家長怎樣指導孩子寫作業(yè)

怎樣教育孩子。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“家長怎樣指導孩子寫作業(yè)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

上學后，寫作業(yè)是孩子每天都要做的事情，因此，指導孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導孩子做作業(yè)時，請家長注意以下幾點：

一忌“陪讀”。

有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于他的學習。

二忌“指指點點”。

有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或孩子不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。

三忌“代勞”。

有些家長怕孩子累著，常常代替孩子做作業(yè)。小學生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。

那么，應該怎樣指導孩子做作業(yè)呢？

第一，應培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習慣。良好的習慣往往會達到事半功倍的效果。

第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低年級的孩子，父母可以多花些時間進行指導，但隨著孩子年齡的增長，指導時間要縮短。

第三，鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。

第四，遇上難題家長指導時要注意分寸?？梢圆扇》植椒ǎ醇议L先給予提示，讓孩子思考如何做。當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。

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家長怎樣督促孩子寫作業(yè)？

由于學校里的課程作為父母插不上手，輔導孩子寫作業(yè)就是非常關鍵的了，這不僅是檢查孩子學習情況時候，也是重要的親子時刻，但是跟讓孩子主動寫作業(yè)比起來，輔導家庭作業(yè)是讓很多家長更頭疼的事情，如何做才是對的呢？

面對下列現(xiàn)象，家長常常手足無措

1、孩子寫作業(yè)不主動。

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應付，學習不積極，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做。

有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯!”

孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

這樣只會使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好， 而且其學習成績也會下降。

如何幫助孩子更好地寫作業(yè)

告訴孩子端正學習態(tài)度

爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責任;你做學生的，每天保質保量，暗示完成作業(yè)，這也叫做責任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責作業(yè)布置得太多，當著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。

努力提高孩子興趣，引導孩子

拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責任感，長大了，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。

監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，解決這一問題可以采取以下策略：

1、告訴孩子高效學習的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學習競爭。

2、營造學習的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時候，家長不要去打擾孩子。

3、和孩子一起預定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

合理安排作業(yè)

能在學校里完成的就不要都帶到家里;放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多的時候才去做作業(yè)。

在做作業(yè)的時候要看清題目。審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或者沒有按照題目的要求去做。

做作業(yè)時遇到不會的題目，可以先繞過去，先做會做的題目，不要就停在那里無所謂地消耗時間。

注意勞逸結合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉速度緩慢的現(xiàn)象，這時候孩子的學習效率就會下降，錯誤率就會增高，這時候如果讓孩子適當?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W習效率反而會提高。

先復習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。

如果課堂知識沒有掌握，所學的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時了解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。

還可以有效地督促孩子的學習。如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形之中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。

適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學習上的欠賬太多，很多作業(yè)根本不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重。

對于這類孩子，家長應當耐心地幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有弄明白的東西，只好由家長在家里給及時補上。爭取不要讓孩子的學習再出現(xiàn)新的欠賬，但是，一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促，不能代替。

多鼓勵少指責，家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰， 而應當鼓勵孩子克服學習上的困難。

怎樣引導孩子寫作業(yè)

玩是孩子的天性，玩得投入，忘記寫作業(yè)是常有的事情。這個時候家長處理方法不對，反而會加重孩子鬧情緒。那么，孩子寫作業(yè)的時候，家長要怎么做呢？

01

孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么？

? 錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶士措娨暎煤脤W習。”

結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

? 正確做法：大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。

結果：孩子心態(tài)平和，心思都在學習上。

02

孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，

該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。

您會怎么做？

? 錯誤做法：訓斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你?！?/p>

結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看 。

? 正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當?shù)刈尯⒆映袚约旱男袨閹淼?一些后果。）

結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批。”

03

孩子一直看電視，

不睡覺也不寫作業(yè)，

您怎么做？

? 錯誤做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼著叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

? 正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關電視?！彪p方各退一步。

結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業(yè)。

04

孩子作業(yè)寫得潦草，

您怎么做？

? 錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。

結果：孩子茫然，不知所措。

? 正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

結果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

05

引導孩子靜心寫作業(yè)的十步流程

第一步，準備。

準備分兩部分，首先是生理準備，如吃零食、上廁所；其次是物理準備，讓孩子自己提前把該用的學習用具都準備好。

第二步，靜心。

簡單的方法是深呼吸幾次，不要覺得這個行為微不足道，當孩子養(yǎng)成習慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來，要寫作業(yè)了”。

第三步，回憶。

拿出一張紙，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識，語文和數(shù)學分別講了幾個重點，把重點寫在這張紙上。這個步驟相當于考試前的復習。

第四步，預計時間。

考試是有時間限制的。讓孩子預計一下自己寫作業(yè)的時間，做到心里有數(shù)，就會有緊迫感。很多家長總說孩子寫作業(yè)慢，關鍵是沒有時間標準。

第五步，記錄開始時間。

讓孩子自己記錄開始時間，或由助記錄。

第六步，正式寫作業(yè)。

正式寫有三不原則：不翻書、不打擾、不間斷。

第七步，記錄結束時間。

第八步，統(tǒng)計實際作業(yè)時間。

①孩子建立了時間觀念，了解自己的真實情況，預計作業(yè)時間會越來越準確；

②因為有了實際時間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時間標準；

③做到孩子和家長心中有數(shù)，以這個時間為標準，逐步提高寫作業(yè)的速度。

第九步，檢查作業(yè)。

家長千萬不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習慣，而不要替他檢查作業(yè)。

第十步，預習明天的課程。

怎樣輔導孩子寫作業(yè)呢

一、不要盯著孩子寫作業(yè)

有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方改之。若孩子找出來了，就及時稱贊和鼓勵。

2、孩子讀三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子： “真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

二、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣

許多孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，怎么辦?

1、利用“限時鼓勵法”來糾正

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40 分鐘能做完嗎?數(shù)學30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

需要我們家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正

這個方法還是以舉一個例子來說明。如當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正

如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍微多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

三、如何點撥孩子做習題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變?nèi)f化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

怎樣讓孩子寫作業(yè)不磨蹭

讓很多家長感到頭疼的是孩子做作業(yè)拖拉的問題，其實這種問題的形成往往與家長和孩子之前的互動模式有關，孩子覺得學習是為了父母，不是自己的任務。面對這樣的問題，父母需要學會放手，孩子才會動手，當然這種“放手”不是完全不管，而是通過和孩子交流為什么學習，明確學習的責任界限等方式，激發(fā)孩子的自主性，孩子才能學會獨立和承擔。

那么什么是放手？放手是撒大手不管嗎？當然不是。

舉兒子做作業(yè)這件事，我個人對放手的體會和做法是：

一、與兒子交流——為什么要學習？

我們改變不了他人的行為，但我們可以用我們的觀點和行為去影響他人，也許會改變他人的行為。

當我們要求孩子做什么的時候，很重要的是先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式傳播給孩子，即以潤物細無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子，有助于得到孩子的合作。

回到學習上，我時不時地與兒子分享我對為什么要學習，學習的目的是什么的看法。

幾年前我做了個關于“培養(yǎng)孩子樂學精神”的講座，以下是我分享的一部分：

我認為一個人的學習不應該只限于教科書，生活是最好的學校。

我曾經(jīng)給我兒子讀Magic Tree House的書，書中有一句關于how to find happiness 的話 “pay attention to the detail of the nature”.

我們都有這種經(jīng)歷：

- 去爬山，如果你對自然科學很感興趣，那你對大自然的感受一定比別人深；

- 去海洋公園，如果你對海洋動物的習性很了解，那你一定比別人更興致勃勃；

- 去歷史博物館，如果你對這段歷史缺乏了解，看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣，只是為了孩子而來；

- 去旅游看古建筑，如果你沒有建造此建筑的背景知識，那此建筑只能成為你到此一游的紀念而已。

如果你認為世界是迷人的，你的孩子也會有相同的認識，因為激情是會傳染的。

我會幫助兒子樹立這樣的理念：你不是考試機器，你也不是為了爸爸媽媽而學習。你是為了探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學習；你是為了增長智慧，為了探索你的獨特個性、人生價值，從而使你的人生更有意義和快樂而學習；你是為了更充分運用你的特長和才能去幫助他人而學習。

我在與兒子的聊天中告訴兒子，學習的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸了解自己喜歡什么和擅長什么，不喜歡什么不擅長什么；會學習到一些知識和技能，讓你今后有更多的選擇權，去做你感興趣的事。兒子問了句“如果我有興趣做開卡車收垃圾的怎么辦？” 我知道孩子問這句話的意思，我告訴兒子，如果你上完大學，覺得開卡車收垃圾確實是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過程中做個有心人，研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會成為世界上最用心最棒的收垃圾員！上帝造人，是希望每個人能通過努力找到自己的才能并發(fā)揮這個才能，用它去為他人和社會服務，這樣從事這項工作才會讓你開心覺得有意義。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你會覺得收垃圾工作很枯燥，它也不會給你帶來快樂的。在學校的學習過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會給予你更多的自主選擇行業(yè)的機會。

在大多數(shù)華人家長把拿全A當做對孩子的高要求時，我對兒子經(jīng)常說：“我不要求你拿全A，不要求你上E(Enrichment 班），不要求你上籐校。但我對你有3點要求：

1.一定要努力，總結經(jīng)驗就行，但不要過度在乎考試成績。

2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代，你怎樣學比你從書本學到什么更重要 。我希望你能學到各種能力，比如時間管理能力、適合自己的學習方法、分析和解決問題的能力、有獨立思考的能力、尋找資源和自學的能力等等。

我特別看重孩子是否有思考問題的習慣和方式，比如批判性思維、能打破常規(guī)。他如果對我的要求有不同意的地方，我非常鼓勵兒子想清楚后給我提出3個理由來說服我，如果我認為他說得有理，我可以改變我的要求；如果我不同意，我也會說出我的3個理由，以此鼓勵兒子的積極大膽思考而不是被動服從。

我本人是搞IT的，新技術和知識層出不窮，公司幾乎不再提供傳統(tǒng)的有老師的培訓班，而是要求員工在公司或外面網(wǎng)站去找在線培訓資料來學習，所以這種在網(wǎng)上找資源和自學的能力非常重要。

3.我希望你對這個世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強，有終身好學精神。我希望你能在學校發(fā)現(xiàn)到一、二門你很感興趣的學科，我希望你能鉆進去，甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上看更多的相關資料。我希望你在高中后期問老師的問題，老師都不一定能馬上回答上來，而是說“嗯，好問題！我得想想，然后再回答你?！?/p>

求知欲不僅反映在知識層面，而且反映在對人對社會的好奇。我經(jīng)常對兒子說“每個人都有有趣的故事，只是看你是否有好奇心去聽他的故事”。這是今后生活中一切與人打交道的基礎，包括夫妻關系、同事關系、朋友關系等。

學習不等于書本知識，更不等于學習成績。書本知識只是學習的一個部分，生活才是最好最大的校園。

我經(jīng)常告訴兒子：“注意哪些事情讓你感興趣、讓你好奇、給你帶來愉悅。找到你的才能，用這個才能去幫助他人?！?/p>

二、明確責任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔責任

明確責任：

在兒子上幼兒園開始有作業(yè)時，我就很明確地告訴他，學習是他的責任，不是父母的責任；他為他自己學習，不是為了父母學習。

制定界線，當天的作業(yè)一定要完成：

記得兒子二年級左右的時候，一天快要睡覺的時候，他自己突然想起來有個作業(yè)沒完成，明天要交的。他問我可不可以不做。兒子忘了做功課，馬上又要睡覺了，我當然有點生氣，但我沒有發(fā)火，心平氣和但堅定地告訴兒子：完成每天的作業(yè)是學生的責任，你今晚一定要完成，多晚都要完成。兒子很不情愿地做完了作業(yè)才上樓。

兒子在幼兒園時，我告訴他，不懂可以來問媽媽，媽媽可以幫你建立好的學習習慣。每晚兒子告訴我他做完作業(yè)時，我會坐下來與兒子一起對照老師當天給的作業(yè)清單，看有沒有漏掉哪個作業(yè)。如果有老師批改過的考試題，因為需要家長簽名，我會和兒子一起檢查那些錯了的題，看兒子概念是否搞懂了。

逐漸放手讓兒子承擔責任：

一年級時，我開始是從一個星期檢查二、三次減少到一、二次。我在兒子二年級時開始對他的做功課逐漸放手，不檢查他的功課，成績單只負責簽名，只問一句“錯的地方你都搞懂了嗎？” 兒子有不懂的地方來問我，我會問“你如果上課沒注意聽，那以后是否應該更專心聽；如果不是因為上課不專心，那你可以回學校問同學或老師?！泵繉W科老師每周一次在上課前都會提供額外輔導。有次兒子自己主動報了名，這意味著他早上需要早起45分鐘，我很為他的這種主動學習的態(tài)度感到高興！

兒子三年級之后我就不檢查兒子的作業(yè)了，他是否做了，做得怎樣，我均不知道。我只是和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？兒子現(xiàn)在上了7年級，他回到家會自己安排時間把作業(yè)做完，完全不需要我操心。我告訴兒子，如果他哪門學科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間，知道輕重緩急，我也就不過多涉入，只是有時表揚他的時間管理做得很好。說老實話，我在兒子學習上沒花很多功夫，看到兒子視學習為自己的責任，這么自覺，我感到很欣慰。

三、與兒子一起檢查他執(zhí)行責任的情況

老師會把學生的考試成績、家庭作業(yè)成績和老師評語放到學校網(wǎng)站上，幾乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出來（可能是一個季度一次吧）才上網(wǎng)看看，對兒子在學校的學習情況有個大概的了解。記得一次我坐下來與兒子一起看網(wǎng)上他的學習成績時，成績有一、二門不怎樣，問他問題出在哪？怎樣改進？他答：“幾次功課交晚了，匆匆忙忙質量也不好。改進的方法是以后做作業(yè)不要等到最后一天。”你看他自己會做總結，有心去改，這就挺好。

我覺得太頻繁查孩子的成績，家長容易對孩子的每個錯誤過于關注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的沖突。我還是覺得我們應該給孩子一些成長的空間，家長應該把握大的方向，看得更遠。

當然以上三點我需要不斷與兒子一起復審。

把孩子的責任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養(yǎng)了孩子的責任心，調(diào)動了孩子的積極主動性。通過這種方式，孩子成長了、懂事了，我們也鬧得個輕松，何樂而不為呢？

有些孩子認為學習是為了家長，缺乏主動性和責任心，這主要是父母包辦太多，過多地涉入孩子的學習所造成的，因為他們不能讓孩子犯一點的錯，包括不能忍受孩子的成績暫時不好，這樣孩子就喪失了很多發(fā)展獨立自主精神的寶貴機會。如果孩子在小學、初中成長的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、 總結、改進和成長，那這段經(jīng)歷對他今后的人生有多么大的幫助，它遠比孩子在家長的扶持監(jiān)護下的優(yōu)秀成績來的更重要。

總結一下，很多家長誤把放手等同于放任，放手絕不是放任。我認為放手的原則是：無條件愛孩子，這個愛與孩子的成就無關，愛和賞析孩子這個人，他的美好天性和優(yōu)良品質；在一定的范圍（制度）內(nèi)，給孩子做決定的機會、給孩子犯錯誤的的機會、給孩子走彎路的機會、給孩子成長的空間；家長要經(jīng)常與孩子交流，把我們做人做事的道理通過生活的點點滴滴分享給孩子，去引導孩子。每個孩子都有與生俱來積極向上的需求，往往是因為孩子成長過程中，外面的聲音（比如家長的嘮叨、 督促、監(jiān)督）太大，干擾了孩子傾聽內(nèi)心的聲音，破壞了孩子積極向上的天性。

有些我們想要孩子改而改不了的習慣，也許到了兩情相悅的時候，孩子就有動力改了。什么年齡做什么事，這就是人類發(fā)展的自然規(guī)律。我們應該遵守這個規(guī)則，順應自然法則，才能做到“無為而無不為”。

1.與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里

當孩子經(jīng)歷自然結果而意識到自己當初的選擇是不明智的時候，我們的態(tài)度不應該是幸災樂禍落井下石地數(shù)落孩子“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯了？” 而應該是鼓勵的態(tài)度“孩子，沒關系。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，吃一塹長一智，小孩子就是這樣成長的”。

2.激發(fā)孩子的內(nèi)動力

我堅信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長對孩子有高質量的陪伴、關愛、贊賞、傾聽和鼓勵，就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)動力就被激發(fā)出來了。當然了，要給孩子進步所需要的時間。

3.接受孩子的不完美

從短期來看，孩子在家長不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量，從長期來看，來自內(nèi)在的力量會更強大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動力走下去。所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。

只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”也會有所改善的。經(jīng)常聽到了家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現(xiàn)得不太負責任，這或許是孩子小時家長越俎代庖過多，或許是家長在“負責任”方面對孩子的期待值過高。

家長怎樣輔導孩子作業(yè)

教育一直是所有父母對于孩子最為關注的一個點，那個父母會不希望自己的孩子能夠將來成為一個有出息的人，能夠出人頭地。而自然也就導致了父母們往往會在孩子上學之后主動的承擔起給孩子輔導功課的任務來，很多家長覺得輔導孩子做作業(yè)太麻煩、太鬧心了，其實父母們只要做好這幾點，輔導孩子作業(yè)其實并不難！

1、不要大聲責罵孩子

“恨鐵不成鋼”可以說是能夠很生動形象的形容很多父母的心情，而很多父母在給孩子輔導功課時，往往就會抑制不住心中的負面情緒，對孩子大聲的呵斥責罵，殊不知這樣其實只能起到反面作用。王先生就對自己的孩子特別的恨鐵不成鋼，因此每天孩子放學之后都會給孩子輔導功課，但是看見孩子依然沒什么改變，每次王先生都是會大罵孩子不成器，在加上自己又是個急性子，沒想到自己的行為反而弄巧成拙，時間久了孩子就開始抗拒學習了。其實家長不妨讓他們自己制定自己的學習計劃，適時的采取獎勵機制，可能會讓孩子愛上學習。

2、要有耐心

耐心對于很多成年人來說都是一件奢侈品，因為快節(jié)奏的生活往往是會把一個人的耐心給消磨光的。李女士夫妻倆平常都要上班，下完班以后還要給孩子輔導功課，這也成為了她最頭痛的問題，所以表現(xiàn)得沒什么耐心，她覺得這么幾天孩子還沒什么進步，到后來就直接放棄給孩子輔導，由著孩子自己去了，結果經(jīng)常聽到老師反映孩子的作業(yè)又沒做完。父母們不妨讓孩子自己去做，自己在旁邊進行監(jiān)督和輔導，如果孩子需要幫助時再幫忙，而且一定要有耐心，萬丈高樓平地起，在給孩子打基礎的階段不能急于求成。

3、不在孩子面前玩手機干擾孩子

現(xiàn)在的低頭一族是越來越多了，很多人是時時刻刻都離不開手機的。黃女士輔導孩子功課，實際上就只是監(jiān)督孩子寫作業(yè)，每次孩子寫作業(yè)時，黃女士就在一旁玩手機。而每次孩子沒寫多久注意力就全到媽媽的手機上面去了，完全無心學習。手機對大人的吸引力這么大，何況是小孩呢？所以父母們在給孩子輔導的時候，應該給孩子一個適宜的學習環(huán)境，一定要切記不要在孩子面前玩手機，這樣只會干擾孩子，讓他們不能集中注意力。

4、不要時刻提醒孩子寫完作業(yè)還要上補習班

補習班對于現(xiàn)在的孩子來說可以說是一座座的大山，壓得孩子喘不過氣來。很多孩子是聽見補習班就恐懼。而很多父母就喜歡時時刻刻的提醒孩子，還有那些那些補習班要去上，特別是在輔導孩子的時候，這樣是非常不好的。王先生每次在孩子放學后，給孩子輔導功課的時候，就會催促孩子趕緊做完作業(yè)，做完了還得去上補習班。而孩子往往都會磨磨蹭蹭的故意拖延時間，反而是耽誤了效率。這種行為無疑是在打亂孩子的節(jié)奏，甚至可能會激發(fā)孩子的逆反心理，養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習慣。

對于父母們來說，給孩子輔導功課自然是一件好事，但是好事多磨。給孩子輔導的時候一定要注意方法也要注意節(jié)奏，不能急于求成。凡事都有一個過程，在給孩子輔導功課的時候，首先就要自己把功課做足了，這樣在給孩子輔導的時候才不會好心做了壞事。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變?nèi)f化的習題。

3、只講關鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

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