親子采摘樂

幼兒園采摘活動(dòng)方案。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是家長還是老師，都需要互相包容，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編特地為您收集整理“親子采摘樂”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

孩子喜歡吃草莓，涼涼的，酸酸甜甜，他喜歡那感覺。他更喜歡自己去采，他說自己采的才更好吃，因?yàn)槭撬约翰傻?。他已?jīng)叫了好久了要帶他去，終于有閑了，那答應(yīng)他吧。

開車找草莓棚去，一路上這小子就歡呼不已。到了目的地，只見一溜好幾個(gè)大棚，有棚里有人正彎腰采著草莓。一問價(jià)格，果然不便宜，自己摘沒直接買優(yōu)惠。無奈孩子就喜歡自己摘，好吧，提了籃子下地去。

走進(jìn)草莓棚里，里面分成好幾壟，每條都有黑色地膜覆蓋，上頭就好看了，綠綠的草莓苗，伸出一根根的枝丫，每個(gè)枝丫上有好多的花，有的正開得燦爛，白的花瓣，黃的絨絨的花芯，時(shí)而還有蜜蜂飛來停在上頭。有的剛剛謝了，露著小小的綠色草莓，滿是小黑點(diǎn)，有的已經(jīng)半大，頂頭開始透出紅色，也有的熟得很，紅紅的可誘人了。一壟壟的草莓都是這樣的()，綠葉中藏著或者綠葉下垂著，好看的紅色小果誘惑著我們，招呼著我們迫不及待的尋找中意的果子來。熟的草莓鮮紅透亮，簡直一碰就要滴下水來的樣子。摘下忍不住放進(jìn)了嘴里，哇，涼涼的甜絲絲的沁人心脾，好爽歪歪啊。再看兒子，他提著小籃，這個(gè)看看，那個(gè)比比，終于看到自己滿意的才摘下來。好久才摘了一層。不過他還是很得意，說自己摘的草莓是最好看，肯定也最好吃的?？粗荒樞腋５臉幼?，我也是醉了。

好吧，好不容易帶他出來玩一次，孩子開心就好?；蛟S我該多和孩子出來走走吧。

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3～6歲右腦開發(fā)黃金期，親子游戲樂不停

人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進(jìn)行邏輯推理和語言表達(dá)，右半球的主要功能是進(jìn)行空間和形象的思維，具體的體現(xiàn)在直覺、節(jié)奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，右腦功能的開發(fā)和利用，對整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)，促進(jìn)思維的廣度和靈活性將有積極的意義。怎樣開發(fā)孩子的右腦功能呢?

游戲一：我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當(dāng)球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球?？梢蕴岢霾煌闹噶睿纾骸鞍亚蚺牡米罡摺被颉鞍亚蚺牡米畹汀?。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂?shù)降挠?jì)數(shù)，積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個(gè)絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過程中，促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。

游戲二：大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

游戲三：會(huì)滾動(dòng)的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，寶寶會(huì)樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他：“準(zhǔn)備好了嗎？”確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。

提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。

游戲四：少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。

游戲五：猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習(xí)，看看猜得對不對；也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認(rèn)識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

游戲六：蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。

游戲七：美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺、圖案的設(shè)計(jì)等等，對發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。

游戲八：左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對稱動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育。

樂游上海野生動(dòng)物園——親子日記 拉近你我

“親子日記”將以往的“不經(jīng)意”化成美麗的文字，既豐富了孩子的閱讀內(nèi)容，也豐富了早期閱讀的形式。

每天晚上，我們的家長和自己的孩子聊聊天，說一說在這一天里發(fā)生的事情，高興的亦或傷心的，然后和孩子一起，用流暢的語言將它們組織、記錄下來，留下一份童年美好的回憶……

樂游上海野生動(dòng)物園

【韓佳文】2010、4、6星期六

4月6日早上，我和爸爸6：30就準(zhǔn)備好了，我們要到上海野生動(dòng)物園去春游。

7：15我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，在路上導(dǎo)游阿姨還在車上給我們出了一個(gè)題目，說出五種動(dòng)物的名字，小朋友們可高興了。到了動(dòng)物園

，我們在食草動(dòng)物區(qū)內(nèi)看到了鹿、羚羊、斑馬、駱駝、鴕鳥、孔雀。我看到孔雀開屏，真是美麗極了，大家拿起手中的相機(jī)不停地拍照。進(jìn)入猛獸區(qū)，我看到了棕熊、大象、獵豹、獅子、東北虎、白虎，這些大動(dòng)物都很可愛的，不像大人們說的那樣可怕。由于我們在車?yán)锩?，有些?dòng)物沒看到。出了猛獸區(qū)，我們進(jìn)入了步行區(qū)，導(dǎo)游阿姨叫我們自由活動(dòng)。

在步行區(qū)，我們坐了飛天輪，在上面看到了整個(gè)動(dòng)物園內(nèi)的景色，真是美麗極了。我們還看到了許多動(dòng)物的表演，特別是在海獅表演區(qū)內(nèi)我們看到了海獅的精彩表演，真是棒極了！時(shí)間過得真快，一下子到了集合時(shí)間，還有許多動(dòng)物我們還沒有來得及看呢！真希望時(shí)間再過得慢一些，讓我們看到更多動(dòng)物的精彩表演?！局芗养Q】2010、4、7星期日

星期六早上，我很早就起床了，因?yàn)榻裉煳乙缴虾Ｒ吧鷦?dòng)物園玩，心里好高興呀！

心情像飛奔的汽車一樣，好想早一點(diǎn)到達(dá)目的地。一路上我和同伴唧唧喳喳吵個(gè)不停，好興奮。我在路上看到了一大片、一大片黃色的油菜花，粉紅色的桃花，白色的梨花，我覺得好美好美。啊，馬上到了，馬上到了，汽車緩緩開進(jìn)去了。我看到了羚羊在吃草，好多小鳥停在樹上，還有孔雀正在開屏，好漂亮！快看，前面有豹、有老虎，有獅子，駱駝、斑馬，長頸鹿，在猛獸區(qū)看不出它們有多猛。停車場到了，一下車媽媽就給我們拍照，好美麗的風(fēng)景。然后我們?nèi)ズ＊{館了，看海獅表演節(jié)目，表演太精彩了。哇塞！好漂亮的蝴蝶夾子，媽媽給我買了一個(gè)，真開心！我們到了湖邊，看到了天鵝；到了游樂場，我們?nèi)タ戳四蔷o張激烈的賽馬比賽，還有老虎表演，大象、小狗、小猴子、黑熊表演；還看了百鳥園，我和蔡晨曦、潘澤城三個(gè)好朋友在一起玩得很開心。

家庭教育：舞樂人生

舞樂人生

杰克奧打小是生性好動(dòng)的淘氣包。等到他會(huì)走路后，更加有恃無恐地手舞足蹈、活蹦亂跳。除了睡覺能消停會(huì)兒，大部分時(shí)間就像馬達(dá)一樣永不停歇地運(yùn)轉(zhuǎn)著......

杰克奧將來如何適應(yīng)學(xué)校的體制和環(huán)境呢？杰克爸爸看到眼里，急在心里......

“先天不足，后天可補(bǔ)”。杰克爸爸計(jì)劃為杰克奧量身制訂一套訓(xùn)練計(jì)劃......既然杰克奧愛蹦噠，就讓他跳舞；手不閑，干脆去彈奏樂器吧！

先說說跳舞吧。杰克奧屬于機(jī)靈敏捷的孩子，嘗試讓他挑戰(zhàn)一哈邁克·杰克遜的太空舞......杰克爸爸將邁克金典視頻播給杰克奧。沒想到，燥動(dòng)的杰克奧戛然而止，深深地陶醉在動(dòng)感十足的炫舞中......？

杰克奧開啟了舞蹈的瘋狂模式。他樂此不疲地練習(xí)基本動(dòng)作，反復(fù)揣摩大師的標(biāo)準(zhǔn)范，專心致志地傾聽邁克的成長經(jīng)歷，靈魂附體般地舞動(dòng)著人生！

再來談淡樂器吧。杰克爸爸將一支葫蘆絲放在杰克奧枕邊，希望引起他的注意；杰克奧發(fā)現(xiàn)它以后，就會(huì)反復(fù)把玩和研究；杰克爸爸看到他聚精會(huì)神的樣子，就會(huì)耳鬢廝磨地引導(dǎo)他：“這個(gè)玩具不但好看好玩，而且會(huì)吹出優(yōu)美的聲音?！苯芸税职纸o杰克奧吹奏了一首簡單的曲子，奇妙的音樂引起杰克奧要一探究竟，迫不及待地?fù)屵^杰克爸爸的樂器；任憑杰克奧怎么用勁吹，葫蘆絲依然是“啞巴”......

為了吹出聲音，杰克奧請求杰克爸爸教他葫蘆絲。從正確的握姿，到八度的音階練習(xí)，再融入樂理知識—識譜，杰克奧經(jīng)過循序漸進(jìn)的練習(xí)，慢慢地一首首朗朗上口的曲子從他嘴里吹出，時(shí)而有短而急促的吐音，時(shí)而又有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的滑音，收尾還有意猶未盡的顫聲......？？

杰克奧對樂器情有獨(dú)鐘，堅(jiān)持曲不離口，他已經(jīng)開掛了......巴烏、口風(fēng)琴、電子琴等都成了他玩耍的樂器，不同樂器的音樂效果深深地讓杰克奧著迷......

舞蹈和樂器培養(yǎng)了杰克奧的興趣愛好，減弱了無厘頭的躁動(dòng)，增加了一分大家對他的寬容和理解......？

舞蹈和樂器成為杰克奧生活不可缺少的一部分，希望它們永遠(yuǎn)陪伴著杰克奧......？

美好童年：苦中有樂的記憶

有一天和父親聊天時(shí)，父親非常感慨又有點(diǎn)抱歉地說：“孩子，對不起，我什么也給不了你們。所有的東西，都只能靠你們自己的雙手去爭取了。而我和你母親卻也什么也幫不了……”

那時(shí)候，聽到父親這番話，我很想哭，不是因?yàn)槲覀?，是因?yàn)槲矣X得自己很幸福，我有這個(gè)世界上最偉大的父母親。表面上，父母親確實(shí)沒給我們什么。但細(xì)心去感受，父母親給我們的，不是金錢、地位、名利能買得到的。父母親給了我們生命，教會(huì)了我們什么叫做愛和寬容，教會(huì)了我們怎樣獨(dú)立自主生活，給了我們太多太多……而這些，是無價(jià)之寶，是足夠我們受用一生的禮物。

20世紀(jì)50年代出生的父母，生活在那個(gè)一窮二白的新中國，他們遇上了百年罕見的大饑荒。慶幸的是，他們在掙扎中活下來了。父親，一個(gè)老實(shí)憨厚的農(nóng)民；母親，自然是一個(gè)持家有道的農(nóng)婦。盡管日子過得非常艱苦，父親一直都在努力給母親，給這個(gè)家幸福。于是，他沒日沒夜地工作著。如今已經(jīng)20歲的我，對兒時(shí)的記憶已經(jīng)開始模糊了。但是，有兩個(gè)場景是我這一生都不會(huì)忘記的。小時(shí)候，父親是一個(gè)木匠。他總是在他的工作間里刨木頭。于是，那個(gè)刨木頭的身影，深深地印在了我的腦海中。還記得，兒時(shí)最喜歡坐在父親的自行車上，尤其是在冬季。在那輛33寸的大自行車上，我感覺到了不可替代的安全感和溫暖。

父母親，留給我們的，是一個(gè)美好的童年，一段即使生活艱苦，卻苦中有樂的回憶。

聽母親說，祖父在父親很小的時(shí)候就含冤去逝了，那時(shí)祖母和伯伯、父親相依為命。然而，上天似乎有意要考驗(yàn)這個(gè)苦命人。后來，伯伯和祖母都因病不治相繼離去。而在此之前，父親為了祖母的病，欠下了大筆債務(wù)。那時(shí)，家里就連吃飯都成問題。一家7口，只有父親能掙錢，母親作為一個(gè)農(nóng)婦，加上生了這么多孩子之后，身體不好，很難在經(jīng)濟(jì)上幫助父親。于是，所有的擔(dān)子都落在了父親一人身上。母親回憶說，為償還債務(wù)，他們倆老足足花了3年的時(shí)間。此后，父母親開始攢錢，只是為了給他們的5個(gè)孩子讀書。

大姐今年已經(jīng)31歲了，中專畢業(yè)。說起來，在她那個(gè)年代，而且又是農(nóng)村的孩子，能讀到初中畢業(yè)都已經(jīng)非常了不起了，自然，中專就算是相對比較高的學(xué)歷了。此后，父親又建議大姐去讀大學(xué)，建議她學(xué)英語，學(xué)電腦……

二姐，是父母親5個(gè)孩子中學(xué)歷最低的，只讀到初中。我知道，二姐本來就不適合讀書，再加上那時(shí)家里經(jīng)濟(jì)真的很拮據(jù)。孝順的二姐選擇了出來打工，盡管父親千萬次勸說要二姐繼續(xù)讀下去。而三姐、哥哥、我，都是大學(xué)生或者未來的大學(xué)生。

父親常說，知識是無形的財(cái)富，總是叮嚀我們要好好讀書。知識并不多的父親，為了養(yǎng)育他的子女，什么苦力活都干。一個(gè)裝修項(xiàng)目里，父親既做水工，又做電工，還有木匠，水泥工……反正，能掙錢的，不管多辛苦，父親都會(huì)做。為的只是，能有足夠的錢讓他的孩子讀書，讓他的孩子不會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰。

后來，父親帶他的孩子到了深圳。盡管在這個(gè)繁華的大都市生活，將要承受巨大的生活壓力，父親仍然這樣選擇，只是為了能讓他的孩子能接受到更好的教育，哪怕是在社會(huì)的最底層掙扎。

父母親，沒有給他的孩子買過生日禮物，哪怕是小小的都沒有。我們5個(gè)兄弟姐妹，甚至連一件玩具都沒有。但是，父母親給了我們知識，這將會(huì)成為這幫孩子將來立足社會(huì)的強(qiáng)有力的武器。

再后來，父親給他的孩子買深圳戶口，要幫助他的孩子創(chuàng)業(yè)，要給他的孩子買保險(xiǎn)，甚至去投資基金，都只是為了他的孩子。

父親，一位非常平凡的父親，他用他的行動(dòng)給了他的孩子愛，盡管他從來沒有親口對他的孩子說過那句“我愛你們”。

父親，一位誠實(shí)勤勞的農(nóng)民，他用行動(dòng)告訴他的孩子什么叫做自尊，什么叫做生活，盡管他并不理解什么叫“不以物喜，不以己悲”，不明白“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”，但他從未霸占過任何東西。

父母親，給了他們的孩子無盡的親情。這種情感就好比那淡淡的清茶，提神醒目，沁人心脾。清冷之時(shí)，飲一口可以暖身；燥熱之時(shí)，品一口可以爽心。這種情感素而實(shí)，近而溫，觸多而不覺厭倦，話繁而不感冗煩。那是一朵最為平常多見的花，不曾與牡丹爭秀，不曾和玫瑰斗艷，又無心于梅花的清高，無意于曇花的壯烈。它獨(dú)守一方純凈的土地，發(fā)出一聲聲清清的平淡之音，不暈人，不顯俗。

此時(shí)，只想送給我可愛的父母親一首詩……

童年時(shí)看父親

父親是一座山

而我是一只林中鳥

鳥永遠(yuǎn)離不開山的熏陶

童年時(shí)看母親

母親是一片藍(lán)色的湖

而我則是一尾魚

魚永遠(yuǎn)離不開湖的懷抱

山給我堅(jiān)強(qiáng)的品格

湖給我水的歡笑

山進(jìn)化我飛翔的羽毛

湖蛻盡我游弋的鱗屑

成年時(shí)再看父親

父親變成山中一片林

而我卻挺拔成一座山

山永遠(yuǎn)報(bào)答不完林的恩情

成年時(shí)再看母親

母親則變成湖中一片水草

而我卻坦蕩成一片湖

水草永遠(yuǎn)庇護(hù)湖的波濤

父母親，給了孩子一切……

育兒心得：小女的繪本樂

育兒心得：小女的繪本樂

女兒出生后，除了工作，我把大部分的精力放在了她的身上。身為幼兒教師的緣故，接觸繪本也比較早，知道繪本的精髓，所以小女對繪本也是非常喜歡。這兩年，陪孩子看過的書不下六七十本。

記得給女兒講的第一個(gè)繪本故事是“小兔湯姆成長的煩惱”系列叢書，這也是女兒看的第一套繪本。當(dāng)我給她講完這套故事后，女兒就好奇的翻看著，看著上面色彩鮮艷的圖片，她大概明白里面有很有趣的東西。當(dāng)女兒剛剛蹣跚走步時(shí)，有時(shí)晚飯后我收拾完坐在沙發(fā)上想看會(huì)電視，女兒會(huì)抱著繪本走來，嘴里呀呀說：“媽媽，講?！?/p>

在與女兒親子閱讀時(shí)，我比較注重培養(yǎng)女兒讀書的興趣。我將書作為送給孩子最珍貴的禮物。在特殊的日子里我會(huì)把書作為禮物送給她，記得女兒小時(shí)候體質(zhì)差，經(jīng)常感冒住院，每次都哭得震耳欲聾，而《湯姆住院》的繪本故事往往能很好地讓女兒止住哭聲。

三周歲生日時(shí)，我買了《小熊毛毛的美好生活》、《大腳丫跳芭蕾》和《蚯蚓的日記》，女兒得到后特別高興。漸漸書多了后，我和女兒共建了小書架。隨著閱讀數(shù)量的增多，漸漸地女兒養(yǎng)成了一日不可無書看的習(xí)慣。

陪女兒閱讀繪本是件體味童心的事情，繪本喚起我對童年稚嫩童心的留戀，也給予女兒想象的翅膀。繪本中簡短的句子，我總喜歡充滿情感地朗讀，有趣的對話，我會(huì)變換著嗓音講給女兒，讓她更容易融入其中的角色之中。但是，漸漸發(fā)現(xiàn)，女兒已經(jīng)不需要我的“旁白”，一開始感覺失去了“價(jià)值”，總想“指指點(diǎn)點(diǎn)”。隨后就發(fā)現(xiàn)，完全沒有必要。一是女兒有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟力，二是她的理解視角和大人的不一樣。身為幼教的我最忌諱把繪本當(dāng)教材，動(dòng)不動(dòng)就問孩子：“這本書講的什么啊?”“這個(gè)詞是什么意思啊?”“結(jié)尾是什么呢?”導(dǎo)致孩子失去閱讀的興趣。我習(xí)慣與女兒在非常放松自然的情況下與女兒一起聊書，有時(shí)她也會(huì)主動(dòng)地向我發(fā)起提問，我會(huì)借此幫助她展開想象，拓展故事情節(jié)。女兒會(huì)喜歡一而再再而三的重看一本書，有時(shí)還會(huì)身臨其境，或是哈哈大笑，或是緊皺眉頭的。當(dāng)她繪聲繪色地給我講述《愛心樹》時(shí)，帶給我的是不斷的驚喜和感動(dòng)。

一本本精彩的繪本，蘊(yùn)藏著許多意涵，讓讀者像剝洋蔥一般，一層一層地揭開，直抵核心。繪本獨(dú)特的畫面形象，博得了女兒的認(rèn)可，同時(shí)也帶給了她無窮的快樂。這也讓我明白;讀書不是讓孩子學(xué)到什么，而是讓她得到快樂。所以，我相信不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣。

親子教育不是親子教訓(xùn)！

我們中國家庭通常有如此溫馨的一幕：大人教育小孩一定要禮讓大人，有好東西時(shí)要先讓老人吃，但這時(shí)老人通常欣慰地婉拒，這會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識：可以讓一路，但東西是自己的。

某次，我未滿周歲的小兒得美食又如是讓，讓姥爺，姥爺說謝謝寶，你吃。讓姥姥，姥姥說真乖，寶寶吃。讓他爹，他爹說寶寶吃吧。讓到我，我吭哧一口吞下，小兒大吃一驚，立刻撲過來，兩只小手掰之撬之挖之，顯虎口奪食之象……

其實(shí)這一瞬的表現(xiàn)，才是孩子的真性情。而且如是做，也是生活的真相，這世上，不會(huì)有人總領(lǐng)你的情、總讓著你。

前者會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為全世界的人都會(huì)因?yàn)樗摷俚亩Y讓而禮讓他；而后者我的行為至少會(huì)讓他知道虛假會(huì)讓他付出代價(jià)，至少他會(huì)從震驚中感受到什么。

當(dāng)然了，孩子還是厚道孩子，而且聰穎，后來他還會(huì)禮讓，但面對我時(shí)，他會(huì)大笑，并先吃一口再禮讓……

而我呢，依舊會(huì)接受他的美意，我會(huì)跟他說媽媽愿意和你一起享受美好。更重要的是，他長大后，喜歡分享。

父母如何讓新生兒“樂”

據(jù)美國科學(xué)家進(jìn)行的一項(xiàng)新研究，即便是誕生于世僅僅幾個(gè)月的新生兒，實(shí)際上也會(huì)有程度不等的想“樂”的心理。他們有時(shí)長時(shí)間地號哭，其原因倒不是因饑餓或尿布濕了，而是因?yàn)橄胪嫦霕?，或是想換換環(huán)境，或至少希望有人親近一下。要是大人一直不予理睬，他們定然會(huì)哭鬧得更兇。此時(shí)爸爸媽媽完全可以給寶寶一些觸覺、視覺、聽覺方面的良性刺激，對此寶寶會(huì)在心里作出“快樂”的積極反應(yīng)。這種積極的心理反應(yīng)對孩子日后生理和心理方面的健康成長大有裨益。

作為父母，學(xué)會(huì)跟新生兒“樂”是重要的，其中的主要方式包括：

1.讓寶寶盡早和水接觸

一般來說，健康的寶寶出生后即可作半身溫水浴。臍帶脫落后，可行全身溫水浴。在寶寶一個(gè)月大時(shí)，則可每隔2天就讓寶寶洗浴一次。浸浴時(shí)，要求室溫控制在20—21℃，水溫在35℃，浸浴時(shí)間不超過5分鐘。盡管此時(shí)的寶寶可能不會(huì)“戲水”，但和水接觸時(shí)寶寶會(huì)產(chǎn)生快樂感。

2.將寶寶以不同姿勢躺在搖籃里

讓寶寶有時(shí)仰臥，有時(shí)改為俯臥或側(cè)臥。要知道，睡姿的頻繁改變也可滿足寶寶的追求新奇的心理，其效果其實(shí)與游戲大同小異。

3.和寶寶做眼神的交流

努力使寶寶接觸到你的目光。特別當(dāng)媽媽給寶寶喂奶時(shí)，寶寶的眼睛和媽媽的臉之間的距離應(yīng)該保持在30厘米，這個(gè)距離是寶寶最喜歡、最能看清楚東西的距離。媽媽在給寶寶喂奶時(shí)，應(yīng)該微笑并專注地看著他，這樣會(huì)讓寶寶感到非?？鞓?。

親子閱讀貴在堅(jiān)持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來，我們都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而從小培養(yǎng)她們主動(dòng)閱讀，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考很重要。

陪孩子閱讀時(shí)一件值得令人高興的事情。也可以說是最快樂的煩惱。一開始會(huì)覺得沒有時(shí)間，也沒有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會(huì)放下手上的工作去滿足她的要求。

現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因?yàn)榻佑|新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來，女兒便主動(dòng)和我說以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個(gè)過程不僅讓孩子學(xué)習(xí)到了知識，同時(shí)也讓我們的愛在這一刻有了另一個(gè)層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺孩子通過閱讀都會(huì)提出很多問題和看法，通過一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經(jīng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)好以后，回來我每天和她重復(fù)學(xué)習(xí)，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時(shí)，要看圖畫本身是不是能夠傳情達(dá)意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認(rèn)識和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動(dòng)作、姿態(tài)、表情的變化，時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進(jìn)而“理解”故事。所以給孩子買書的時(shí)候，我都會(huì)選些圖片吸引我的書本，可以說一看就能理解大意的那種。因?yàn)槲疑钣畜w會(huì)，之前給女兒買的唐詩三百首，前后大致給她讀過3，4遍，她也記住了一些。有時(shí)候我翻到一處，她就能說出幾句詩句，也會(huì)自己翻過去讓我讀哪首詩……我知道孩子是看圖片的，因?yàn)樗蛔R字。時(shí)間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時(shí)間有這樣的成效其實(shí)我已經(jīng)感到很欣慰了。

我知道關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，恰到好處。我詳細(xì)孩子在幼兒期的語言學(xué)習(xí)會(huì)更上一層。女兒的健康成長和快樂學(xué)習(xí)比什么都重要。我們約定做永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)伙伴！

在此作為家長真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會(huì)配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力！

親子中的親子活動(dòng)分享

什么是親子教育？

親子教育是一種教育理念，倡導(dǎo)父母和孩子一起"親子同樂"，認(rèn)為父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴，進(jìn)而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動(dòng)的質(zhì)量的活動(dòng)。親子教育的主要目的是利用父母與孩子之間由于在態(tài)度、情感、行為等方面的相互作用、相互影響，通過一定的教育手段和方法，幫助父母形成正確額的親子觀，形成良好的親子關(guān)系，在游戲活動(dòng)中促進(jìn)孩子在各方面的和諧發(fā)展。

親子活動(dòng)是指，父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的好朋友。通過活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。

因?yàn)榻?jīng)常去幼兒園見習(xí)，也或多或少參與了一些幼兒園組織的親子活動(dòng)，所以我想就我參與過的親子活動(dòng)發(fā)表自己的看法。

上一次學(xué)校組織我們?nèi)グ艘挥變簣@，協(xié)助他們周五舉辦的親子活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我還不理解什么叫親子活動(dòng)，因?yàn)槲倚r(shí)候上的幼兒園很不正規(guī)，是村里的幼兒園，根本沒有親子活動(dòng)，每天按時(shí)上學(xué)放學(xué)。到了幼兒園我們被分到各個(gè)班級，當(dāng)時(shí)我和宿舍的三個(gè)同學(xué)一起被分到了中班。一進(jìn)班級，我就看到小朋友們坐在教師的兩側(cè)，坐成兩排。中間的空地被分成了很多個(gè)區(qū)域，有猜謎區(qū)，競賽區(qū)等等，有很多個(gè)小活動(dòng)。我們按照老師的要求站在各個(gè)區(qū)域，引導(dǎo)小朋友和家長參加游戲。

家長們早就在幼兒園樓下等候了，活動(dòng)一開始，家長們每五個(gè)為一組進(jìn)來，領(lǐng)著自家的小朋友，按順序進(jìn)行活動(dòng)，如果小朋友順利完成了這項(xiàng)活動(dòng)，就可以得到一個(gè)印章，所有的印章都蓋滿了之后，小朋友就能得到一個(gè)禮物袋。我負(fù)責(zé)的區(qū)域是猜謎區(qū)，小朋友在家長的帶領(lǐng)下過來抽謎題進(jìn)行猜謎，因?yàn)樾∨笥巡徽J(rèn)識字，需要家長把謎面念給他們聽，很多小朋友一下子就能猜出來，有的小朋友猜不出，爸爸媽媽耐心的給他們念題，一步步引導(dǎo)他們，歡聲笑語充滿了整個(gè)教室。家長和孩子默契配合，都玩得非常開心。

很多孩子的家長忙于工作，天天在崗位上忙碌著，很少有時(shí)間跟孩子一起玩耍，很多家長們都會(huì)有望子成龍，望女成鳳的想法，總希望自己給孩子的是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂的童年暗淡了色彩。究其原因就是和孩子交流溝通的太少，其實(shí)孩子最需要的就是家長的陪伴，幼兒園的親子活動(dòng)給家長提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓家長擠出時(shí)間來，陪孩子，做什么不是最重要的，最重要的是陪在孩子身邊，鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，安慰他，這對孩子來說就是最開心的事兒。

由此可見，開展親子活動(dòng)是非常有意義的。

一、幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度。

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，相互間是合作伙伴的關(guān)系?？涩F(xiàn)在有很多家長因平時(shí)工作太忙，沒有多少時(shí)間去顧慮孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。以前就有家長通常這樣對教師說："老師，你說了算"、"老師，你看可以就行吧"。完全沒有認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，缺乏參與幼兒教育的意識，家長應(yīng)看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。開展親子活動(dòng)可以讓忙碌的家長建立主人翁意識,與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。

二、讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念

親子活動(dòng)可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動(dòng)中教師有針對性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，同時(shí)經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

三、促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展

家庭中的親子關(guān)系將對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來成就，但由于現(xiàn)代社會(huì)中，家長的壓力較大，被自身的一些問題所纏繞，就會(huì)產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定，對孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏應(yīng)有的和諧、愉悅。還有些家庭，幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩，對孩子過分的溺愛，這種親子關(guān)系也是不正常的。由此可見，在孩子的成長過程中，健康的親子關(guān)系是多么的重要，開展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時(shí)對幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。

四、為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。

開展親子活動(dòng)滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時(shí)是進(jìn)一步密切教師與家長的關(guān)系，實(shí)行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)常去學(xué)習(xí)、吸取好的教育知識和育兒經(jīng)驗(yàn)，都成了半個(gè)育兒專家，通過開展這樣的親子活動(dòng)，家長之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討"育兒經(jīng)"。

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