永遠(yuǎn)別說(shuō)“不要你了” 大四班

四歲幼兒故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供永遠(yuǎn)別說(shuō)“不要你了” 大四班，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

下面給大家提供的是“永遠(yuǎn)別說(shuō)“不要你了” 大四班”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了!”這是很多家長(zhǎng)在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，甚至有的家長(zhǎng)還故意藏起來(lái)，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。

然而，這個(gè)被很多家長(zhǎng)慣用的招數(shù)，對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對(duì)孩子體罰。

心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。

同時(shí)，當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)，感覺(jué)到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì)帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們?cè)僖淮稳ヌ剿魍獠渴澜缣峁┲С帧?/p>

良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過(guò)程中建立起來(lái)的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì)認(rèn)為，最值得信賴(lài)的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒(méi)有了，這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。

心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)并不是真的要拋棄孩子，只是想通過(guò)騙孩子來(lái)達(dá)到讓他聽(tīng)話(huà)的目的。

但是，對(duì)于不懂事的孩子來(lái)講，是無(wú)法區(qū)分家長(zhǎng)的表面行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。

兩歲左右的幼兒，對(duì)別人情緒的理解很有限，他們往往通過(guò)別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解，他們會(huì)把爸爸媽媽的離開(kāi)，當(dāng)成是真的離開(kāi)。

因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育將得不償失。

關(guān)于“永遠(yuǎn)別說(shuō)“不要你了” 大四班”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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變形記——大四班張銘涵

小孩子喜歡動(dòng)作,但更喜歡動(dòng)作有成就。不成功后孩子的情緒反應(yīng)馬上會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，哭鬧撒潑，不配合；成功后則又是另一副面孔，歡蹦亂跳，興致高昂。這次的嬉戲谷一日游，讓我深刻的領(lǐng)略了孩子的這種對(duì)于成功的渴望，對(duì)于獲得認(rèn)可的期待。

首挫“摩爾嘉年華”

牽著兒子的手，我們來(lái)到了向往已久的“摩爾嘉年華”，解讀孩子想玩的心理，我為他準(zhǔn)備了10枚游戲幣，換得了6個(gè)軟球。只要成功地將球拋入前面的籃筐里2次，就能換得獎(jiǎng)品。兒子興致高昂，拋出一個(gè)球，沒(méi)進(jìn)，又一次，沒(méi)進(jìn)，再一次，還沒(méi)進(jìn)，直至6個(gè)球拋完，仍沒(méi)有成功過(guò)一次，兒子的小臉上有點(diǎn)掛不住了，不開(kāi)心的情緒在慢慢的醞釀著。捕捉到有點(diǎn)不對(duì)勁，我趕緊拉起兒子的小手，“走，我們轉(zhuǎn)移陣地，還有更好玩的在等著我們呢！”兒子欣然接受我的建議。

二挫“空中大巡邏”

轉(zhuǎn)戰(zhàn)來(lái)到“空中大巡邏”

，能夠高空俯瞰整個(gè)摩爾莊園，該是件多美妙的事情啊！受到我情緒的感染，兒子很是期待。可是看到空中回來(lái)的小火車(chē)，兒子猶豫了，有點(diǎn)“恐高癥”的兒子想要打退堂鼓了，“媽媽?zhuān)覀儾煌媪耍覀冏甙?！”不?huì)吧，我有點(diǎn)小失望。不死心的勸他，“玩吧，很好玩的?！眱鹤硬灰啦粨系睦业氖志妥?。哎，好媽難當(dāng)，算了，不強(qiáng)求了。

“寶貝地盤(pán)”再受挫

“寶貝地盤(pán)”，我們來(lái)了。兒子在這里似乎找到了一點(diǎn)感覺(jué)。“我是囧囧狗”，兒子用他的小手和囧囧狗來(lái)了個(gè)親密接觸，發(fā)出了“咯咯咯”的笑聲。一會(huì)兒，兒子似乎成為了一名鋼琴演奏家，他那專(zhuān)注于音樂(lè)的感覺(jué)不亞于鋼琴家朗朗?！班?，兒子，象鼻子，從上面鉆下來(lái)吧，媽媽在下面給你拍照。”兒子上去了，可是我在下面左等右等不見(jiàn)他從象鼻子里滑下來(lái)，而是看到他從旁邊的樓梯上走了下來(lái)，不會(huì)又恐黑了吧。兒子的小臉又有點(diǎn)晴轉(zhuǎn)多云了。

“旋轉(zhuǎn)木馬”重拾信心

看到“旋轉(zhuǎn)木馬”那里沒(méi)有人，我們趕緊過(guò)去排隊(duì)?！皟鹤樱@個(gè)我們玩過(guò)很多回了，你很喜歡的”?？墒?，兒子的情緒不是很高。又有點(diǎn)要臨陣脫逃的企圖，這回我可不給他機(jī)會(huì)了，待到我們坐上火雞背，兒子想下來(lái)都不可能了?！皨寢?zhuān)矣悬c(diǎn)害怕?！眱鹤咏K于說(shuō)出自己心里的擔(dān)心?！薄皼](méi)事，有媽媽呢！”火雞動(dòng)起來(lái)了，兒子也不再感到害怕，他的小臉滿(mǎn)是快樂(lè)和自信，不停的朝著爸爸揮手，全然沒(méi)有了剛才的怯懦和不快。我也深深地被兒子的好心情所感染。只要我稍稍的推一把，小家伙就可以前進(jìn)一大步。

來(lái)一劑“空中強(qiáng)心劑”

看到兒子又有了自信，我趕緊趁熱打鐵，“兒子，‘空中大巡邏’現(xiàn)在人不多，要不我們也去玩玩，來(lái)了不玩多可惜啊。而且在小火車(chē)上可以看到整個(gè)摩爾莊園的全貌，真的很不錯(cuò)哦，很安全的?！薄昂玫?，媽媽?zhuān)覀儸F(xiàn)在就去吧?！睅缀跏呛敛华q豫地，兒子熱烈的響應(yīng)我的號(hào)召?！皝?lái)，兒子，擺個(gè)POSE?！边青赀青?，一路上，我用相機(jī)記錄下兒子可愛(ài)的小臉，相機(jī)里的兒子滿(mǎn)臉的自信。

象鼻滑梯里戰(zhàn)“恐黑”

“兒子，聽(tīng)過(guò)《螞蟻與大象》的故事么？”“聽(tīng)過(guò)啊。”“那你現(xiàn)在就可以變成小螞蟻，鉆到大象的長(zhǎng)鼻子里去了，你敢不敢？”“敢！”兒子聰明的跟著我來(lái)到了“寶貝地盤(pán)”，“媽媽?zhuān)阍谙旅娴任?，然后給我拍照片。”說(shuō)完

給孩子一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì) 大四班

女兒一向有丟三落四的毛病。

為此，我傷透了腦筋，不得不隨時(shí)提醒她。

老公見(jiàn)我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問(wèn)：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒(méi)有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”

我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她把一件剛買(mǎi)的小背心給弄丟了;前天美術(shù)老師交代他們買(mǎi)一張卡紙，她給忘得一干二凈。

我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時(shí)，記得不要把書(shū)、紅領(lǐng)巾之類(lèi)的東西給落下了，結(jié)果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。

”

老公說(shuō)：“可是你不試著讓她犯一次錯(cuò)，她怎么能長(zhǎng)記性呢?”我瞪大眼睛：“給機(jī)會(huì)讓她犯錯(cuò)?如果她因此受罰怎么辦?”老公說(shuō)：“受罰也是她自找的啊!罰過(guò)一次之后，也許她就記得了。

”想了想，覺(jué)得老公說(shuō)的也頗有道理，便決定實(shí)踐一次。

這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業(yè)后，就把作業(yè)本和教科書(shū)扔在了一邊，說(shuō)先出去玩一會(huì)兒。

我說(shuō)：“好啊，這次媽媽可不會(huì)再提醒你了，你要記得回來(lái)后把書(shū)包整理好。

”女兒蠻有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

玩得一時(shí)興起的女兒，直到上床睡覺(jué)時(shí)，也沒(méi)記起整理書(shū)包這事。

我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時(shí)，老公用眼神制止了我。

第二天清早起來(lái)時(shí)，女兒開(kāi)始手忙腳亂地往她的書(shū)包里塞作業(yè)本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車(chē)。

就在快把她送到學(xué)校門(mén)口時(shí)，她才猛然記起：“媽媽?zhuān)潜菊Z(yǔ)文書(shū)，我好像把它放在電視機(jī)旁邊了。

今天早上第二節(jié)就是語(yǔ)文課呢，語(yǔ)文老師可嚴(yán)厲了。

”

女兒的用意我是再清楚不過(guò)了——讓我返回去給她拿語(yǔ)文書(shū)。

我看看時(shí)間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。

想到這，我狠下心對(duì)女兒說(shuō)：“媽媽已經(jīng)沒(méi)時(shí)間替你回家拿書(shū)了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。

”女兒馬上哇哇大哭起來(lái)：“老師不讓的，還要用棍子打手的。

”我說(shuō)：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。

每個(gè)人都要為自己的過(guò)錯(cuò)付出代價(jià)，打就打吧。

”

等女兒放學(xué)回家，我問(wèn)她：“老師打你了嗎?”女兒難過(guò)地低下頭：“沒(méi)打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。

”我順勢(shì)告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書(shū)包，媽媽再也不會(huì)幫你做這些事了。

因?yàn)閶寢屢灿袐寢尩氖?，不可能?jīng)常守在你的身邊提醒你。

”

自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。

有時(shí)候，她還會(huì)主動(dòng)要求我?guī)退岩呀?jīng)做好的事再審查一次，看有沒(méi)有什么給忘記了，看有沒(méi)有什么地方做得不夠好。

這樣的要求，一般我是很樂(lè)意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長(zhǎng)的協(xié)助和引導(dǎo)。

家庭管教孩子的基本原則 大四班

作為父母，我們?nèi)粘５囊粋€(gè)職責(zé)就是為孩子這棵成長(zhǎng)中的小樹(shù)“修枝剪杈”;但是每位父母修剪枝杈的方式可是大不相同的，我們假設(shè)有這樣兩類(lèi)父母——白臉父母和紅臉父母，先來(lái)看幾個(gè)例子：

場(chǎng)景一：

時(shí)間——晚上9：00

地點(diǎn)——家中

人物——5歲的依依和父母

事件——媽媽給愛(ài)畫(huà)畫(huà)的依依新買(mǎi)了一本蠟筆畫(huà)練習(xí)書(shū)，依依跟著書(shū)學(xué)畫(huà)畫(huà)，此時(shí)到了準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)間，她仍意猶未竟。

父母對(duì)依依說(shuō)：“寶貝，別畫(huà)了，該睡覺(jué)了!”孩子說(shuō)：“不嘛，我還沒(méi)畫(huà)完呢!”

白臉父母的做法：強(qiáng)行奪過(guò)孩子手中的紙和筆，拉著孩子去臥室。

可能的結(jié)果：孩子哇哇大哭，父母氣得大聲呵斥：“這么晚了還不睡覺(jué)，明早上幼兒園又得遲到!”就這樣，至少得折騰半個(gè)小時(shí)，孩子才能帶著遺憾和委屈上床睡覺(jué)。

紅臉父母的做法：對(duì)孩子說(shuō)：“今天時(shí)間有點(diǎn)兒晚了，我們?cè)佼?huà)5分鐘就去睡覺(jué)，好嗎?”并和孩子一起計(jì)劃如何利用這最后的5分鐘完成手中的畫(huà)。

可能的結(jié)果：5分鐘后，孩子收拾起紙筆，高興地去洗漱，10分鐘后平靜地上床睡覺(jué)。

場(chǎng)景二：

時(shí)間——周末中午12：00

地點(diǎn)——公園附近的餐館里

人物——爸爸媽媽和4歲的辰辰

事件——周末爸爸媽媽帶孩子在公園游玩，中午就在公園附近的餐館就餐。

點(diǎn)好了菜，在等待上菜的時(shí)間里，辰辰說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蕊嬃?”孩子一上午玩得太開(kāi)心了，天氣又熱，辰辰出了很多汗，此時(shí)一定又累又餓，所以有些等不及了。

白臉父母的做法：對(duì)孩子說(shuō)：“飯前不能喝飲料!”孩子不聽(tīng)：“我渴了，我就要喝!”

可能的結(jié)果：爸爸媽媽裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不理會(huì)孩子;孩子又哭又鬧開(kāi)始耍賴(lài)，周?chē)说哪抗舛急晃^(guò)來(lái)了，父母覺(jué)得很尷尬，一個(gè)說(shuō)：“再鬧就帶你回家!別在外面丟人了!”見(jiàn)威脅無(wú)效，另一個(gè)說(shuō)：“算了，讓他先喝一點(diǎn)兒飲料吧!”辰辰的目的達(dá)到了，抱著飲料瓶“咕咚咕咚”喝了個(gè)痛快，等飯菜上桌時(shí)，他已經(jīng)喝了個(gè)水飽……

紅臉父母的做法：關(guān)切地問(wèn)孩子“渴了吧?我們先喝一點(diǎn)兒水吧，喝了甜飲料你就沒(méi)有胃口吃好吃的了，一會(huì)兒你最?lèi)?ài)吃的烤鴨就做好了，我們看誰(shuí)能忍住不喝飲料!”

可能的結(jié)果：孩子也許明白了：現(xiàn)在不喝飲料，一會(huì)兒就能吃到烤鴨，否則就沒(méi)有胃口吃香香的烤鴨了;也許孩子還是堅(jiān)持要喝飲料，這時(shí)父母開(kāi)始使用緩兵之計(jì)，對(duì)孩子說(shuō)：“我想你一定是太渴了，但是媽媽告訴過(guò)你呀，飲料不是好東西，對(duì)我們的身體沒(méi)有好處，如果你能忍住，不喝飲料先喝點(diǎn)兒白開(kāi)水，吃完飯媽媽就給你買(mǎi)一瓶果汁。

”用未來(lái)的一瓶果汁解解他的燃眉之急。

然而，孩子也有可能沒(méi)有學(xué)會(huì)“延遲滿(mǎn)足”，因此開(kāi)始哭鬧，紅臉父母仍然想辦法堅(jiān)持自己的原則：不讓孩子飯前喝飲料，耐心而平靜地面對(duì)哭鬧中的孩子。

場(chǎng)景三：

時(shí)間——下午5：30

地點(diǎn)——幼兒園活動(dòng)場(chǎng)的滑梯旁

人物——中班和大班的小朋友

事件——小朋友們?cè)谕婊?，由于人比較多，大家都在排隊(duì)有秩序地等候。

天天突然跑過(guò)來(lái)，推開(kāi)正準(zhǔn)備上臺(tái)階的瑤瑤，瑤瑤被他推倒了，碰疼了膝蓋哭起來(lái)。

來(lái)幼兒園接天天的媽媽在一邊看到了這個(gè)情景……

白臉父母的做法：對(duì)天天說(shuō)“你看你!怎么這么不懂事!看看別的小朋友都在排隊(duì)呢!媽媽平時(shí)是怎么教你的!”因?yàn)槠渌∨笥训募议L(zhǎng)也都在旁邊看見(jiàn)了天天推瑤瑤，而且昨天瑤瑤還在她媽媽的鼓勵(lì)下給天天一塊牛奶糖吃呢，天天的媽媽實(shí)在是不好意思，拉過(guò)天天朝著他屁股就是一巴掌。

可能的結(jié)果：天天和瑤瑤都在大哭，兩位媽媽心里都不是滋味。

紅臉父母的做法：對(duì)天天說(shuō)：“快把瑤瑤扶起來(lái)，看看她哪里摔疼了?”天天扶起瑤瑤，對(duì)她說(shuō)了聲對(duì)不起。

媽媽問(wèn)天天：“發(fā)生了什么事?”天天回答說(shuō)，“我正在和大力玩你追我趕的游戲，大力快追上我了，我一著急就想跑到滑梯上，讓他逮不著。

”原來(lái)是這樣，媽媽向天天說(shuō)明了不應(yīng)該在人多的地方玩追趕的游戲，并和天天一起安慰瑤瑤。

可能的結(jié)果：天天明白了應(yīng)該在人少的地方玩追趕游戲，瑤瑤也接受了天天的道歉停止了哭泣，大家又高興地玩起來(lái)。

從上面的例子反映出的白臉父母和紅臉父母管教孩子的方式中，我們可以做一個(gè)總結(jié)：

白臉父母：當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，喜歡使用懲罰的管教方式，例如：

如果不按時(shí)睡覺(jué)就拿走孩子手中的畫(huà)筆;

如果飯前喝飲料就不給孩子吃他喜歡的烤鴨;

如果孩子推倒別人就打他的屁股。

紅臉父母：當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先分析問(wèn)題發(fā)生的原因，給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，理解孩子，堅(jiān)決糾正孩子的錯(cuò)誤做法，并教給孩子正確的做法，例如：

堅(jiān)持孩子的就寢時(shí)間，但根據(jù)情況給予靈活處理，如果孩子的注意力還集中在正在進(jìn)行的活動(dòng)上，給予孩子事先的提醒，如“5分鐘后我們就要……”;

堅(jiān)持飯前不喝飲料的規(guī)則，任憑孩子哭鬧也不妥協(xié)，同時(shí)用溫和的方式傳達(dá)出父母堅(jiān)持原則的決心;

當(dāng)孩子推倒別人，給予孩子解釋的機(jī)會(huì)，多問(wèn)這樣的問(wèn)題：“發(fā)生什么事情了?你認(rèn)為是什么原因引起的呢?你覺(jué)得怎樣?以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題，你會(huì)怎么做?現(xiàn)在你打算怎么辦?”這樣還可以培養(yǎng)孩子自我思考和判斷的能力。

通過(guò)對(duì)比白臉父母和紅臉父母管教孩子的結(jié)果，我們不難看出，白臉父母總是把事情弄得更糟，結(jié)果往往是“孩子哭、大人氣”;而紅臉父母卻能“化干戈為玉帛”，取得滿(mǎn)意的教育效果。

生活中，我們都扮演過(guò)白臉父母和紅臉父母的角色：白臉父母就是對(duì)待孩子比較嚴(yán)厲的父母，而紅臉父母就是找到了“嚴(yán)”和“慈”的平衡點(diǎn)的父母;當(dāng)然還有一些過(guò)度縱容孩子的父母。

父母嚴(yán)厲或縱容的管教方式都不能幫助孩子健康地成長(zhǎng)，有很多實(shí)例也證實(shí)了這點(diǎn)。

雖然我們了解這些道理，但在實(shí)踐操作中沒(méi)有誰(shuí)是永遠(yuǎn)的“完美父母”;好在，我們都愿意努力做孩子面前的紅臉父母，那么，我們一起來(lái)重溫一下紅臉父母管教孩子的基本原則吧：

管教孩子時(shí)，“嚴(yán)”“慈”并用。

只“慈”不“嚴(yán)”會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)利用父母以逃避責(zé)任，只“嚴(yán)”不“慈”則會(huì)激起孩子的叛逆心理。

“嚴(yán)”“慈”并用，孩子才會(huì)配合，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的同時(shí)知道了該做什么不該做什么。

注意傾聽(tīng)孩子。

父母用心聆聽(tīng)孩子的感受有助于穩(wěn)定孩子的情緒。

父母越早聆聽(tīng)孩子的心聲、而不是頻頻說(shuō)教，孩子身心就越健康。

孩子會(huì)懂得宣泄情感是很正常的。

這意味著父母要善于猜測(cè)孩子的心思并讓孩子感受到理解和支持。

堅(jiān)持到底。

堅(jiān)持到底是指父母一旦決定該干什么就“嚴(yán)”“慈”并用直至完成，而不是使用單純的教訓(xùn)和懲罰。

跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，言辭要簡(jiǎn)潔并緊扣主題，三言?xún)烧Z(yǔ)就會(huì)奏效。

例如，如果孩子不肯睡覺(jué)，你不必說(shuō)什么，站起來(lái)，溫和而有力地牽著他的手，把他帶到房間里，告訴他現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間。

如果孩子還不肯睡覺(jué)，你可以給他有限的幾個(gè)選擇：“你是自己來(lái)選個(gè)睡覺(jué)前想聽(tīng)的故事，還是讓我來(lái)幫你挑呢?咱們的故事只能講到9點(diǎn)鐘。

”他會(huì)知道你言出必行，并且“嚴(yán)”“慈”并用，堅(jiān)持到底。

孩子還會(huì)知道什么是責(zé)任感。

他可以選擇趕快準(zhǔn)備睡覺(jué)，以便多一點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)故事，或者磨磨蹭蹭，以至沒(méi)多少時(shí)間來(lái)聽(tīng)故事。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子最大的收獲就是讓他學(xué)會(huì)如何自尊自愛(ài)、尊重他人。

觀摩中四班餐點(diǎn)活動(dòng)有感

觀察記錄：進(jìn)門(mén)以后，我先來(lái)到了洗手間觀摩。發(fā)現(xiàn)孩子們都會(huì)主動(dòng)地去洗手，且大多數(shù)孩子的洗手步驟比較完整標(biāo)準(zhǔn)。其中只有2個(gè)孩子洗手的時(shí)候一開(kāi)始沒(méi)有用肥皂，旁邊的孩子看到了，馬上就提醒她“要用肥皂”，就改過(guò)來(lái)了。

來(lái)到“綠茶餐廳”，第一眼看到的就是門(mén)口的兩個(gè)“門(mén)神”，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)后得知是服務(wù)員，由班級(jí)幼兒輪流擔(dān)任。餐廳的桌子上鋪著格子桌布，中間放著牛奶與多樣餐點(diǎn)，以供幼兒自由選取。

餐廳的桌子平時(shí)上課是不用的，主要就是在玩區(qū)域、吃餐點(diǎn)的時(shí)候用，是專(zhuān)門(mén)的進(jìn)餐區(qū)。走一個(gè)進(jìn)一個(gè)，所以幼兒看到座位人滿(mǎn)了，就先去玩一玩、看看書(shū)，然后有空位了再來(lái)吃，自由度較高。我看到，當(dāng)一位幼兒吃完后，就會(huì)走到門(mén)口“服務(wù)員”處

，“服務(wù)員”就會(huì)從旁邊的一個(gè)淺盒子里拿一個(gè)“長(zhǎng)著角”的小夾子夾在那位幼兒的頭上，然后那位幼兒就去拿區(qū)域牌，玩區(qū)域去了。

評(píng)價(jià)：

中四班的餐點(diǎn)活動(dòng)中，幼兒的自主性很高，想吃什么，吃多少都由幼兒自己來(lái)決定。環(huán)境布置上，周?chē)膲Ρ陬伾?、食物圖片也很符合餐點(diǎn)的主題。而我個(gè)覺(jué)得最令我印象深刻的就是2個(gè)“服務(wù)員”負(fù)責(zé)的“長(zhǎng)角的夾子”了。吃完一個(gè)加一個(gè)，這樣子哪些孩子還沒(méi)有吃餐點(diǎn)一目了然，而且形式上也很有童趣，符合孩子的年齡特點(diǎn)。

小四班讓健康活動(dòng)更加陽(yáng)光

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導(dǎo)讀：幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)?！保瑥?qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥(niǎo)籠中解放出來(lái)，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬(wàn)物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇耍覉@健康活動(dòng)力求做到活動(dòng)性、趣味性、多樣性。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

1、利用空間《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@自然物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)可以直接利用的教育資源。我們幼兒園的每一個(gè)角落都在老師們的精心設(shè)置下，成了孩子們開(kāi)展健康活動(dòng)的區(qū)角?；▔膰鷻谇擅畹卦O(shè)計(jì)成小長(zhǎng)城，孩子們隨時(shí)可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。還可讓幼兒雙手扶在壇邊緣，練習(xí)俯臥撐?；▔行陌采厦阑^(guò)的廢舊輪胎，孩子們可以鉆、爬、跳山羊、過(guò)小橋。空中還架起了立體彩虹橋，孩子們蕩來(lái)蕩去、爬上爬下，相互鼓勵(lì)，相互攙扶。圍墻上安裝了動(dòng)物投擲箱，孩子們隨時(shí)可以用皮球、報(bào)紙、沙包進(jìn)行投擲練習(xí)。在鋪上鵝卵石的小道上，孩子們有時(shí)會(huì)穿上毛線(xiàn)的、棉布的軟底鞋，去磨磨腳底，活動(dòng)活動(dòng)腳掌心，盡情地扭一扭、跳一跳。有時(shí)甚至脫下了鞋子，在鵝卵石道上勇敢地走一走，雖然不免有些疼，可是從孩子們怯怯的表情中，總能找到許多燦爛的笑臉。

2、合理利用時(shí)間體育鍛煉的效果是長(zhǎng)期的，只有保證時(shí)間，每天堅(jiān)持鍛煉才有可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。《幼兒園規(guī)程》指出：“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過(guò)程中過(guò)多的讓幼兒排隊(duì)，站立等待現(xiàn)象。孩子們?cè)隗w育活動(dòng)、課間休息及自由活動(dòng)時(shí)，自由地選擇滑梯、蕩椅、鉆隧道、跳羊角球等等，充分地滿(mǎn)足孩子們健康活動(dòng)的需要。還將幼兒園的場(chǎng)地分成一定的區(qū)域，由幼兒園統(tǒng)籌安排時(shí)間，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行，以提高場(chǎng)地的利用率。

3、與日常生活相結(jié)合陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！蔽覉@教師利用孩子平時(shí)入園、離園時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓他們練習(xí)跳樓梯、跨樓梯、倒著上下樓梯、邊走邊數(shù)級(jí)數(shù)、提有裝有水的水桶上下樓梯等，有利于增強(qiáng)幼兒的下肢力量，提高身體動(dòng)作的平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒跳的能力。教師利用課間休息或散步的時(shí)間，和孩子們一起做做放松活動(dòng)，活動(dòng)頭、肩、肘、膝關(guān)節(jié)等部位，用手摩擦手心、手背、臉部、耳朵等，從而達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)，松弛大腦的作用。

二、就地取材，提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)器材的選擇上盡量就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如用報(bào)紙進(jìn)行頂報(bào)紙、跳報(bào)紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數(shù)、雙數(shù)。氣球以它那輕巧而美麗吸引著孩子們，在氣球內(nèi)放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時(shí)色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會(huì)不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時(shí)融為一體。一次性桌布也是孩子們的活動(dòng)材料，四個(gè)幼兒分別抓住四個(gè)角，1、2、3一起掀起來(lái)，頓時(shí)成了一個(gè)個(gè)“蘑菇傘”，煞是好看!易拉罐、竹筒孩子們可用來(lái)進(jìn)行走“梅花樁”、壘高練習(xí)，以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。輪胎、飲料瓶、紙盒、風(fēng)車(chē)、毽子等等都是孩子們愛(ài)不釋手的玩具，就連爸爸用的竹梯子，孩子們爬上爬下，儼然像個(gè)“雜技小演員”，他們走橫梯、爬斜梯等，教師還將其設(shè)計(jì)成深受孩子喜愛(ài)的游戲《小小消防員》。利用紙盒設(shè)計(jì)了立交橋、公園、發(fā)射臺(tái)……利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了《輪胎小機(jī)靈》等游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不僅鍛煉了體能，還形成了勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、寓教于樂(lè)，提高活動(dòng)興趣。

《綱要》把“培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味性游戲。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持活動(dòng)生活化、游戲化，這樣幼兒才會(huì)有興趣積極參與。例如玩椅子游戲時(shí)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的小兵打仗的情景：過(guò)獨(dú)木橋、埋地雷、背炸藥包、營(yíng)救傷員……孩子們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的椅子活動(dòng)會(huì)令孩子們感到乏味。

2、適當(dāng)制造一定的緊張氣氛。適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使孩子有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動(dòng)。例如利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子活動(dòng)的積極性;創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境，如竹梯游戲設(shè)計(jì)成《小小消防員》活動(dòng)，讓幼兒在警報(bào)聲中緊急搶救物資，活動(dòng)中還穿插敵人或大灰狼等角色形象出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們?cè)诰o迫感中努力完成鍛煉活動(dòng)，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性。

3、正確運(yùn)用語(yǔ)言或非言語(yǔ)性激勵(lì)?！毒V要》指出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”，“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒。為了更有利于激勵(lì)幼兒的自信心和活動(dòng)的積極性，教師常采用語(yǔ)言激勵(lì)，“你做得非常好，老師很喜歡”“大家來(lái)看XXX的表演，他做得真棒!”“老師相信你一定能行”。以及對(duì)孩子們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指、摸摸頭等非言語(yǔ)激勵(lì)，都會(huì)大大提高孩子們活動(dòng)的積極性。

四、家園共育，豐富活動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變航】到逃?，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要。

1、家長(zhǎng)資源——幼兒園重要的合作伙伴和爺爺奶奶一起參加晨間鍛煉。每天清晨，小區(qū)里的爺爺奶奶就會(huì)聚集在我園操場(chǎng)上晨練，這時(shí)陸續(xù)入園的師生，就加入爺爺奶奶的行列中，他們隨著歡快、悠揚(yáng)的音樂(lè)一起翩翩起舞，舞劍、扭秧歌、打太極拳、跳迪斯科已成了我園一道靚麗的風(fēng)景，常會(huì)吸引從多的行人。每年舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我們都邀請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽來(lái)參加，這時(shí)孩子們像過(guò)節(jié)似的非常開(kāi)心，各個(gè)年級(jí)都拿出自己的精彩節(jié)目，向爺爺奶奶、爸爸媽媽匯報(bào)，表演筷子操、彩帶操、花操、圈操、棒操等一系列團(tuán)體操，邀請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽一起做親子游戲，歡呼聲、助威聲、笑聲此起彼伏。在這激烈的比賽中，增進(jìn)了濃濃的親情，架起了家園共育的橋梁。

2、社區(qū)——幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥(niǎo)籠中解放出來(lái)，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬(wàn)物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。走進(jìn)公園，讓孩子們親近大自然，置生于藍(lán)天、綠水、鮮花、野草叢中，會(huì)使孩子獲得心靈的放松和精神的享受。在輕風(fēng)陽(yáng)光里，孩子如同歡快的小鳥(niǎo)在跳躍，在奔跑，享受大自然給予的恩賜。我們讓孩子走進(jìn)大自然，盡情地玩耍，玩“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、穿樹(shù)林、爬土坡、放風(fēng)箏……孩子們?cè)谟螒蛑信?、滾、跑、跳，小臉玩臟了，衣服上粘滿(mǎn)了小草，可他們高興得還舍不得拍掉，說(shuō)要讓小草弟弟一起回家。

走進(jìn)大自然，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次心靈的釋放，性情的陶冶，更是一次體質(zhì)的磨練。孩子們?cè)谪S富多彩，積極愉快的環(huán)境中，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了體能，還培養(yǎng)了樂(lè)觀向上、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增進(jìn)了同伴、親子、師生之間的感情，促進(jìn)孩子身心健康、和諧、全面發(fā)展。

淺談小班幼兒繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)——小四班

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導(dǎo)讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫(huà)的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

繪畫(huà)是幼兒喜好的一種藝術(shù)活動(dòng).手拿五彩畫(huà)筆，在畫(huà)紙上大膽涂鴉、盡情作畫(huà)，讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是何等美妙!然而，學(xué)齡前期兒童的心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性，而小班幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、加以強(qiáng)化。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫(huà)興趣呢?

一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

兒童的視覺(jué)發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關(guān)系。教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，

激發(fā)孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫(huà)的愿望。如：經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，從不同的視角去欣賞花草樹(shù)木、山山水水、人們活動(dòng)，從大自然這幅美麗的畫(huà)卷中，激發(fā)他們描繪自然萬(wàn)物的興趣。再如，在活動(dòng)室的各面墻上畫(huà)上大型的童話(huà)故事，在每扇門(mén)或窗上張貼顏色鮮艷、富有動(dòng)感的廣告圖，欣賞動(dòng)畫(huà)片里的奇妙世界，給幼兒帶來(lái)豐富的視覺(jué)感受，使他們產(chǎn)生繪畫(huà)表現(xiàn)的沖動(dòng)。

二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫(huà)興趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，總有個(gè)別幼兒要么一筆不畫(huà)、要么亂畫(huà)一氣，有的甚至?xí)f(shuō)：“老師，我不會(huì)……”這主要是他們習(xí)慣于依賴(lài)成人的幫助，缺乏自信。面對(duì)這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫(huà)興趣。

對(duì)于膽小不敢多畫(huà)的幼兒，在作畫(huà)過(guò)程中找出有趣的地方，通過(guò)情景式語(yǔ)言步步誘導(dǎo)，幫助他們逐漸豐富畫(huà)面。如：在畫(huà)“好吃的蘋(píng)果”時(shí)，有的孩子只畫(huà)了一個(gè)大紅點(diǎn)，依稀像個(gè)蘋(píng)果，我馬上加以贊賞：“蘋(píng)果真大呀，可是太少了，能多畫(huà)幾個(gè)給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后地手捧畫(huà)有好多蘋(píng)果的畫(huà)兒向我走來(lái)時(shí)，我趁勢(shì)又說(shuō)：“蘋(píng)果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋(píng)果的樣子畫(huà)進(jìn)去，就更好了!”孩子們連連點(diǎn)頭。當(dāng)看到他們時(shí)一步大膽表現(xiàn)時(shí)，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強(qiáng)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)不斷鼓勵(lì)他們，一幅幅“蘋(píng)果豐收、吃蘋(píng)果、運(yùn)蘋(píng)果”的畫(huà)面躍然紙上、生動(dòng)有趣。

三、學(xué)畫(huà)于嬉——巧妙組織繪畫(huà)活動(dòng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。由于小班的孩子年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平較低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的玩具、樹(shù)木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應(yīng)順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：我教幼兒用兩個(gè)圓圈畫(huà)小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開(kāi)。這時(shí)若告訴他們小雞的頭和身體分開(kāi)了，會(huì)非常疼的，會(huì)哭的，孩子很快便會(huì)把它們連在一起。

小班幼兒的思維尚處于直覺(jué)行動(dòng)階段，注意力易分散，很難堅(jiān)持畫(huà)一個(gè)主題。這時(shí)，教師可巧妙地將游戲和繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：畫(huà)“柵欄”時(shí)，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在地玩著。玩累了，我說(shuō)：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫(huà)著青草。吃飽了，散步時(shí)，我說(shuō)：“不好了，大灰狼來(lái)了，怎么辦呢?”引導(dǎo)孩子們趴在地上畫(huà)豎線(xiàn)做柵欄。一會(huì)兒，我說(shuō)：“柵欄太矮了，大灰狼會(huì)跳進(jìn)來(lái)的?！庇變壕彤?huà)長(zhǎng)豎線(xiàn)。我又說(shuō)“哎呀，這兒有個(gè)洞呢，大灰狼會(huì)鉆進(jìn)來(lái)的?！庇變壕推疵?huà)，畫(huà)得又多又密。在這一過(guò)程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫(huà)的熱情和關(guān)注周?chē)畹呐d趣。

四、賞畫(huà)于趣——保特幼兒繪畫(huà)興趣。

由于幼兒的空間、時(shí)間知覺(jué)不完善，思維不受局限，有時(shí)全憑個(gè)人喜惡，故在繪畫(huà)中常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹(shù)高，蝸牛長(zhǎng)出了翅膀……幼兒在繪畫(huà)中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活錯(cuò)位的現(xiàn)象，作為教師不應(yīng)大驚小怪、立馬打斷，而是以?xún)和难酃鈦?lái)看它們，傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應(yīng)只看重幼兒繪畫(huà)的結(jié)果，更應(yīng)重視幼兒在作畫(huà)過(guò)程中享受到的快樂(lè)與滿(mǎn)足。在幼兒獲得愉悅和滿(mǎn)足感的同時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技巧，認(rèn)知相關(guān)事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫(huà)興趣持之以恒，繪畫(huà)技能逐步提高。

興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫(huà)的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

老師不要我們了

放假了，但有句話(huà)一直在我耳際縈繞，“老師不要我了?！痹谖襾?lái)幼兒園前，老師們都說(shuō)大班很難管，班規(guī)很亂，調(diào)皮的孩子很多，個(gè)別老師甚至談虎色變，去帶過(guò)課的老師基本是一臉的痛苦。午睡是劉富源、張忠杰、余學(xué)云小朋友最不喜歡的活動(dòng)，每次到了午睡時(shí)間，劉富源、余學(xué)云就喊肚子疼，張忠杰喊牙疼。盡管睡前已有如廁活動(dòng)，但上床不到20分鐘，個(gè)個(gè)都要上廁所，每天午休都要搗騰一個(gè)多小時(shí)。我去試試吧，于是我制定了幾套方案，先睡著的，睡得好的起床后可以參加有趣的游戲活動(dòng)，起床時(shí)間到了還沒(méi)有睡著的繼續(xù)睡，這招還真有效。就連以前從未睡著的余學(xué)云，在媽媽來(lái)接時(shí)興奮的說(shuō)：“媽媽今天我睡著了!”是呀在孩子的眼里，“睡著了”就是完成一件很光榮的任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，蘇老師接替了我，沒(méi)過(guò)多久孩子們似乎從沉睡中驚醒，發(fā)現(xiàn)我不再去給她們上課了。陳真怡、劉富源、等幾個(gè)小朋友找上門(mén)來(lái)，很生氣的樣子，“曾老師你不要我們了?”我很吃驚，沒(méi)有呀!我很喜歡你們的?！澳悄銥槭裁床蝗ソo我們上課呀?”哦，過(guò)幾天我就去?！澳銊e騙我們啊!”行，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我陷入了沉思，孩子的話(huà)是一針見(jiàn)血，教育孩子不能說(shuō)謊的，而我……

后來(lái)我硬著頭皮參加了大班畢業(yè)活動(dòng)，面對(duì)自己的承諾，我怎么解釋?我的心像“15個(gè)吊桶打水，七上八下”，突然陳真怡、劉富源小朋友跑來(lái)跟我說(shuō)：“蘇老師我們也喜歡!”我立刻豎起大拇子，寶貝們好樣的!懸著的心終于落下如釋重負(fù)。

原來(lái)只要老師有愛(ài)心，孩子眼里處處是春天。

我不要巧克力豆了

暑假，我和好朋友兩家人一起去香港游玩。那是一個(gè)非常美麗的夜晚，我們兩家人靜靜地坐在游輪上，一邊喝著飲料，一邊欣賞著維多利亞港的夜景……

“不和你好了，小氣鬼！”

“就是不給你吃！”一片爭(zhēng)吵聲打破了這美好的景象，我正想過(guò)去勸架，朋友攔住了我使了下眼色，我倆會(huì)意一笑，節(jié)目如期開(kāi)始上演。

“這是我媽媽給我買(mǎi)的巧克力豆，是迪斯尼買(mǎi)的?！毙「绺缇镏煺f(shuō)道。

“你有好幾顆，就給我一個(gè)吧，要不我跟你換?！碧仗漳闷鹱约盒膼?ài)的迪士尼魔劍可憐巴巴的說(shuō)道。

“就是不給！”小哥哥很堅(jiān)決地說(shuō)著。

看著陶陶漲紅了小臉、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，終于“媽媽——嗚嗚！”向我求救了。

朋友心一軟，就從自己兒子手中騙到了一顆巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小臉馬上由“雨轉(zhuǎn)晴”，開(kāi)心地依在我身上。

誰(shuí)知，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了?！敖o我！快給我！”小哥哥憤怒地沖過(guò)來(lái)，揮起拳頭猛打過(guò)來(lái)，嘶聲裂肺地喊著。那氣勢(shì)真嚇人，我一把抱住陶陶，于此同時(shí)小哥哥也被一把抓住！但是小哥哥還是不服氣，不停地喊著叫著。

“陶陶，哥哥動(dòng)手打人是不對(duì)的?！蔽野烟仗辙D(zhuǎn)過(guò)身耐心地說(shuō)道：“我們是男子漢，不能用武力來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)該好好說(shuō)，對(duì)嗎？”

“是的！”陶陶一副英雄面孔。

“那你做得對(duì)嗎？不是你的東西能強(qiáng)求嗎？”

“媽媽?zhuān)也灰煽肆Χ沽?，我不要阿姨罵哥哥。”陶陶擔(dān)心地說(shuō)。

“那么接下來(lái)你該怎么做？”

陶陶小心翼翼地把巧克力豆遞了過(guò)去：“給你，我不要巧克力豆了，我這兒有好多好多吃的，給你吧！”

“不要了……”此時(shí)我和朋友又使了眼色，撲哧一笑。

望著星光閃耀的維多利亞港灣，不禁想到著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們?cè)诔臭[中長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭(zhēng)吵，大多發(fā)生在共同游戲的過(guò)程中?！弊鳛楦改讣纫试S孩子打打鬧鬧，又不能任其發(fā)展。要正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理，使孩子平靜下來(lái)，學(xué)會(huì)寬容別人、接納別人。

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