請(qǐng)老師們不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言

幼兒老師的教育筆記。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《請(qǐng)老師們不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“請(qǐng)老師們不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言”！

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有些孩子說(shuō)：“老師，我不會(huì)。

”還有的孩子看

老師快走到他們身邊時(shí)馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。

今天的手工區(qū)是用準(zhǔn)備好的黃、紅紙粘貼國(guó)旗。

因?yàn)檫x擇本區(qū)的孩子很多，彩紙準(zhǔn)備的較少，怕孩子們一次剪的不對(duì)，所以先讓他們用舊掛歷紙練習(xí)剪五角星。

小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靜靜小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)。

”我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。

”過(guò)了一會(huì)，我又回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靜靜剪的“五角星”是全班最漂亮、最正確的五角星。

我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她。

她高興的笑了。

這件事使我想到：我們教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，老師一個(gè)賞識(shí)的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句恰到好處的話語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言啊!

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不要吝嗇你的贊揚(yáng) （王秀芬隨筆兩篇）

不要吝嗇你的贊揚(yáng)

新生來(lái)到幼兒園已經(jīng)很多天了，大家都有了很大的進(jìn)步，高高興的進(jìn)園，歡快的做游戲，融入在了大家庭里。在幼兒園里和老師一起唱歌、跳舞、做游戲。幼兒園里處處充滿了歌聲、笑聲。就是到了離園時(shí)間，也有的孩子不愿意離開。

可班里有一個(gè)小姑娘卻怎么也融不到這個(gè)歡樂(lè)的大家庭里，每天媽媽送她，她就用哭聲宣布她入園了，在幼兒園，小朋友都伸出熱情的小手勸慰她，老師也絞盡腦汁-----表?yè)P(yáng)、物質(zhì)利誘、批評(píng)等方法，可收效甚微。每次活動(dòng)，老師都不敢提到她的名字，一提到她，并且在教室里布置了很多好玩的主題游戲，希望孩子們通過(guò)“三八婦女節(jié)”主題的一系列活動(dòng)，感受到媽媽還有奶奶，外婆對(duì)他們深深的愛以及無(wú)微不至的關(guān)懷，能激發(fā)孩子的感恩之心。在家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園的時(shí)候，孩子們不但把賀卡和祝福送給了媽媽，還送給了媽媽甜甜的吻。

家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛您的孩子

今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭?有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么在時(shí)候你會(huì)哭?這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買!在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子!特驕傲!聽到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的……”還沒等我把話說(shuō)完!他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)?如果我不哭出來(lái)!他們就不給我買……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺得孩子沒有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作?

不要過(guò)分溺愛自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說(shuō)什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無(wú)理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問(wèn)題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順?lè)?，沒有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來(lái)幼兒園，老師們都覺得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幾乎每天來(lái)送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來(lái)要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來(lái)的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來(lái)不及了，不讓她換就開始哭鬧，不來(lái)幼兒園了，說(shuō)幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣?！蔽艺f(shuō)：“好的，沒問(wèn)題?！焙髞?lái)，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來(lái)了，問(wèn)她：“今天早上吃飯了嗎？”她說(shuō)：“沒吃”。我問(wèn)他：“為什么沒有吃早飯呢？是媽媽沒有給你做嗎？”她委屈著說(shuō)：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒有吃?！蔽颐念^說(shuō)：“以后早上起床要聽媽媽的話，媽媽給你買的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽了我的話，開始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服?！蔽遗闹f(shuō)：“這才是老師的好寶貝呢！”過(guò)了幾天，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來(lái)了，而且自己穿衣服呢，沒有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了?！蔽腋嬖V她：“孩子不能太溺愛她了，如果一直溺愛以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛自己的孩子，但在寵愛的同時(shí)他們并沒有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺得你是一個(gè)壞父母了，所以，過(guò)分的溺愛只會(huì)讓孩子目中無(wú)人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

贊美別人，善待自己

曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無(wú)所獲。我自問(wèn)，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來(lái)越差。我尋思著，我該怎么辦？可當(dāng)我無(wú)意中看了用愛心去獲得成功這篇文章后，使我突然醒悟。里面的話給我感觸很深?！拔屹澝罃橙?，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)?！痹瓉?lái)，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的失誤，我也是嫣然一笑。沒了批評(píng)，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說(shuō)我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧?？擅看畏艑W(xué)時(shí)，我會(huì)由衷的表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：張冰雪小朋友今天真乖，沒吃零食。王秋香小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說(shuō)：“王老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂(lè)的童年吧！

老師不要我們了

放假了，但有句話一直在我耳際縈繞，“老師不要我了?！痹谖襾?lái)幼兒園前，老師們都說(shuō)大班很難管，班規(guī)很亂，調(diào)皮的孩子很多，個(gè)別老師甚至談虎色變，去帶過(guò)課的老師基本是一臉的痛苦。午睡是劉富源、張忠杰、余學(xué)云小朋友最不喜歡的活動(dòng)，每次到了午睡時(shí)間，劉富源、余學(xué)云就喊肚子疼，張忠杰喊牙疼。盡管睡前已有如廁活動(dòng)，但上床不到20分鐘，個(gè)個(gè)都要上廁所，每天午休都要搗騰一個(gè)多小時(shí)。我去試試吧，于是我制定了幾套方案，先睡著的，睡得好的起床后可以參加有趣的游戲活動(dòng)，起床時(shí)間到了還沒有睡著的繼續(xù)睡，這招還真有效。就連以前從未睡著的余學(xué)云，在媽媽來(lái)接時(shí)興奮的說(shuō)：“媽媽今天我睡著了!”是呀在孩子的眼里，“睡著了”就是完成一件很光榮的任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，蘇老師接替了我，沒過(guò)多久孩子們似乎從沉睡中驚醒，發(fā)現(xiàn)我不再去給她們上課了。陳真怡、劉富源、等幾個(gè)小朋友找上門來(lái)，很生氣的樣子，“曾老師你不要我們了?”我很吃驚，沒有呀!我很喜歡你們的?！澳悄銥槭裁床蝗ソo我們上課呀?”哦，過(guò)幾天我就去?！澳銊e騙我們啊!”行，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我陷入了沉思，孩子的話是一針見血，教育孩子不能說(shuō)謊的，而我……

后來(lái)我硬著頭皮參加了大班畢業(yè)活動(dòng)，面對(duì)自己的承諾，我怎么解釋?我的心像“15個(gè)吊桶打水，七上八下”，突然陳真怡、劉富源小朋友跑來(lái)跟我說(shuō)：“蘇老師我們也喜歡!”我立刻豎起大拇子，寶貝們好樣的!懸著的心終于落下如釋重負(fù)。

原來(lái)只要老師有愛心，孩子眼里處處是春天。

可以對(duì)孩子吝嗇

每天下課鈴聲響后,家長(zhǎng)們都迫不及待的等待保安把學(xué)校大門打開，然后遞給老師接送卡，把孩子從幼兒園接走。孩子們看到自己的父母來(lái)接自己，高興的笑臉都笑開了花，開開心心的拉著媽媽的手回家可第二天早上來(lái)上幼兒園時(shí)又是另一副面孔，尤其是剛?cè)雸@的小班孩子，每天早上來(lái)上學(xué)時(shí)哭鬧的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)這時(shí)就會(huì)滿足孩子的上學(xué)要求，即使有點(diǎn)過(guò)分，比如：苗正浩小朋友每次媽媽來(lái)送他不是說(shuō)忘了那東西要求媽媽領(lǐng)著回去拿就是說(shuō)沒吃飽飯還想回家再吃點(diǎn)一會(huì)兒又說(shuō)手指疼，一看只是起了個(gè)小皮皮;一會(huì)兒又說(shuō)耳朵疼;一會(huì)兒又說(shuō)腳疼;一會(huì)兒又說(shuō)、、、、、、而這時(shí)家長(zhǎng)為了讓孩子停止哭鬧就會(huì)滿足他的要求，以至于孩子每次來(lái)上學(xué)都會(huì)尋找各種借口磨磨蹭蹭，給孩子形成一種不好的習(xí)慣，使孩子過(guò)于任性。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)理要求絕對(duì)不能妥協(xié)和縱容，尤其是第一次。只要第一次你妥協(xié)了就會(huì)有第二次第三次，久而久之就會(huì)形成不良的性格，阻礙其正常發(fā)展。請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)理要求吝嗇一點(diǎn)，少一點(diǎn)縱容，多一點(diǎn)教育。

孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，最近我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有的孩子或多或少的有拖延的習(xí)慣。

比如：今天該做的事情，總會(huì)拖到明天再做。

現(xiàn)在該收拾玩具，總說(shuō)要拖到過(guò)一會(huì)再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對(duì)于我們成人也已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象了，有時(shí)我也會(huì)說(shuō)“明天再說(shuō)吧”，成了日常生活的口頭禪。

昨天，我們果果班把新書教材讓孩子帶回家看一看。

這套教材內(nèi)容有6本書，11張手工制作卡片，我布置的內(nèi)容是讓孩子回家把每一本新書都寫上名字，第二天帶回來(lái)學(xué)習(xí)用。

為了讓孩子都能帶回來(lái)，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐，第二天必須把書帶回來(lái)，每一位孩子把我說(shuō)的話重復(fù)了一遍，說(shuō)一定帶回來(lái)。

可是今天早上，當(dāng)我收教材書時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒帶回來(lái)。

當(dāng)時(shí)我并沒有一味的責(zé)怪孩子，而是讓他們?nèi)蛔约河^察其他小朋友把書帶回來(lái)的情景，隨后我把他們?nèi)唤械栏埃紫茸尯⒆幼约赫f(shuō)發(fā)生了什么事(沒帶回書)，其次讓孩子自己把為什么沒帶書的原因解釋一遍。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說(shuō)：“老師，媽媽不給我?guī)?，我明天再?”第三個(gè)巧巧只是低著頭不說(shuō)話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺得今天不帶書沒什么關(guān)系，明天再帶是可以的。

當(dāng)時(shí)我笑了笑沒說(shuō)什么。

9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開始，我要求每一位孩子把第一冊(cè)書拿出來(lái)讀兒歌，當(dāng)然超超、奧奧、巧巧是拿不出來(lái)的，過(guò)了一會(huì)，我看時(shí)機(jī)差不多了，我給孩子們讀了一首詩(shī)《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽得是津津有味，當(dāng)然這首詩(shī)的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對(duì)孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天要做的事情，你們說(shuō)是吧?”看著小朋友拿著新書，想到我剛剛說(shuō)的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。

我在《讀者》中看到過(guò)這樣一段話：在哈佛圖書館的墻上懸掛著諸多學(xué)子受用終身的訓(xùn)言，“今天不走，明天要跑”“一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)”“現(xiàn)在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣。

教育隨筆：別吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

教育隨筆：別吝嗇您的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們班的張**小朋友，平時(shí)很少和小朋友說(shuō)話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，但從不舉手回答問(wèn)題。

有一次，戶外游戲時(shí)，因?yàn)橛螒蛞?guī)則是每個(gè)小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友去玩了，只有她一個(gè)人靜靜地站在一邊看別人玩。我走到她旁邊，問(wèn)她想玩游戲嗎？她幾乎聽不見的聲音告訴我說(shuō)：“想。”我問(wèn)她：“老師當(dāng)你的朋友好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅。她把手遞給我，我故意說(shuō)我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問(wèn)她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來(lái)，她很會(huì)說(shuō)話，而且聲音很好聽。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很聰明，很能干。她聽了，兩眼望著我，露出甜美胡微笑。我湊到她耳邊，輕聲地問(wèn)她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說(shuō)王**。

我吃了一驚，孩子原來(lái)也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊王**的名字比較多，表?yè)P(yáng)王**的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問(wèn)她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說(shuō)不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵犜?、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡(jiǎn)單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在平時(shí)，我們應(yīng)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，相信會(huì)收到意想不到的效果。

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