教育孩子的聽課筆記。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進行教育的!教師與家長在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念,新的起點,新的方向,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不斷成長!那么,家園教育工作有哪些需要改進的地方呢?以下是小編為大家收集的“把孩子的早期教育交給誰”供大家借鑒和使用,希望大家分享!
《北京市學(xué)前教育條例》正式出臺,這是全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲。究其深遠意義,有人稱之為教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命。
不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受,比父輩們接受了更多的教育的年輕一代發(fā)現(xiàn),再也不能按照自己父母們那—套老理兒培養(yǎng)教育下一代了,不科學(xué)不說,還容易讓孩子在成才的路上走彎路。
但是,實際生活中早期教育的現(xiàn)狀,卻讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂?!?/p>
小保姆和老人難以勝任孩子的早期教育
北京工運幼兒園和北京市第一幼兒園附屬實驗園
,在京城均是有口皆碑的上好的幼兒園,能送孩子進這類幼兒園的父母學(xué)歷、收入在社會上都不低。但據(jù)介紹,這兩所幼兒園的孩子入園之前,絕大多數(shù)不是被來自農(nóng)村的小保姆看管過,就是被爺爺奶奶照顧過,或是被小保姆和爺爺奶奶們共同養(yǎng)育過。
誰都說父母是孩子的第一任老師,但現(xiàn)實中卻有多少有著大學(xué)文憑,甚至是帶過碩士帽、博士帽的人,也不得不把自己第一任教師的位置,拱手讓位于沒有多少文化的小保姆以及自己的父母。許多女性在休息完國家或本單位規(guī)定的產(chǎn)假后,不得不上班去了,孩子小的三五個月,大的七八個月就被小保姆或爺爺奶奶們照顧了起來,直到兩歲多才可能進入托幼園所,接受到正規(guī)的、科學(xué)的教育和保育?!?/p>
被爺爺奶奶們和來自農(nóng)村的小保姆帶大的孩子,在成長的過程中容易出現(xiàn)什么問題呢?北京市東城區(qū)教委負責(zé)學(xué)前教育的有關(guān)人士介紹說,被小保姆看管的孩子,一般沒有什么文明禮貌而言,小保姆進城后看什么都新鮮,喜歡上街,所以帶上孩子哪兒都去,根本不管要去的地方適不適合這么小的孩子,吃飯也是自己餓了,才想起來做,并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃,衛(wèi)生和營養(yǎng)很難考慮周全?!?/p>
讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加,科學(xué)養(yǎng)育不夠,大人包辦代替過多,孩子被慣得缺乏生活能力,上幼兒園后,不會自己吃飯,全憑老師喂,有的學(xué)會了拿勺,卻不會找自己的嘴,而是拿勺子當(dāng)玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子,入園后適應(yīng)集體生活慢,并且大多獨處,不會和人交往,不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨處的孩子,由于運動少,自身動作難以協(xié)調(diào),同時也影響了他們大腦及智力的發(fā)展。凡事也有例外的,據(jù)幼兒園反映,一些身為老知識分子的爺爺奶奶照顧過的孩子品行都不錯,只是有這樣條件的孩子太少了?!?/p>
不言而喻,文明禮貌的灌輸、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培養(yǎng)等等,這些在孩子剛剛邁進人生的門坎時,就不應(yīng)該疏忽的做人、做事的教育,就這樣被無情地錯過了?!?/p>
美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達20年,得出國際公認的結(jié)論:如果以17歲智力成熟作為100%的話,50%的智力是在4歲以前獲得的。
顯然,當(dāng)今中國大多數(shù)嬰兒在父母的懷抱中便喪失了生命最初幾年開發(fā)潛能的黃金年華,有教育學(xué)者指出,這不僅對孩子本人、家庭,乃至國家和民族,都是對智力資源的極大浪費?!?/p>
托幼園所大多不收3歲以下的孩子
既然,早期教育在家庭里的這條路走不穩(wěn),換個思路,另尋他途,是否可行?比如說送子女進托幼園所?!?/p>
但目前得到的信息也不容樂觀。北京市東城區(qū)1999年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為16.31%,比1998年下降了4.95個百分點,該區(qū)2000年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為15.44%
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談給孩子的早期教育對于孩子早期教育的重要性大家都是有共識的,市面上相關(guān)的資源也是非常豐富的,但是到底如何去實施卻是廣大父母們心里沒底的事情,有的時候資源多了并不見得就是好事情。2011年中,在女兒1歲多的時候,我開始尋求答案,經(jīng)過學(xué)習(xí)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)系列課程,帶著女兒參加十來家早教機構(gòu)試聽課,以及在藝術(shù)學(xué)校半年和幼兒園一段時間的工作經(jīng)歷,積累了一些心得,在此同大家分享。首先,早期教育重點在父母。廣義的早教指對0-6歲孩子的教育,狹義則只針對0-3歲。而3歲前的孩子基本還是以無意注意為主,老師灌輸式的教育基本無效。雖然3歲以前是孩子大腦迅速發(fā)展的時期,然而這段時間孩子大部分的記憶都會漸漸淡忘,以知識作為教育目標(biāo)顯然是錯誤的。有些父母會得意孩子可以背多少唐詩,唱多少兒歌,試試看一段時間孩子不背就會很快忘記,除非是那種有超強記憶的。除了知識以外還可以教什么,其實是很多的,而重點應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面,再提升一些就是品格和價值觀的培養(yǎng),這些是孩子可以終身受用的。誰能教孩子這些呢?第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母,你的孩子才能夠不落于平庸,孩子的起跑線是在父母這里的。圣經(jīng)上說要把根基建立在磐石上,具備豐富育兒知識和良好心理素質(zhì)的父母就是你孩子的磐石。你的言傳身教無不深深的影響著孩子的現(xiàn)在和將來。推薦爸爸們閱讀《卡爾.維特的教育》這本書,推薦媽媽們都松田道雄的《育兒百科》,一起分擔(dān)協(xié)作來把孩子培養(yǎng)成才。千萬不要認為給孩子從0歲起就報這樣或那樣的班就可以把孩子培養(yǎng)好,那是極大的誤解??v觀歐美這些發(fā)達國家,沒有哪個國家像我國這樣熱炒早教班的,拋開早教班課程的質(zhì)量和師資水平不談,光是教學(xué)的目標(biāo)就有很大問題。因為在整個早教行業(yè)里,用心做教育的就不多,大部分都是商業(yè)活動而已。真心愛你的孩子、對孩子的成長表現(xiàn)高度敏感、激勵孩子的哪怕一丁點的進步、管教孩子不良的行為,這些哪家早教機構(gòu)能替代父母呢?而當(dāng)父母給孩子報班之后,往往就從心理上把教育孩子的責(zé)任寄托于早教機構(gòu),這實在是一種舍本逐末的事情。不要為了事業(yè)、學(xué)業(yè)把孩子留給爺爺奶奶或者外公外婆來帶,隔代教育有著天然的局限,只能作為配合而不可成為替代。也不要讓保姆來長時間帶孩子,否則你會發(fā)現(xiàn)孩子的行為、性情會越來越像保姆。0-3歲是建立親子依戀的關(guān)鍵期,錯過了就再也彌補不了了。我曾相識一對錯過機會的父母,在彌補的過程中就不得不承受痛苦的磨合與眼淚;也見過幾個可憐的孩子,他們在人生的初期就形成了嚴(yán)重的心理問題。因此奉勸父母們再困難也要把孩子帶在身邊,打好了基礎(chǔ)等孩子大了以后自己就輕松了。否則當(dāng)孩子進入青春期后,面對網(wǎng)游的誘惑、早戀的傷害、競爭的壓力和罪惡的侵蝕,又如何來幫助他們?管教如果沒能建立在愛的關(guān)系的基礎(chǔ)上就會引起更大的抵觸。“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽劉衛(wèi)華在這方面確實做了一個很好的榜樣。盧梭在他的教育巨著《愛彌爾》中開篇就講到“出自造物主之手的東西,都是好的,而一到了人的手里,就全變壞了。”上帝所造的孩子是最接近祂心意的人,做父母的一定要懂得保護你的孩子遠離各種罪惡,特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)和不良的環(huán)境。在孩子接觸之前,請為他們把好關(guān)。其次,按著天性來教養(yǎng)孩子。箴言里講“教養(yǎng)孩童,使他走當(dāng)行的道,就是到老他也不偏離?!边@里的“當(dāng)行的道”不是我們父母設(shè)定的,不要把我們自己的意愿強加給孩子,也不要把自己的孩子跟別人家的孩子進行比較,但是可以跟以前進行縱向比較。要知道你孩子“硬件”的方面(包括身體素質(zhì)、智力水平、潛力大小)百分之六七十都是父母直接遺傳決定的,剩下的就是后天教養(yǎng)和環(huán)境影響的。在“硬件”方面比較的話最好可以讓自己進行“自我檢討”。幸運的是上帝在造人的時候已經(jīng)設(shè)定好一個終身發(fā)展的系統(tǒng)在亞當(dāng)?shù)捏w內(nèi),通過DNA遺傳給后代。這個系統(tǒng)就是孩子的“操作系統(tǒng)”,是極其復(fù)雜的全自動運行指令集。會在生命時間到了的時候自動開始執(zhí)行,比如孩子生下來就知道通過什么方法來引起父母的關(guān)注或者告訴父母他/她要吃奶還是換尿布。三個月后就要去看外面的世界,六個月就要爬來爬去尋找自己感興趣的東西,一歲就要學(xué)著大人吃飯,要自己拿勺子使筷子……當(dāng)這些指令開始工作的時候,我們做父母的就需要敏感地察覺,然后幫助孩子去實現(xiàn)。比如小寶寶剛開始學(xué)爬的時候就讓他們爬,哪怕搞得臟兮兮的。寶寶爬到時候就自然要站起來走了(爬行對寶寶的大腦和肢體發(fā)育等非常重要,千萬不能跳過。不要使用什么學(xué)步車之類的輔助工具,不要懷疑孩子的能力。),會走路是很開心的事情,他們寧愿自己慢慢走也不愿大人抱,喜歡爬樓梯,爬得不亦樂乎。這時父母就需要讓他們盡情地鍛煉小肌肉,等到他們掌握了熟練了反而不愿意再練習(xí)了。這個指令集很有意思,就是它會讓寶寶學(xué)會本領(lǐng),完成任務(wù)之后就不工作了,這時父母應(yīng)該繼續(xù)鼓勵他們鍛煉。其實在很多方面都是這樣的,你會發(fā)展自己的孩子有一天就突然會說什么、做什么,或者要做什么。抓住機會讓他們里面的動力發(fā)揮出來,去探索世界。豐富的刺激會幫助孩子大腦的快速發(fā)育。每個孩子都是“神童”,因為如果他們大腦潛力的10%被有效利用就很厲害了,傳說愛因斯坦的大腦利用率是12%,而我們一般人是8%。我個人建議父母在孩子3歲之前把握好兩個方面,第一是讓孩子的身體得到充分的鍛煉,良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件,運動也可以促進大腦的發(fā)展。在幼兒園里,可以明顯地發(fā)現(xiàn)一般很活躍的孩子都比較聰明,老師心里清楚,雖然某些孩子乖,但是關(guān)鍵時候“派不上用場”。同時也要鼓勵孩子盡量多的做自己能做的事情,比如穿脫衣服、做簡單的家務(wù)活。要讓孩子的大肌肉和小肌肉都得到充分的鍛煉。感興趣的父母可以看一些有關(guān)兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的書,一定會很有收獲的。第二是讓孩子的心理“肌肉”得到充分的發(fā)展。最基本的就是讓你的孩子感覺到你對他/她的深厚的愛和完全的接納,父母是他/她完全可以依靠信賴的。根據(jù)馬斯洛的需求層級模型理論,一個人只有在滿足了生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、自尊需求的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生認知需求和審美需求的內(nèi)驅(qū)力,并最終渴望自我實現(xiàn)。孩子也是這樣,在焦慮的時候你不能指望他們學(xué)到什么,而在他們感到輕松愉悅的時候,他們內(nèi)在的求知欲就會自然涌現(xiàn)出來。此外讓孩子經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾?,比如跟別人搶玩具失敗了、摔倒了、要求不被滿足了等等。上帝也是這樣做的:“你們所遇見的試探,無非是人所能受的。神是信實的,必不叫你們受試探過于所能受的?!?歲以后的幼兒就可以正式學(xué)各種本領(lǐng)了,除了幼兒園里老師會教一些,父母也要言傳身教的,特別是幫助孩子提高觀察力、注意力、記憶力、想象力、自我表達能力、情緒管理能力、解決問題能力等??梢圆粫r帶著孩子做點瘋狂的事情,比如黑夜探險、爬樹、跟假想敵搏斗去拯救世界……最后,創(chuàng)造適合幼兒健康成長的環(huán)境。環(huán)境對幼兒而言是非常的重要,包括孩子能夠看得到的、聽得到的、摸得到的、聞得到的都要注意。孩子出生不久就開始展現(xiàn)對美的追求和渴望,他/她會對人的面孔有更長時間的注視,對母親的氣味產(chǎn)生更多的愉悅;大一點后就喜歡鮮艷的顏色,喜歡讓帥哥美女抱,喜歡欣賞悅耳動聽的音樂;小朋友喜歡木質(zhì)、棉質(zhì)的玩具多過塑料的,喜歡天然的多過人工的。好的環(huán)境可以說是孩子的除了父母和幼兒園老師之外的第三個老師。三字經(jīng)里有“昔孟母,擇鄰處”,孟母三遷的榜樣也是值得我們學(xué)習(xí)的。我國古人傳承了很多的教育智慧,只是在方法方面比不上西方,美籍幼兒教育專家蔡偉忠就建議采用中體西用的方式來教育孩子。有興趣的家長可以看看他的書,挺受用的。
把失敗的權(quán)利交給孩子
告訴孩子:你可以失敗
您不應(yīng)該說:這次期末考試你一定要考好,再考砸了,你就別想上學(xué)了.
您應(yīng)該這樣說:孩子,放松些,考試考的不好沒關(guān)系,重要的是你盡了力.
您不應(yīng)該這樣說:兒子,明天的比賽一定要拿第一!
您應(yīng)該這樣說:孩子勇敢一點,失敗了也沒關(guān)系,不就是一次比賽嘛.
把失敗的權(quán)利還給孩子
做父母的,往往是望子成龍、望女成鳳,一門心思撲在孩子身上,天天在孩子耳邊念叨:成績要好呀,要努力呀,不能掉隊呀。一到考試的時候,更是比孩子還著急,不厭其煩地囑咐孩子一定要考好,不許失敗。這樣的心情可以理解,但真的對孩子有害無益。沒有誰能事事成功的。也不是任何事一次就能做好的。
孩子只是孩子,他沒有生活的閱歷與應(yīng)驗,他還處在人生中最初摸索的階段。他有權(quán)利失敗。
哪個做父母的不是在磕磕碰碰中走過來的?那么,也請寬容孩子吧.把失敗的權(quán)利還給他們.允許孩子失敗,就等于是給了他鍛煉自己意志力的機會,也給了他增加自己閱歷的機會.
其實在生活中,讓孩子適當(dāng)?shù)某惺芤恍┦∈呛鼙匾?作為父母,必須讓孩子知道,每個人都有失敗的可能,失敗并不可恥,更不可怕,可怕的是失敗了不敢面對,不去改正不足.
父母要有"失敗即教育"的意識
父母不允許孩子失敗,往往是只看到了失敗的一個方面,把它看成是丟臉的事,卻忽略了失敗的價值和意義.
父母應(yīng)該有"失敗即教育"的意識
孩子失敗了,但是他獲得了"痛苦的體驗",將來就知道如何去避免.同時,他也有了挑戰(zhàn)困難的契機.孩子從失敗走向成功的過程,就是一個鍛煉自身,慢慢成熟的過程.他的良好心理素質(zhì)和解決問題的能力會在這個過程中培養(yǎng)出來.
在一帆風(fēng)順的環(huán)境中長大的孩子,脆弱的心理會漸漸定型,有一天當(dāng)他面對突如其來的挫折時,會驚慌失措,甚至一蹶不振.
人生缺少了磨練想取得永久的成功是不可能的.
從這個意義上說,父母應(yīng)該鼓勵孩子去嘗試做一些事情,在失敗的磨礪中,鍛煉出膽量,摸索出經(jīng)驗.
有時父母就算知道孩子成功的幾率很小,也要讓他做做看.
告訴孩子:失敗了沒關(guān)系.
生活中父母常為孩子的錯誤和失敗擔(dān)心,著急,害怕孩子下次再犯,有時就忍不住地警告孩子:"你到底要這樣失敗多少次?"可是父母是否想到,給孩子"不許失敗"的壓力,孩子的心理負擔(dān)會更重,情緒也會一直處于緊張狀態(tài),不但不能夠從失敗的狀態(tài)中走出來,甚至更糟.
運動心理專家有這樣一個發(fā)現(xiàn):在重要比賽時刻,如果一味地給運動員施加壓力,不但不能鼓舞土氣,反而會影響到運動員的發(fā)揮水平.但是,如果將很重要的目標(biāo)簡單化,淡化比賽的緊張情緒,那么運動員就會有一種輕松的感覺,很容易發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮.
同理,在關(guān)鍵時刻,我們也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個輕松的心理氛圍.
孩子在考試或比賽之前,不要催著孩子去學(xué)習(xí),可以他們適應(yīng)的看看電視,跟別的孩子玩耍.也可以帶孩子出去呼吸一下新鮮空氣,跟孩子聊聊天,表現(xiàn)出對考試或比賽結(jié)果不在乎的態(tài)度.盡量讓他們脫離緊張的氣氛,調(diào)整好狀態(tài).父母的這種態(tài)度會讓孩子心里輕松起來,并大受鼓舞.壓力釋放掉了,真正的水平才能發(fā)揮出來.其實很多時候,孩子失敗,也跟父母施加太大壓力有關(guān).孩子做某件事失敗了時,父母不應(yīng)以憐憫的態(tài)度來對待孩子,或者在孩子面前唉聲嘆氣,更不應(yīng)該劈頭蓋臉責(zé)罵孩子.正確的方法是讓孩子明白,失敗是人人都可能碰到的.不是什么大不了的事,勇敢,聰明的人應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力.
這其中還有一個潛在的心理效應(yīng):允許孩子失敗,也是對孩子能夠成功的一種信任.那么請你也給孩子這份信任吧.
美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機構(gòu),為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實施正確的早期教育,他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。
按照美國幼兒教育協(xié)會的定義,早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育,在某些情況下,早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出,兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響,而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如:當(dāng)前的研究證明,早期教育對于大腦和認知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲,腦細胞不只是形成了聯(lián)結(jié),而且在這段時期它們有著最大的適應(yīng)性,可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時在人生早期,對孩子積極的養(yǎng)育過程,似乎不僅是對于認知發(fā)展,而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外,入學(xué)前的這段時間是發(fā)展基本的運動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時期。
著名早教專家Barnett認為,兒童早期的護理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機會,參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童,留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過,根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明,由于早期教育方案良莠不齊,美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項目,而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進兒童身心健康發(fā)展的目的,反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。
目前,全球幼兒教育界基本達成共識,在急劇變化的當(dāng)今世界中,當(dāng)孩子長大成人后,他們需要具備以下能力:
善于交流,尊重他人,有良好的團隊合作精神和能力 ;
有較強的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ;
有較強的接收信息的能力,包括口頭語言和書面語言 ;
能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù),如 :計算機;
當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時,能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。
美國幼兒教育協(xié)會認為,在今后幾十年中,很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能,這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究,音樂和視覺藝術(shù),體育和健康這些學(xué)科中,兒童需要掌握大量的知識和能力,這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外,兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境能夠促進每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展,同時也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。
美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強調(diào)了五個方面的內(nèi)容,即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實施的過程中,卻往往將早期教育做單一的理解。比如:一些家長把早期教育看作是超前進行的學(xué)校教育,理解為是認字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實際上,早期教育包含的范圍非常廣泛,這些內(nèi)容大致為12個方面:
1.大腦與五官刺激;
2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力;
3.情緒能力和心理健康;
4.語言能力;
5.良好個性與人格;
6.良好生活習(xí)慣;
7.社會性能力;
8.求知欲開發(fā)與保護;
9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算);
10.審美趣味與能力;
11.特殊才能發(fā)現(xiàn);
12.特殊技能培養(yǎng)。
整理了關(guān)于早期教育:1歲以內(nèi)寶寶如何進行早期教育,希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助,僅供參考。
我們常說三歲看到老,可見一個人的性格和智力的開發(fā)最重要的的就是這個時間短了。通過科學(xué)研究我們發(fā)現(xiàn),在一歲之前加緊早教能夠幫助寶寶今后的智力成長,因此,希望家長們能把握好這個機會,我們一下就為大家介紹了幾種1歲以內(nèi)的寶寶早期教育的方法,家長們可以學(xué)一學(xué),然后按照我們的方法教育寶寶,同時這也是很好的親子教育,希望家長們能夠采納。
0—6個月:建立安全與依戀
家長在撫養(yǎng)這個月齡階段的寶寶時,首先要滿足其生理需要,這是最急促的任務(wù),與此同時也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。面對新生兒,家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境,提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系,這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。
長期以來,寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的,因此需要提醒家長,在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中,父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用,這樣寶寶長大以后會更勇敢。
7—9個月:好奇心萌發(fā)
這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現(xiàn)出好奇,他們要開始學(xué)習(xí)爬行了。從這個月齡起,家長可以開始對寶寶進行認知、語言、運動、交往、藝術(shù)這五項能力的培養(yǎng)。
首先,學(xué)習(xí)爬行是這個階段的重要工作。它能促進寶寶大動作的發(fā)展,為學(xué)習(xí)站立和行走打基礎(chǔ),也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了,家長可以對其進行精細的手部動作訓(xùn)練。
其次,這個月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒,家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達自己,從而讓寶寶認識自我,學(xué)會與人交往。因此,良好的親子閱讀習(xí)慣,也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫為主、色彩鮮亮、紙質(zhì)較硬不容易被寶寶撕破的讀物,用輕柔的語氣為寶寶講述書中的故事,能潛移默化地促進寶寶語言能力的發(fā)展。
10—12個月:激發(fā)探索精神進
寶寶的認知能力在這個階段有了進一步提高。家長可以借助一些漂亮的玩具,教寶寶理解大小、里外等邏輯概念。
寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節(jié),這個階段的寶寶開始從雙音節(jié)發(fā)起進攻了。一歲以后寶寶就將進入語言能力的爆發(fā)期,在這個階段家長應(yīng)多多跟寶寶進行交流,為其語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長要多觀察寶寶,從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律,學(xué)會從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總結(jié):寶寶的身體健康和教育是最為家長們所擔(dān)憂的了,我們在前幾期中具體給家長們介紹了寶寶身體健康應(yīng)該注意的事情,今天我們著重介紹了寶寶的早期教育問題,在一歲的不同周期內(nèi),介紹了不同的早教實施方法,能夠詳細的指導(dǎo)家長們給自己的寶寶開展早教活動,希望能夠幫助到您!
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!薄缙诮逃闹匾匀找姹话謰屗邮埽私馑婕暗脑缃虄?nèi)容更是爸媽應(yīng)該關(guān)注的。
早期教育是指在寶寶生命的初始階段(通常指0~6歲),利用大腦半球急劇增長、分化的有利時機,挖掘潛能,使之早慧,同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
歸納來說,有15個早教區(qū)域,這15個方面都要涉及到,但不是平均進行,而是通過行之有效的方式同時培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。
1.訓(xùn)練感覺器官
視覺:新生兒所在的房間要寬敞明亮,視力所及處要有鮮艷的物品。
聽覺:不要避開人的聲音,而且要有音樂存在。
嗅覺:讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺:讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺:經(jīng)常抱寶寶,并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶,讓他能夠有所感受。
2.發(fā)展交往能力
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志,也是寶寶進入社會的開始。
爸媽要有意識、有目的、有計劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人,鼓勵他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機會比如鼓勵寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心,而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)觀察提問的能力
教寶寶學(xué)會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力,并能夠即時地對寶寶的提問作出回應(yīng),比如寶寶指天上的星星,爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念,將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些,觀察的事物多了,就要引導(dǎo)他進行思考提問,刺激他認識世界的強烈欲求。
4.進行體能訓(xùn)練
平時多帶寶寶進行運動,有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練,比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。
根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查,在身體運動、發(fā)展體力方面,中國兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練,讓寶寶在擁有健壯體格的同時,還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
5.訓(xùn)練勞動制作
從猿到人的標(biāo)志就是:開始用手使用和制作工具。人的個體成長也是需要勞動和制作的。但是現(xiàn)在的獨生子女的動手能力卻很差,其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力,將寶寶力所能及的動手權(quán)力還給寶寶,讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。
6.培養(yǎng)口語能力
語言是思維的工具,巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中,要增加語言的信息量,將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語言,比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外,若要學(xué)習(xí)外語,就讓寶寶及早接觸。
7.學(xué)會音樂舞蹈
這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍,讓寶寶在音樂中感受美,提高審美能力,而且爸媽會發(fā)現(xiàn),音樂會令寶寶的表情、動作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進而從美育切入,讓寶寶接觸真和善。
8.學(xué)習(xí)繪畫造型
這也是美育的范疇,對刺激寶寶右腦發(fā)育,增強想像力、形象思維力,提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展,并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進行評頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強求,所以爸媽所要做的,就是感染熏陶寶寶,讓他自覺地去學(xué)習(xí)、去追求。
9.給寶寶很好的玩具觀
玩具有好多類,如果是買的,爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管,也不要認為玩具是消磨時光的,爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買,也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具,比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而最好的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具,比如做風(fēng)箏、風(fēng)車、燈籠等,寶寶會更有興趣。
購買玩具時要考慮寶寶的年齡
0~1歲:感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲,但不要太小以免寶寶誤吞。
1~2歲:可拖動玩具和可訓(xùn)練雙手精細動作的玩具。
2~3歲:可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。
3~4歲:智力玩具。如七巧板、小算盤等。
10.參加親子教育
參加社區(qū)的親子活動,集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識,形成良好的社會交往。
11.熱愛大自然、走進大自然
大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源,是融智育、美育、體育于一體的大課堂,寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。
12.了解社會
帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方,接受人文教育,擴充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。
13.早期識字提前閱讀
爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物,進行識字教學(xué);寓識字于游戲之中;制作各種專門的識字卡片等,并陪寶寶一起看繪本講故事。
14.建立空間、時間、數(shù)的概念,培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能
15.其他種種全方位活動
爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動,如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動既是學(xué)習(xí),又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。
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