幼兒園家長玩的游戲。
如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵孩子!教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會,進(jìn)行溝通協(xié)商,用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命!那么,家長可以在哪些方面幫助到教師呢?小編特地為大家精心收集和整理了“家長應(yīng)獲得怎樣的家教指導(dǎo)”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
一、獲得怎樣的家教指導(dǎo)
目前,有關(guān)家庭教育的報告、報紙、書籍、音像制品很多,許多家長也如饑似渴地讀過一些書,聽過一些報告。這些書籍和報告都有一定道理,也給了自己一定的啟發(fā),但又覺得不得要領(lǐng),摸不著頭腦,對孩子的教育無法下手。即使模仿其中的一些做法,也難以解決隨時遇到的各種問題,“按下葫蘆瓢起來”、“顧東顧不了西”。家長應(yīng)該獲得怎樣的家庭教育指導(dǎo)呢?
筆者認(rèn)為,我們要把家庭教育的信息、經(jīng)驗(yàn)和知識分開。
信息,是關(guān)于某時某地發(fā)生的某事的描述,或者是某人對某事觀點(diǎn)的描述。
信息里邊可能有新鮮經(jīng)驗(yàn),某些經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。但信息總體上不是經(jīng)驗(yàn),或者說,信息中的經(jīng)驗(yàn)微乎其微。信息即使是對事情的描述,也不一定準(zhǔn)確,有的人為了證明某個結(jié)論,故意擴(kuò)大、歪曲事實(shí)的事也是有的。
所以,信息不能成為學(xué)習(xí)家庭教育知識的渠道。如果有人用信息去指導(dǎo)家庭教育,無疑于讓家長大海撈針,費(fèi)了很多力,也很難得到有用的知識。
經(jīng)驗(yàn),是對某件成功事件的原因分析,以及從中找出的影響成功的決定性因素。對于同樣的事件,經(jīng)驗(yàn)具有一定的借鑒意義。
但是,經(jīng)驗(yàn)有兩個局限性:
第一,經(jīng)驗(yàn)往往具有特定的前提條件,只有在前提條件滿足的情況下,“經(jīng)驗(yàn)”所提供的做法才能在同樣事件中“重復(fù)”取得成功。不能回避的是,經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮恢貜?fù)的前提條件往往十分苛刻,這就是照搬他人經(jīng)驗(yàn)往往不成功的原因――因?yàn)閮烧叩那疤釛l件完全一致的可能性很小。
這也是許多經(jīng)驗(yàn)不能推廣的重要原因。
第二,一件事情的成功,起作用的因素很多,但在“總結(jié)”經(jīng)驗(yàn)時,人們往往沒有找出導(dǎo)致成功的決定性因素,或者為了某種目的而假定一個導(dǎo)致成功的因素。如果把這種因素作為成功的經(jīng)驗(yàn),也會將讀者導(dǎo)入歧途。例如,某個單位管理的很好,發(fā)展生機(jī)勃勃。人們?yōu)榱诵枰?,可以從這個單位中總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)。但是,當(dāng)這個單位的主要負(fù)責(zé)人離任后,即使經(jīng)驗(yàn)中所涉及的因素仍然存在,這個單位也有可能很快退化,變得和其它單位一個樣。這是因?yàn)?,這個單位原來搞的好的主要因素是有一個優(yōu)秀的主要負(fù)責(zé)人。
這是我們許多經(jīng)驗(yàn)自生自滅,不能長久的主要原因。
有的家庭出了一個令人羨慕的孩子,家長的所有做法似乎都成了“經(jīng)驗(yàn)”。但我們一定要知道,孩子的成功有多種的原因,許多原因都是其它家庭無法復(fù)制的。另外,即使讓這個介紹經(jīng)驗(yàn)的父母再去教育其它的孩子,這些孩子是否也會同樣成功也值得懷疑。
舉例來說,如果孩子上了哈佛大學(xué)就是家庭教育的成功,那么,哈佛每年要招收幾百學(xué)生,是否要總結(jié)數(shù)百個“經(jīng)驗(yàn)”?假定把類似的孩子交給這位家長,家長能夠按照自己的經(jīng)驗(yàn)去實(shí)施家庭教育,把類似的孩子都送進(jìn)哈佛大學(xué)?
所以,經(jīng)驗(yàn)不能成為獲取家庭教育指導(dǎo)的主要渠道。
知識,是對事物客觀規(guī)律的本質(zhì)描述。自然科學(xué)的知識,必須有可重復(fù)性;社會科學(xué)的知識,必須具有普遍的指導(dǎo)性。
應(yīng)該承認(rèn),作為社會科學(xué)的教育,其知識體系還不能覆蓋人類成長的各個階段,更不能說家庭教育的知識體系。另外,即使我們掌握了教育的知識,也需要靈活運(yùn)用,但是,知識畢竟是做好事情的基礎(chǔ)。
作為家長,面對眾說紛紜的家教書籍資料,要注意分清這些資料的基本屬性。對于信息,可以引發(fā)思考,但不能當(dāng)真,哪怕這些信息是非常誘人的。對于經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該學(xué)習(xí),尋找導(dǎo)致成功的主要原因和值得借鑒的地方,但不要照搬。對于知識,家長要認(rèn)真學(xué)習(xí),對它有一個系統(tǒng)的掌握,弄清其中的關(guān)系
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上學(xué)后,寫作業(yè)是孩子每天都要做的事情,因此,指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時,請家長注意以下幾點(diǎn):
一忌“陪讀”。
有些家長為了不讓孩子三心二意,就坐在旁邊監(jiān)視,但這種“陪讀”會引起孩子的緊張,不利于他的學(xué)習(xí)。
二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。
有些家長在孩子做作業(yè)的過程中,一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或孩子不會做時,馬上就指出來,這樣做會阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
三忌“代勞”。
有些家長怕孩子累著,常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容,父母的代勞削弱了這種根基。
那么,應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢?
第一,應(yīng)培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會達(dá)到事半功倍的效果。
第二,逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對于低年級的孩子,父母可以多花些時間進(jìn)行指導(dǎo),但隨著孩子年齡的增長,指導(dǎo)時間要縮短。
第三,鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里,為什么會出錯,這樣可使孩子記住錯誤,以免下次再犯。
第四,遇上難題家長指導(dǎo)時要注意分寸??梢圆扇》植椒?,即家長先給予提示,讓孩子思考如何做。當(dāng)孩子弄懂后,再出些類似的題目讓他鞏固。
家長要以身作則,為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。良好的家庭氣氛主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上,大人關(guān)心小孩,子女關(guān)心長輩,彼此互相關(guān)心,共同生活,這樣的家庭對子女有一種凝聚力,孩子在這種氣氛中,人格才會健全發(fā)展。此外,家長要教育孩子對鄰居、客人要熱情、謙虛、禮貌。這樣,使孩子在潛移默化中逐漸養(yǎng)成尊重別人、愛護(hù)別人的良好品德。
家長要引導(dǎo)孩子與親人平等相處,切忌以孩子為中心,處處圍著孩子轉(zhuǎn),讓孩子凌駕于父母之上。同時,家長也要尊重孩子,切忌隨意訓(xùn)斥和打罵,要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群性格。
家長應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。最好讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。托兒所、幼兒園是孩子們的世界,在與同齡人一起生活過程中,孩子會相互教會怎么生活,怎么相處,怎么玩耍。孩子在家里,父母往往處處都依著他,可在群體之中,就得平等相處。這實(shí)際上克服了獨(dú)生子女本身的不足。可是,我們在心理咨詢中發(fā)現(xiàn),有許多家長生伯自己的孩子會在集體生活中“吃虧”,一味要求孩子自顧自,不要與其他小朋友來往。這樣做表面上似乎是愛孩子,實(shí)際上,使孩子得不到群體生活的鍛煉,勢必會影響孩子的健康成長。
家長要教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。凡是心理健康的孩子,都有自己比較要好的朋友,孩子和朋友交往過程中,家長要教育孩子嚴(yán)以律己。寬以待人,互相信賴,彼此尊重。對于愛搗亂、愛逞能、惹事生非的孩子,在家里,家長要教育他:“你這樣下去,沒有一個小朋友會和你一起玩了,老師也不會喜歡你的?!痹谟變簣@,老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”,使他看到整個班級是團(tuán)結(jié)的,守紀(jì)律的,一個人搗亂、逞能是不受歡迎的,使他感到一種無形的壓力,慢慢孩子就會同化于集體之中。
作為父母,總是想把最好的都給孩子,希望他們能夠成長為有出息的人,因此在教育上總是不遺余力。但是錯誤的教育方式往往會適得其反。
方法
1
不要采取過激的方式。有的家長認(rèn)為,“玉不琢不成器”,“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯的時候,不是心平氣和地講道理,而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子,不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤,還很有可能會在心里留下陰影,性格容易變得偏激。
2
要以身作則。父母的一言一行,孩子都看在眼里,他們的模仿能力很強(qiáng),空洞說教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎,母親給外婆洗腳,小兒子看在眼里,便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的,“上梁不正下梁歪”,做家長的如果品行不端,那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復(fù)制品。可見大人的言傳身教真的很重要。
3
大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣,對于同一件事的看法要爭取一致,態(tài)度也要統(tǒng)一,切忌你說東我說西,你扮白臉我扮紅臉,更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會莫衷一是,不知道究竟該聽誰的。時間一長,大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存,再想要管教孩子就比較困難了。
4
不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要,但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉。現(xiàn)在的社會需要的不是讀書機(jī)器,而是全面發(fā)展的多面手。所以,如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好,千萬不要干涉,而是應(yīng)該鼓勵他,說不定還能成為孩子的一項技能。
孩子不能持久地做一種游戲,常是家長隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對某一件事持續(xù)注意一段時間,半途而廢,家長就堅決地孤立他,則會使他意識到這樣做是不受歡迎的,從心理會慢慢對自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如,家長正陪孩子搭積木,剛玩一會兒,孩子又要去騎車子。此時家長千萬不可答應(yīng)他,為他搬車,如果這樣,他騎不了幾圈,一定又要干別的去了。家長應(yīng)表現(xiàn)出對玩積木仍有濃厚的興趣,提出一些新想法來吸引孩子,對騎車的事像沒聽到一樣。假如孩子非去不可,也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲,使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣,無形中孩子在一個游戲上的注意力就會逐漸延長,慢慢就會自動的保持注意力集中的時間。
對孩子的情緒,家長也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例,由于孩子對事物認(rèn)識的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟,往往還沒有搭出他想要的模型就散了架,因而發(fā)脾氣,甩手不干。家長應(yīng)教給他一些基本的搭建方法,幫助孩子搭成他想要的模型,讓孩子覺得游戲有趣,通過自己的努力就能成功,孩子的情緒就會慢慢好轉(zhuǎn),對訓(xùn)練注意力集中也大有好處。
調(diào)皮好動是幼兒的天性,動是孩子探索世界的表現(xiàn)。只要把好動引到正確的方向,孩子的缺點(diǎn)就會成為優(yōu)點(diǎn),使他的一生受益無窮。
除了學(xué)校之外,父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語,但重點(diǎn)是要引起他的注意,如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡,但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有,可以先選擇他喜歡聽的兒歌,因?yàn)橹形暮陀⒄Z的語音差別很大,要讓他先不排斥、先聽得進(jìn)去,再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會了,容易讓孩子得到成就感,覺得英語很簡單。
一定要了解孩子的發(fā)展,如果家長不了解,一直強(qiáng)迫孩子接受,孩子反而會排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系,如果教學(xué)的成分太高,非但學(xué)不好,還會破壞親子關(guān)系。而且家長也不懂教學(xué)方法,與其貿(mào)然教學(xué),不如跟他玩,例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個孩子都有英語天分,有些人就是對語文沒興趣,不能因?yàn)橛X得這科很重要,就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長所能做的,就是盡量提供很多的機(jī)會與教材,孩子能不能成功,還需要許多條件的配合,而且要多試幾種方法,不是別人說有效,你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子,也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他,過些時候反而興趣盎然了。
符合孩子的程度
要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材,程度要適當(dāng),太簡單會停滯孩子的學(xué)習(xí),太難會讓他們有挫折感。
選擇貼近生活的主題
要選擇貼近生活主題的教材,觀察孩子的興趣,投其所好。假設(shè)他喜歡車子,就選擇有車子的教材;假設(shè)喜歡水果,就選擇有水果的教材,以此類推,讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。
選擇好玩的教材
要選擇好玩的教材,讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的,而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提,只要孩子覺得好玩就會學(xué)習(xí),沒有興趣當(dāng)然不想接觸。
避免雷同
不要買太大套的書,孩子會很難消化,因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊?,錯過了有興趣的時間,就不想去碰了,家長一下子買很多的書,內(nèi)容、形式又很相似,孩子容易反感,況且家長錢都花了,一定會急于讓孩子看完,小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長,盡量買單本的、變化性多,且要配合孩子的興趣,少量多餐,慢慢的孩子的英語程度就會提高。
主題要鮮明
如果是有聲音的話,不要選擇背景音樂太復(fù)雜的,CD的背景畫面也不要太花,這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點(diǎn)。
尊重家庭差異,施以個別化家教指導(dǎo)
由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為教師呈現(xiàn)了家庭差異及幼兒差異,在不同家庭中,家長的表現(xiàn)特點(diǎn)反映著家長的教育觀念、教育行為,并直接對幼兒造成影響。教師以多元化的、富有個性的教育影響家長,讓他們感同身受,化成他們具體的家教行為,使孩子富有個性的發(fā)展。
凸顯現(xiàn)象一(責(zé)任的):
1、家長的主要表現(xiàn):重視教育,尊重孩子,一般較民主,尋求教育方法。
2、幼兒特點(diǎn)和需要:積極主動好表現(xiàn),認(rèn)真踏實(shí)求上進(jìn);一般行為較規(guī)范;有自信心強(qiáng)和弱兩種
特點(diǎn);需要受到關(guān)注。
3、個別化指導(dǎo)策略:(1)多元溝通(2)追隨主題(3)理性施愛和要求適度相結(jié)合
凸顯現(xiàn)象二(享樂的):
1、家長的主要表現(xiàn):重自我享受,同時為孩子提供優(yōu)越的條件。一般和孩子的交流很少。
2、幼兒特點(diǎn)和需要:需要成人關(guān)注和親近;親近教師或是態(tài)度冷漠;孤僻、不合群或是表現(xiàn)出極端的頑皮以引起他人的關(guān)注;缺乏與同伴交往的方法,遇到矛盾時會有過激行為。
3、個別化指導(dǎo)策略:
(1)尊重和婉約相結(jié)合(2)知曉感同
凸顯現(xiàn)象三(自我的):
1、家長的主要表現(xiàn):以家長為中心,常忽略孩子的特點(diǎn)、需要,教育缺乏持久性。
2、幼兒特點(diǎn)和需要:穩(wěn)定性不夠;常表現(xiàn)出超年齡的“隨機(jī)應(yīng)變”;與同伴的交往中“自我中心”意識特強(qiáng),或者是一切聽從他人。
3、個別化指導(dǎo)策略:
(1)施以影響(2)全面發(fā)展和富有個性的發(fā)展相結(jié)合(3)寓教于生活與娛樂中
幼兒的發(fā)展離不開教師、家長之間的互動,它需要教師與家長依據(jù)孩子的特點(diǎn)共同去創(chuàng)設(shè)一個積極的、支持的環(huán)境,使之形成良好的循環(huán)機(jī)制,使家園共育達(dá)到事半功倍的教育效果,呈現(xiàn)優(yōu)化效益。
要讓孩子尊重你,你首先得尊重孩子。那么,家長如何才能獲得孩子們的尊重呢?這里有幾個“秘訣”:
辦法一:多商量,少命令。
比如提醒孩子該做作業(yè)了,可以這樣說:“到時間了,你是不是該做作業(yè)了?”而不要直來直去地說:“別看電視了,快去做作業(yè)!”
再比如請孩子給家長做一件事情,可以這樣說:“你能幫我把那件衣服拿來一下嗎?”而不要說“把那件衣服給我遞來。”
如果孩子幫你做了,你還要記得說一聲“謝謝”。這樣,孩子就會感覺你很尊重他,心情會很愉快,而且也很愿意聽家長的話。
辦法二:多引導(dǎo),少訓(xùn)斥。
家長對待孩子,要像對待成人一樣,不要有一點(diǎn)錯就總是板著臉指責(zé)他,而是應(yīng)該委婉地指出來,盡量避免傷害他的自尊心。
如孩子的作業(yè)字跡太亂,家長可以這樣說:“你做作業(yè)的速度挺快的,真不錯。不過,要是能再把字寫得整齊好看一點(diǎn)就更好了!我相信你要是認(rèn)真寫,一定能行!”家長切不要在作業(yè)本上指指點(diǎn)點(diǎn),憤憤地說:“你看你,這寫得像什么字呀?亂七八糟的!”
有的家長可能會這么認(rèn)為:把孩子當(dāng)一個成人,委婉地給他指出缺點(diǎn)?他能改嗎?若有這份覺悟,他還叫什么孩子!
其實(shí)相反,家長越是尊重孩子,孩子就會越自尊,越是自尊,他就會越會注意修正自己的言行,以更加贏得別人的尊重。因此,委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多。
當(dāng)然,具體情況還得具體對待,對于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問題,父母不必要委婉,但也不可采用訓(xùn)斥的方式,而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話,指出其危害性,要求其改正,并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。
辦法三:多和孩子交朋友,少窺探孩子的隱私。
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包,偷看自己的日記。而家長之所以這么做,主要是相借此了解自己孩子的所思所想,擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長,有利于及進(jìn)教育。家長的想法沒有錯,因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是,難道沒有更好的辦法了解孩子嗎?有!那就是多和孩子交朋友。
家長平時應(yīng)多抽時間和孩子聊聊天,問一問孩子學(xué)校的事情,人際關(guān)系情況,對一些事物的看法等等。
如果孩子告訴你一些真實(shí)感受和想法,如對某男同學(xué)有好感,或某男對她有好感等,千萬不可指責(zé)她,要站在孩子的立場先去理解她,然后告訴她該怎么辦。對于孩子遇到的一些人生困惑,父母要耐心地給他們指導(dǎo)幫助,為他們解疑答惑。
這樣,孩子感受到父母對自己尊重和信任,他們也會越來越信任父母,就會把父母當(dāng)成傾訴對象,而不是保密對象了。
記?。杭词乖傩〉暮⒆?,也是應(yīng)該得到尊重的人!請尊重你的孩子吧!
如何平衡孩子的競爭意識和自我意識,讓父母們很矛盾。他們既想讓孩子感覺輕松,體會到童年快樂,不必因?yàn)樽约翰皇亲畎舻亩箲],又想讓兒子在競爭中通過努力而獲得成功。下面看看專家的觀點(diǎn):
專家分析:
1.培養(yǎng)孩子正確的競爭意識
競爭意識與自我意識緊密相聯(lián),清晰的自我意識是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。幼兒期是孩子自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期,為了發(fā)展自我的個人心理,需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn),從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對象面前表現(xiàn)自己,孩子需要了解自己的言行將會如何影響自己在別人眼里的形象。競爭意識的萌芽,正是孩子自我意識發(fā)展的重要表現(xiàn),家長應(yīng)及時予以支持與正確引導(dǎo)。
2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個性
有些孩子需要競爭的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來,如果把握正確,競爭意識可以成為孩子盡力把事情做好的動力。心理學(xué)研究表明,個性與競爭能力緊密聯(lián)系,具有良好個性的孩子,對待競爭問題會更理智、更積極。家長要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長出發(fā),培養(yǎng)孩子完善的人格,使其具備更強(qiáng)的競爭能力。
除了個性原因外,特別注重自我意識、忽略別人感受的孩子,往往還沒學(xué)會怎樣和別人相處。他需要知道:如果他為了爭第一,而令別人不開心,就可能失去別人的友誼。家長要讓孩子明白:永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭高下,而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。
3.端正孩子競爭的心態(tài)
如果家長對孩子競爭欲望過強(qiáng)感到憂慮,應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài),要讓孩子明白競爭是展示自身實(shí)力的機(jī)會,是件美好的事,要用從容的心態(tài)看待超越和被超越,不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競爭的意義之一,就是學(xué)會有風(fēng)度地接受失敗,并且誠心實(shí)意地祝福對手。告訴孩子,在競爭中得到勝利固然值得驕傲,但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長用自身行動作出良好的示范,孩子自然會感同身受。
4.鼓勵孩子相信自己
鼓勵孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受,用自己的價值觀判斷是非,相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo),而不是只能通過競爭來體現(xiàn)自我價值。要讓孩子明白,自己在盡了最大努力之后,能做一個繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家,而不是過分注重競爭本身。
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