫,而啟笛美術是讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,表達自己的想法,自由作畫。作品完成后,講述畫面所表達的意思。
《樹頂小屋》是一節(jié)啟笛美術課,目標是培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造繪畫的能力,練習色彩的對比運用,首先,我以律動幸福拍手歌帶起幼兒的互動,讓幼兒能提起精神,然后,跡語讓幼兒引出主題,樹頂小屋,提出問題讓幼兒帶著問題觀看配對VCD,觀察樹葉像什么,房子有什么特點?幼兒觀看完后,互相討論。之后,我把碟片中的五幅畫展示在黑板上,讓幼兒一一觀察,找出不同,發(fā)現規(guī)律,引導幼兒說出樹頂小屋的特征畫,教師做巡回指導。
這節(jié)課,從導入引出主題,讓幼兒帶著問題觀看VCD,提出問題都是圍繞主師樹頂小屋,通過藝術形象的魅力,清行色匆匆默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產生美好的情感和情緒體驗,幫助幼兒借助形象化的方式發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,整節(jié)課幼兒的積極性都很高,都能圍繞細節(jié)去完成,而唯一不好的是,不應該出示這五幅畫,有個別小朋友的作品是模仿這五幅畫來作畫的,這樣限制了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。在我巡回指導時,及時將把五幅畫取下來,并告訴幼兒,我們對這五幅畫進行觀察、對比,是為了讓小朋友們欣賞畫中色彩的對比的運用,從而,找出不同,發(fā)現規(guī)律之后,大家要大膽思維,發(fā)揮自己的想象力作畫。最后,小朋友們完成的還是挺好的。在以后的課堂中,我應該注意一些小細節(jié),幼兒作畫時,必須將范畫去掉,以免限制幼兒的想象力與創(chuàng)造力,避免再次出現類似的問題。
幼兒百科:樹的主要四部分是根、干、枝、葉。樹根一般在地下,在一棵樹的底部有很多根。
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