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老師我不會 2020教育筆記

發(fā)布時間:2020-08-05

幼兒老師教育筆記。

毋庸置疑,當我們成為一名合格的老師時,我們更應該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“老師我不會 2020教育筆記”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

區(qū)域活動開始了,孩子們選擇好材料后,有序地進入活動區(qū),只有若維小朋友坐在位子上不動,我走過去問:“你怎么不去玩,”她說:“老師,我不會,”“你不去試試,怎么知道不會,”于是,在我的引導下,她勉強拿了一個穿線板坐下,我開始教她怎樣穿線。不一會她就學會了。

美術活動的時候,我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服,進行涂色練習,結果若維小朋友又說:“老師,我不會,”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜,并告訴她就按這個方法途其他的蔬菜寶寶,她就認真地涂起來。

戶外活動時,其他小朋友拿起自己喜歡的器械開心地玩起來

,若維小朋友抱著個皮球站著不動,當我問她時她還是說老師我不會,于是我拿起球教她怎樣去玩球,慢慢的她自己便玩起來,而且玩出了很多花樣,我及時對她進行了表揚。

針對我這幾天的觀察,我進行了總結,發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會,而是沒有勇氣去嘗試,遇到什么事情都是先說我不會,同時我也進行了一次家訪,她媽媽告訴我,在家的時候也是這樣,我們認為孩子小就都幫她做了,這樣時間長了就養(yǎng)成了她這種習慣。知道了原因以后,我決定每次活動時,不等她開口說我不會,就先去指導她然后讓她自己去做,每次做好,我及時對她進行鼓勵和表揚,激勵她再試一次,慢慢的她變得勇敢了,遇到困難時也很少說“老師,我不,”都是自己去嘗試,然后再問老師。她媽媽也說若維變得勇敢勤快了,在家里什么事都是搶著做,現(xiàn)在也不說“媽媽,我不會,”這都是老師教育的好,聽了她媽媽的話,我感到自己的教育有了成效,自己的辛苦沒有白費,看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。

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2020幼兒園教育筆記:“我不會”的背后


今天我們上手工課<<做花燈>>,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準備讓幼兒自己操作時,后面的幾個小朋友就大聲喊:“老師,我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看,誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作,習慣性的將材料往我面前一推,大有要我?guī)退麄冏龅募軇?,而且動作是如此的熟練?/p>

要在往常我會立馬去幫他們,但今天我沒有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對他們說“別急,老師回來再幫你們,不過,你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。

我忙著幫別的小朋友,轉眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著,仔細一看,居然做的還不錯。仔細一想,我恍然大悟,他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說不會時我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優(yōu)秀,動手操作能力也很好,差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時給予糾正。

手工制作完以后,我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難,以激發(fā)他們的成就感,他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,,老師要善于洞察孩子的真實心理,及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助,那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀,也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會,而且容易養(yǎng)成懶惰的思想,久而久之,后果會很嚴重。

教育隨筆:老師,我不會跳繩


背景:

為了加強孩子們的身體素質,提高幼兒身體協(xié)調性及跳躍能力。從大班上學期開始,我們就在戶外活動的時間著重培養(yǎng)孩子學會跳繩,并且在學會的基礎上練習花樣跳繩。為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩,我們事先與家長進行了溝通,請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習,一根帶到幼兒園進行練習,跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。

實錄:

周鈺騰小朋友在動作發(fā)展方面比較遲緩,各種體育運動中總會比班級其它小朋友接受的慢,而且動作很不協(xié)調的一個小男孩。大班上學期其它小朋友已經(jīng)學會了跳繩而他還不會正確連貫的跳。經(jīng)過一快一個學期了,我想看看他有沒有進步,所以早上戶外活動時,我把他叫過來,故意說道:“老師好久都沒看見你跳繩了哦,你能跳幾個給我看看嗎?”他拿著繩子,并沒有立馬展示給我看,而是揉搓著繩子湊到我跟前說:“老師,我告訴你,我媽媽太忙了,我讓她教我跳繩,可是她沒有時間,我自己就不會跳了?!甭犃怂@番話,我知道他又在為自己找借口了,因為只要遇到困難,他總喜歡為自己開脫,而之前也跟他的父母溝通過,她們還是很關心孩子教育的父母,孩子畏難的心理讓他們也很頭疼。因此我并沒有理睬他,笑著對他說:“媽媽忙沒時間,老師可以教你,上學期咱們不是學會跳了嗎?現(xiàn)在不會跳沒關系,老師可以教你。來,先把繩子甩到自己的腳前方,雙腳再并齊向前一起跳。”十分鐘過去了,失敗重來,再重來,我不斷的鼓勵打氣,示范動作,他學的也認真,雖然還是沒學會,只能偶爾跳過一下,但還是肯定了他的進步和努力。我鼓勵他再多練習幾下,并告訴他不能畏難,多練習,相信很快就會學會的,他笑著點了點頭。

分析:

"過于依賴"的家庭教育模式,造成了周鈺騰不夠主動比較懶散的習慣。在家里,父母對他過于保護,孩子的日常生活事務都由家長包辦代理,而使周鈺騰有了一種依賴思想,媽媽沒教我,我就不用學了。對于周鈺騰的表現(xiàn)應更多的給予信任,幫助他戰(zhàn)勝過于依賴的思想,并克服困難。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽和老師的幫助下才能完成,要學會相信自己,相信自己是可以做到的。我采取了一同練習和耐心幫助相結合的方法,促使周鈺騰能克服依賴思想,克服困難,以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。為此我和他的媽媽共施良策,促其轉變,共同研究探索一套科學的、適應雨軒的教育方案。如讓周鈺騰每天早點來幼兒園,多有時間參加戶外運動、關注和支持周鈺騰興趣和愛好,并為之提供方便、培養(yǎng)他的主動性和參與意識、多以積極肯定的態(tài)度來幫助孩子樹立自強、自立、自信的信念等。

老師,我不會


今天,我給孩子們示范講解小樹林的畫法,孩子們專心聽著。示范結束后,我要求大家自己試一試,畫一畫。可王潔瑩一拿到紙,就叫了起來:“|老師,我不會畫。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細的,大膽點,試試看,老師再幫助。”她動手了,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考,總想依賴老師來幫助…

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個人的良好學習習慣,它是一個人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習慣,才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎的教學,從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關注孩子的差別的同時,更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導孩子,慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

我給媽媽當老師 2020教育筆記


王淑萱是一個非常聽話的孩子,可就是性格有點內向,活動結束休息時,別的小朋友都在說說笑笑,她總是一動不動,安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上,一點聲音都沒有。

有一天早晨,她的媽媽問我,王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣,說每次問她在幼兒園學了什么,不管怎么問,她就是不開口,可是每次在活動中我提問她時,她都能準確的回答出來。通過平時的觀察,我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強,而且不太自信,總是害怕別人說她不對。于是,我想了一個辦法,當我再次和孩子們上完課后,我對她說:“淑萱,你今天上課學得特別認真,而且我知道你都學會了,可是你媽媽告訴我,她還不會呢,你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽,好嗎?”她看著我愉快的點了點頭。第二天,她媽媽送她入園時,高興的對我說,淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時,我在全班小朋友面前表揚了淑萱,并讓小朋友都向她學習,淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后,淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽,她高興的對我說:“你是我的老師,我是媽媽的老師!”

老師,我不會說


在學習《有趣的沙子》這個主題時,為了能讓孩子們更好的了解,我需要準備些沙子,但上哪弄呢?無意間我發(fā)現(xiàn)在我們幼兒園門口不遠處卸下了一大堆沙子?!叭ハ蛉思乙恍┌??!蔽野堰@個想法告訴了孩子們。派誰去呢?孩子們的手都舉的高高的。“張友福你去吧!”我選中了有張娃娃臉的張友福,這個孩子平時缺乏自信,做事膽怯,語言表達能力也不太強,如果通過這件事能夠增強他的自信,那么這是一次多么好的教育機會的。我把他送到了幼兒園門口,在拐彎處我站住了,讓他提著小水桶自己去。張友福一步一步挪過去,不時為難的回頭看我。走到沙堆前,站下不動,也不講話。沙堆前的叔叔阿姨看著他,抿著嘴笑。這一下,張友??上虏粊砼_了,他紅著臉跑回了我的身邊說:“老師我不知道怎么要,我不會說,我不會、、、、、、”看到他窘迫的樣子,我想:“這時如果硬逼他去做這件事,可能會發(fā)生不愉快,何不來個以強帶弱?于是我又叫來一個叫張兆豐的小朋友,這是個善于交往的孩子。我對張友福說:“你和張兆豐一起去,看看他是怎么做的?!眱蓚€人手拉手過去了,張兆豐沒有一絲猶豫,走過去便說:“叔叔,我們要認識沙,給我們一點沙吧!”叔叔說:“好吧,你們拿吧!”兩個人便開始一勺一勺地往桶里挖沙,末了,張兆豐還端著桶使勁晃了晃,這樣裝的多呀。回到班里,我請張兆豐把自己去要沙子的過程介紹給大家:如何說的,遇到什么困難,是如何解決的等等。我想,對于其他孩子來說,這是一次學習機會。但是沒多久,我的沾沾自喜被張友福的表現(xiàn)沖的毫無蹤影了。他用羨慕的眼光看著張兆豐,在隨后所做的事情中都表現(xiàn)出無精打采的神情。我開始反思自己的教育行為。我的初衷是要讓張友福體驗到成功的快感,從而加強他的自信心,可是這件事對于他來說卻是一次失敗的體驗。雖然他在這件事中學到了一些東西,但是,事情本身對于張友福來說卻是一次失敗的體驗。如果我能夠綜合考慮張友福的整體發(fā)展情況,作出準確的判斷和分析,預料到中間可能出現(xiàn)的困難,采取有效的辦法,如:讓同伴給他出主意,給他鼓勵和支持,幫他設想會遇到的困難,如何解決等等,也許他的嘗試就是一次交往成功的體驗。這件事對我的震撼很大:在具體的活動中應該考慮到,每個孩子都是獨特的,他們在自己的水平上,獲得的經(jīng)驗各不相同,這種經(jīng)驗和學習是教師教不會的。這就提示我,應在幼兒的需要和水平上,選擇盡可能適合和滿足孩子們的教育活動。

老師我不會做


今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結束后,我要求大家自己試一試,折一折??赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師,我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細的,大膽點,試試看,老師再幫助?!彼齽邮至耍蛇€是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考,總想依賴老師來幫助…

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個人的良好學習習慣,它是一個人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習慣,才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎的教學,從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關注孩子的差別的同時,更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導孩子,慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

老師,我不會折


一次上手工課,學習折小房子。我先把我折好的房子拿出來讓孩子們看一看,這時從后面?zhèn)鞒鲆宦暎巴?!好漂亮??!我接著說你們愿意跟老師學嗎?孩子們很有自信的說:“愿意?!蔽蚁仁痉叮捶植襟E教折房子的方法,讓孩子們認真觀看,準備讓幼兒自己動說折疊,這時有幾個孩子大聲的喊:“老師,我不會折。”我剛走到永濤的旁邊,志坤趕快走過來,把紙往我手里塞,想讓我?guī)退鄣囊馑??!?/p>

要是以前,我會馬上忙他,但是今天,我想探個究竟。于是,我沒有急于幫助,而是說:“別急,老師會來幫助你的。不過,你要是自己動手試一試。不試,怎么知道自己會不會呢?”孩子聽我這么一說,也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折,而讓旁邊的孩子看,那些大喊“我不會”的小朋友,居然都做的挺不錯的,驚奇了片刻后,我恍然大悟,看來他們不是真的不會,而是依賴性強???,孩子們的作品:

我有意表揚了這幾個孩子,學會了克服困難,以激發(fā)他們的成功感,鼓勵他們獨立完成,他們自豪的笑了,我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的心理,及時了解真實情況。

2020幼兒園教育筆記:老師,我酷嗎?


明天拍畢業(yè)照了。今天放學前,我提醒小朋友們:“明天上幼兒園穿一件干凈的衣服。第二天,我見小朋友們的衣服都換過了。姜煒穿了一條連衣裙。沈陽扎了二個繞繞辮。王露瑩穿了一件綠顏色的衣服,等等。

今天是星期三,早活動是室外游戲。于是,我?guī)∨笥褌兊讲賵錾先ネ嫜蚪乔?、風火輪、鈕鈕車……”小朋友們也陸陸續(xù)續(xù)的來了?!袄蠋?,我酷嗎?”一個聲音從我背后傳出來。我一看,是夏旭圣小朋友。他穿了一件大紅色的短袖。我忙說:“酷,帥。”聽我著么一說,他笑瞇瞇地走開了。

雖然是短短的幾個字“老師,我酷嗎?”從這幾個字中我能深深地感覺到夏旭圣對我的信任。在他的心中我不是老師,而是他的大朋友,他愿意把他的開心,快樂告訴我。愿意把他心中的秘密告訴我。當他開心時,我分享他的開心。當他憂傷時,我引導他。我非常愿意做他的大朋友。

我想幼兒對老師的信任是一點一滴培養(yǎng)起來的,需要的是日積月累。

幼兒園三年即將過去,夏旭圣即將踏入小學的門檻,成為一位小學生。我相信他一定會成為一名優(yōu)秀的小學生。

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