教育孩子筆記。
幼兒園,是孩子快樂的家園;家庭則是孩子理想的起點。教師與家長在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念,及時注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長!那么,家長需要做的工作有哪些呢?下面是由小編為大家整理的“賞識教育誤區(qū)之亂夸孩子麻煩大”,希望能為您提供更多的參考。
單憑多多夸獎,就能把孩子塑造成“人見人愛”的天使嗎?在“賞識教育”的發(fā)祥地美國,也有越來越多的知識階層的父母,在反思“過分鼓勵”的害處,太多的鼓勵就像太多的糖一樣,要知道,你若想讓孩子知道“糖”的美,就不要讓他掉進(jìn)糖罐出不來。
夸張鼓勵毫無意義
“你好乖呀!”“你真是懂事的好孩子,你是爸爸媽媽的驕傲?!薄芭?,今天早上你表現(xiàn)得像一個天使!”對于小于5歲的寶寶來說,這樣“抽象”的鼓勵毫無意義,他根本不明白他的哪些行為像“天使”,哪些行為又成了爸媽的“驕傲”。既然鼓勵的目的是為了強(qiáng)化寶寶的好行為,那么表揚(yáng)應(yīng)該越具體越好。我們會發(fā)現(xiàn),一旦我們指出孩子的哪些行為“有進(jìn)步”,孩子以后會遵循這些行為規(guī)則去做事情,他就會自覺自愿,我們的養(yǎng)育過程就會“省力而見效”。具體到某一個細(xì)節(jié)的鼓勵往往是低調(diào)的,比如,“你今天早上主動幫媽媽鋪床,我真高興,謝謝。”“你主動幫媽媽擺放碗筷,下樓時主動攙扶爺爺,真不錯!”低調(diào)而具體的鼓勵聽上去隨意而親切,明白地告訴孩子:這是應(yīng)該養(yǎng)成的行為,我們是一家人,互相幫忙,這很自然。
引發(fā)反感和不安
相當(dāng)一部分父母誤解了“賞識教育”的基本原則,他們以為“賞識教育”,就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由來,甚至認(rèn)為,“孩子本沒有這些長處,你夸了他,他不好意思否認(rèn),自然就會朝這個方向努力?!焙⒆訒岩筛改高@樣夸他是有他們自己的目的,“他們?yōu)榱俗屛夜怨跃头恫胚@么說,他們很虛假?!睘榱吮頁P(yáng)“真正的自我”,孩子很可能得到的贊揚(yáng)越多,就越頑劣。
受不了挫折和批評
因為超乎尋常的夸獎給孩子造成一種錯覺,覺得自己就是最好的,或者自己做事永不會錯。這樣他受到老師和小朋友的批評時,會很受不了。因此,在家受到無微不至夸贊的孩子,經(jīng)常到大班快畢業(yè)時還沒有喜歡上幼兒園,他也會時不時產(chǎn)生這樣的困感,“為什么我把玩具撿回抽屜里,媽媽就會夸我‘真了不起’,老師卻會批評我沒有把玩具一樣樣收進(jìn)紙盒里呢?”家庭教育對孩子鼓勵的“過分慷慨”,事實上與幼兒園的鼓勵原則形成雙重標(biāo)準(zhǔn),這讓孩子感到迷惑,從而更有可能樂意呆在家中,而不愿意留在集體活動的場景中。
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幾乎每個孩子都會問出這句話。有些媽媽們回答「寶貝,你是從媽媽肚子里來的」,有些媽媽們則回答「你是我們撿來的」。
后者的回答也許是一句玩笑話,卻傷害了孩子的心靈,讓孩子從小缺乏安全感。
當(dāng)孩子問出這類問題時,意味著他已經(jīng)有了淺顯的性認(rèn)識。這時候,就需要家長們給孩子進(jìn)行性教育了。
在給孩子做性教育的時候,家長們最常進(jìn)入以下 4 個誤區(qū)。
誤區(qū) 1
性教育太早沒有用
有些家長會說:我的孩子還小,沒有必要講這些。
永遠(yuǎn)不要嫌性教育太早,壞人不會嫌你家孩子太小。
其實,孩子從一出生開始,就有了性別意識。
性別教育也是性教育的一部分。
家長們在給孩子買東西,挑花樣、選顏色的時候,其實就已經(jīng)在做性別教育。
所以,性教育,從 0 歲就已經(jīng)開始了。
誤區(qū) 2
性教育容易導(dǎo)致性早熟
當(dāng)孩子問起一些性問題時,有些家長羞于啟齒,刻意回避。
家長千萬別去回避這些問題,你不告訴他,他也會自己去找答案。
街頭巷尾充斥著大量的流產(chǎn)、墮胎廣告,孩子并沒有辨別信息真假的能力,這些信息很容易讓孩子迷失。
有些孩子則過早地出現(xiàn)了性行為,而家長則要承擔(dān)孩子發(fā)生性行為的后果。
掌握一些小技巧解答孩子的性問題,可以避免孩子發(fā)生錯誤行為。
誤區(qū) 3
孩子不問我不答
大部分家長不會主動和孩子聊起性的話題,總覺得這方面有些隱晦。
其實,在適當(dāng)?shù)膱鼍?,給孩子進(jìn)行性教育,孩子會印象更加深刻。比如:
當(dāng)我們在給孩子清洗私處的時候,就可以主動聊起性器官的話題。當(dāng)然,我們要想一想怎么和孩子說,孩子才能聽的懂。
這個時候,就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。
又或者當(dāng)媽媽們來例假的時候,也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類似的紙(wei)尿 (sheng) 褲 (jin)。
誤區(qū) 4
性教育只能防性侵
如果,你認(rèn)為性教育只能防性侵,很遺憾,你做錯了。
性教育,不僅能防性侵,還能教孩子怎么做人,培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀。
據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù),95 后的平均戀愛年齡已經(jīng)提早到 12 歲左右。從這個數(shù)字可見,孩子們在初中甚至小學(xué)就會開始他們的戀愛生活。戀愛則容易刺激孩子們發(fā)生性關(guān)系。
如果性教育不及時跟上,等到孩子在性行為上受到了傷害再來教育恐怕為時已晚。
性教育,關(guān)乎孩子一生的幸福。
教會孩子愛惜自己的身體,保護(hù)自己尤為重要。
和一位家長聊天,談到自己家的兩個寶寶的教育,頗為苦惱,通過家長描述,我看到她與不少家長具有的共同問題,存在這樣幾個誤區(qū)。
誤區(qū)一:一味嘮叨訓(xùn)斥,忽視行為訓(xùn)練
這位家長把兒子一直放在爺爺奶奶家,一年級才接過來,突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點,實在不盡人意,其表現(xiàn)出的野蠻和任性,讓媽媽感到不可理喻,甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣,心里煩,于是開始嘮叨孩子,例如:“你看你怎么這么不聽話!”“你磨磨蹭蹭,什么時候能做好?”“你太沒有禮貌了,這都是誰教的,你覺得你這樣好嗎……”“你怎么這么對待你妹妹
,太沒有愛心了,你多大了!”“……”這種嘮叨接連不斷,甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥,結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為,又破壞了家庭的和諧氛圍,還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實上,想要改變孩子的不良言行,爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴,采用行為訓(xùn)練的方式來改變孩子的行為模式。例如,妹妹在模特比賽中獲了獎,哥哥冷嘲熱諷:“有啥了不起?”家長不要訓(xùn)斥他,而是把兒子喊到身邊,告訴他:“妹妹獲獎了,你要為妹妹高興,說說鼓勵祝賀的話,讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了,妹妹也會同樣對待你。”而后,請哥哥真誠地對妹妹說:“妹妹,你真棒,祝賀你!”妹妹也要有回應(yīng),接著把這個情境多練習(xí)幾遍,讓孩子知道這樣說是對的,以后要這樣對待妹妹。有了這種體驗,感受到友好的表達(dá)、有效的互動,孩子才會“重裝程序”,逐漸形成良性的行為模式。
誤區(qū)二:一味關(guān)注結(jié)果,忽視過程管理。
很多家長在管理孩子的時候,常常喜歡結(jié)果管理,而忽視了過程管理。所謂過程管理,就是在孩子做某事的過程中進(jìn)行監(jiān)控,而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評懲罰。例如孩子喜歡磨蹭,早晨從起床到吃飯要耽誤很長時間,家長很著急,通常會在孩子旁邊大聲警告:“今天不要磨蹭哈,你要是再磨蹭,等著!”家長說完這句話,就去忙自己的事情去了,等到孩子又拖拖拉拉的時候,家長火冒三丈地開始訓(xùn)斥孩子,孩子卻如同耳旁風(fēng),下次依然如故。其實,家長不如在孩子做的過程中進(jìn)行監(jiān)督和管理,發(fā)出明確指令,讓孩子根據(jù)指令去做,提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣,以刷牙為例,孩子平常喜歡邊刷邊玩,家長可以發(fā)出這些指令:“拿牙刷,擠牙膏,蓋子擰好,接水,開始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令,是為了讓孩子不走神不分心,去掉“多余動作”,明確完成一個動作的連貫性,不在無謂的事情上耽誤時間。再以寫作業(yè)為例,家長陪伴時要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容,要求把每個字每一筆畫寫好,節(jié)省了時間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣,這是很好的過程管理。而不是忽視過程,等孩子作業(yè)寫完了再檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好,火冒三丈地撕了,讓孩子再重寫,不滿意,再撕。反反復(fù)復(fù),雙方都很疲憊,收效甚微。
誤區(qū)三:一味拿孩子和別人比,忽視孩子優(yōu)點
我詢問這位家長:“你是不是經(jīng)常說兒子這樣的話:你還沒有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時候……”家長頻頻點頭,慚愧不已:“是的,我經(jīng)常說,而且我們一家人也都經(jīng)常說,把這些話掛在嘴邊。”我告訴她,孩子最反感的家長言行之一,就是拿自己和別人比,尤其是拿別人的優(yōu)點和自己的缺點比,無論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友,家長的比較,目的是激勵和奮進(jìn),而孩子感受到的是否定,是嫌棄,是自己一無是處,所以他們通常用“不理睬”“裝不聽見”“爭吵辯解”來對抗家長的“軟刀子”。作為家長,一定注意不要拿孩子和別人比,每個人都是獨特的這一個,都各有所長,要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點,把優(yōu)點放大再放大,讓孩子自我教育、自我完善,這才是教育的成功。事實證明,好孩子是夸出來的,每個孩子在大人的嘴巴里長大,引導(dǎo)孩子客觀評價自己,勇于面對優(yōu)點不足,家長扮演支持者、鼓勵者的角色,孩子才會逐漸找到自信、找到自我,從而自主成長、自主發(fā)展。
1)讓保姆、爺爺奶奶帶孩子。
很多中國父母以為孩子只要身邊有人看著,沒有生命危險就好。其實從出生開始,孩子就需要和別人交流。不會說話也可以交流。肌膚的接觸,擁抱,關(guān)注的眼光,和他說話。孩子需要不斷的交流,會變得比較聰明,對愛有安全感。我們很多家庭的孩子,是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長大。腦子會變得怪異呆滯。終生追求那童年,嬰兒時期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛,遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。
2)把孩子當(dāng)成炫耀比較的對象。
中國人一方面愛面子,一方面想鼓勵孩子上進(jìn)。常常說,你看人家孩子多用功,成績多好。人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比,只帶給他多一份不滿和痛苦。對于事情沒有什么幫助。
這種比較和競爭的心理,也導(dǎo)致中國人團(tuán)體比較無法和諧做事,喜歡互斗。對于能力強(qiáng)的人不是佩服,而是嫉妒,要拉他下來。學(xué)校的老師更是火上澆油。整個家長和老師的教育觀念需要加速修正。
3)不尊重孩子的隱私和權(quán)利。
很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念,把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個擁有完整權(quán)利個體的錯誤觀念,導(dǎo)致個人和社會的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門,移動或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商量,不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利,把他當(dāng)一個成人一樣尊重。
這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。導(dǎo)致社會缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。
4)按照自己的目標(biāo)塑造孩子。
很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合,或者不喜歡。譬如學(xué)鋼琴,譬如出國。在這種壓力下,家庭變得不快樂。親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關(guān)系,追求一些莫明其妙,也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長大回想起童年,盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。
5)過分注重學(xué)習(xí)成績。認(rèn)為越用功越好。一切面向高考,面向出國。
很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績代表一切。人生的目標(biāo)兩個,一是高考,二是留學(xué)。目標(biāo)定清楚了。父母剩下的工作,就是用一切威逼利誘苦苦哀求,來達(dá)到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念,仍舊深存人心。
其實事實擺在面前,現(xiàn)在有很多人出國回來還是找不到工作。許多名校畢業(yè)生現(xiàn)在也難以適應(yīng)社會。在學(xué)校的成績并不代表一切。反而是全面的能力,活力,毅力,性格,才是影響他們一生的重要因素。
6)認(rèn)為睡覺就是懶惰。
成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪,剝奪孩子們的睡眠時間。毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起床。每天睡不足8小時。全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡眠不足會影響發(fā)育。腦力會減退。我們的孩子需要充分的睡眠。
7)認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家事,應(yīng)該把時間拿來學(xué)習(xí)。
社會學(xué)家調(diào)查的結(jié)果說明,常做家務(wù)事的孩子將來生活比較幸福??赡苁且驗樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長大以后比較容易應(yīng)對挫折?;蛘弑容^能面對挫折。中國的父母為了讓孩子學(xué)習(xí)好,剝奪了孩子做家務(wù)事的機(jī)會,剝奪了孩子學(xué)習(xí)面對問題處理問題的機(jī)會。
8)缺乏幽默感和輕松的一面。
或許因為各種壓力,家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活?什么是親子活動?完全不知道。父母因為生活壓力,失去了幽默感,失去了輕松。一切都是逼,都是趕,都是高考。
9)認(rèn)為父母的愛可以是對子女任何不合理要求的借口。
很多人以為父母的愛就可以當(dāng)作一切的借口。很多父母常對子女說的一句話:“我們這樣做,也是因為愛你,為你好啊?!毕胗眠@句話堵住子女的反駁。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。
10)認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù),并非享受。
中國父母,經(jīng)過傳統(tǒng)的教育,習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因為這個苦,而常常暗示或明示子女要回報,孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時光。享受著孩子健康成長的樂趣。
誤區(qū)一:孩子發(fā)呆就是有問題
如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里,什么都沒做,只是看著窗外的天空發(fā)呆,一般都會認(rèn)為孩子是不是有什么問題,或者是在浪費時間。對此,鄒小兵認(rèn)為,孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí),盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么,但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
其實,學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”,前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程,學(xué)習(xí)某項技能等,后者則是一種無意識學(xué)習(xí)。他還說,其實,在我們覺得什么都沒想的時候,大腦也是在儲存、整理和加工一些信息,只是不是用意識去努力地實行而已。
因此,家長應(yīng)該理解孩子,了解孩子個性、氣質(zhì)特色,順其自然,讓他們的天性得以發(fā)展,創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。
誤區(qū)二:“迷信”智力測試
“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力,如果根據(jù)這個分?jǐn)?shù)而貼上”笨孩子的標(biāo)簽“,那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力,對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?!睂<抑赋?,目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際,只能測出孩子的一部分能力,家長一旦知道孩子智力測驗的分?jǐn)?shù)低,就容易產(chǎn)生放棄心理,認(rèn)為自己的孩子就是笨,從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助,很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的,不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力,也不要因為一兩個方面能力的薄弱,而否認(rèn)了孩子的整體能力;相反,應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性,采用個性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾???列文化博士,經(jīng)過30年的臨床研究與觀察,提出了八大學(xué)習(xí)模式,即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢,不要將孩子劣勢擴(kuò)大成“問題孩子”,而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。
誤區(qū)三:“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢,到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等,這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授介紹說,這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn),但這并不代表這些孩子的能力不行,只是這類孩子的一種行為方式。
“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢,但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久,這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且,這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時,不像那些接受快的孩子一樣容易改變,而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會控制節(jié)奏,慢慢去想慢慢做一些事情,這個可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。
誤區(qū)四:孩子“愛動”就是“多動癥”
課堂上沒有人說話,所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛,但這基本是不可能的,總有一些孩子會說說話,做做小動作等,來擾亂課堂秩序,而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動癥的。
根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論,這類孩子其實屬于運動機(jī)能占優(yōu)勢,故喜歡用肢體代表語言。所以,并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明,聽老師講了一半課程,就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng),知道下面該講什么了,感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子,老師和家長更應(yīng)學(xué)會了解其特點,采用不同的方式來進(jìn)行教育。比如,老師可以在孩子感覺無聊時提個問題,夸獎一下,調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。
其實,注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng),他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時,這些注意力有缺陷的孩子,也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn),所以學(xué)校就會給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,受到老師的批評。其實,大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識到自己存在著創(chuàng)造性,同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題,這樣才能幫助他們正確認(rèn)識自己,讓他們在今后的人生中獲得成功。
開發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)
造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發(fā)展的期望越來越高,但卻缺乏對寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識,以致強(qiáng)制學(xué)習(xí)、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是,對孩子的教育并沒有定勢,應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平,父母應(yīng)重視孩子的個體教育,用科學(xué)的育兒理念來武裝頭腦,”鄒小兵教授說,“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個性,而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?!?/p>
造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前,由中華醫(yī)學(xué)會兒科分會嬰幼兒保健學(xué)組在全國七個城市針對1200多位0~3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明:超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力,但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。
而據(jù)了解,目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論,并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”,多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的,而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。
調(diào)查證明,隔代人帶孩子,成功率不足30%。那么,為什么老年人付出了一切,收獲卻不盡人意呢?看一看下面的幾個隔代教育誤區(qū),也許您就會明白了。
誤區(qū)一:溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對第三代的過分疼愛,常常對孩子百依百順,關(guān)懷備至,所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差;也有的老年人對孫輩有求必應(yīng)。只要是孫輩提出的要求,不管是合理的,還是不合理的,一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行;還有的老年人容易對孩子的缺點“護(hù)短”,與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中,孩子容易形成兩面人格。之所以產(chǎn)生上面的這幾種情況,主要還是“隔代親”的“親”字泛濫,祖輩對孫輩常常包辦代替一切,有求必應(yīng),缺點包容,錯誤體諒。這樣的教育容易阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發(fā)展。
一些專家還對小學(xué)一、二年級學(xué)生進(jìn)行研究,將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較,發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長大的小學(xué)生群體意識強(qiáng),適應(yīng)能力強(qiáng),社交圈子大,許多事都能在自己動手做,膽子大,能吃苦,一般的摔跤、碰傷像沒事一樣,很小就會過馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學(xué)生則不然,有的二三年級了,還要老人接送,萬事不能動手,像提書包這樣的事也不想干。碰到問題,稍不如意就哭,就撒嬌,缺乏應(yīng)變能力,不合群。
誤區(qū)二:以經(jīng)驗代替科學(xué),壟斷對孫輩的教育權(quán)。我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都?xì)w結(jié)到祖輩們身上,年輕一代在教育孩子方面也存在各種不科學(xué)的觀念和方法。但比較而言,祖輩們的確更容易靠經(jīng)驗來帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低,知識面較窄,接受的又是幾十年前的教育。時至今日,他們學(xué)習(xí)新知識較少,對客觀事物的認(rèn)識水平還停留在幾十年之前。而且,祖輩人由于帶過幾個孩子,很容易覺得自己是“過來人”,“吃過的鹽比年輕人吃過的米都多”。因此,“經(jīng)驗”與“科學(xué)”發(fā)生沖突就是必然的了。
誤區(qū)三:祖輩世界隔代傳播。祖輩們雖然經(jīng)驗豐富,但是他們的世界觀形成于多年以前,與當(dāng)今社會的發(fā)展存在某些差異。通俗一點兒講,有不少老人看問題的眼光陳舊一些,與時代發(fā)展不合拍。如果孩子大多數(shù)時間都和這樣的老年人呆在一起,容易導(dǎo)致教育上的“脫代”。
誤區(qū)四:容易造成親子隔閡。親子隔閡可以說是隔代撫養(yǎng)的又一個不良后果。這里涉及到的親子隔閡包括兩層:一是祖輩們對父輩的隔閡,一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛,或者為了籠絡(luò)孫輩的情感而經(jīng)常給孫輩一些“小恩小惠”,父輩看不慣就有可能從中進(jìn)行矯正;父輩管教孩子,祖輩如橫加袒護(hù)與阻攔,這些都會導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。二是祖輩的過分寵愛和父母的嚴(yán)加管教,會使兒童在感情上形成錯覺;只有爺爺奶奶、姥姥姥爺愛我,爸爸媽媽并不愛我。于是,雖然是同樣的愛心,卻導(dǎo)致了雙重的傷害。心理學(xué)表明,幼兒時期是親情培養(yǎng)的重要階段,這個階段如果不和父母生活在一起,他的親情就會發(fā)生轉(zhuǎn)移,把情感轉(zhuǎn)移到和自己生活在一起的人身上;另一方面,相互不一致的教育態(tài)度會使孩子覺得用空子可鉆,因此形成教育上的“防空洞”、“避風(fēng)港”,這種家庭生活狀態(tài)是不利于兒童的健康成長與成才的。
1.夸具體不夸全部
“寶寶真棒”,這樣的表揚(yáng)對家長來說真是輕車熟路。在家長眼里,孩子的每一個成長細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會笑了,寶寶會翻身了,寶寶會蹦 了,寶寶說話了……就是在這種不斷的驚喜中,家長已經(jīng)習(xí)慣于對著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評價,甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。
家長隨口的夸獎,可能意識不到會帶來怎樣的消極影響,直到有一天,發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗,經(jīng)不起一丁點兒挫折。
總是籠統(tǒng)地表揚(yáng)孩子,比如你真棒,會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯,媽媽與其興高采烈地表示:“好孩子,你真棒”,不如告訴他:“謝謝你幫媽媽端飯,媽媽很開心”。
2.夸努力不夸聰明
“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進(jìn)步如果都用“聰明”來定義,結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明畫等號,一方面他會變得“自負(fù)”而非“自信”,另一方面,他們面對挑戰(zhàn)會采取回避,因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。
美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題,然后,對一半的孩子說:“答對了8道題,你們很聰明?!睂α硪话胝f:“答對8道題,你們很努力?!苯又?給他們兩種任務(wù)選擇:一種是可能出一些差錯,但最終能學(xué)到新東西的任務(wù);另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的;被 夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
3.夸事實不夸人格
“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”,家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念,如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子,對他反而是種壓力。
成年人也是,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎你時,開始還會沾沾自喜,但慢慢地就會感覺到壓力,甚至不想做得完美,以便得到喘息的機(jī)會。
如果家長的稱贊總是“言過其實”,孩子也會有壓力,覺得自己不配這樣的贊美。他們會怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時候,他就做出讓你頭疼的事情,以示“真誠”。
孩子一哭,家長就頭疼,處理的方式多種多樣,但是有三大誤區(qū),家長是絕對不能犯的!否則,孩子有可能會出現(xiàn)心理問題,或者成為小霸王!
誤區(qū)一:孩子一哭,就采取“冷處理”:不理會孩子,讓他自己停止哭泣
很多家長發(fā)現(xiàn)這招非常有用,孩子在自己面前哇哇大哭,只要家長不理他,或者走開,孩子馬上就不哭了,于是,每當(dāng)孩子哭,家長就會走開,讓孩子自己擦干眼淚,認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng),讓孩子學(xué)會獨立。如果孩子一哭,家長就跑過去,只會使孩子越來越依賴家長。
其實這是十分錯誤的,因為特別是年幼的孩子,表達(dá)能力不強(qiáng),只能通過哭來表達(dá)自己的想法,他哭,可能是他肚子餓了,可能是他生氣了,可能是他冷了……這些都是孩子給家長的信號,希望家長留意自己,如果家長此時對孩子的哭泣置之不理,那么就不能滿足孩子的需要,直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。為什么孩子看見家長不理會之后,就不再哭了呢?孩子是絕望了!他想:“我能夠告訴爸爸媽媽的,就只能用哭的方法了,我哭,我大哭!但爸爸媽媽還不理會我,我能有什么法子呢!我只能不哭了……”而且很多家長認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅強(qiáng)和獨立,其實學(xué)齡前的孩子都是十分依賴家長的,因為他們的心理和生理發(fā)展都不完善,要求這么小的孩子堅強(qiáng)和獨立,實在是不應(yīng)該!而且只有家長給予孩子更多的愛和關(guān)注,滿足他們的合理需要,孩子才會變得堅強(qiáng)和獨立。
誤區(qū)二:不準(zhǔn)孩子哭,因為哭是懦弱的表現(xiàn)
有些家長認(rèn)為哭是懦弱的表現(xiàn),特別是對男孩子,認(rèn)為男孩子就應(yīng)該堅強(qiáng),正所謂“男兒有淚不輕彈”,孩子一哭,就馬上制止,或者轉(zhuǎn)移他的注意力。
心理學(xué)認(rèn)為,哭能很好地調(diào)節(jié)人的情緒,哭是最好的心理治療。而且,真的不哭就代表堅強(qiáng)了嗎?如果強(qiáng)忍情緒,壓抑下去,積累到一定程度,情緒是會爆發(fā)的,這樣對人的傷害是十分大的。而且孩子可能因為服從家長的權(quán)威,說不哭就不哭了,將難過的情緒壓抑到內(nèi)心深處,但壓抑了情緒,并不表示情緒消失了,日積月累,會造成孩子的心理問題。
面對孩子的哭泣,家長應(yīng)該做到以下幾點:
讓孩子哭出來,發(fā)泄情緒
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),孩子大哭一場之后,情緒就會變得非常好,剛才還傷心欲絕,一會就又歡呼雀躍的了所以,面對孩子的哭鬧,媽媽不要擔(dān)心。但是,也不是說,孩子哭的時候,就不管他了,此時媽媽應(yīng)該陪伴著孩子。如果媽媽這時的心情也不好,就什么都不用說,在旁邊陪著孩子就好,但是千萬別丟下孩子走開,千萬不要讓他忍著不哭,要他馬上恢復(fù)平靜。
在孩子哭時,多撫摸和擁抱孩子
在孩子情緒不好的時候,媽媽和孩子在身體上的接觸,對緩解孩子的情緒,非常有幫助。比如孩子哭的時候,我們可以抱著孩子,還可以輕輕地?fù)崦蚴禽p拍他的后背……這樣的做法,會幫助孩子盡快化解不良情緒。
幫助孩子學(xué)會用語言表達(dá)內(nèi)心的感受
比如孩子因為媽媽不同意帶他去吃麥當(dāng)勞而哭鬧的時候,媽媽可以說:“你現(xiàn)在一定很想去吃麥當(dāng)勞,可是我們約定一周才能去一次,今天去不了,真遺憾,我也替你感到很傷心?!边@樣幫孩子說出來,孩子心里就會感覺好受一些。或者可以鼓勵孩子學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受,說出為什么會不開心,為什么要哭,家長此時要耐心地傾聽,不要作太多的批評。逐漸地,他也能夠?qū)W會,用語言代替哭泣來表達(dá)情緒。
誤區(qū)三:孩子無理哭鬧,家長只好“妥協(xié)”
孩子纏著家長要買東西,家長不肯買,孩子就大哭大鬧,家長心疼,只能買給孩子,或者孩子故意在公眾場合大哭,家長看見周圍有這么多人,覺得不好意思,就向孩子“妥協(xié)”了。
對于孩子無理的哭泣取鬧,家長不應(yīng)該縱容,否則他會變本加厲!以為哭是一個很好的手段,能夠逼著家長滿足自己的要求!第一次他試過奏效,他就會試第二次……長此以往,孩子就會認(rèn)為哭鬧是解決問題的好方法,家長就越來越?jīng)]辦法了,而且對孩子的性格發(fā)展也十分不利。
所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時,家長應(yīng)該“堅定立場”,并且告訴孩子:“你這樣做是不對的,我說了不買就是不買!”,不能因為孩子的眼淚而心疼,更不應(yīng)該因為面子而縱容孩子,要知道,這樣會對孩子的性格發(fā)展造成不良影響!甚至孩子有可能會成為一個小霸王!
在廣州市婦聯(lián)舉行的“家庭教育專家座談會”上,與會專家就現(xiàn)代家庭教育所面臨的誤區(qū)和問題進(jìn)行了探討,專家痛斥“不能輸在起跑線上”的論調(diào)。
誤區(qū)1:大部分都不是“泰山”
“現(xiàn)在,許多家長教育子女都有一種‘司馬遷情結(jié)’,那就是‘人固有一死,或重如泰山,或輕如鴻毛’。”南華工商學(xué)院院長、廣州市家庭教育研究促進(jìn)會副會長易江指出,大多數(shù)家長都不惜一切努力欲將自己的孩子培養(yǎng)成“泰山”。“可是,我們大部分人都不屬于這兩種類型, 80%的孩子是介于這兩種類型之間,追求將每個孩子都培養(yǎng)成‘泰山’是不切實際的。”
誤區(qū)2:“不能輸在起跑線上”
“現(xiàn)在,很多家長都擔(dān)心孩子輸在起跑線上?!睆V州市明人教育負(fù)責(zé)人大山說,這聽起來似乎是很有道理,可是,事實上是錯誤的?!敖逃嬲龖?yīng)該讓孩子明白的是,不怕輸,才會贏。”
與會的另一位專家也表示,“不能輸在起跑線上”的說詞害死人。“這都是各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語。”她說,這種說詞不知害了多少孩子,讓多少孩子失去了童年的快樂,讓孩子陷入痛苦的深淵。
誤區(qū)3:成功是教育孩子目標(biāo)
“現(xiàn)在很多家長認(rèn)為,孩子的成功才是家庭教育的最高目標(biāo)?!睆V州市109中學(xué)校長張仲慶不無憂心地說,他們的目標(biāo)是將孩子培養(yǎng)成一個成功的人,而不是一個幸福的人。
提醒1:家長別干涉小孩子的“社會模擬”體驗
“現(xiàn)在的獨生子女不像在以前的多子女家庭,在幼年時即有了由兄弟姐妹組成的模擬社會,可以得到一種社會模擬體驗?!币捉嵝鸭议L,“絕對不能干涉小孩子進(jìn)行這種‘社會模擬’。”
他說,0~6歲的孩子,需要有3個以上年齡相仿的朋友保持6個月以上的“社會模擬”活動,在這個過程中,他們可能會經(jīng)歷合作、鬧矛盾、吵架、嫉妒,甚至打架。
提醒2:孩子5歲前不要進(jìn)行定性的知識引導(dǎo)
“家長要放飛孩子的夢想,絕對不要對其進(jìn)行束縛?!币捉瓘?qiáng)調(diào),孩子5歲前不要進(jìn)行定性的知識引導(dǎo)。他說,他曾經(jīng)做過一個實驗。他用回形針折成一個英語的 “and”,讓孩子們說那是什么。結(jié)果發(fā)現(xiàn),提早認(rèn)識這個英語單詞的孩子,只有一種答案,就是“and”,而沒有經(jīng)過這種知識性的訓(xùn)練的孩子至少說出了 18種非常具有想象力的東西。
提醒3:家長要學(xué)會陪伴孩子
“對中國的父母而言,家庭教育說起來重要,做起來次要,忙起來不要?!贝笊秸J(rèn)為,父母都是愛孩子的,但很多父母不知道有智慧的愛。
他認(rèn)為,家庭教育的真相就是“關(guān)系”兩個字。他認(rèn)為,影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是“五大關(guān)系”,就是孩子跟父母、老師、同學(xué)、學(xué)科、自我的關(guān)系,任何一個關(guān)系出問題,孩子的學(xué)習(xí)都會受到影響。家長就是要引導(dǎo)孩子處理好這“五大關(guān)系”。
可是,太多的中國家長以忙為借口忽略了對孩子的陪伴。
在家庭教育中,父母應(yīng)學(xué)會陪伴孩子,要善于與孩子溝通。
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