生活中的小細節(jié)——小班

小小班的教育筆記。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“生活中的小細節(jié)——小班”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天上午是我?guī)О?，整個上午來說，幼兒的活動興趣很濃，兩節(jié)課都很順利的完成了，到了中飯的時間。“小朋友吃飯時要保持安靜，一口飯一口菜，要愛惜糧食，不能倒掉，要把飯吃完，這樣才會長大哦?！边@些話是每天幼兒進餐時我必須得重復(fù)講的，鼓勵著孩子要多吃飯，不能挑食。這天中午，珊珊哭著對我說肚子很飽，吃不下了，于是我就讓她吃了一點飯，就把剩下的飯菜順手倒進了（在這個細節(jié)中，老師也是有私心的，因為珊珊本身是個很聽話的孩子，從來不會說飯吃不下了，除非真的是有原因的），“老師，你怎么可以讓珊珊把飯倒掉了呀？”我剛讓她把飯倒進垃圾桶里就聽到有些小朋友的問話，我愣了一下，不知道該怎么回答?！澳悴皇歉嬖V我們不能把飯倒掉嗎，要愛惜糧食，粒粒皆辛苦呢。”是啊，平時，我時常教育孩子們要愛惜糧食，糧食來的不容易，也常鼓勵孩子不挑食要多吃飯。然而，今天我為了自己的一點私心卻違反了，我趕緊對小朋友們說：“珊珊是因為太飽了，實在吃不下了，所以老師才讓她不要吃的。，每個小朋友都是一樣的，不能把飯倒掉，我們每個人都要愛惜糧食。

由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴的小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實實為幼兒做出一個好榜樣。

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教育隨筆：小細節(jié)中的教育品質(zhì)

教育隨筆：小細節(jié)中的教育品質(zhì)

朱永通《教育的細節(jié)》這本書中有一篇內(nèi)容是《潤澤的座位》主要談?wù)摿税嗉壷谐霈F(xiàn)單數(shù)個數(shù)孩子時難免會有有一個孩子單獨做而被忽視，作為教師要做到對人性的充分關(guān)注、理解和呵護。學(xué)生的座位安排看似一個小問題，小細節(jié)，卻影響著孩子的教育乃至心靈。

在幼兒園里，我們也會遇到同樣的座位問題，由于孩子年齡小，尚不具備自主選擇、互相協(xié)助等能力，座位基本上由老師安排，這樣往往會引來家長一系列意見，有的家長反映自己的孩子坐在后面不利于聽講；有的家長反映床位在空調(diào)下會影響孩子的身體健康；但是不管怎么換來換去，終究眾口難調(diào)，而且會影響全班，總會出現(xiàn)有不滿意的家長，總會認(rèn)為“好位置”太少，不可能人人滿意。因此，教師要做一位有心人，主動、真誠地多與家長交流、溝通，了解家長的需求，讓座位編排和床位調(diào)整處于陽光下，盡量取得他們對我們工作的理解。通常，我們在安排座位時會首要考慮孩子的身高，然后根據(jù)孩子的個性、習(xí)慣、能力等情況綜合起來安排座位，但是總會出現(xiàn)一些特殊狀況，比如旁邊的孩子感冒比較嚴(yán)重，好動的孩子影響周圍的孩子，一個調(diào)皮的孩子被安排到一個孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不適宜吹風(fēng)……雖然只是一個小小的座位，但是卻影響著孩子身體、學(xué)習(xí)和心理。

教師安排座位是個小細節(jié)，卻無聲無息的詮釋著人性，關(guān)乎著孩子的成長。作為一位幼兒園教師，應(yīng)該要有足夠的耐心來做好每一個細節(jié)，不管是安排座位也好，還是叮囑孩子喝水、洗手也罷，雖然都是小問題，卻在這些小細節(jié)中詮釋著教師的道德、人性。做好每一個小細節(jié)、小事情是做好教育的根本。我們有能力也應(yīng)該做一個這樣的有心人。

不可忽視的小細節(jié)

不可忽視的小細節(jié)作者：戚菲菲來源：威海市環(huán)翠區(qū)機關(guān)幼兒園點擊：40時間：2011-12-27踏入小班已經(jīng)足足有兩個多月的時間了，一切已經(jīng)進入了平靜狀態(tài)。但是我們每位老師卻不敢松懈，時時刻刻都保有警惕的心對待每件事情。晚上，我們我們班孫芙瀅的媽媽聊了很多。話中也有芙瀅媽媽的苦惱，女兒是個很懂事的姑娘，但是寶寶不愿意在班級大便，這是個問題。剛開始我感覺“排便”這是意見極其小的事情，就沒把它放在心上，可后來想想，作為小班的幼兒老師，大經(jīng)驗不就是從身邊的小事慢慢積累起來的嗎？白天，我開始關(guān)注孫芙瀅，發(fā)現(xiàn)她只要一想大便，便會不停的扭動著屁股。有一天我在班級給小朋友們講述了一個小故事，故事中有個可以排神奇便便的寶寶，他每天的便便都是不同的形狀，有的像小烏龜，有的像小鳥，好多好多小朋友從來都沒見過的形狀。為了能夠讓孩子們消除在班級排便便的緊張心理，我不由的自創(chuàng)了故事。真沒有想到，我的故事居然起到了效果。芙瀅白天自己走到了廁所，試著排出便便，我發(fā)現(xiàn)她排便便的時候好奇的看來看去，從那天起，芙瀅的排便定時定點。媽媽特意來謝謝，看著家長滿意的表情，我倍感欣慰，心里暖暖的。一個優(yōu)秀的班級，不光光是注重教學(xué)質(zhì)量，往往哪些生活中的細小環(huán)節(jié)也會起到關(guān)鍵作用，我要告訴大家，更好的找照顧幼兒不可忽視細小的事情！

教育隨筆：生活活動的細節(jié)

教育隨筆：生活活動的細節(jié)

入園第一個月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點。

在這個月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過慢，個別幼兒的進食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問題，比如邊吃飯邊說話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對這些問題，我們在用餐的過程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會自己上廁所，都由家長把屎把尿。來到幼兒園，很多孩子不會在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會不小心尿到褲子上。還有的孩子不會用語言來表達上廁所的意愿，有的會捂住褲子，有的會蹭來蹭去，還有個別孩子會直接尿在褲子里。針對這個問題，我會在一日生活中反復(fù)強調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過兒歌繪本等形式教會孩子自己上廁所。還有的孩子會在午睡的時候尿床，我會讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問題。

三、午睡

大部分孩子都不會自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會自己蓋被子。起床后是最忙碌的時候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過兒歌、繪本等方式教會孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非?，嵥椋枰覀兡托?、細心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動中不斷進步，增強生活自理能力，成為能干的好孩子！

小細節(jié)，大學(xué)問

中午起床后我?guī)е⒆痈綍r一樣在廁所門口排隊等候上廁所，沒過一會兒就聽見班梓涵跟我說“老師媽媽，孫琨皓哭了”我走過去一看，他哭的小臉都花了，我忙問道“琨皓怎么了？怎么哭了？”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。

”“那你為什么不跟老師說呢？”面對我的提問她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問“我們一會兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說，好嗎？不要哭了，小小男子漢要勇敢！”在看到他朝我點頭后，我?guī)佑變阂宰羁斓乃俣壬蠋?、洗手、回教室?/p>

喝過水的琨皓還是悶悶不樂，沒有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開始逗他開心，讓他笑一笑。

由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。

等琨皓跟著王老師上完公開課回來后就趴在了桌子上，問他怎么了也不回答走過去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話。

當(dāng)半個小時后，琨皓媽媽才從地里趕了過來講孩子接走。

如果我在回到教室后立刻給孩子測量體溫，會不會孩子就不會燒的這么嚴(yán)重了？如果我再細心一點就不會有這樣的事情發(fā)生了！通過這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細節(jié)開始，去觀察每一個孩子，在孩子發(fā)生任何事情時都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點。

小小細節(jié)凸顯大大學(xué)問，希望每一位老師都不要忽視細節(jié)。

小細節(jié)養(yǎng)育快樂孩子

1、鼓勵他多運動

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

2、常常擁抱

輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關(guān)懷，是無聲的“我愛你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓寶寶變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

3、給孩子隨性玩耍的時間

美國兒童教育學(xué)者湯姆斯?阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

4、確保孩子吃得健康

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

5、教導(dǎo)他關(guān)懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學(xué)校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

6、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。7、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份

雖然科學(xué)家已證實沒有所謂的“莫扎特效應(yīng)”，但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

8、有創(chuàng)意的贊美

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：“很好。”贊美要具體一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌?！辈贿^，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。9、教導(dǎo)他解決問題

從學(xué)會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：1.確認(rèn)他的問題。2.讓他描述他想到的解決方式。3.找出解決問題的步驟。4.決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。5.確定他能獲得需要的協(xié)助。

10、放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？”“想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率

記得有一次我給孩子們上了一個繪本活動《誰咬了我的大餅》，活動主要是引導(dǎo)幼兒進行猜測、想象，嘗試從餅上的齒印來判斷是誰咬了大餅，感受故事的樂趣，理解繪本的情感脈絡(luò)。孩子們都能積極的參與其中，表達自己的觀點，就連平時不舉手的恒恒今天也舉手發(fā)表了自己的見解?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié)品嘗大餅（課前準(zhǔn)備的一個圓形燒餅），通過品嘗，孩子們感受快樂，進一步的認(rèn)識到每個人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢珠說：“不能吃的，吃了長得和小豬一樣了?！标戧懞軗?dān)心，說：“徐老師，你先吃一點?！睘榱伺懦囊蓱]，我就示范吃，并請孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂地品嘗著、交流著。直到做早操時，陸陸還在問我：“徐老師，這個大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說：“你猜呢？”她說：“肯定是徐老師做的”，我沒有說話，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創(chuàng)設(shè)的小豬做餅的情景伴隨著活動的進程感染著陸陸，同伴的話語也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話當(dāng)為圣旨，老師說什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話跟他爺爺挑明，“我只聽老師的話，不聽爺爺?shù)脑挕薄？纯?，老師影響多大，這也提醒著我們老師時時刻刻做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率。

注重小班幼兒在日常生活中的語言發(fā)展

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這次帶小班時，發(fā)現(xiàn)孩子們談話時常常涉及到旅游度假、動感電影、電腦操作的內(nèi)容等等，真是與以往的孩子有很大的不同，通俗地說是“更聰明”，這與社會的進步、物質(zhì)文化生活的變化有關(guān)，如今，人們精神生活日趨豐富，而生活在大都市的這些孩子多多少少也在成人的有意無意中，接觸了許多新的生活設(shè)施、文化內(nèi)容。僅僅靠幾節(jié)語言活動是不能促進孩子的語言發(fā)展，而孩子的語言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以，教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容。

觀察孩子日常生活中的語言表現(xiàn)，淡化評價中的好與壞。

情景一：體鍛鍛煉時

三個孩子在角落里竊竊私語，當(dāng)老師走近時，他們立即停止交談，老師視而不見地走過，他們又興奮地交談，原來是在“分王”，高個的男孩是大王，矮個的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是為了進行追逐游戲，而這已成為他們的秘密了。

情景二：分散活動時

兩位孩子為前一天換錯了蘋果，而爭執(zhí)著。

男孩說：“你拿的蘋果是我的?！?/p>

女孩說：“我已經(jīng)拿回家了?！?/p>

男孩很堅決地說：“可蘋果是我的?！?/p>

女孩也堅決地說：“拿回家的就是我的?！?/p>

男孩還是不停地說：“那是我的蘋果”……

女孩也不罷休說：“拿回家的就是我的”……

突然，女孩生氣地說：“你再說，你再說，我回家就吃掉它”，男孩沒聲了，就去玩其它玩具。

孩子在日常生活中的言語表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在未受到成人的干擾下，他們有著自己的喜怒哀樂，有自己的言語交往方式，也有自己解決問題的方式。從以上兩件事例中可以看到，孩子的語言表現(xiàn)本身是無好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽到他們的語言表現(xiàn)，如：是否樂意用語言與他人交往，是否會用語言去解決問題，是否會提問等等，而不是單純地以“完整否”“清晰否”予以評價，更不要粗暴簡單地替孩子解決問題。

關(guān)注幼兒語言發(fā)展的積極面，擺脫語言行為的負影響。

情景一：區(qū)域活動時

小班的男孩子特別喜歡搭槍，搭完槍總是要跑一圈予以炫耀，“啪啪啪”的聲音讓許多教師都覺得應(yīng)取消玩槍的活動。而我班教師從未制止過孩子對槍的熱情，在不影響他人的前提下，每天都鼓勵他們用簡短的句子說說自己的杰作，“這是什么槍？”“這槍有什么用？”“該配備些什么東西呢？”孩子們的熱情很高，所搭的槍也越來越豐富：長長的拖著管子的是水槍，翹起槍頭的是激光槍，一模一樣的槍叫雙槍，還有火槍、雙筒槍、氣槍等等，除了槍，孩子們還搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。

鏡頭二：早晨來園時

一位男孩子不愿叫“老師早”，每天他總是高唱著“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”走進教室，老師看到他如此精神飽滿，總是主動招呼他，一個月后，他每天進教室時，又“啪”地向老師行個軍禮，老師也“啪”地回了個軍禮，老師問：“你為什么這么做？”男孩子認(rèn)真地說：“我是長官，來報到的?！边^了一段時間，他又變成“小狗”，見到老師就“汪汪”叫，老師問“小狗想說什么話？”那男孩笑嘻嘻地說：“小狗說‘老師早’”

每班的孩子都會在語言發(fā)展中存在差異，有的孩子太會說，被成人稱為“狡辯”，成人也會因此而心煩，有的孩子不會說，又被成人認(rèn)為“太笨”而失去教育的信心，這就是孩子的語言行為給成人帶來的負影響，當(dāng)負影響增多時，教師千萬要注意，調(diào)整好心態(tài)，將眼光投射到孩子語言發(fā)展的積極面。孩子是發(fā)展著的，他們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在他們對語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長。

把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。

情景一：新年談話時

新年剛過，老師就提供一句句子的格式，讓孩子簡潔地概括出對新年的感受，孩子們說的內(nèi)容真是豐富多彩，“新年的糖果，甜甜！”“新年的卡片，多多！”“新年的燈籠，高高掛！”“新年的人，多多！”“新年的龍，真漂亮！”“新年的人，笑嘻嘻！”等等。

情景二：教室的展示角

三八婦女節(jié)來臨了，老師讓孩子們帶一樣媽媽常用的東西放在教室的展示角中，有孩子帶來了媽媽的隱形眼鏡盒，神秘地說：“我媽媽是戴眼睛的，可看不見”，有孩子帶來媽媽批作業(yè)的紅筆，自豪地說：“我媽媽是老師，她要批作業(yè)”，有孩子帶來媽媽用的調(diào)羹，嗲嗲地說：“媽媽用它喂我吃飯”，也有孩子帶來口紅、梳子、針筒、書等物品，這不僅讓孩子們擁有感興趣的話題，也讓我們成人知道孩子是怎樣看媽媽的。

當(dāng)成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時，不僅引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富其語言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語言時，也應(yīng)注意教師自己的日常積累，只有當(dāng)教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣，才能發(fā)揮巧思，捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。

總之，我們的教育是不能加速幼兒的語言發(fā)展，但能使其語言豐富與擴展，有這么一句話“帶孩子到他們愿意到的程度，而不是你會帶他們到的程度”，日常生活中既蘊育著孩子們語言發(fā)展的素材，又是培養(yǎng)孩子語言能力發(fā)展的良好途徑，請一起將目光投射到孩子日常生活中的語言發(fā)展吧。

教育敘事：生活中的鏡子

教育敘事：生活中的鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，摔了一跤。就聽文文說了一句：“孫老師，你小心呀，要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動。在和幼兒這一年多的相處我們之間已經(jīng)建立了很深厚的感情，和他們的關(guān)系不像是老師，更像是他們的朋友，有很多幼兒都愿意和我說悄悄話。在他們的小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

有一次，班級幼兒比較吵，我在上面說這個星期我們班的桌面游戲玩什么玩具的時候，幼兒的聲音非常的大，有的幼兒根本聽不到我的聲音。當(dāng)時自己的心情非常的氣氛，就直跺腳。但是自己覺得沒有什么，可是在區(qū)域活動時我聽到很多幼兒都發(fā)出跺腳的聲音。

幼兒的模仿能力非常強，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，學(xué)習(xí)我們的舉止言行。在這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在我們的生活中有很多面鏡子在照著，所以教師在孩子面前所做出的行為動作、言行舉止都要三思而后行。

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