怎樣教育孩子。
幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的,而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢?下面是小編為大家整理的“怎樣讓孩子寫作業(yè)不磨蹭”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
讓很多家長(zhǎng)感到頭疼的是孩子做作業(yè)拖拉的問題,其實(shí)這種問題的形成往往與家長(zhǎng)和孩子之前的互動(dòng)模式有關(guān),孩子覺得學(xué)習(xí)是為了父母,不是自己的任務(wù)。面對(duì)這樣的問題,父母需要學(xué)會(huì)放手,孩子才會(huì)動(dòng)手,當(dāng)然這種“放手”不是完全不管,而是通過和孩子交流為什么學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)的責(zé)任界限等方式,激發(fā)孩子的自主性,孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立和承擔(dān)。
那么什么是放手?放手是撒大手不管嗎?當(dāng)然不是。
舉兒子做作業(yè)這件事,我個(gè)人對(duì)放手的體會(huì)和做法是:
一、與兒子交流——為什么要學(xué)習(xí)?
我們改變不了他人的行為,但我們可以用我們的觀點(diǎn)和行為去影響他人,也許會(huì)改變他人的行為。
當(dāng)我們要求孩子做什么的時(shí)候,很重要的是先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式傳播給孩子,即以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的“無(wú)痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子,有助于得到孩子的合作。
回到學(xué)習(xí)上,我時(shí)不時(shí)地與兒子分享我對(duì)為什么要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是什么的看法。
幾年前我做了個(gè)關(guān)于“培養(yǎng)孩子樂學(xué)精神”的講座,以下是我分享的一部分:
我認(rèn)為一個(gè)人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書,生活是最好的學(xué)校。
我曾經(jīng)給我兒子讀Magic Tree House的書,書中有一句關(guān)于how to find happiness 的話 “pay attention to the detail of the nature”.
我們都有這種經(jīng)歷:
- 去爬山,如果你對(duì)自然科學(xué)很感興趣,那你對(duì)大自然的感受一定比別人深;
- 去海洋公園,如果你對(duì)海洋動(dòng)物的習(xí)性很了解,那你一定比別人更興致勃勃;
- 去歷史博物館,如果你對(duì)這段歷史缺乏了解,看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣,只是為了孩子而來(lái);
- 去旅游看古建筑,如果你沒有建造此建筑的背景知識(shí),那此建筑只能成為你到此一游的紀(jì)念而已。
如果你認(rèn)為世界是迷人的,你的孩子也會(huì)有相同的認(rèn)識(shí),因?yàn)榧で槭菚?huì)傳染的。
我會(huì)幫助兒子樹立這樣的理念:你不是考試機(jī)器,你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界,從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí);你是為了增長(zhǎng)智慧,為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值,從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí);你是為了更充分運(yùn)用你的特長(zhǎng)和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。
我在與兒子的聊天中告訴兒子,學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程,你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么和擅長(zhǎng)什么,不喜歡什么不擅長(zhǎng)什么;會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能,讓你今后有更多的選擇權(quán),去做你感興趣的事。兒子問了句“如果我有興趣做開卡車收垃圾的怎么辦?” 我知道孩子問這句話的意思,我告訴兒子,如果你上完大學(xué),覺得開卡車收垃圾確實(shí)是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能,那我希望你能在收垃圾的過程中做個(gè)有心人,研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保,那你將會(huì)成為世界上最用心最棒的收垃圾員!上帝造人,是希望每個(gè)人能通過努力找到自己的才能并發(fā)揮這個(gè)才能,用它去為他人和社會(huì)服務(wù),這樣從事這項(xiàng)工作才會(huì)讓你開心覺得有意義。反之,如果你的才能不在收垃圾上,你會(huì)覺得收垃圾工作很枯燥,它也不會(huì)給你帶來(lái)快樂的。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來(lái)的各種能力和技能會(huì)給予你更多的自主選擇行業(yè)的機(jī)會(huì)。
在大多數(shù)華人家長(zhǎng)把拿全A當(dāng)做對(duì)孩子的高要求時(shí),我對(duì)兒子經(jīng)常說:“我不要求你拿全A,不要求你上E(Enrichment 班),不要求你上籐校。但我對(duì)你有3點(diǎn)要求:
1.一定要努力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行,但不要過度在乎考試成績(jī)。
2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代,你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要 。我希望你能學(xué)到各種能力,比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。
我特別看重孩子是否有思考問題的習(xí)慣和方式,比如批判性思維、能打破常規(guī)。他如果對(duì)我的要求有不同意的地方,我非常鼓勵(lì)兒子想清楚后給我提出3個(gè)理由來(lái)說服我,如果我認(rèn)為他說得有理,我可以改變我的要求;如果我不同意,我也會(huì)說出我的3個(gè)理由,以此鼓勵(lì)兒子的積極大膽思考而不是被動(dòng)服從。
我本人是搞IT的,新技術(shù)和知識(shí)層出不窮,公司幾乎不再提供傳統(tǒng)的有老師的培訓(xùn)班,而是要求員工在公司或外面網(wǎng)站去找在線培訓(xùn)資料來(lái)學(xué)習(xí),所以這種在網(wǎng)上找資源和自學(xué)的能力非常重要。
3.我希望你對(duì)這個(gè)世界有好奇心,想去探索世界的未知,求知欲強(qiáng),有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)到一、二門你很感興趣的學(xué)科,我希望你能鉆進(jìn)去,甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。我希望你在高中后期問老師的問題,老師都不一定能馬上回答上來(lái),而是說“嗯,好問題!我得想想,然后再回答你?!?/p>
求知欲不僅反映在知識(shí)層面,而且反映在對(duì)人對(duì)社會(huì)的好奇。我經(jīng)常對(duì)兒子說“每個(gè)人都有有趣的故事,只是看你是否有好奇心去聽他的故事”。這是今后生活中一切與人打交道的基礎(chǔ),包括夫妻關(guān)系、同事關(guān)系、朋友關(guān)系等。
學(xué)習(xí)不等于書本知識(shí),更不等于學(xué)習(xí)成績(jī)。書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,生活才是最好最大的校園。
我經(jīng)常告訴兒子:“注意哪些事情讓你感興趣、讓你好奇、給你帶來(lái)愉悅。找到你的才能,用這個(gè)才能去幫助他人?!?/p>
二、明確責(zé)任,制定界限,逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任
明確責(zé)任:
在兒子上幼兒園開始有作業(yè)時(shí),我就很明確地告訴他,學(xué)習(xí)是他的責(zé)任,不是父母的責(zé)任;他為他自己學(xué)習(xí),不是為了父母學(xué)習(xí)。
制定界線,當(dāng)天的作業(yè)一定要完成:
記得兒子二年級(jí)左右的時(shí)候,一天快要睡覺的時(shí)候,他自己突然想起來(lái)有個(gè)作業(yè)沒完成,明天要交的。他問我可不可以不做。兒子忘了做功課,馬上又要睡覺了,我當(dāng)然有點(diǎn)生氣,但我沒有發(fā)火,心平氣和但堅(jiān)定地告訴兒子:完成每天的作業(yè)是學(xué)生的責(zé)任,你今晚一定要完成,多晚都要完成。兒子很不情愿地做完了作業(yè)才上樓。
兒子在幼兒園時(shí),我告訴他,不懂可以來(lái)問媽媽,媽媽可以幫你建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每晚兒子告訴我他做完作業(yè)時(shí),我會(huì)坐下來(lái)與兒子一起對(duì)照老師當(dāng)天給的作業(yè)清單,看有沒有漏掉哪個(gè)作業(yè)。如果有老師批改過的考試題,因?yàn)樾枰议L(zhǎng)簽名,我會(huì)和兒子一起檢查那些錯(cuò)了的題,看兒子概念是否搞懂了。
逐漸放手讓兒子承擔(dān)責(zé)任:
一年級(jí)時(shí),我開始是從一個(gè)星期檢查二、三次減少到一、二次。我在兒子二年級(jí)時(shí)開始對(duì)他的做功課逐漸放手,不檢查他的功課,成績(jī)單只負(fù)責(zé)簽名,只問一句“錯(cuò)的地方你都搞懂了嗎?” 兒子有不懂的地方來(lái)問我,我會(huì)問“你如果上課沒注意聽,那以后是否應(yīng)該更專心聽;如果不是因?yàn)樯险n不專心,那你可以回學(xué)校問同學(xué)或老師?!泵繉W(xué)科老師每周一次在上課前都會(huì)提供額外輔導(dǎo)。有次兒子自己主動(dòng)報(bào)了名,這意味著他早上需要早起45分鐘,我很為他的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興!
兒子三年級(jí)之后我就不檢查兒子的作業(yè)了,他是否做了,做得怎樣,我均不知道。我只是和顏悅色偶爾提醒:功課做了嗎??jī)鹤蝇F(xiàn)在上了7年級(jí),他回到家會(huì)自己安排時(shí)間把作業(yè)做完,完全不需要我操心。我告訴兒子,如果他哪門學(xué)科需要幫助,可以告訴我,我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間,知道輕重緩急,我也就不過多涉入,只是有時(shí)表?yè)P(yáng)他的時(shí)間管理做得很好。說老實(shí)話,我在兒子學(xué)習(xí)上沒花很多功夫,看到兒子視學(xué)習(xí)為自己的責(zé)任,這么自覺,我感到很欣慰。
三、與兒子一起檢查他執(zhí)行責(zé)任的情況
老師會(huì)把學(xué)生的考試成績(jī)、家庭作業(yè)成績(jī)和老師評(píng)語(yǔ)放到學(xué)校網(wǎng)站上,幾乎每星期都有更新。我基本上是等到report card 出來(lái)(可能是一個(gè)季度一次吧)才上網(wǎng)看看,對(duì)兒子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況有個(gè)大概的了解。記得一次我坐下來(lái)與兒子一起看網(wǎng)上他的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),成績(jī)有一、二門不怎樣,問他問題出在哪?怎樣改進(jìn)?他答:“幾次功課交晚了,匆匆忙忙質(zhì)量也不好。改進(jìn)的方法是以后做作業(yè)不要等到最后一天?!蹦憧此约簳?huì)做總結(jié),有心去改,這就挺好。
我覺得太頻繁查孩子的成績(jī),家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的每個(gè)錯(cuò)誤過于關(guān)注,接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤,從而引起家長(zhǎng)與孩子的沖突。我還是覺得我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間,家長(zhǎng)應(yīng)該把握大的方向,看得更遠(yuǎn)。
當(dāng)然以上三點(diǎn)我需要不斷與兒子一起復(fù)審。
把孩子的責(zé)任還給孩子,允許孩子犯些錯(cuò)誤,反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。通過這種方式,孩子成長(zhǎng)了、懂事了,我們也鬧得個(gè)輕松,何樂而不為呢?
有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng),缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心,這主要是父母包辦太多,過多地涉入孩子的學(xué)習(xí)所造成的,因?yàn)樗麄儾荒茏尯⒆臃敢稽c(diǎn)的錯(cuò),包括不能忍受孩子的成績(jī)暫時(shí)不好,這樣孩子就喪失了很多發(fā)展獨(dú)立自主精神的寶貴機(jī)會(huì)。如果孩子在小學(xué)、初中成長(zhǎng)的過程中,能通過失敗的經(jīng)歷去思考、 總結(jié)、改進(jìn)和成長(zhǎng),那這段經(jīng)歷對(duì)他今后的人生有多么大的幫助,它遠(yuǎn)比孩子在家長(zhǎng)的扶持監(jiān)護(hù)下的優(yōu)秀成績(jī)來(lái)的更重要。
總結(jié)一下,很多家長(zhǎng)誤把放手等同于放任,放手絕不是放任。我認(rèn)為放手的原則是:無(wú)條件愛孩子,這個(gè)愛與孩子的成就無(wú)關(guān),愛和賞析孩子這個(gè)人,他的美好天性和優(yōu)良品質(zhì);在一定的范圍(制度)內(nèi),給孩子做決定的機(jī)會(huì)、給孩子犯錯(cuò)誤的的機(jī)會(huì)、給孩子走彎路的機(jī)會(huì)、給孩子成長(zhǎng)的空間;家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子交流,把我們做人做事的道理通過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分享給孩子,去引導(dǎo)孩子。每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)積極向上的需求,往往是因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)過程中,外面的聲音(比如家長(zhǎng)的嘮叨、 督促、監(jiān)督)太大,干擾了孩子傾聽內(nèi)心的聲音,破壞了孩子積極向上的天性。
有些我們想要孩子改而改不了的習(xí)慣,也許到了兩情相悅的時(shí)候,孩子就有動(dòng)力改了。什么年齡做什么事,這就是人類發(fā)展的自然規(guī)律。我們應(yīng)該遵守這個(gè)規(guī)則,順應(yīng)自然法則,才能做到“無(wú)為而無(wú)不為”。
1.與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里
當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候,我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地?cái)?shù)落孩子“你看你看,我都告訴你了,你偏偏不聽,現(xiàn)在知道錯(cuò)了?” 而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度“孩子,沒關(guān)系。媽媽(爸爸)小時(shí)候也做了好多錯(cuò)事,吃一塹長(zhǎng)一智,小孩子就是這樣成長(zhǎng)的”。
2.激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力
我堅(jiān)信每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子,只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵(lì),就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件,孩子的內(nèi)動(dòng)力就被激發(fā)出來(lái)了。當(dāng)然了,要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。
3.接受孩子的不完美
從短期來(lái)看,孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好,這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來(lái)自于外界的控制,而不是來(lái)自于內(nèi)在的力量,從長(zhǎng)期來(lái)看,來(lái)自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久,我們畢竟只能陪伴孩子一段路,剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去。所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不完美”。
只要我們改變我們的態(tài)度和方式,孩子的很多“問題”也會(huì)有所改善的。經(jīng)常聽到了家長(zhǎng)埋怨已讀高中的孩子對(duì)自己的事情表現(xiàn)得不太負(fù)責(zé)任,這或許是孩子小時(shí)家長(zhǎng)越俎代庖過多,或許是家長(zhǎng)在“負(fù)責(zé)任”方面對(duì)孩子的期待值過高。
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你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉:
No.1 缺少時(shí)間概念
孩子做事愛磨蹭,通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感,他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言,孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果,他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯,成人都會(huì)知道,不快點(diǎn)吃飯就涼了,吃完飯還有其他什么事,而孩子不會(huì)明白這許多,當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如,大人們知道,自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到,而孩子則不然,爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了,對(duì)他來(lái)講都是無(wú)所謂的,他想的只是眼前的事情,這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。
No.2 天生的慢性子
有一些幼兒明顯的比其他孩子動(dòng)作慢,不論在什么情形下、做什么事情都慢,即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩,慢條斯理,緊張不起來(lái)。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型,這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是,江山易改,本性難移,家長(zhǎng)首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí),然后再想辦法慢慢改變。
No.3 注意力易轉(zhuǎn)移
孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí),窗前有小鳥飛過,孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟;本來(lái)要去刷牙,可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水,孩子就開始玩起來(lái)了,刷牙當(dāng)然就放在一邊了;正畫圖的時(shí)候,忽然聽到電視里的聲音,孩子就會(huì)丟下畫了一半的畫,跑去看個(gè)究竟。于是,孩子在做一件事時(shí),就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。
No.4 不感興趣
做喜歡的事動(dòng)作很快,做不喜歡的事就動(dòng)作慢吞吞,這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩,可媽媽非讓他把玩具收拾整齊,孩子心里不高興但又不得不干,自然就會(huì)拖沓;吃飯的時(shí)間到了,可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食,他一點(diǎn)饑餓感都沒有,對(duì)吃飯不感興趣,當(dāng)然就會(huì)磨蹭了;孩子的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣低落,每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長(zhǎng),你讓他讀書、寫作業(yè),他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
No.5 動(dòng)作不熟練
有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的,而是因?yàn)樗麑?duì)所做的某件事動(dòng)作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子,他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中,他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序,如何以較少的時(shí)間來(lái)做更多的事情;也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧,比較“手笨”;還可能在做作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)掌握得不牢,許多題目做起來(lái)很困難。
No. 6 比較膽小
有的孩子膽子比較小,與生人在一起相處會(huì)有不安全的感覺,因此這類孩子總是希望與自己的親人,尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間,為了達(dá)到這個(gè)目的,孩子也會(huì)慢吞吞的。比如,有的孩子不愿與學(xué)?;蛴變簣@的老師和同學(xué)相處,而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起,在上學(xué)的路上,他的動(dòng)作就會(huì)變得特別慢,以此來(lái)延長(zhǎng)與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。
No.7 缺乏自信心
有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心,他總是擔(dān)心自己做不好,怕自己出錯(cuò),所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的,速度自然就快不了,然而越是擔(dān)心、越是害怕,孩子的動(dòng)作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促,孩子的自信心又會(huì)受到影響,他的動(dòng)作不僅快不起來(lái),反而會(huì)更慢了。
No.8 父母的榜樣
家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是巨大的,有的父母自己做起事情來(lái)經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率,本來(lái)可以很快做完的事情要拖很長(zhǎng)的時(shí)間,本來(lái)應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長(zhǎng)這種做事慢吞吞的行為會(huì)潛移默化地影響著孩子,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子也會(huì)養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。
No.9 家長(zhǎng)包辦
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的包辦,也造就了孩子的“磨蹭”:嫌孩子吃飯慢,媽媽就把飯碗拿過來(lái)喂孩子;嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間,媽媽就幫孩子洗;嫌孩子書包整理的工夫太長(zhǎng),媽媽就天天幫孩子整理。殊不知,這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后,孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣,他的惰性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng),他的依賴性也會(huì)越來(lái)越大,因?yàn)楹⒆又?,吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情,自己無(wú)論怎么做都可以,反正爸爸媽媽會(huì)來(lái)幫他的。
No.10 與成人做事的目的不一樣
成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果,因此成人一般都會(huì)自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣,孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過程,是為了體驗(yàn)做事的過程,他們做事的主要?jiǎng)恿κ恰昂猛妗?,他們更感興趣的往往是活動(dòng)的過程而不是結(jié)果,所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較長(zhǎng),于是,在大人看來(lái)很快可以完成的事情,孩子卻遲遲不能完成。
No.11 與家長(zhǎng)和老師消極對(duì)抗
現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間,孩子一件任務(wù)完成了,家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了,家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè),額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點(diǎn)好,反正越做的快任務(wù)也就越多。
No.12 上課注意力無(wú)法集中
孩子上課的時(shí)候總是分心走神,自然無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn),這種情況下,部分的作業(yè)不會(huì)做,會(huì)讓孩子拖延,而我們?nèi)绻诤⒆颖容^小(最好是幼兒時(shí)期)的時(shí)候沒有幫助孩子糾正注意力,孩子就會(huì)形成不專心和拖拉的習(xí)慣。
No.13 過早開始書寫
這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,很多的家長(zhǎng)和幼兒園怕孩子輸在起跑線上,在孩子幼兒園小班就開始寫字,就算到了大班時(shí)寫,也是書寫任務(wù)非常重。因?yàn)楹⒆拥那氨坌〖∪馍形窗l(fā)育好,書寫是力量不足,難以掌握筆的力量,所以我們看到有些孩子寫字非常用力,這樣也導(dǎo)致孩子容易疲勞,疲勞了孩子自然不愿意做下去。我們看到孩子常常東搞西弄,不是孩子不想做,是累了;有時(shí)孩子拿著橡皮擦很努力地擦……這些小動(dòng)作都可以看到孩子的小手累了。要是我們沒有留意,到了孩子年紀(jì)大了還是比較容易累的,所以書寫速度很慢,或是寫寫停停。
你現(xiàn)現(xiàn)在知道了吧:
造成孩子磨蹭拖拉的這些原因,接來(lái)下,我們可以思考怎樣幫助孩子改善了!
樂樂才剛上小學(xué)一年級(jí),就儼然是個(gè)大忙人了,每天下午5點(diǎn)多放學(xué)回到家,第一件事就是寫作業(yè),一寫就是一個(gè)半小時(shí)。每周還有兩個(gè)晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點(diǎn)結(jié)束,回到家,寫寫作業(yè)就快9點(diǎn)了,洗洗上床,就9點(diǎn)半了,簡(jiǎn)直沒一點(diǎn)空閑。但在樂樂爸爸的眼里,孩子寫作業(yè)真不必用這么久。樂樂爸爸覺得,孩子作業(yè)真不多,就幾個(gè)拼音字母,寫兩遍,還有聽英語(yǔ)課文,半個(gè)小時(shí)就能完成,但孩子每次總磨蹭一個(gè)多小時(shí)才寫完。孩子寫作業(yè)磨蹭的問題,到底要如何解決呢?
一.孩子磨蹭有原因孩子寫作業(yè)慢,有各種各樣的原因,老師和家長(zhǎng)要耐心找原因,對(duì)癥下藥,不能一味地催孩子快,如果處理不得當(dāng),效果可能會(huì)適得其反。從多年從教經(jīng)驗(yàn)中,她總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因,供家長(zhǎng)參考。第一,在小學(xué)階段,孩子寫字確實(shí)比成年人慢,這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級(jí),改用鋼筆寫字,每個(gè)字都要一筆一畫地寫,不可能像大人寫字那么快。有的家長(zhǎng)覺得孩子的作業(yè)加起來(lái)也沒多少,卻寫那么長(zhǎng)時(shí)間,他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來(lái)判斷的,不一定準(zhǔn)確。第二,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,寫作業(yè)的時(shí)候一邊玩,一邊寫,一會(huì)兒去喝點(diǎn)水,一會(huì)兒去吃個(gè)水果,一會(huì)兒要上趟廁所,中間就耽擱不少時(shí)間,趴在那兒寫作業(yè)的時(shí)間其實(shí)并不多,最后卻總要拖到很晚才寫完。家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)的時(shí)候就要專心,其他的事情能放則放,集中精力把作業(yè)寫完,再去做其他事。第三,孩子寫作業(yè)慢,其實(shí)跟家長(zhǎng)也有關(guān)系。有不少家長(zhǎng)會(huì)在老師布置的作業(yè)之外,再給孩子另外布置功課,做套卷子,讀會(huì)兒英語(yǔ),背篇文章,等等,給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時(shí)就知道,寫完了這一堆,還有另一堆作業(yè)等著自己,所以就消極怠工,一直拖到快睡覺了,那堆作業(yè)就可以躲過去了,這種情況并不少見。
第四,孩子負(fù)擔(dān)太重,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?,F(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多,很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)班,而且通常都是好幾個(gè)班,經(jīng)常是這邊下了課,那邊就進(jìn)了另一個(gè)課堂,等晚上回到家就七八點(diǎn)了,再吃吃飯,等坐下來(lái)寫作業(yè)時(shí),孩子已經(jīng)很疲勞了,學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)降低,寫作業(yè)慢,也在情理之中。所以家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班的時(shí)候,一定要考慮孩子的精力、體力,量力而行,填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。
二.如何養(yǎng)成好習(xí)慣
獎(jiǎng)懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了,及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),或者給予一些獎(jiǎng)勵(lì),比如節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以看個(gè)動(dòng)畫片,講個(gè)故事,或者滿足一個(gè)小心愿,孩子特別看重小紅旗、小紅花,用這些獎(jiǎng)勵(lì)方法也很有效。如果沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,占用了做其他事的時(shí)間,就不能玩,甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長(zhǎng)要特別注意的是獎(jiǎng)懲要分明,該表?yè)P(yáng)的時(shí)候絕不吝惜表?yè)P(yáng),該懲罰的時(shí)候也絕不心軟,即使孩子哭鬧也要在說明原因后果斷懲罰。
玩是孩子的天性,玩得投入,忘記寫作業(yè)是常有的事情。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)處理方法不對(duì),反而會(huì)加重孩子鬧情緒。那么,孩子寫作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)要怎么做呢?
01
孩子正在寫作業(yè)時(shí),您在干什么?
? 錯(cuò)誤做法:一邊看電視一邊監(jiān)督孩子, 嘴里不停叨叨:“寫快點(diǎn)?!薄皠e磨蹭?!薄安粶?zhǔn)看電視,好好學(xué)習(xí)?!?/p>
結(jié)果:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平。”
? 正確做法:大人也看書,不打擾孩子, 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。
結(jié)果:孩子心態(tài)平和,心思都在學(xué)習(xí)上。
02
孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心,
該睡覺了,作業(yè)卻沒寫完。
您會(huì)怎么做?
? 錯(cuò)誤做法:訓(xùn)斥孩子:“你氣死我了,怎么又沒寫完,我一會(huì)兒不看著都不行,快點(diǎn)寫!我看著你?!?/p>
結(jié)果:孩子并不著急,依然慢慢悠悠看 。
? 正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子,寫作業(yè)是你自己的事,你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé),沒寫完不準(zhǔn)寫了,該睡覺了,明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。)
結(jié)果:孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,很后悔,心里想:“這下完了,怎么跟老師說呀,看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了,不然還得挨批。”
03
孩子一直看電視,
不睡覺也不寫作業(yè),
您怎么做?
? 錯(cuò)誤做法:怒氣沖天地把電視關(guān)掉,吼著叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
結(jié)果:孩子滿肚子不高興地去了,心里恨你,說你是暴君。
? 正確做法:平靜對(duì)孩子說:“孩子,你該寫作業(yè)了,如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng):“行,說話算數(shù),到時(shí)間就關(guān)電視?!彪p方各退一步。
結(jié)果:時(shí)間到了,孩子主動(dòng)關(guān)電視,去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。
04
孩子作業(yè)寫得潦草,
您怎么做?
? 錯(cuò)誤做法:發(fā)火:“怎么寫得這么亂,你就不能寫好點(diǎn)?”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。
結(jié)果:孩子茫然,不知所措。
? 正確做法:嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子,我已經(jīng)說過了,寫不工整要重寫,因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧矗@是規(guī)定,不能破壞,所以你必須重寫了。你看,你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范,橫平豎直,大小一致。)。孩子,你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比),有信心嗎?”
結(jié)果:孩子懂得“規(guī)定”的重要性,心里想:“比剛才的字有進(jìn)步,容易?!焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。
05
引導(dǎo)孩子靜心寫作業(yè)的十步流程
第一步,準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備分兩部分,首先是生理準(zhǔn)備,如吃零食、上廁所;其次是物理準(zhǔn)備,讓孩子自己提前把該用的學(xué)習(xí)用具都準(zhǔn)備好。
第二步,靜心。
簡(jiǎn)單的方法是深呼吸幾次,不要覺得這個(gè)行為微不足道,當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后,一深呼吸就提醒自己“靜下心來(lái),要寫作業(yè)了”。
第三步,回憶。
拿出一張紙,我們把這張紙稱作“回憶紙”,讓孩子回憶一天講了哪些知識(shí),語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別講了幾個(gè)重點(diǎn),把重點(diǎn)寫在這張紙上。這個(gè)步驟相當(dāng)于考試前的復(fù)習(xí)。
第四步,預(yù)計(jì)時(shí)間。
考試是有時(shí)間限制的。讓孩子預(yù)計(jì)一下自己寫作業(yè)的時(shí)間,做到心里有數(shù),就會(huì)有緊迫感。很多家長(zhǎng)總說孩子寫作業(yè)慢,關(guān)鍵是沒有時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。
第五步,記錄開始時(shí)間。
讓孩子自己記錄開始時(shí)間,或由助記錄。
第六步,正式寫作業(yè)。
正式寫有三不原則:不翻書、不打擾、不間斷。
第七步,記錄結(jié)束時(shí)間。
第八步,統(tǒng)計(jì)實(shí)際作業(yè)時(shí)間。
①孩子建立了時(shí)間觀念,了解自己的真實(shí)情況,預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)間會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確;
②因?yàn)橛辛藢?shí)際時(shí)間,就大致有了孩子寫作業(yè)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn);
③做到孩子和家長(zhǎng)心中有數(shù),以這個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),逐步提高寫作業(yè)的速度。
第九步,檢查作業(yè)。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫助孩子檢查作業(yè),我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,而不要替他檢查作業(yè)。
第十步,預(yù)習(xí)明天的課程。
第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練
(1)一分鐘做計(jì)算訓(xùn)練。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差,而且非常慢。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來(lái)一分鐘最多能寫5組,現(xiàn)在最多可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。
還可以依據(jù)孩子實(shí)情自己設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)在一分鐘之內(nèi)重復(fù)做的訓(xùn)練,如:一分鐘穿扣子(這還可以治療弱視)、一分鐘跳繩等。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
以上訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時(shí)間感,有些孩子甚至?xí)豢幢硪材芄烙?jì)出一分鐘。這些訓(xùn)練還讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做很多事情從而珍惜時(shí)間。在面對(duì)一些瑣碎時(shí)間時(shí),孩子就不會(huì)覺得無(wú)事可做或做不了什么,反而抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,將作業(yè)化整為零,快速完成作業(yè)。
第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)
孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺是越催促,孩子的動(dòng)作越來(lái),家長(zhǎng)就更生氣,接著就是無(wú)休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中,先前磨蹭行為沒改善,反而出現(xiàn)新矛盾——孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系惡化。有的孩子被罵后感覺已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來(lái)刺激家長(zhǎng),因?yàn)猷┼┎恍莸呢?zé)罵傳遞的是信息是“除了罵,我對(duì)你的行為已無(wú)能為力?!保且环N無(wú)助后借用家長(zhǎng)身份來(lái)掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責(zé)罵中挫傷自信,再次面對(duì)這個(gè)問題時(shí)就茫然猶豫,遲遲不敢做,時(shí)間還是荒廢了。
所以停止催促,停止責(zé)罵!
給孩子表?yè)P(yáng),堅(jiān)持表?yè)P(yáng)——
不妨在第一招中設(shè)題由易之難。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)——“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話,甚至將其做得快的原因指出來(lái),如“我感覺你比昨天快多了,尤其是你先做好了準(zhǔn)備,把上學(xué)要帶的所有東西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你??!”。但千萬(wàn)不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過表?yè)P(yáng),孩子想“快”的動(dòng)力被激發(fā),信心也就增強(qiáng)。
第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配
很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等。總之,家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在,那就是只要有自己有空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,因?yàn)楹⒆記]完成老師的布置的作業(yè),家長(zhǎng)也就不會(huì)另外安排任務(wù)了。這樣,孩子用消極的抵制行為逃避額外學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),失去了最寶貴的時(shí)間,養(yǎng)成了磨蹭習(xí)慣,淡漠了時(shí)間觀念。
對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。在孩子寫作業(yè)前,先要求孩子說出所有作業(yè),依孩子在校作業(yè)量來(lái)再酌情布置有針對(duì)性的額外作業(yè)。并讓孩子把與作業(yè)相關(guān)的資料(如字詞典)、用品(墨水、茶杯)準(zhǔn)備好就近安全放置,以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。然后和孩子一起預(yù)估當(dāng)天作業(yè)需完成的時(shí)間(設(shè)定一個(gè)一般時(shí)間和一個(gè)最底限時(shí)間),告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時(shí)間自己支配,記下孩子開始寫作業(yè)時(shí)間。例如一共要一個(gè)半小時(shí)(最底限時(shí)間一小時(shí)五十分鐘),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,做他自己喜歡做的事情,如玩他喜歡的玩具,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉,看一會(huì)書,即使玩一會(huì)游戲也不為過。而如果到了最低限時(shí)間還沒寫完則不準(zhǔn)再做,先前做的無(wú)論多少都算沒有做,將其作業(yè)沒收不予帶到學(xué)校。這就和孩子平時(shí)考試一樣打鈴收卷沒寫完也就不能再繼續(xù)寫,最后影響的是自己的成績(jī)。亦可用一些事例告知孩子不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作而造成也重后果的事來(lái)明白磨蹭拖延的后果,如工廠因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)間沒完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一切經(jīng)濟(jì)損失,且先前完成的產(chǎn)品都不能算。約定好并認(rèn)真執(zhí)行孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練,學(xué)會(huì)分類整理
一位家長(zhǎng)說,她女兒早上起床找襪子用了十分鐘,穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。很多老師也常說有些孩子上課時(shí)總在找東西,講試卷滿書包找,記筆記滿抽屜找,老師已講一大半他還沒找出來(lái)。前面老師講的他一句也沒有聽到。哎,怎一個(gè)“找”字了得?其實(shí)這不怪孩子,怪家長(zhǎng)。誰(shuí)叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢?我們常說“你只要學(xué)習(xí)就夠了,其余那是我們的事?!币路春昧?,我們替他們收拾好放進(jìn)衣柜;書桌亂了,我們幫他們整理;房間臟了,我們忙得不亦樂乎。我們鍛煉了自己的能力,卻以愛的名義剝奪了他們實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)。孩子們還要一臉無(wú)辜的聽著我們教訓(xùn)他們總是磨蹭拖拉。經(jīng)驗(yàn)是積累的,而且很多能力錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會(huì)了。
將物品放在固定地方,用后歸還;分類放置物品;凡事都列計(jì)劃;定期清理雜物等等都是在節(jié)約時(shí)間。
沒有什么比時(shí)間更重要的了,時(shí)間可創(chuàng)造財(cái)富,財(cái)富換不回時(shí)間。孩子學(xué)會(huì)了管理時(shí)間,就擁有了財(cái)富,擁有了快樂!
家園共育《怎樣讓孩子寫作業(yè)不磨蹭》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了怎樣教育孩子專題,希望您能喜歡!
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