小班教育心得筆記。
校園是孩子的第二個家,孩子的教育工作離不開這兩個大家庭!不管是家長還是老師,都需要互相包容,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家長需要做的工作有哪些呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《育兒心得:如何緩解小班幼兒的哭鬧情緒》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
育兒心得:如何緩解小班幼兒的哭鬧情緒剛剛上幼兒園,幼兒哭鬧是個非常普遍的,是親子分離焦慮的表現(xiàn)。所以新學(xué)期開學(xué),幼兒教師最主要的工作就是安撫幼兒情緒。幼兒之所以產(chǎn)生這樣的情緒是因為他們對親近的家人,熟悉的環(huán)境有很強的依賴性。上了幼兒園意味著他們要從父母家人、熟悉的環(huán)境中離開,他們的情感依戀也就受到了考驗。這一段時間以來我發(fā)現(xiàn):有的幼兒一開始對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇,高高興興地上幼兒園。
而隨著新鮮感的消失,他們依戀情感會爆發(fā),開始哭鬧。有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧,不肯上幼兒園;有的孩子則整天眼淚汪汪,神經(jīng)質(zhì)地自言自語“我要回家,我要媽媽”;有的寶寶不愿意待在教室,甚至找出各種理由離開教室如:“我要小便,我要小便”等等。這一切的反應(yīng)都是寶寶對新環(huán)境的恐懼及對父母的感情依戀造成的。針對這些現(xiàn)象,我們混齡班的教師用了以下方法幫助寶寶盡快適應(yīng),請大家分享:
1、在新生入園之前,我們根據(jù)孩子的喜好,創(chuàng)設(shè)一個讓寶寶喜歡的環(huán)境。
2、讓寶寶到幼兒園的各處走走,讓寶寶認(rèn)識幼兒園環(huán)境,看看哥哥姐姐在幼兒園的是快樂的,明白每個小朋友都要上幼兒園,在室內(nèi)放置一些有吸引力的玩具和其它讓幼兒感興趣的事物,和寶寶一起做游戲,寶寶體驗集體活動帶來的快樂在家里是沒有的,給寶寶介紹班里的小朋友一到二個讓他們交上好朋友,小朋友之間很快就會適應(yīng)熟悉,比適應(yīng)老師要快,有了自己喜歡的好朋友后,來了幼兒園他們就可以一起玩兒了,在同齡伙伴中招到安全感和歸屬感,以消除對陌生環(huán)境的恐懼感;
3、幼兒的情緒是容易受感染和相互影響的,所以我們在言談舉止上要親切,如:“抱抱幼兒親親幼兒分享老師的小禮物貼花陪他們聊聊天等”;對待他們要有耐心,注意觀察幼兒的各種反應(yīng),能及時給予幫助和安慰,讓幼兒在心理上能夠接受,能夠信任;
4、請家長配合工作,作為家長,寶寶第一次離開自己的視野自己的保護(hù),會很擔(dān)心和不舍,有時有的家長還會和孩子一起流眼淚,這樣的情緒對孩子適應(yīng)幼兒園的生活是沒有幫助的,別讓自己的情緒影響到孩子,請家長要鼓勵孩子,你可以平靜地微笑地告訴孩子:從今天開始,你就要和小朋友們一起上幼兒園了,在這里會認(rèn)識到許多的好朋友,爸爸媽媽也要去上班了,爸爸媽媽下班后就來接你,和爸爸媽媽說“再見”。每天面帶笑容地跟孩子說“再見”。
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育兒心得:如何處理孩子哭鬧
我們班的家銘小朋友十分地可愛,是從拖班升上來的,可能是因為年齡偏小的原因吧,每一天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也十分頭痛,總是跟老師說:“我家寶寶怎樣總是要哭,小班也是一樣?!逼鋵嵓毅懼皇丘B(yǎng)成了一個習(xí)慣,當(dāng)他明白媽媽要送他來幼兒園時,他就明白會很長時光看不見媽媽,就會以哭來宣泄自我的情緒,當(dāng)我和他說:“家銘別哭了,呆會我打電話給媽媽,叫媽媽早點來寶寶,媽媽就會很早來接寶寶的?!边@時他又會停止哭鬧,還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛力稍弱,總是期望身邊有大人,要是你一但離開,寶寶又會哭起來。應(yīng)對這種狀況,我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施,家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛,寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛,客觀的愛,愛的太狹小,不但使家長身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長要擺正自我的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們必須要給予滿足,但如果是無理的,就要制止。、
應(yīng)對一些膽小、愛哭幼兒問題,我們應(yīng)采取以下幾點策略:
1、冷處理:應(yīng)對幼兒一些無原則的要求,家長要堅持不一樣意或不理會,讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。2、條件對換法:如果孩子哭鬧不止的話,能夠先答應(yīng)她的條件,但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、
3、分散注意法:這點很重要也很有用,在孩子哭鬧時,家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時愛聽故事愛做的一些事,都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法:鼓勵和表揚永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會變得越來越自信,與您會越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會更愿意采納,孩子也會變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時,當(dāng)她不再隨便哭鬧時,當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時,你都能夠說“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你此刻的樣貌”相信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情,明白行為定型為止。
相信有了以上幾個方法,我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需透過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地度過每一天。
育兒心得:孩子的負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)?
每個人都會有負(fù)面清緒,哪怕是小孩子也可能會有。這些情緒如果沒有得到合理的宣泄,會對孩子的心理健康造成威脅,因此家長要注意及時疏解、引導(dǎo)孩子的負(fù)面情緒,那么,孩子的負(fù)面情緒應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?
負(fù)面情緒“纏身”危害大
在日常生活中。家長會遇到各種困惱,也會產(chǎn)生負(fù)面的情緒,但大多數(shù)人會克服這種倩緒,讓自己生活得更好,所以負(fù)面情緒有時候反而可以激發(fā)你的正能量.但對于年幼的孩子來說,他們并不是那么會排遣這些情緒。那么,這些負(fù)面情緒會對寶寶產(chǎn)生什么影晌呢?
很多時候,孩子在生活中流露出負(fù)面情緒其實只是他的一種表達(dá)方式,是想通過這些表達(dá)方式讓身為家長的你重視,并幫他解決問題,所以不必將寶寶的負(fù)面悄緒想象得多么嚴(yán)重。但這種情緒如果得不到重視,沒有進(jìn)行及時的排遣時,這些負(fù)面情緒會“壓”在寶寶身上,讓他感覺沮喪,感覺不安全,甚至覺得生無可戀,所以家長平時要多關(guān)注寶寶。只有讓他學(xué)會自覺避開煩惱、沮喪等消極情緒的困擾,實現(xiàn)情緒上“多云到晴”的轉(zhuǎn)換,他才會更有勇氣去面對以后,遭遇挫折失敗始終積極進(jìn)取,樂觀向上。
負(fù)面情緒如何疏導(dǎo)
當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面摘緒的時候,家長應(yīng)該怎么辦呢?關(guān)心寶寶的你應(yīng)該做到以下三點:
1.及時察覺孩子的悄緒。孩子跟成人一樣,各種不開心的情緒后面都會有原因,家長要及時發(fā)現(xiàn)寶寶的負(fù)面悄緒,要及時問一下孩子為什么會有這樣的情緒出現(xiàn),也許你自己不經(jīng)?;丶遗愫⒆右彩撬?fù)面悄緒的導(dǎo)火索,所以,要經(jīng)常陪陪孩子,傾聽他的各種情緒和想法;
2.鼓勵寶寶多交朋友。不善交際的寶寶大多性格抑郁,總會覺得孤獨無助,負(fù)面情緒很容易找上門來,實際上。長時間沉浸在個人世界里對于寶寶的思維、眼界開拓也沒什么好處,所以家長要鼓勵寶寶多和其他的小朋友一起玩,多交一些活潑開朗的朋友,時間一長,寶寶也會變得開朗一點;
3.創(chuàng)建快樂的家庭氣氛。家庭的氣氛,家庭成員之間的關(guān)系,在很大程度上會影響寶寶性格的形成。如果家庭氣氛很緊張,爸爸媽媽之間的關(guān)系很不融洽。寶寶會感到害伯和恐懼,甚至產(chǎn)生其他不良情緒,這些情緒對于寶寶健康人格的塑造不利。一個充滿了敵意甚至暴力的家庭,絕對培養(yǎng)不出開朗樂觀的寶寶。所以,家長在日常生活也要多注意自己的言行舉止。
很多家長會遇到一個煩惱,那就是孩子遇到一些小問題,就會鬧情緒,你跟他講道理吧,他還不聽,最后家長自己也陷入了情緒之中,比如使用。從威脅的話語,你再鬧,給我試試或者用哄勸的方式,不要哭了等下次啊,給你買好吃的再或者給孩子貼個標(biāo)簽,你可是男孩子男兒有淚不輕彈等等,即使啊,這樣的應(yīng)對方式都不是最好的辦法,孩子鬧情緒是很正常的,人腦中負(fù)責(zé)情緒。此性和人發(fā)育的比較早,而負(fù)責(zé)理性的部分發(fā)育的比較晚,并且需要到了二十歲以后才能夠完全成熟,所以呢,當(dāng)孩子情緒表現(xiàn)出來的時候,理智可能還沒有反應(yīng)過來,而如果家長采取了威脅哄勸貼標(biāo)簽等方式時也會給孩子形成不好的心理暗示,這對孩子今后學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒沒有任何好處,那么家長們該如何應(yīng)對孩子的情緒呢?
第一點,家長需要讓孩子學(xué)會描述情緒,每個人都有四種基本情緒,分別是快樂、憤怒、悲哀和恐懼,當(dāng)孩子鬧情緒的時候,家長首先要需要冷靜下來,比如說就快到吃中午飯的時間了,孩子卻突然鬧著想喝奶茶。被你拒絕后,孩子就開始鬧情緒不停的跺腳發(fā)脾氣不嘛,我就要喝奶茶,而這個時候你可以問問他,你這樣剁腳不疼啊,你是不是生氣了?當(dāng)孩子開始思考這些問題的答案時,就是在調(diào)動大腦中的理性的部分當(dāng)理性的部分開始運轉(zhuǎn)孩子開始用語言定義自己的情緒時,情緒。也會慢慢的消退,記住家長在和孩子交流的時候,自己的情緒一定要控制住,只有你的情緒穩(wěn)定了,才能給孩子樹立一個好榜樣。
第二點,家長可以引導(dǎo)孩子思考情緒,每一次孩子鬧情緒的。之后,都是一次成長的機(jī)會,在描述完情緒之后,家長可以引導(dǎo)孩子想一想自己的情緒是從哪里來的怎樣才能消除這樣的負(fù)面情緒,比如說孩子說不出不被允許喝奶茶的時候感到了憤怒,家長可以問孩子,你是不是覺得別讓你喝奶茶這樣的小要求都不被滿足的話,讓你感到生氣了。孩子會說,是的,現(xiàn)在我很生氣,家長們可以接著問問,那么要怎么做,你才會不生氣呢,孩子會說,讓我喝奶茶,我就不生氣了,我還會很開心呢,這樣明白了孩子的需求,也就知道了該怎么做,就能進(jìn)行下一步了。
第三點,家長可以帶著孩子一起回顧一下整個過程,理解了孩子的需求之后,家長可以說,如果我是你啊,我想要干什么?干不成,我也會很生氣,不過我會想再過一會兒,就要吃飯了,如果這個時候喝了奶茶的話,等一會兒就可能會吃不下午飯了,如果吃過午飯之后,我在喝奶茶。那么媽媽就不會反對的這個時候呢,孩子已經(jīng)冷靜下來了,在感受到了家長的理解的同時,也就明白了自己的需求,是可以被滿足的,這樣呢,情緒就會慢慢的消退,這個時候,家長還可以抓住機(jī)會,進(jìn)一步幫孩子反思,你看生氣也不會幫你解決問題對不對,如果你對我生氣的話,我也會很難受的,你能感受到我的不高興嗎,這個時候,家長還可以表現(xiàn)出很難受的樣子,這也是幫助孩子學(xué)習(xí)觀察他人情緒的好機(jī)會,所以當(dāng)下次家長們遇到孩子鬧情緒的時候,
首先要引導(dǎo)孩子描述自己的情緒,接著帶孩子思考自己的情緒是怎么來的,怎么做才能夠消除最后可以回顧一下整個過程。這樣不僅能夠很好的應(yīng)對孩子的情緒,還能夠抓住機(jī)會,讓孩子成長培養(yǎng)孩子的情商助力,您成為最優(yōu)秀的媽媽,卻朝學(xué)生營養(yǎng)與您一起,讓孩子贏在起點。
育兒心得:控制自己的情緒
時光飛逝,六六已經(jīng)從嗷嗷待哺的嬰兒長大成活潑可愛的小班小朋友。我們作為家長也因為有了孩子的陪伴,生活變得多姿多彩,辛苦并幸福著。在陪伴孩子的過程中,相信每一位家長都有自己的育兒心得,現(xiàn)在我把我的一些心得寫出來和大家一起分享。
我很慶幸在這3年里,選擇閱讀繪本作為和孩子的語言和心理的交流工具。直到現(xiàn)在,每晚閱讀繪本,已經(jīng)演變成一種習(xí)慣。繪本本身有巨大的魔力,不僅僅幫助了六六的成長,也解決了一些我的教育難題。第一次知道繪本還是在公司的母嬰群里,我當(dāng)時還只是孕媽,有一位家長在討論小朋友不愿刷牙的問題,友好的同事推薦了幾本有趣的繪本,我當(dāng)即就想我應(yīng)該買下這幾本書,等六六長牙就讀給她聽,這樣也許會少一些不愿意刷牙的煩惱.自此之后,我們的生活就有了繪本的陪伴。六六從啃書,撕書,到專注的聽完一本,再到主動要求讀,最后還有了自己喜愛的書。繪本中講述了一些好習(xí)慣,排隊等候,刷牙,洗手,洗澡……;繪本中告訴我們?nèi)绾握J(rèn)識自己的情緒,高興,傷心,想念…..;繪本中描述了友情,愛情,甚至死亡……;在日常的溝通中,我們也常常使用繪本中的角色來啟發(fā)六六,也常常讓自己換位思考到繪本中的角色,對孩子更加的寬容和理解。
另外我還認(rèn)為教育很重要,家庭教育和學(xué)校教育都很重要。家庭教育要求父母和孩子一起成長,作為父母,我們?nèi)粘K龅呐κ?,以身作則,多陪伴,多鼓勵,多學(xué)習(xí),另外控制自己的情緒。而學(xué)校教育,我們也盡自己的努力給六六創(chuàng)造一個好的環(huán)境。我們很慶幸能在XX幼兒園的混齡班接受學(xué)前教育,這也是我們一直期望的。
寶寶哭鬧的心思不同,媽媽的反應(yīng)也應(yīng)該有所不同。雖然媽媽對寶寶的幫助是必不可少的,但是這不意味著寶寶就學(xué)不會自我鎮(zhèn)靜和自我調(diào)節(jié),他的自助能力正是在媽媽既有所助、又有所不助的養(yǎng)育技巧中漸漸獲得的。采用積極應(yīng)答的方法,大致可以分為如下緩解哭鬧五部曲。
第1步:觀察判斷
由于寶寶哭鬧的起因和心思不盡相同,所以媽媽要先對他的哭聲進(jìn)行觀察和判斷。在寶寶哭鬧的心思中,除了病理性狀況需要媽媽立即應(yīng)答以外,生理性需求和心理性需求都不需要立即應(yīng)答,而是積極應(yīng)答。積極應(yīng)答的步驟依次為聲音慰藉、依戀慰藉和身體慰藉,最終的目的是培養(yǎng)寶寶漸漸學(xué)會舒適自慰。
第2步:聲音慰藉
當(dāng)寶寶哭鬧的心思是生理和心理需求時,媽媽首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答應(yīng)一聲(第一種聲音),讓寶寶知道媽媽就處在自己求助的安全地帶之內(nèi),接著媽媽踏踏的腳步聲(第二種聲音)又讓寶寶在希望中等待了幾秒,然后媽媽面對著寶寶輕柔地聊上幾句(第三種聲音):“寶寶想媽媽了,是嗎?媽媽知道寶寶想要做什么?媽媽這就來幫助你?!庇质菐酌腌娺^去了,寶寶快樂的承受閾限一點一點在提升,他的自我鎮(zhèn)靜信心也一點一點在強化,對性格的積極影響也一點一點在加強。
第3步:依戀慰藉
聲音慰藉已經(jīng)在寶寶面前出現(xiàn)了3種,持續(xù)將近一分鐘了,不過媽媽仍舊不要急著抱起寶寶,可以在他面前晃動一個玩具,或者媽媽經(jīng)常使用、帶有媽媽體味的小手帕,于是,寶寶又在積極的狀態(tài)中等待了幾秒,漸漸地,他就會對這些物品產(chǎn)生依戀,當(dāng)媽媽暫時不在身邊的時候,這些依戀物就會對他產(chǎn)生安慰作用,而寶寶對人的直接依賴就轉(zhuǎn)化為對物品的依賴,寶寶的獨立性和自信心也逐漸增強了。
第4步:身體慰藉
抱起寶寶滿足他的生理或心理需求,寶寶和媽媽都能在這種親密的身體接觸中得到慰藉。不過,經(jīng)過聲音慰藉和依戀慰藉的寶寶能夠變得堅強、自信和樂觀,反之,如果媽媽一聽到寶寶的哭聲,立即就一聲不響地直接滿足寶寶的需求,那么寶寶就會建立有求必應(yīng)的依賴性心理,其面對挫折的自信心和自我調(diào)節(jié)能力就沒有得到鍛煉。
第5步:舒適自慰
在經(jīng)過上述4個步驟之后,如果寶寶已經(jīng)變得很平靜了,那么媽媽可以試著把寶寶放回小床或小車?yán)?,讓他自己快樂地玩耍一會兒。請注意,舒適慰藉是五部曲中不可以缺少的一個環(huán)節(jié),因為媽媽安慰寶寶的目的是讓寶寶學(xué)會舒適自慰,并不是讓寶寶離開媽媽就緊張不安、不知所措。因此,在此特別提示愛心細(xì)膩、年富力強、時間富裕的全職媽媽,請務(wù)必完整地將五部曲堅持下來。
在施行五部曲的整個過程中,寶寶所獲得的不僅是生理和心理上的滿足,還有自我鎮(zhèn)靜所帶來的舒適感,而后者的快樂體驗和穩(wěn)定的心理品質(zhì)是寶寶自行獲得的,是媽媽無法替代和給予的??傮w來說,積極應(yīng)答寶寶哭鬧的五部曲不僅在嬰兒期非常有益,在整個童年期也有助于寶寶形成良好的心理與性格。所以,請媽媽們不要急躁,長期堅持采取積極應(yīng)答的科學(xué)育兒方式,這對寶寶一生的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。
育兒觀念:如何安撫寶寶的情緒
嬰兒在最初的幾個月里,情緒自我控制的能力非常有限。因此需要看護(hù)人的幫助,安撫他,幫他把情緒調(diào)整過來。如果等嬰兒的情緒變得十分強烈了才來幫助他,會使他比較容易產(chǎn)生快速和強烈的沮喪,這樣他的情緒會變得比較難以平復(fù),情緒自我平復(fù)的能力也難以形成。安撫嬰兒的具體方法有:
(1)輕拍、輕搖或是抱著孩子走動。孩子在子宮中總是被“搖晃著”的,這能帶給他熟悉的舒適和安全感。
(2)陪著孩子,對他說說話。如果您實在沒空,也可以在嬰兒床邊安置有聲音或者會轉(zhuǎn)動的玩具,讓他“解解悶”。
(3)換換環(huán)境。帶孩子去另外一個房間,或者讓孩子看看窗外。
(4)換一種抱他的方式。比如,剛才孩子是躺在您的臂彎里,現(xiàn)在讓孩子坐起來,或者讓他面朝外,背貼著您的胸。
(5)給孩子做做撫觸。比如輕輕撫摸孩子的背,孩子會很享受肌膚相親。
(6)搖籃曲可以讓大多數(shù)孩子都安靜下來。
父母如何幫助寶寶學(xué)習(xí)控制情緒?
在孩子兩歲以后的幾年里,其控制情緒的能力也漸漸發(fā)展起來。在這個過程中,父母對孩子情緒的接納和疏導(dǎo),可以很好地幫到孩子。父母幫助孩子學(xué)習(xí)控制情緒的積極策略有:
(1)接納孩子的情緒。
孩子情緒激動時,講道理通常是無效的,父母要先讓孩子表達(dá)不滿、傷心的負(fù)面情緒,并對他表示理解。
(2)用冷處理讓孩子慢慢冷靜下來。
面對激動的孩子,不妨先讓孩子自己待一會兒,等他冷靜下來,再心平氣和地解決問題。
(3)及時制止危險行為。
如孩子出現(xiàn)亂打、亂咬或其他可能造成危害的行為,要立刻制止他,以免造成傷害。
(4)跟孩子約定發(fā)泄情緒的方式。
平時可和孩子聊聊,如果不開心,他怎么表達(dá)才可接受。如捶打沙發(fā)墊子,對著大樹將不高興的事情說出來等。在孩子發(fā)脾氣時提醒他,讓他習(xí)慣這樣做。
小班幼兒的入園適應(yīng)工作一直是我們老師的工作的重中之重。由于很多孩子由老人帶、家庭背景等各方面的原因,小班幼兒入園不適應(yīng)狀況呈現(xiàn)出很多狀況。而哭鬧是小班幼兒入園最常見的外顯現(xiàn)象之一。我們要從小班幼兒初入園的哭鬧現(xiàn)象入手,分析了解了哭鬧的原因,就能從中解決、緩解幼兒哭鬧現(xiàn)象,在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)從家庭到幼兒園生活的順利過渡。
一、現(xiàn)象描述小班新生入園是其從家庭生活走向集體生活的第一步。一個新的環(huán)境的改變會給他們帶來諸多的不適應(yīng)。其外在最突出的表現(xiàn)就是幼兒的哭鬧現(xiàn)象。
1.持續(xù)型哭鬧有的媽媽早上送來寶寶園后即偷偷走掉了。寶寶在發(fā)現(xiàn)媽媽離開后立即開始哭鬧,要找媽媽。教師百般哄勸均無效。午睡時寶寶在床上哭著睡著了,醒來后繼續(xù)哭,直到晚上媽媽來接才停止哭鬧。
2.間歇型哭鬧有的寶寶來到幼兒園很乖,一直安靜地坐在椅子上。午餐時,寶寶突然哭著要媽媽。老師去哄他,寶寶不哭了。到了睡覺的時間,寶寶又坐在自己的床上哭了起來,怎么都不睡覺。老師把他帶出來,他不哭了。下午吃點心時,寶寶又看著點心哭著要媽媽。
3.感染型哭鬧有的寶寶早上來園后很平靜地跟媽媽說再見,后來一直安靜地坐在椅子上跟著老師做游戲。旁邊的小小一直在哭。一開始寶寶看著小小臉上的神情也變了樣。不一會他也張開嘴巴哭著要媽媽了。
4.分離型哭鬧有的寶寶來到教室后,發(fā)現(xiàn)家長有要走的趨勢,立刻大哭向門口跑去,被老師攔住了。所以寶寶就一直在教室里哭著跳著。以上案例可以看出,小班新生幼兒入園后存在持續(xù)型哭鬧、間歇型哭鬧、感性型哭鬧和分離型哭鬧四種現(xiàn)象。
二、原因分析
(一)小班新生幼兒的年齡特點
1.心理依戀性較強幼兒來到幼兒園,接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人。這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感。幼兒來園的哭現(xiàn)象很大一部分原因源于幼兒與心中依戀對象的分離而產(chǎn)生的“分離焦慮”。
2.情緒化,易受感染小班幼兒較情緒化,因此其情緒易受他人影響,也特別容易轉(zhuǎn)移。因此一些不哭的幼兒看到其他幼兒哭鬧后很快就哭了起來,一些本來哭的幼兒也會因為其他注意力的分散而很快轉(zhuǎn)移注意力,不哭了。
3.自我中心小班幼兒還處于自我意識中,他們根據(jù)自己的感受來決定自己的行為,對周圍他人的活動并不感興趣。因此雖然有那么多同伴在,他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。
我們班的寶寶能較好的適應(yīng)幼兒園集體生活,喜歡和老師小朋友們玩游戲,愿意和同伴交流。但是我們也發(fā)現(xiàn)有好幾個小朋友在和同伴交往時出現(xiàn)了“打人”的情況,這個問題引起了老師、家長的關(guān)注。有的爸爸媽媽很擔(dān)心的和老師交流,他們擔(dān)心孩子在幼兒園里被別人欺負(fù),或者自己的孩子去欺負(fù)別人。實這些情況在幼兒園里是孩子和同伴交往時一種常見的現(xiàn)象。
當(dāng)孩子發(fā)生這種糾紛時,需要老師、家長仔細(xì)分辨原因,引導(dǎo)孩子用正確的方式和同伴交往。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子“打人”一般有以下這幾種原因:
一、不善言辭,表達(dá)不當(dāng)
小班的孩子正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。同時,3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差,他們也常常通過自己的行動表達(dá)需求。和其他同伴玩耍時,常把摸摸別人、碰碰別人,其他孩子認(rèn)為這叫“打人”,其實,這是他“示好”的行為,寶寶并不喜歡攻擊別人,他還是喜歡和大家一起“玩”。
二、遇到挫折,不知如何處置
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?,而且激動起來就難以控制。他們對成人表現(xiàn)出強烈的依戀。小班幼兒不僅依戀成人,而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識主要受外界事物和自己的情緒支配,他們的許多活動也都是“情緒化”的。當(dāng)孩子遇到挫折(如被別人拒絕),常以打人表示其不滿的情緒。
三、要對方服從
寶寶喜歡游戲,就是因為他們沉迷于想象的情景,把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。這一特點在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規(guī)則,常是“我懂我的玩法,不懂你的規(guī)則。想跟我玩,就要聽我的。”雙方一旦意見相左,就大打出手了。
四、習(xí)慣性打人
每個孩子家庭教養(yǎng)的方式不一,有些家長(特別是祖輩)對孩子比較驕縱,發(fā)現(xiàn)孩子有打人的情況也不制止,甚至覺得孩子膽子大,以后不會吃虧。這樣就會造成一些孩子遇到爭執(zhí)時習(xí)慣性的去打人。
作為老師,對于爸爸媽媽們的擔(dān)心我能理解,這就是孩子成長的一個過程。在遇到這種情況時,爸爸媽媽們通過和寶寶交流、老師溝通,了解情況后,對孩子進(jìn)行幫助和指導(dǎo),鼓勵“打人”的孩子認(rèn)錯,唯有認(rèn)錯,才有改錯的可能。告訴孩子,即使他犯錯,只要改正,永遠(yuǎn)是爸媽的好孩子,爸媽還是永遠(yuǎn)愛他。引導(dǎo)“被打”的孩子用合適的方式處理問題:可以告訴老師(家長)尋求幫助,可以大聲的警告“打人”的孩子,表達(dá)自己的不滿等等。同時,孩子就是家長的鏡子,為人父母,得多留意自己的言行。
父母之愛子為之計深遠(yuǎn)。在養(yǎng)育孩子的過程中,父母對孩子無微不至的關(guān)愛、呵護(hù)由于缺乏恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,反而會讓孩子倍感壓力。
近日,早教專家林怡走進(jìn)現(xiàn)代教育大講堂系列家庭教育公益講座,告訴家長要想溝通順暢,首先要了解孩子的真實需求是什么,讀懂孩子的心。只有家長順應(yīng)孩子發(fā)展的需求,改變思維模式,讓孩子感到被理解、被信賴,用對的方法愛孩子,在育兒的路上,才可以走得更加氣定神閑,少了諸多焦慮與煩惱。
擁抱是最好的安撫劑
許多家長都有過類似的經(jīng)歷:孩子剛剛進(jìn)入幼兒園或小學(xué)之后,生病特別頻繁,這是為什么呢?林怡解釋道,這是因為孩子離開父母感受到壓力,缺乏安全感,心中有很多不愉悅的情緒,而家長又沒有及時幫助孩子去釋放這些情緒,孩子的壓力就會越來越大,最終導(dǎo)致生病。
日常生活中也會有一些孩子故意做一些讓家長難以忍受的事情,究其原因,孩子的目的就是希望吸引家長的關(guān)注,讓家長看到他。“對于孩子來說,愛與安全感是他們的第一需要,也是最基礎(chǔ)的需求。”林怡告訴家長,“如果孩子感覺不到家長的愛,或者是家庭關(guān)系出現(xiàn)問題導(dǎo)致這個孩子沒有安全感,那么這個孩子就沒有心思去關(guān)注其他的事情,這樣的孩子上學(xué)之后,通常也不會有學(xué)習(xí)的積極性。”
孩子都希望得到父母的賞識與認(rèn)可,當(dāng)家長表達(dá)出對孩子的關(guān)注并肯定時,他就會很開心;若此時父母缺位,對孩子的優(yōu)異表現(xiàn)置若罔聞,他情緒上就會感到挫敗、失落。在孩子成長的過程當(dāng)中,有一個很大的心理需求就是要爸爸媽媽看到我,關(guān)注我,當(dāng)孩子感受到父母很愛自己的時候,孩子內(nèi)心才會滿足,那么他會朝著一個更好的方向去轉(zhuǎn)變。
對于“孩子小的時候摔倒了,我們不要去扶他”這種育兒模式,林怡并不完全認(rèn)可。她認(rèn)為當(dāng)孩子摔疼了,就需要有人安撫,如果家長無視孩子的需求,孩子會覺得父母不在意他,他會覺得自己沒有價值,產(chǎn)生不良情緒?!爱?dāng)孩子有情緒的時候,一個緊緊的擁抱,就可以成為最好的安撫孩子的方式。此外,孩子遇到這種困境的時候,父母不給孩子支持,孩子也不可能學(xué)會去主動幫助其他遇到困難的人,所以父母的言行都是在給孩子提供模仿的典范?!绷肘f。
與孩子站在同一立場上交流
“站在孩子的角度理解他,讓孩子覺得我們跟他是一起的,他會更愿意敞開心扉交流。”林怡通過講述自己與兒子的經(jīng)歷,告訴家長與孩子溝通,需要給予理解,讓孩子感到被信任。
林怡的兒子自學(xué)能力很強,兩三歲的時候就可以認(rèn)識很多字,并能夠自主閱讀。所以在他剛上小學(xué)的時候,他自覺老師教的知識自己都會了,上課就不愛聽講。面對老師反映的這種問題,林怡并沒有直接把孩子批評教訓(xùn)一頓,而是首先肯定了兒子的優(yōu)點,然后再告訴他,自己能夠理解兒子為什么上課不聽講,因為知道孩子都聽懂了。林怡解釋道:“當(dāng)孩子被理解的時候,他的心情就會不一樣。這樣的交流不會讓孩子產(chǎn)生罪惡感,當(dāng)孩子沒有罪惡感的時候,他會更愿意敞開心扉交流。在此基礎(chǔ)上,再將心比心地與孩子交流,才會達(dá)到理想的溝通效果?!?/p>
這種和孩子站在同一個立場上進(jìn)行交流的方式就是共情,共情是一個有效的親子溝通技巧,也是很多家長常常忽略的環(huán)節(jié)。孩子犯錯的時候,家長的第一反應(yīng)是指責(zé)他,結(jié)果導(dǎo)致孩子與家長情緒激烈、沖突升級,產(chǎn)生惡性循環(huán)。然而,這個時候不管孩子面臨什么樣的問題,家長首先要跟他共情。怎么共情呢?就是要讓孩子明白,父母理解他的感受,并且把他的感受表達(dá)出來。在理解的基礎(chǔ)上,再去引導(dǎo)他,他才能聽得進(jìn)去,但是如果缺了共情的環(huán)節(jié),孩子是很難以接受的。
林怡建議,在處理孩子情緒的過程當(dāng)中,家長不需要花太多的時間,也不需要花太多的語言,只要家長理解孩子的感受,在旁邊等待,他就會發(fā)生轉(zhuǎn)變。
用積極的暗示悄悄改變孩子
“如果在孩子小的時候,我們就能夠引導(dǎo)他以一個更正面的、更積極的方式去看問題,那我們的孩子,一定會在抗挫折能力方面發(fā)展得更好,抗挫折能力更強?!绷肘J(rèn)為家長給孩子的暗示是什么,孩子就會朝著那個方向發(fā)展。
一次朋友聚會,一位媽媽帶著她八九歲的女兒前來,席間這位媽媽當(dāng)著大家的面說:“我們家孩子從來不吃蘿卜?!庇捎谥芭氵@個小姑娘玩游戲、聊她感興趣的事,林怡已經(jīng)跟她混熟了,就對坐在旁邊的小姑娘說,“不可能,我一看你長得這么聰明、健康,肯定愛吃蘿卜,阿姨給你夾一塊好不好?”對于林怡夾的蘿卜,小姑娘欣然接受?!安怀蕴}卜”的孩子那天吃了好多蘿卜。
所以只要懂孩子的心思,以積極的方式去暗示他,實際上每個孩子都會逐漸地改變,也許當(dāng)時不一定起作用,但是長期地以這樣的方式去暗示他,潛移默化中,孩子就會發(fā)生改變。
現(xiàn)在很多家長認(rèn)為孩子抗挫折能力很弱,為讓其在“逆境中成長”,刻意給孩子多制造一些挫折,但是這個方式對提高孩子的抗挫折能力是沒有幫助的。林怡說,因為孩子成長的過程當(dāng)中不乏挫折,真正需要的是正面的引導(dǎo),使孩子能夠正確地面對這些挫折,從每一個挫折事件里面看到積極的意義。
如何做到這一點,林怡也給家長提出了一些建議:家長自己要有一個更積極的態(tài)度,家長的行為就會潛移默化地影響孩子,使孩子慢慢地養(yǎng)成一個習(xí)慣,遇到事情都可以看到積極的一面,千萬不要當(dāng)面埋怨孩子,“我們家孩子寫作業(yè)很困難,每天都要人陪著”,“我的孩子很磨蹭”等都是非常不好的消極影響。
對話專家
如何處理孩子的逆反情緒?
林怡:家長常常會按照自己的意愿給孩子施壓,很多家庭會給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班、回到家督促孩子寫作業(yè)、給他安排更多的課外的輔導(dǎo)材料、希望孩子聽話一點再聽話一點。一旦孩子不聽話,沒有按照安排執(zhí)行,家長們最直接的做法就是跟孩子對抗,想著如何“修理”不聽話的孩子。此時,孩子往往有兩種反應(yīng):依然我行我素或者屈服。
不服從的孩子與家長可能就形成了對立的關(guān)系,形成更惡劣的親子關(guān)系;而表面上的屈服,也不見得是完美的。當(dāng)孩子在家長的教育之下,變得很乖巧、很聽話的時候,家長可能會得意與終于把孩子轉(zhuǎn)換到他一直期待的方向了,但是這樣的狀態(tài)未必真正對孩子的成長有益。因為這樣的孩子的內(nèi)心深處就好似一個活火山,隨時可能噴發(fā)。這也就可以解釋為什么很多孩子,到了青春期就會變得特別的逆反。
家長在養(yǎng)育孩子的時候,總會糾結(jié)孩子細(xì)微“壞”的地方,而忽視了整體的“好”,家長們需要做的就是改變思維模式。打壓是沒有用的,當(dāng)父母打壓孩子的時候,孩子所有的能量都集中在去跟你對抗上。我認(rèn)為最好的教育方法就是遵循自然法則,孩子的成長是一個自然的過程,相信每一個生命都有他必然的走向,家長無法替孩子選擇,那就順應(yīng)他發(fā)展的需求,為他吶喊,給他支持。
家長還應(yīng)該懂得放手,并給予孩子適度的約束。很多人放不了手,是因為不相信孩子,只要相信孩子,我們會發(fā)現(xiàn),他會像我們所期望的那樣發(fā)展。
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