吃飯也有方法

小班教育筆記吃飯。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“吃飯也有方法”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

腦子里全是問題，好像沒有一件成功的事情，是不是我這個(gè)人太悲觀了呢?正當(dāng)我想得出神的時(shí)候，一個(gè)孩子過來了“老師，我這兒好不舒服呀?！彼乜谧叩轿疑磉??！芭?，我看看，是這兒嘛?”我摸著他指的地方?！班牛堑?，就是這兒很難受?！薄霸趺磿?huì)不舒服呀，上午不是好好的嘛”“嗯，就是剛剛吃了一塊土豆，吃好后就不舒服了。”現(xiàn)在正是吃中飯的時(shí)候，這個(gè)孩子動(dòng)作比較慢，所以到現(xiàn)在還沒吃好，我走到他座位上，看了看他盤子里的飯和菜，我猜想他是吃土豆給噎著了。他把飯和土豆里的湯拌在一起，土豆里不就沒有湯了，再加上他吃了很久，土豆都涼了，吃了口土豆不小心就噎著了。我讓他把水杯拿過來，又讓他坐在我的椅子上，我則去辦公室倒點(diǎn)熱水，教室里的插頭壞了，沒熱水喝，明天我得把飲水機(jī)搬到前面來，這樣孩子就有溫水喝了。我拿著水杯讓他先喝喝看，這個(gè)水溫他能喝嗎。他喝了一口點(diǎn)點(diǎn)頭，我就幫他把蓋子蓋上，讓他大口大口地喝，他喝好后我又摸著他的胸口從上往下，順順氣。這樣來回幾次后我問他“現(xiàn)在舒服了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后他又回座位上吃飯了。

這時(shí)我不由想到，吃飯也有方法。很多孩子吃飯時(shí)總有把菜湯拌在飯里，這樣菜就干干的，吃菜時(shí)感覺菜就沒味道了，像今天的土豆，沒有湯，吃土豆特別膩了。還有就是碰到吃漢堡之類的菜，有些孩子總喜歡先把漢堡吃掉，然后才吃飯，這樣一來，飯就冷了，不好吃了，他們吃一點(diǎn)就不喜歡了。還有一些孩子很挑食，碰到喜歡吃的菜，這天中午就吃很多很多的飯，不喜歡吃的菜就只吃這一點(diǎn)飯，這樣對(duì)胃不好。

吃飯也有方法，孩子們吃飯的方法好了，吃起來又香又快了。

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記住孩子也有自尊

亮亮是我們班這學(xué)期才來的新朋友，由于六歲時(shí)的一場(chǎng)腦炎使他成了一個(gè)殘疾孩子，但是值得慶幸的是：他不是一個(gè)自卑的孩子。對(duì)于這個(gè)孩子，我一直小心的保護(hù)著他開朗的性格。有一此起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，亮亮走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說：“老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他很可能是尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到褥子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆讶熳恿栏闪司托辛?。你先去小便?！边^了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到小房間里，幫他換上干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說：“謝謝施老師?！蔽业乃伎迹哼@件事使我體會(huì)到：我們?cè)谔幚砗⒆由顔栴}時(shí)，要時(shí)時(shí)想到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的、有完整人格的人，他們同成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。便到褲子這類現(xiàn)象是年齡小的孩子經(jīng)常發(fā)生的事情。如果老師不注意保護(hù)幼兒的自尊心，在集體面前給幼兒脫換衣褲或者出于好意，提醒其他小朋友，則很有可能無意中傷害了孩子的自尊心，使他們無地自容，再遇到類似的事情也不敢說出來，那將對(duì)孩子們的身心發(fā)展極為不利。因此，遇到這類事情時(shí)，我們要站在孩子們的角度想一想，要了解孩子們此時(shí)的心理狀態(tài)，在滿足他們內(nèi)在需求的同時(shí)為他們創(chuàng)造安全敢說的環(huán)境，避免無意地傷害幼兒自尊心。老師應(yīng)該在日常生活中的每件“小事“上尊重和理解孩子。對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，尿床經(jīng)常發(fā)生的。老師的處理方法應(yīng)該非常得當(dāng)，不是指責(zé)、不是埋怨、不是點(diǎn)破而是安慰并悄悄地幫其換好衣服。老師應(yīng)該站在孩子角度，理解孩子，使孩子的自尊心得到了保護(hù)。這對(duì)于幼兒安全感的形成是十分有利的。它同時(shí)使孩子體驗(yàn)和感受到了老師無聲的愛。

“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)

我們班的一個(gè)小男孩，他調(diào)皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。上課不認(rèn)真聽講，總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續(xù)；中午吃飯時(shí)，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會(huì)灑滿米粒；課后活動(dòng)時(shí)，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都不喜歡他。

為了讓每個(gè)孩子都有為同伴服務(wù)的機(jī)會(huì)，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，健凱第一個(gè)來到了幼兒園，我感到很驚奇，便問他：“今天怎么來這么早??？”“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子？”原來今天輪到他做值日生了，我“哦”了一聲，便沒有再和他說話，但是他的這一舉動(dòng)，讓我今天的眼球無時(shí)無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具；吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅干；上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)；吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評(píng)價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評(píng)價(jià)。

通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會(huì)，就能主動(dòng)打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

老師也有錯(cuò)

帥帥是我們班最小的孩子，平時(shí)話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對(duì)他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動(dòng)中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(xì)(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當(dāng)時(shí)就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞?！焙⒆觽円哺α似饋?。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵(lì)。我后悔了，意識(shí)到自己的一時(shí)疏忽傷到了他的自尊。

孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對(duì)他有半點(diǎn)不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補(bǔ)償，先通過家訪向家長(zhǎng)道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動(dòng)跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)。活動(dòng)中盡量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時(shí)分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負(fù)有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會(huì)適時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

這件事使我意識(shí)到老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到孩子的發(fā)展;也意識(shí)到愛的力量是語言，也是一種鼓勵(lì)。

老師，我也有辮子了

“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸?duì)我問：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧。”我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛!

豆豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L(zhǎng)，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開心快樂的!

吃飯的樂趣

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。

不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。

怎么辦呢?后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。

一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。

”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。

我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。

”小茹說：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。

”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。

果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

吃飯的規(guī)矩

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩是維持我們正常社會(huì)秩序的保證。規(guī)矩存在于我們生活的方方面面，并時(shí)時(shí)刻刻的規(guī)范著我們的行為準(zhǔn)則。所以說一個(gè)人只有從小學(xué)會(huì)守規(guī)矩，才能讓他將來更好的融入到社會(huì)當(dāng)中。

幼兒園就像是一個(gè)小小的社會(huì)，在這里孩子們也要守規(guī)矩。孩子剛來時(shí)總是好以自我為中心，絲毫不知道規(guī)矩是什么，這也與我們的家庭教育有莫大的關(guān)系。

而我們老師為了園里的秩序、為了孩子的成長(zhǎng)就不得不肩負(fù)起“立規(guī)矩”的重任了。正所謂“民以食為天”，首先當(dāng)然要從吃飯開始了。

第一，吃飯時(shí)間是固定的，時(shí)間一到我們老師就要組織小朋友們吃飯;

第二，吃飯時(shí)要用筷子或是勺子，不允許用手去抓(不會(huì)的我們會(huì)耐心教會(huì)他們);

第三，吃飯時(shí)不允許大聲喧嘩、玩樂，不能走來走去;

第四，要在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)吃完飯，如果提前吃完飯也要在座位上等候，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間也是可調(diào)的;

第五，吃飯時(shí)不可以挑食，更不可以浪費(fèi)糧食等等。

當(dāng)然，要想讓這些“小祖宗”們遵守這些規(guī)矩簡(jiǎn)直是太難了。但是，我們都相信終有一天他們會(huì)適應(yīng)的。

自從這些規(guī)矩實(shí)行開始，小朋友們每天都會(huì)給我們很多的驚喜，他們已在不知不覺中改變著。家長(zhǎng)們也常說自己的孩子長(zhǎng)大了：會(huì)用筷子了、吃飯不用喂了、不挑食了等等。孩子的進(jìn)步，我想我們所有的付出都是值得的!

老師也有童真的心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞灿型娴男摹保?/p>

上幼兒園的孩子年齡雖然小，但是他們的眼睛可都是火眼金睛，是清澈的，是好奇的，并且善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物。

今天，我和孩子們一起到操場(chǎng)上做一個(gè)游戲。

惠澤“吱”的一聲，我聽到叫聲，以為發(fā)生了什么大事，就趕快跑過去問惠澤：“惠澤，你怎么了，發(fā)生什么事情了嗎?”惠澤卻笑嘻嘻地對(duì)我說：“老師，草皮上有一只剛出殼的小蟑螂，它太小小了，你看。

”隨著我和惠澤的驚訝聲，其他的孩子也都圍了過來，看看究竟發(fā)生了什么事。

他們跑過來看到這場(chǎng)景，更是驚訝地叫了起來：“快來看呀，這里有一只小蟑螂，很好玩哎。

”孩子們都跟著嚷嚷起來。

我看到孩子們這樣亂哄哄的，就伸手把蟑螂拿了起來，孩子們見我拿起來了蟑螂，就紛紛伸著手說：“老師，我要，我要，我要玩，你給我玩玩好嗎?”由于他們這樣濃的好奇心，我突然想到，為什么不拿這只小蟑螂來給小朋友們上一節(jié)關(guān)于大自然的課呢。

在這樣的自然環(huán)境下，有這樣一個(gè)小東西把孩子們的好奇心引出來，何不利用一下這個(gè)小東西呢!我組織了一下孩子，把他們領(lǐng)到一邊的草地上，給他們講關(guān)于益蟲和害蟲的知識(shí)。

和孩子們一起分享了關(guān)于蟑螂的特征之后，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了昆蟲，還了解了哪些是害蟲，哪些是益蟲?一下子擴(kuò)大了對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，拓展了對(duì)大自然的視野。

也許我們的年齡比他們的大很多，但是天天和孩子們?cè)谝黄?，我們的心仿佛被孩子們傳染了，也變得很幼稚?/p>

我們對(duì)任何一件事情都要以一顆平常心對(duì)待，千萬不能對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)置之不理。

如果我們和孩子一起以一種欣喜的心態(tài)一起發(fā)現(xiàn)，一起分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的心和孩子們的心一樣年輕，大自然的事物永遠(yuǎn)那么美好。

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老師也有缺點(diǎn)

在一次戶外活動(dòng)中，我剛處理好兩個(gè)小朋友在打架的事情，就見站在一邊的隋瑞琦對(duì)張蕭吟說：“老師可真厲害呀！”張蕭吟也小聲說：“是呀，我很怕她。”

聽了他倆的對(duì)話，我輕輕地走過去問到：“隋瑞琦，老師真的那么厲害嗎？”他倆聽了我的問話，都不好意思地低下了頭，看到他倆的樣子，我笑著問到：“你們剛才在說什么呀？”他倆忙說：“沒說什么。”我忙笑著對(duì)他們說：“沒關(guān)系，小朋友有缺點(diǎn)，老師看到了要批評(píng)他，幫助他改正錯(cuò)誤，老師也有缺點(diǎn)，你們也可以幫助老師改正呀！”

聽了我的話，他倆開始說話了，老師你剛才的樣子很兇，不好看。正說著又來了幾個(gè)小朋友，這個(gè)說：“老師你總不和我們一起做游戲?！蹦莻€(gè)說：“你有時(shí)說話的聲音很大，聽起來很兇?！边€有的說：“老師有時(shí)說話不算話?！薄幌伦咏o我提了好多意見。

通過孩子們的意見，使我感到教師的一言一行是非常重要的。我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸⒁馕覀兊难孕信e止，給孩子們樹立一個(gè)良好的榜樣。

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