幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè)

發(fā)布時(shí)間:2020-07-14

幼兒園大班綜合說(shuō)課稿。

作為一名合格的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè),相信能對(duì)大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè)”!

一、說(shuō)教材

“愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見(jiàn)的布袋子入手,設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng),他們對(duì)外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂(lè)不思索的晚上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此,選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標(biāo):

1、能于同伴相互游戲,促進(jìn)師生間的交往,體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

2、能大膽用語(yǔ)言的表達(dá)自己的意見(jiàn),樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力,模仿力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,同伴間初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂(lè)于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,主要是通過(guò)“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是:各種布袋子、音樂(lè)、場(chǎng)地

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)布袋子了

四、說(shuō)教法、學(xué)法

(一)教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

2、活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如:在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué);在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的:興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,積極的探索布袋子的玩法,利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征,在游戲活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),創(chuàng)造性思維、肢體語(yǔ)言的到了很好的發(fā)展和提高。

(二)學(xué)法

活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(三)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與

活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師:我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋,它能變出很多很多東西,看看現(xiàn)在它變成了什么?

因?yàn)槭墙璋嗌险n,有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

(四)玩一玩布袋子

教師:布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在“玩一玩“中,運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),讓幼兒對(duì)布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

(五)游戲

以超級(jí)大玩家的形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法,樂(lè)于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來(lái)參與、和幼兒們一起模仿,一起游戲。

教師:“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒:“我的布袋子變成了裙子,我要跳倫巴舞”

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng),師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)幼兒自己的探索,相互間的模仿掌握布袋更多的玩法,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲,或給于幼兒一點(diǎn)意見(jiàn),引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

(六)放松部分:

1、洗布袋子

教師:我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里,來(lái)洗個(gè)澡吧!

聽(tīng)音樂(lè),教師和幼兒自由的舞動(dòng),鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作

2、晾布袋子

音樂(lè)結(jié)束,放松運(yùn)動(dòng),幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。(檢查布袋有沒(méi)有曬干)

(七)活動(dòng)結(jié)束

以一首兒歌:一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

不知道本文“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè)”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!yjs21.COM

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店”!

一、教材與目標(biāo)

幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄ⅰ敖逃變簮?ài)護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事,達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象,貼近幼兒的生活感知,很容易引起幼兒的共識(shí),激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,擴(kuò)展幼兒想象力,嘗試變廢為寶不顯得枯燥,而十分自然和有趣,體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合,符合大班幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此,我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:(1)理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。(2)能大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣,或得成功的感受。(3)激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中,重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣,激發(fā)自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。

一、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn),為了給幼兒提供健康、豐富

的活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、情景設(shè)置:設(shè)置商店情景,擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料準(zhǔn)備:大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評(píng)比表。

二、說(shuō)教法學(xué)法

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此,在本次活動(dòng)中,我采用了以下幾種教法學(xué)法:

1、情景參與法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中,我設(shè)置了商店情景,并通過(guò)木偶表演,讓幼兒參與故事發(fā)展的討論,以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么,變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中,整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá),形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法:表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié),是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事,自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài),達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法:教育提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展,在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)

幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料,嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想,既滿足幼兒動(dòng)手的需要,又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升,變“知”為“行”。

5、評(píng)價(jià)展示法:每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示,既是對(duì)幼兒這種需要的滿足,又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗(yàn)成就感,使之更樂(lè)于參與這一有意義的“愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)討論廢物的處理,激發(fā)活動(dòng)興趣。

在此活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場(chǎng),討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想,又為故事的引出埋下鋪墊。

(二)理解故事。

在此環(huán)節(jié)中,我改變以往教學(xué)中教師講述故事,提問(wèn)幼兒回答的單一、呆板的形式,而是讓幼兒參與故事的發(fā)展,具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn),引導(dǎo)觀察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店?他們帶來(lái)了什么?”,想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”,及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給幼兒討論回答,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由,了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答,借此糾正和教育幼兒,讓幼兒知道愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓幼兒在形成對(duì)大象伯伯尊敬的同時(shí),把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過(guò)參與故事發(fā)展的討論,

幼兒已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí),但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此,我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒與老師一同來(lái)完整地講述故事,在講述的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽表演,借此體驗(yàn)故事角色神態(tài),既加深對(duì)故事的理解,又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的,完成教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

在此環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了,請(qǐng)小朋友幫忙”的形式,讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料,想象制作,實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助,通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo),努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。

而在制作后,鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”,讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫(huà)紅花的形式,對(duì)幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力,同時(shí)也是對(duì)幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定,體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。

(四)結(jié)束環(huán)節(jié),延伸教育目的,使愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺(jué)自律的行為,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中,我不對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育,而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中,引伸出如:設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上,而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng),以真正達(dá)到讓幼兒自覺(jué)自律,做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

關(guān)于“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子


下面給大家提供的是“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、說(shuō)教材:

影子是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影子跑,對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣。新《綱要》指出:“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”大班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)事物有著強(qiáng)烈的探究欲望。而且他們已積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)影子有一定的感性認(rèn)識(shí)。此外,他們有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力,能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流。因此,我設(shè)計(jì)了涉及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)《有趣的影子》,讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中去“自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高,”教師則是幼兒活動(dòng)的合作者、支持者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),努力形成合作探究式的師幼互動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。我覺(jué)得在制定目標(biāo)時(shí)要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則,依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析,吸取人本主義的理念,從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā),結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo),我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1、對(duì)影子的形成產(chǎn)生探究的欲望,了解影子形成的原因。

2、對(duì)探究影子活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并從中獲得成功的喜悅。

3、與同伴合作制作簡(jiǎn)單的皮影并表演,提高自身的動(dòng)手操作能力及合作能

力。

重點(diǎn):了解影子形成的原因。

難點(diǎn):與同伴合作制作皮影戲的道具。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境、材料的相互作用,獲得發(fā)展,新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此,我提供了以下準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一起去尋找影子、觀察影子,并一起尋找影子形成的的秘密。

2、材料準(zhǔn)備:制作皮影的各種材料。

3、教具準(zhǔn)備:有關(guān)皮影表演及制作的錄象。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

本次活動(dòng)我采用了“環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)”的原則,引導(dǎo)幼兒由淺至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)——討論影子的形成——制做簡(jiǎn)單皮影——玩皮影游戲,制造影子”?,F(xiàn)在我來(lái)具體分析一下:

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒觀看皮影戲,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師在幼兒欣賞后提問(wèn):1、你知道這是什么表演?2、這種表演是怎么產(chǎn)生的?(時(shí)間約三分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)皮影戲來(lái)發(fā)現(xiàn)影子,既能集中幼兒的注意力,又能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為下面的探究影子形成的活動(dòng)做了鋪墊。

(二)經(jīng)驗(yàn)講述,討論影子形成的原因(這是重點(diǎn)部分)

提問(wèn):1、你在什么時(shí)候也看到過(guò)影子?

2、影子有什么特點(diǎn)?

3、影子是怎么形成的?

教師小結(jié):影子形成的原因及特點(diǎn),并讓幼兒發(fā)現(xiàn)皮影也是利用了這一原理

產(chǎn)生的。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)影子進(jìn)行討論,幼兒便把自己與父母一起獲得的有關(guān)影子的秘密說(shuō)給大家聽(tīng),讓彼此獲得更多對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。在這里教師為幼兒提供寬松的探究環(huán)境,讓幼兒互相地講述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),也為幼兒提供了在同伴面前或集體面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了幼兒的自信心。在活動(dòng)中也實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)的原則。(這里約8分鐘)

不知道本文“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

2020大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào)”!

設(shè)計(jì)思路:情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的重視。綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí),加強(qiáng)情感教育,我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛(ài)、互助情感的目的。我想以本次活動(dòng)為契機(jī),更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。

一、說(shuō)教材

(一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。大班幼兒對(duì)故事尤感興趣,特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角,演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來(lái)引出“心情預(yù)報(bào)”,揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處,互相關(guān)愛(ài)的一種溫馨的場(chǎng)面,使幼兒感到親切、溫暖,并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去,并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

(二)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽(tīng)懂、理解故事情節(jié),還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、通過(guò)看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛(ài)、互助情感。

(三)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解事故情節(jié),能講述畫(huà)面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。難點(diǎn)是:理解他人的情緒情感,培養(yǎng)互愛(ài)的情感。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事活動(dòng)的學(xué)習(xí),已不僅僅是局限于聽(tīng)故事,已由原來(lái)的喜歡傾聽(tīng)故事逐漸過(guò)渡到想要加入到故事中,想要參與故事角色的行為、語(yǔ)言。所以通過(guò)讓幼兒從有疑問(wèn)到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中,在探索求知的過(guò)程中得到發(fā)展和提高。

二、說(shuō)教法充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問(wèn)法、觀察想象等。并通過(guò)了看電視、畫(huà)面講述,播心情、說(shuō)心情的主題活動(dòng)方式,使活動(dòng)流程層層有主線,體現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程的整體性。為什么要使用以上方法呢?因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過(guò)觀看電視畫(huà)面,讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒口語(yǔ)講述做充分準(zhǔn)備;其次通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題并回答問(wèn)題。再次通過(guò)觀察想象,讓幼兒通過(guò)觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起,使幼兒的“說(shuō)心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上,通過(guò)以上教法,由“看電視——分析、講述畫(huà)面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒由淺到深,循序漸進(jìn),始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿整過(guò)活動(dòng)過(guò)程,以此來(lái)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備大電視一臺(tái);猴子玩具一只;背景圖一幅;小鳥(niǎo)、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

五、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié):談話引題。以聊天談話的形式,建立一種親切溫馨的氛圍,讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿,引起模仿的興趣。通過(guò)模仿活動(dòng),讓幼兒感知“心情播報(bào)”,然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。第二環(huán)節(jié):分析、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分,通過(guò)教師的提問(wèn),結(jié)合圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽地猜測(cè)、想象和講述中引發(fā)相互議論,并在議論中得到啟發(fā),活躍了思維,把故事后半部分推理講述出來(lái)。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán),克服了以往故事活動(dòng)中,只求聽(tīng)不求解的習(xí)慣。最后,根據(jù)幼兒推理出來(lái)的各種合理的故事情節(jié),以設(shè)置疑問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案,初步萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。第三環(huán)節(jié):情感教育。這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過(guò)當(dāng)主持人播送別人或自己的心情,要求幼兒必須在聽(tīng)懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成,還要求幼兒具備認(rèn)真觀察,并用連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮,邏輯性思維得到了鍛煉,使幼兒在愉快的氣氛中通過(guò)“看、想、表演、聽(tīng)、說(shuō)”中思想得到了提高,關(guān)愛(ài)幫助別人的情感得到了升華。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考,讓自己的思想來(lái)駕馭自己的動(dòng)作表情,盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來(lái),但這種“盡情”是有條件的,那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來(lái)你表現(xiàn)的是哪一種心情。第四環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)這是本次活動(dòng)的延伸階段,在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,讓幼兒經(jīng)過(guò)觀察心情欄上自己或他人的心情,在心情欄上把它畫(huà)出來(lái),讓大家一起來(lái)關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫(huà)內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫(huà)之前要求幼兒先好好想一想,自己準(zhǔn)備如何畫(huà),并讓幼兒加入到所畫(huà)的角色中去,以此來(lái)形成心畫(huà)合一,達(dá)到鞏固的目的。

總之,本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來(lái),巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái),同時(shí)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題,讓幼兒投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),于是我把幼兒的“注意聽(tīng)”與“大膽說(shuō)”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn),力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開(kāi)放性。同時(shí),注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合?;顒?dòng)過(guò)程中,我注意用我的語(yǔ)言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用,還存在許多的問(wèn)題,我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實(shí)踐過(guò)程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。

下面給大家提供的是“大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào)”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

2020大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴”!

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),大班主題《大自然的語(yǔ)言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說(shuō)課課題。

一、說(shuō)教材。

<一>、教材分析

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫(xiě)了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫(xiě)了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。

<二>、幼兒情況分析

我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如:〈云彩與風(fēng)兒〉等。對(duì)散文的語(yǔ)言美、意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ),但由于幼兒年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中精煉的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,因此讓

幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

〈三〉、重點(diǎn)難點(diǎn)

熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

〈四〉、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

2、幫助幼兒深入理解畫(huà)面內(nèi)容,大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4、通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中既景,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

〈五〉、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。學(xué)具:油畫(huà)棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”

本節(jié)課以小水滴為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多

種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷天”的天氣變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

關(guān)于“大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

2020大班綜合活動(dòng):制作月餅


一、說(shuō)教材

《綱要》中明確指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們都知道,中華民族的節(jié)日有許多,中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里,我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心,因此,我設(shè)計(jì)了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對(duì)月餅制作方法的學(xué)習(xí),加深對(duì)月餅的種類、特征的理解,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),我制定本次活動(dòng)目標(biāo)如下:

(1)讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié),感受中秋節(jié)的歡樂(lè)氣氛。

(2)掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程,練習(xí)團(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)在注重健康、社會(huì)的同時(shí)突出了藝術(shù)教案的發(fā)展,所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程?;顒?dòng)難點(diǎn)為掌握?qǐng)F(tuán)、壓、捏、刻、印的技能。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教于生活情境、游戲之中,特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室準(zhǔn)備8張方形桌子,便于操作、評(píng)價(jià)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:不同造型的月餅實(shí)物、面團(tuán)、餡泥、月餅?zāi)P停?/p>

3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

五、說(shuō)教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)采用的教法有:

1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作,主要是將面揉好,用手團(tuán)、壓,然后選擇一種餡泥,一手托皮,一手沿皮的邊緣包上、捏緊,練習(xí)團(tuán)、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團(tuán)放入模型,摁一下,然后磕出來(lái),練習(xí)刻、印的技能。

2、演示法:我通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看制作月餅的錄像帶,讓幼兒對(duì)月餅的制作有了全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并感受生活和藝術(shù)中的美。

3、情境教學(xué)法:在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒間互相幫助,教師對(duì)幼兒的賞識(shí)激勵(lì),使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗(yàn)?;顒?dòng)中的《月餅展覽會(huì)》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4、互動(dòng)法:讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái),有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng),培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

六、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有:

1、觀察法:通過(guò)對(duì)月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀察,提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、操作法:讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中,通過(guò)制作不同造型的月餅,鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲法:大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,在制作活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了面團(tuán)變變變魔箱按一按等游戲,讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。

4、小組合作法:在活動(dòng)過(guò)程中,讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn),發(fā)揮其群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同提高,使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)課件欣賞,激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),播放中秋節(jié)錄像帶,讓幼兒通過(guò)觀看熱鬧的中秋節(jié)進(jìn)一步了解中秋節(jié),并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)都做些什么,從而引出活動(dòng)主題--月餅。

(二)觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅,然后示范月餅的制作方法,然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式去探索,充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)動(dòng)手操作制作月餅的興趣。

(三)共同探索,及時(shí)評(píng)價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的想法,幼兒之間進(jìn)行討論,議一議月餅的制作方法,初步嘗試月餅的制作方法,在制作過(guò)程中,幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)面團(tuán)變變變?cè)诮淌业囊龑?dǎo)下幼兒運(yùn)用團(tuán)、壓、捏的技能制作出月餅,在通過(guò)游戲魔箱按一按練習(xí)刻、印的技能,在反復(fù)嘗試中積極思考、自我修正,制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

(四)制作完成后,采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。首先是幼兒展示并評(píng)價(jià)自己的作品,說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法,然后讓其他幼兒參與到評(píng)價(jià)中,找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),教師同時(shí)給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)較好地完成了對(duì)幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),讓幼兒充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造新事物的樂(lè)趣。

2020大班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿:采茶


說(shuō)教材

《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快,每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾,讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句?,F(xiàn)在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)遠(yuǎn)?鞣⒄梗??硐中遠(yuǎn)?饗蜃歐岣換?姆較蚍⒄埂3浞址⒒佑錐?拇蔥慮蹦埽??狹舜蟀嚶錐??鞣⒄溝囊?螅?プ×訟質(zhì)瞪?鈧械慕逃?被??

說(shuō)目標(biāo)

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿教師的示范,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

采茶課件一個(gè)

茶園情景布置

攝象機(jī)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)

1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。

2、聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,講述生活經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。

1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。

(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。

2.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細(xì)膩化,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。

熟悉音樂(lè),了解音樂(lè)性質(zhì)

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。

2。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據(jù)幼兒的回答總結(jié):聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè),情景化、具體化,有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá),而不是空洞的,將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,遵循幼

兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。

仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍,并用基本動(dòng)作打拍,

在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍,將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合,根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。

4、區(qū)分樂(lè)句,了解節(jié)奏譜

根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問(wèn)1、聽(tīng)一聽(tīng),看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句,(出示四根茶枝)小朋友就說(shuō)有四句。2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化)3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽?有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽?(根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同)總結(jié):原來(lái)這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

提問(wèn):1、今天我們要編個(gè)采茶舞,那快的地方用什么動(dòng)作表示,慢的地方用什么動(dòng)作表示,(讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化,引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng),并且個(gè)別幼兒示范,體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。最后總結(jié),節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來(lái)不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面,認(rèn)識(shí)圖標(biāo),創(chuàng)編有序的動(dòng)作。

1、請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過(guò)畫(huà)面的不同,激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來(lái),幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo),讓幼兒了解圖標(biāo)的含義,將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi),廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演,用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個(gè)人組合,幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。

請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的,并表演,帶領(lǐng)大家一起跳。

(提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。)

播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮,那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強(qiáng)了信心,同時(shí)在這一過(guò)程中,教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。

為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù),在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

延伸活動(dòng)。

采茶撲蝶

2020大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿


幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿

《9以內(nèi)數(shù)的直加—1,2,3,4》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

今天,我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1,2,3,4》,接下來(lái),我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想:

珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng),教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn),已非常清楚的認(rèn)識(shí)到:珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì),不僅幼兒感興趣,家長(zhǎng)滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時(shí),《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):(1)幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的快樂(lè)(2)動(dòng)用多種感官,積極、主動(dòng)探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教為樂(lè),注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,興趣高漲;學(xué)畫(huà)珠圖時(shí),請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時(shí),更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車”的游戲,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn),我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤(pán)撥入1,再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作,然后層層深入,讓幼兒試撥“11”,啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作;通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作,并以此為切入點(diǎn),由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2,3,4”的撥珠動(dòng)作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí),增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性,為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

三、多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。

其次,體現(xiàn)為多種方式的動(dòng),通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時(shí)作用,在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對(duì)幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí),開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征,我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會(huì)到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),增強(qiáng)了自信心。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見(jiàn)。

2020大班綜合活動(dòng):小熊嘟嘟迷路了


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班綜合活動(dòng):小熊嘟嘟迷路了”!

各位評(píng)委、各位老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《小熊嘟嘟迷路了》,這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)南京師范大學(xué)出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的,與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力,還增強(qiáng)了幼兒日常生活安全意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。我將從教材、學(xué)情、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn),難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)總結(jié)等八個(gè)方面加以說(shuō)解。

一、說(shuō)教材

《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由南京師范大學(xué)出版,甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁(yè)“制作表情小圖書(shū)”這一主題而創(chuàng)設(shè)。

二、說(shuō)學(xué)情

大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,從幼兒身心發(fā)展各方面而言,非常明顯,我所保教的大班有47名幼兒,從日?;顒?dòng)觀察,幼兒的思維能力,動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì),并能順利進(jìn)行。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì),首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題“我很快樂(lè)”,并在活動(dòng)中,讓幼兒在老師的幫助下,動(dòng)手制作表情小圖書(shū),貼表情小人,觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、善于思考等各方面能力,讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考,在做中求知識(shí)。

四、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,讓幼兒說(shuō)出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾,鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.讓幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,以及與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

3.幼兒通過(guò)角色扮演,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感,知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié),表演故事。

2.活動(dòng)難點(diǎn):知道幼兒迷路后尋找家長(zhǎng)的方法。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒園聽(tīng)課的老師為實(shí)景。

(小朋友們今天這么多新老師來(lái)我們美麗的幼兒園,來(lái)看我們可愛(ài)的小寶貝們,你們高興嗎?那么和老師一起拍拍手歡迎下)

2.課件展示環(huán)節(jié),做游戲《可愛(ài)的表情小人》。

出示鏡子,讓幼兒扮演笑臉,哭臉,啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。

教師發(fā)問(wèn):小朋友們你們仔細(xì)觀察過(guò)自己的表情嗎?那么想象怎樣才能觀察到自己高興時(shí)的表情,生氣時(shí)的表情(鏡子)嗎?

3.觀察思考環(huán)節(jié)

(1)讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,老師指導(dǎo)。

(2)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)表情小人明顯特征,點(diǎn)名幼兒回答。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等處的明顯變化。

4.制作表情

小圖書(shū)環(huán)節(jié)(動(dòng)手操作)。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書(shū),用彩筆圖畫(huà)。

裝訂成小冊(cè)子。

看哪位小朋友做的最好,獎(jiǎng)勵(lì)教育結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣。

5.兒歌聲韻環(huán)節(jié)(自編兒歌)

小眼睛瞇瞇,小嘴巴翹翹,眉毛兒彎彎,我是小太陽(yáng),整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了,小嘴巴厥起來(lái),眉毛下面淚嘩嘩,愛(ài)哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來(lái),小眉毛豎起來(lái),小牙咬的吱吱響,生起氣來(lái)真不好。

小眉毛兒彎彎,小眼睛圓溜溜,小嘴巴圓圓,森林里來(lái)了,一只大老虎,真害怕呀快快跑??!

我是乖寶寶,整天開(kāi)心笑哈哈哈呀笑哈哈?。?!

6.課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)(我是表情小判官)

1.聽(tīng)老師講故事,讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,并翻自己的小圖書(shū)。

例:

(1)小明每天上課都做的端端正正,每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明心情?

(2)2一天,豆豆起床后,不喜歡洗臉,刷牙,被媽媽批評(píng)了一頓?

2.在故事中穿插幼兒教育知識(shí),以及日常行為習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝。

七、說(shuō)活動(dòng)方法總體活動(dòng)理念:

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有:

1、實(shí)景教學(xué)法在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),以在場(chǎng)的實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色,例如:今天有真么多老師來(lái)看我們小寶貝,小朋友們,你們高興嗎?

那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎。

2、多種感官參與的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)教案中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在制作小圖書(shū)和貼表情小人環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。

多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

3、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。

關(guān)于“幼兒園大班綜合活動(dòng):小熊嘟嘟迷路了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

喜歡《2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班綜合說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 幼兒園大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:布袋樂(lè) 一、說(shuō)教材 “愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見(jiàn)的布袋子入手,設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好...
    2019-12-17 閱讀全文
  • 2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店”!一、教材與目標(biāo) 幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品...
    2020-07-10 閱讀全文
  • 2020大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子 下面給大家提供的是“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!一、說(shuō)教材: 影子是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影...
    2020-07-03 閱讀全文
  • 2020大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào) 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào)”!設(shè)計(jì)思路:情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的...
    2020-06-23 閱讀全文
  • 2020大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴”!各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好!我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),大班主題《大自然的語(yǔ)言》當(dāng)中的《...
    2020-07-10 閱讀全文

一、說(shuō)教材 “愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來(lái)的一個(gè)熱門(mén)話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中,使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥?我從身邊的一只隨處可見(jiàn)的布袋子入手,設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好...

2019-12-17 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:奇妙的商店”!一、教材與目標(biāo) 幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品...

2020-07-10 閱讀全文

下面給大家提供的是“大班綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:有趣的影子”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!一、說(shuō)教材: 影子是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的一種現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影...

2020-07-03 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班綜合說(shuō)課稿:心情預(yù)報(bào)”!設(shè)計(jì)思路:情感教育無(wú)論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)們的...

2020-06-23 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)說(shuō)課稿:頑皮的小雨滴”!各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好!我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),大班主題《大自然的語(yǔ)言》當(dāng)中的《...

2020-07-10 閱讀全文