家園共育：孩子面前“夾緊尾巴”做父親

家園共育。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《家園共育：孩子面前“夾緊尾巴”做父親》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

父親是一座“山”

家庭教育中，母親像是一條潺潺的溪流，提供無微不至的關(guān)懷；父親則是一座偉岸的高山，那這座‘山’的作用有多大呢？在美國(guó)，60%的強(qiáng)奸犯，72%的少年兇殺犯，70%的長(zhǎng)期服役犯，90%離家出走的孩子以及75%的吸毒孩子來自無父親的家庭。

這并不是聳人聽聞，父親這座‘山’能給孩子權(quán)威感、約束感和紀(jì)律感，沒有父親的孩子缺乏紀(jì)律教育和監(jiān)督機(jī)會(huì)，所以犯錯(cuò)的幾率就比較大。父親對(duì)孩子的影響力主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)的形成；引領(lǐng)孩子走向社會(huì)；孩子性別角色的發(fā)展樣板；促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。而這些方面，母親的影響力就不如父親。

有其父必有其子

俗話說“有其父必有其子”，這一古話更多的是體現(xiàn)在父親對(duì)孩子的負(fù)面影響上，“養(yǎng)不教，父之過”。下面列舉幾種“問題”型父親。第一種就是“心態(tài)消極”型父親，這類父親做事情愛往壞處想，愛打退堂鼓，他的孩子一般都會(huì)有一些愛抱怨，做事麻木的壞習(xí)慣。第二種就是“定時(shí)炸彈”型父親，這類父親脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，他們的孩子情緒容易激動(dòng)，愛發(fā)脾氣，甚至是膽小怕事，性格孤僻。另外就是“功成名就”型父親，這類父親比較自負(fù)，當(dāng)然他家的孩子往往具有強(qiáng)烈優(yōu)越感，甚至是蔑視他人。

“夾緊尾巴”做父親

“可有些缺點(diǎn)實(shí)在改不了，怎么才能讓孩子不受影響呢？”不少父親都有這樣的疑問。“在孩子面前，你就要夾緊尾巴做正人君子！不要當(dāng)著孩子面發(fā)牢騷，自己的壞毛病和壞習(xí)慣不要讓孩子看見?！敝x先剛說，雖然話難聽，但如此做一定不會(huì)讓孩子沾染上父親的壞習(xí)慣。

當(dāng)然，父親要想發(fā)揮家庭教育中“山”的作用還是要去做孩子的表率，主動(dòng)的去引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。

首先，做一個(gè)有計(jì)劃的父親，培養(yǎng)孩子計(jì)劃性；第二，讓孩子學(xué)會(huì)自立，不包辦孩子的事情；第三，對(duì)孩子要正面引導(dǎo)為主，多鼓勵(lì)；第四，父親要多帶孩子看書、多參加體育 運(yùn)動(dòng)，開拓孩子視野。第五，對(duì)孩子要窮養(yǎng)富教育，讓孩子懂得奮斗。

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家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

家園共育：面對(duì)哭鬧的孩子該怎么做？

孩子就是孩子，一言不合就開哭！不管你是因?yàn)樾奶酆⒆樱€是覺得煩躁不堪，總而言之，這個(gè)時(shí)候，只要你一個(gè)沒承受住，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在和孩子的這場(chǎng)“爭(zhēng)斗”中，你又輸了，你又妥協(xié)了。一次，兩次……時(shí)間一久，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅只是哭鬧而已，就能實(shí)現(xiàn)自己的目的！于是，哭鬧就成為了孩子的武器。但是，小朋友當(dāng)眾撒潑任性，大人真的很尷尬的。對(duì)此，你們有沒有遇到過呢？

孩子為什么會(huì)任性？

需求沒有得到滿足

有時(shí)候，孩子哭鬧僅僅只是因?yàn)樽约旱男枨蟮貌坏綕M足，孩子還小，他不知道該怎么和爸爸媽媽表明自己的愿望。當(dāng)然，有些孩子當(dāng)眾胡鬧可能是被關(guān)注的需求沒有得到滿足，哭鬧只是不想被冷落。

過于溺愛的結(jié)果

過分的關(guān)愛，更容易讓孩子養(yǎng)成依賴的心理，特別是現(xiàn)在的家庭里多是只有一個(gè)孩子，全家人都圍著孩子一個(gè)人，無微不至、事事躬親。一旦孩子犯了錯(cuò)，就各種袒護(hù)、遷就，不能狠下心正面教育，長(zhǎng)此以往，孩子不任性才怪。

管教缺乏一致性

家里每個(gè)人都在管教孩子，管教的方式和力度自然也會(huì)產(chǎn)生沖突，特別是孩子任性的時(shí)候，若是有人嚴(yán)厲，有人偏袒，孩子有了靠山，自然會(huì)越來越任性。

哄騙教育的惡果

有的家長(zhǎng)或老師不能滿足孩子的要求時(shí)，就隨意哄騙孩子而不去兌現(xiàn)承諾，這樣會(huì)讓孩子感到很失望委屈，對(duì)成年人失去起碼的信任，以后不管大人說什么都不會(huì)聽了……

模仿的結(jié)果

當(dāng)孩子看到別人的任性行為時(shí)，總會(huì)感到好奇，若是對(duì)方的任性行為，還得到了不錯(cuò)的結(jié)果，那孩子就會(huì)進(jìn)行模仿，進(jìn)行試探，看自己這樣做會(huì)不會(huì)也能得到“好的結(jié)果”。

孩子任性怎么辦？

冷靜，不要亂了節(jié)奏

孩子任性哭鬧，沒關(guān)系，別因?yàn)閷擂位帕松?，記住，沒那多人有閑心一直盯著你看！孩子任性的時(shí)候，你一定要保持冷靜，不要亂了節(jié)奏。冷靜面對(duì)孩子，要讓他知道撒潑不是解決問題的辦法。然后慢慢平復(fù)孩子的情緒。

擺明你的態(tài)度

孩子任性哭鬧很可能是因?yàn)橄胍硞€(gè)玩具，或者是不想做某些事情，但是，不管什么原因，你都要明確的告訴孩子，哭鬧是不行的，你不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[而答應(yīng)他的要求！這樣也能讓孩子更快地意識(shí)到胡鬧是行不通的。

不給孩子任性的機(jī)會(huì)

每次跟孩子交流互動(dòng)都是一次相互的考驗(yàn)，他在考驗(yàn)我們，我們也在考驗(yàn)他。如果小朋友一哭鬧，就給他糖吃。那么下次活動(dòng)就別指望他老實(shí)待著了。撒潑哭鬧的噩夢(mèng)一定會(huì)再次上演，任性既然能換來糖果，當(dāng)然要多任性幾次。

轉(zhuǎn)移孩子的注意力

孩子的注意力很容易被分散，一旦他的注意力被別的東西吸引，就會(huì)馬上忘掉現(xiàn)在的事情。如果孩子一直哭個(gè)不停，怎么勸都沒用的話，你可以給他擦擦臉，然后說點(diǎn)兒別的事情，等給他擦完，他也鬧完了。

家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長(zhǎng)都會(huì)說，自己是愛孩子的，但是許多家長(zhǎng)的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長(zhǎng)在對(duì)愛的理解上存在著一定的差異。家長(zhǎng)所有對(duì)孩子的管教都是對(duì)孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來，當(dāng)父母的愛變成一種簡(jiǎn)單不加修飾的說教時(shí)，孩子往往就容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛呢？要向孩子傳達(dá)愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長(zhǎng)的作風(fēng)。

美國(guó)有位博士說，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個(gè)孩子“我愛你”。

2、通過溫和的觸覺來傳達(dá)您對(duì)孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時(shí)候回來什么時(shí)候出去。

4、告訴您的孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

5、注意到您的孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

6、問孩子對(duì)您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問題。

8、對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)愛的三種規(guī)則：

第一、留出時(shí)間。每一天至少留出15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對(duì)孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

第二、充分施展語言的力量。應(yīng)該知道自己對(duì)孩子所說話的分量。當(dāng)孩子從學(xué)?；丶視r(shí)候情緒激動(dòng)的對(duì)您說：“我很生氣，老師今天對(duì)我大叫！”這時(shí)候您不要上來就說：“你又犯什么錯(cuò)了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對(duì)你大叫？那一頂是她已經(jīng)無法忍受了?！边@句話將來會(huì)起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會(huì)感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會(huì)隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開接受忠告的大門。

有的時(shí)候，孩子只是對(duì)您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對(duì)您說：“我的球隊(duì)今天贏了！”這時(shí)您可以不要說：“去把外套掛起來！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個(gè)問題的回應(yīng)來說：“你們球隊(duì)得分多少？”您的問題暗示了“我聽到了你所說的事情，我對(duì)此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對(duì)他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長(zhǎng)，您可以限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買一輛價(jià)格昂貴的電動(dòng)小汽車時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因?yàn)閷?duì)于還沒有思想能力的孩子來說，這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊螅梢圆患偎妓鞯靥岢鰜?，而作為家長(zhǎng)就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過后再耐心解釋為什么不能買

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長(zhǎng)朋友說：見過一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響。可以說，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠(chéng)布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠(chéng)布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國(guó)幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對(duì)高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長(zhǎng)都會(huì)有過感到痛苦的時(shí)候，特別是在孩子開始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過去了，我們的兒子已經(jīng)過了四周歲了，做事情有時(shí)會(huì)固執(zhí)己見，不聽長(zhǎng)輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長(zhǎng)的時(shí)間、通過耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來教去，很多時(shí)候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開始好好研究以前自己用過的教育資料，也開始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過一段時(shí)間的積累，我們?cè)诨仡櫼恍┙逃捌缑绹?guó)電影《師生情》、法國(guó)電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識(shí)你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長(zhǎng)”模式教育中學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

總結(jié)起來也就是讓孩子時(shí)刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵(lì)，少埋怨。這些說起來簡(jiǎn)單，但要真正做起來并不簡(jiǎn)單，這要求我們做父母的在教育過程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因?yàn)槲覀儜?yīng)該意識(shí)到離開情感的教育是失敗的，離開道德的教育是危險(xiǎn)的、離開智慧的教育是失去活力的。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒?，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來說并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來請(qǐng)假說不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來都是“默默無聞”的存在，從來不在微信群里交流，從來不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢？

一、父母首先要以身作則

孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說：“爺爺奶奶你們吃！”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬?？吹轿覀兘o孩子帶來了良好的影響，自已也感到很欣慰。

二、肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)

要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。

三、孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。

我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長(zhǎng)輩說再見，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺孝敬照顧長(zhǎng)輩。

總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長(zhǎng)輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。

家園共育：學(xué)會(huì)“抱住”孩子的情緒

當(dāng)孩子身上出現(xiàn)負(fù)面的、強(qiáng)烈的、難以平復(fù)的情緒時(shí)，我們?cè)趺磶椭?？?dāng)孩子的情緒勾起我們自己的很多情緒時(shí)，兩大團(tuán)情緒糾纏在一塊兒，變成亂麻，這時(shí)候又該怎么辦？

作為父母，我們都希望自己的孩子能成為受歡迎的人。從孩子很小的時(shí)候起，我們就教他要學(xué)會(huì)跟人分享，要大大方方，因?yàn)樾夤聿皇軞g迎。但“分享”真的是影響一個(gè)孩子受不受歡迎的根本原因嗎？

我們先來看看這樣的場(chǎng)景：

一個(gè)小孩拿著他自己都舍不得吃的糖果，想要去分享給小伙伴。小伙伴愛吃糖果，特別想吃，很親密地過來抱抱他，跟他一起玩兒，把自己的玩具也分享給他……這個(gè)孩子因此產(chǎn)生了好情緒。

另一個(gè)小孩手里也捧著他自己都舍不得吃的糖果，想要分享給伙伴?？墒腔锇閭儗?duì)糖果沒興趣，沒人理他……這個(gè)可憐的小人兒就會(huì)因此產(chǎn)生不好情緒。

這時(shí)，父母需要幫孩子調(diào)整情緒，在他失落、傷心的時(shí)候給他恰當(dāng)?shù)陌参?，讓他明白不是自己不好，也不是別人做錯(cuò)了事情。

因?yàn)椋@決定著孩子下次還想分享時(shí)，會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@次的受挫而變得怯懦、猶豫，甚至害怕和人交往。

如果父母能夠“抱住”孩子的強(qiáng)烈情緒，孩子的情緒就能夠得到調(diào)和、轉(zhuǎn)化，接下來孩子就有能力啟動(dòng)自己的反思。

在這個(gè)過程中，孩子逐漸能夠容納更為復(fù)雜的情緒，在和別人互動(dòng)的時(shí)候具有更多靈活性和包容性，情緒穩(wěn)定，能讓他想出更多的解決問題的辦法。

這樣的孩子，我們還會(huì)擔(dān)心他不受歡迎？

那我們應(yīng)該怎么做？首先要明確的是：對(duì)待情緒需要兩步。第一步是“抱住”情緒，第二步才是轉(zhuǎn)化情緒。情緒是不能被消滅的，只能被轉(zhuǎn)化。

怎樣“抱住”情緒？

面對(duì)孩子這些所謂的負(fù)面情緒，我們不是想辦法來處理掉這個(gè)情緒，而是要把這個(gè)情緒抱住、抱起來。

仔細(xì)觀察一下，沒有一個(gè)孩子會(huì)喜歡自己情緒失控，每個(gè)孩子在情緒失控之后多多少少都會(huì)有一些不好意思。這個(gè)時(shí)候成人絕不能撒手不管。把孩子丟到一邊，讓他去自我平復(fù)，孩子會(huì)覺得非常無助。

你可以試著想象這樣一個(gè)畫面：

一個(gè)小杯子因?yàn)榛蝿?dòng)，里面的水震蕩得非常激烈，快要濺出來。這個(gè)時(shí)候把小杯子放進(jìn)一個(gè)大盆里，那小杯子里的水濺出來會(huì)被外面的大盆所容納；

而大盆不會(huì)因?yàn)樾”拥恼鹗幎鴵u擺不定。慢慢的，小杯子里的水也平穩(wěn)下來。

父母在孩子情緒失控的時(shí)候，首先要做的就是這樣一個(gè)“心理容器”，把孩子的情緒“抱住”“抱起來”，和他的情緒待一會(huì)兒，共同經(jīng)歷這個(gè)情緒，讓孩子能夠借助我們這個(gè)心理容器，平復(fù)自己的情緒。

怎么知道

我們有沒有抱住孩子的情緒呢？

有一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己太著急提建議、給解決辦法，而孩子不聽你又很受不了的時(shí)候，那一定是沒有抱住孩子的情緒。

那為什么我們會(huì)抱不住孩子的情緒，不能為孩子提供一個(gè)高質(zhì)量的心理容器呢？因?yàn)槲覀冃r(shí)候也沒有被這樣對(duì)待過。當(dāng)我們還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們的情緒沒有被爸媽這樣細(xì)細(xì)地觀察過，深情地抱住過。

但是抱怨父母，并不能提高我們抱住自己情緒的能力。我們可以通過一些練習(xí)來觀察自己的情緒，并且不著急把這些情緒消滅掉、解決掉，練習(xí)“抱住”這些情緒。

我們?yōu)樽约鹤鲞@些事情，觀察自己的情緒，是為了孕育和培養(yǎng)我們自己的內(nèi)在父母，自己照顧自己的情緒。當(dāng)我們能夠更好地照顧自己的情緒的時(shí)候，也就提高了我們作為孩子的心理容器的能力。

怎么練習(xí)抱持情緒呢？

第一種練習(xí)，盡可能多地收集用來表達(dá)情緒的詞語。

通過看書，特別是一些世界名著和古老的神話故事、傳說，看電影。

比如迪斯尼的動(dòng)畫片、宮崎駿的動(dòng)畫片等等來收集表達(dá)情緒的詞語。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己有情緒的時(shí)候，你就不只會(huì)用那些模糊、復(fù)合的詞語來表達(dá)了。

比如，可能原來你會(huì)說，“我不高興”，“我情緒不好”。那怎么個(gè)不高興法？這次的不高興和上次的不高興，有什么不一樣？沒有辦法再細(xì)分，總之就是不高興了。

當(dāng)你有足夠多的情緒詞語之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的不高興有時(shí)是憤怒，有時(shí)是恐懼，有時(shí)是感到深深的羞愧，有時(shí)是覺得自己很孤獨(dú)……

這樣，在你的眼里，自己的情緒就不再是模糊一團(tuán)，而是能夠拆分的，能夠被更精準(zhǔn)地表達(dá)出來。這個(gè)時(shí)候，它對(duì)我們的影響力就不像原來那么大了，因?yàn)槲覀儗?duì)它更熟悉了。

這一招，同樣非常適用于幫孩子表達(dá)和管理自己的情緒。

第二種練習(xí)，在你有情緒的時(shí)候，試著觀察自己的身體感覺。

比如身體哪里疼了，哪里覺得脹悶，哪里緊張僵硬了，哪里熱了，哪在冷了？

情緒和我們的身體感覺聯(lián)系非常緊密。相對(duì)于我們的語言文字，身體是更誠(chéng)實(shí)的。而語言很多時(shí)候是很主觀的，也會(huì)有假象。

比如有時(shí)我們被憤怒的情緒充滿了，但我們?nèi)匀粚?duì)自己說“沒事兒”“沒關(guān)系”，但是晚上回家，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己胃疼。

比如有時(shí)，我們被恐懼的情緒充滿了，但仍然咬著牙說“我才不怕呢”，但你已經(jīng)兩腿無力，手腳冰涼了。

當(dāng)我們學(xué)會(huì)了耐心地觀察自己的身體感覺的時(shí)候，就能找到更加細(xì)致的、觀察自己和孩子情緒的方法。

別問我“觀察到情緒之后怎么辦呢？”或者“然后怎樣控制情緒呢？”

如果你試過耐心地看著你的情緒或者孩子的情緒，不逃避、不評(píng)判，只是抱持它、容納它、允許它，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是消解情緒的最快方法。

家園共育：告訴孩子 “贏”不是全部

在人生的旅程中，孩子在生命形成的那一刻起，就注定了競(jìng)爭(zhēng)。如何幫助孩子形成輸贏的概念，在很大程度上將影響著他們的價(jià)值觀與人生觀。這道理也許如同，父母不能僅僅因?yàn)楹⒆幽骋淮蔚目荚嚺琶?，或考卷上的分?jǐn)?shù)，而確定孩子的整體學(xué)習(xí)水平。

競(jìng)爭(zhēng)無處不在，勝敗乃常事

事實(shí)上，這就是競(jìng)爭(zhēng)！難道不是嗎？整個(gè)事情的來龍去脈無非是組織一群孩子，從此處開始、到彼端結(jié)束，在這過程當(dāng)中，有孩子贏、有孩子輸。獲得冠軍的孩子因?yàn)椤摆A”而帶來的感覺非常棒，那么別的孩子呢？

同樣的道理，失去或輸?shù)母杏X也并非糟到一塌糊涂——僅僅是這一次沒有贏而已。有時(shí)候，生活會(huì)很公平，讓孩子明白這個(gè)道理未嘗不是件好事。作為父母，責(zé)任之一在于幫助孩子做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗罱K會(huì)離開父母的懷抱，獨(dú)自面對(duì)外部的世界。

我們不得不客觀地承認(rèn)，如果沒有競(jìng)爭(zhēng)，那么會(huì)隨之失去很多偉大動(dòng)人的故事。在最終的一刻，孩子們除了對(duì)勝利歡呼之外，同樣也會(huì)對(duì)自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手給予更為熱烈的歡呼。

面對(duì)失敗應(yīng)多多鼓勵(lì)孩子

總是流傳一個(gè)有趣的討論——關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)：競(jìng)爭(zhēng)是很消極的事件，在任何一項(xiàng)以學(xué)校為基礎(chǔ)的比賽當(dāng)中，孩子們不應(yīng)該相互爭(zhēng)斗。因?yàn)?，?dāng)結(jié)束時(shí)，贏家只有一個(gè)。同樣明顯的是，有贏家，也就意味著有輸家。沒有孩子愿意成為一個(gè)失敗者。也同樣不會(huì)有家長(zhǎng)，為自己本來該贏的孩子的失足大意而鼓掌稱好。

但有時(shí)，父母不得不做出萬全的準(zhǔn)備，因?yàn)椤跋乱淮巍笨偸强陀^地存在著。你可以對(duì)孩子說：“我們誰也不知道你們班的哪個(gè)小朋友會(huì)成為未來的奧運(yùn)冠軍”、或者“你好朋友的生日快到了，為什么不送她一雙溜冰鞋呢？看看她能不能打破上次她在體育嘉年華創(chuàng)下的記錄”。

別將“贏”的概念局限了

無論怎樣，打個(gè)比方，在奧動(dòng)會(huì)馬拉松長(zhǎng)跑比賽當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)選手們，即使是最后一個(gè)跑完終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，也會(huì)比中途離場(chǎng)的對(duì)手實(shí)現(xiàn)更大的快樂。事實(shí)上，能夠?qū)敽褪ビ心芰Τ袚?dān)，亦是生命帶給我們最贊的禮物。

父母為何不讓孩子明白，參與很關(guān)鍵。在參與的過程里，以自己的方式來完成并面對(duì)，何嘗不是一種贏。這也意味著，當(dāng)孩子積極、努力地實(shí)踐他所學(xué)習(xí)到的技能和本領(lǐng)，正是一種無形的回報(bào)，毫無疑問，他的這份堅(jiān)持已然成全他成為一名贏家。

事實(shí)上，一直以來都有一個(gè)不變的真理：往往，幸運(yùn)的孩子從來不贏。

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