幼兒園駱駝和羊說課稿。
幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進行融合。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。教師應多觀察了解幼兒在游戲過程中的各種表現(xiàn)。如果你是一名幼師，你會開展什么幼兒園游戲呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案《灰太狼和喜羊羊》”，希望對您的工作和生活有所幫助。
【活動目標】
1、發(fā)展四散追逐跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)對游戲的興趣。
【活動準備】
小羊頭飾若干，灰太狼頭飾2個。
【活動過程】
一、開始部分
1、介紹游戲，吸引幼兒
室內(nèi)座位上，“小朋友們，接下來我們要去玩一個好玩的游戲，大家都熟悉的-----出示圖片。喜羊羊和灰太狼的游戲。你們都知道，灰太狼可壞了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁機吃掉小羊。
給小朋友戴上羊的頭飾
2、教兒歌
“灰太狼也混在了羊群里面哦，誰是灰太狼呢?我們一起來找找看，(輕聲地)怎么找呢?我來教你們說魔法語------”(慢慢地念一遍兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，認出它來好提防)
聽清楚了嗎?我們一起來說(引導幼兒一起跟著念兒歌)
這個魔法語記住了嗎?等下我們就要用這個魔咒把灰太狼找出來。
二、基本部分-----戶外游戲
1、整隊到戶外，圍圈。我們一起來說說那個魔法語--(一起念，邊饒圈走)，停下，“好，我們的游戲就要開始嘍，我來說一下這個游戲怎么玩，我們會在這個圓圈上搭起一扇門，(和配班一起示范)，小羊要像剛才一樣一邊念這個魔法語一邊走，當念到最后一個字‘防’時，這道門會關注，被套在里面的就是灰太狼，灰太狼就會出來抓小羊，小羊要趕快逃走。)
“好，游戲正式開始”引導幼兒一起念兒歌，一個一個從門下經(jīng)過，當念到最后一個字時立刻放下手，套住一名幼兒，“原來**是灰太狼，”給他換上灰太狼的頭飾“小羊快跑!”放灰太狼出去抓羊。
抓到的羊關進小房子里。
2、再玩一遍，再請2名幼兒當門套狼，套住兩只狼去抓羊，被抓的羊可以當門讓在逃的小羊暫時躲避。
三、結束
活動規(guī)則：
1、小羊必須依次從架中鉆過
2、狼不能追逐已進圈的羊
活動要點：
1、羊鉆架時距離要稍大，讓幼兒能邁開步走
2、在念完最后一個字時立刻收架
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幼兒園中班游戲教案：喜羊羊和灰太狼
活動設計意圖：
根據(jù)我園開展運動課程的主導思想，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運動項目的游戲活動。并且結合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。運動課基本都在自然環(huán)境中實施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗活動的樂趣無處不在。
活動目標：
1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運動和參加集體游戲活動的興趣。
活動準備：
1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個、尾巴一條，小白兔頭飾一個，口哨一個。
3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。
4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的2倍以上。
5、場地布置：寬闊平整的操場，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線（小溝），搭建20—25厘米高、10米左右長的平衡木（小橋），鋪5米左右長的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具（山洞），設置灰太狼的家。
活動過程：
一、準備活動
1、隊列隊形練習
全體幼兒聽口令成兩路縱隊入場。進行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。成操節(jié)隊列隊形分布。
2、熱身運動
教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動畫片嗎？那你們最喜歡誰？最討厭誰？哦！灰太狼是一個令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動活動，去打敗灰太狼。
3、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》
4、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負小動物了。喜羊羊趕緊準備出發(fā)去打灰太狼。
二、游戲：喜羊羊打灰太狼
游戲過程：
1、交代游戲任務
師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時，會發(fā)生什么樣的事？你們想怎樣對付灰太狼呢？
師：對，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。
師：你們害怕么？想去嗎？
幼兒：不害怕！想去！
教師：走，我們出發(fā)!
2、幼兒在老師帶領下，成兩路縱隊前進：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。
“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負小動物，不做壞事了！”
師幼歡呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我們打敗了！
3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負小動物了。我們一起表揚表揚勇敢、能干的喜羊羊。
4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個大壞蛋敢欺負小動物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。
三、放松活動
師:小動物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動物做動作。
活動設計意圖：
根據(jù)我園開展運動課程的主導思想，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設計了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運動項目的游戲活動。并且結合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。運動課基本都在自然環(huán)境中實施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗活動的樂趣無處不在。
活動目標：
1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。
3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運動和參加集體游戲活動的興趣。
活動準備：
1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。
2、灰太狼頭飾一個、尾巴一條，小白兔頭飾一個，口哨一個。
3、錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。
4、用廢紙團捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的2倍以上。
5、場地布置
活動目標：1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動作。
3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣。
活動重點：幼兒感受音樂，并用各種動作表現(xiàn)音樂。
活動難點：遵守音樂游戲的規(guī)則進行游戲。
活動準備：
1、音樂。
2、灰太狼圖片一個。
3、 場景布置：草叢。
活動流程
設計意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好?。⌒⊙騻?，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進活動室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！
2、聽了音樂你感覺怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂一起動起來吧！
5、你的動作真棒！我們也來學一學。請個別幼兒示范，大家跟學。
5、這么多好看、有趣、可愛的動作，我們一起做出來好嗎？
三、情節(jié)貫穿，講解玩法
1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們該怎么辦呀？
2、對了，大家不要著急，離開羊村的時候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時候，我們變成一樣不會動的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動哦！你一動，“變身水”就沒有效果了，那么就會被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動起來了。
四、小羊與狼，快樂游戲
1、請一位老師扮演灰太狼，進行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時候，請幼兒來扮灰太狼。
五、游戲結束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動室。
讓幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲
【摘要】角色游戲是學前兒童根據(jù)自己的興趣自發(fā)開展的游戲，對促進學前兒童的發(fā)展具有重要作用。本文結合本園中班開展的“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲，從中班幼兒角色游戲的基本結構：角色、物品、情節(jié)、規(guī)則四個方面進行分析，最后提出中班開展角色游戲的幾點指導策略。
【關鍵詞】中班幼兒；角色游戲結構；指導策略
角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實的或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍的社會生活的游戲。角色游戲是幼兒期特有的游戲，是學前兒童自主地、創(chuàng)造性地根據(jù)自己的興趣、愛好開展的游戲。在角色游戲中，學前兒童對現(xiàn)實生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲來源于兒童喜聞樂見的生活世界，最近流行的國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》深受中班幼兒青睞，對動畫片里面的角色、物品、情節(jié)、規(guī)則非常了解，他們開始模仿動畫片里面的角色和情節(jié)，自發(fā)地在戶外進行游戲。在此契機下，我園將中班幼兒自發(fā)的“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲搬到戶外進行開發(fā)，既增加了幼兒戶外活動時間，擴展了游戲空間，更重要的是利用戶外的自然物發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更系統(tǒng)地對中班幼兒的角色游戲進行深入觀察與科學指導。
一個完整的角色游戲要有人、物、情節(jié)和規(guī)則四個基本要素構成，這也是角色游戲的基本結構：角色的扮演，對物品的假想，對游戲動作和情節(jié)的假想，游戲的內(nèi)在規(guī)則。本文將從這四個要素出發(fā)，結合實例對中班幼兒角色游戲的發(fā)展進行觀察與指導。
一、角色游戲中的人——角色的扮演
角色游戲的核心就是角色，幼兒在角色游戲中常常扮演一個或者多個假想并且認為重要的角色。幼兒選擇角色往往依據(jù)自己的情感取向，幼兒扮演角色對發(fā)展自身的想象力和自我意識具有重要價值。
(一)自愿原則下對角色群體的模糊劃分。在“喜羊羊和灰太狼”的初次角色游戲中，對于“誰來當灰太狼，誰來當喜羊羊”的問題，中班的幼兒經(jīng)過討論，認為應該采取自愿的原則，這樣一來灰太狼和羊的隊伍自然分開。教師在這一階段沒有采取任何干預措施，因為中班的幼兒已經(jīng)具備一定的角色意識，所以有能力處理好基本的角色分配問題。
(二)利用聲音對角色群體的精確區(qū)分。在對“喜羊羊和灰太狼”角色游戲的初次嘗試后，中班的幼兒發(fā)現(xiàn)，由于只是粗略地進行群體的劃分，沒有任何標記，導致幼兒分不清狼群體和羊群體的具體成員，出現(xiàn)了“灰太狼抓了自己的兒子小灰灰“的情況。這時，需要教師進行干預和引導，教師發(fā)現(xiàn)此情況后，詢問幼兒“怎么樣才能區(qū)別開狼和羊”。這時出現(xiàn)了狼的叫聲“嗷喔，嗷喔……”所有狼都不約而同的叫了起來。中班的幼兒得出結論，只要狼嚎叫就能將狼與羊區(qū)別出來，嚎叫的是狼，不嚎叫的是小羊。
通過用聲音來區(qū)別角色，這是中班幼兒對于角色精確區(qū)分的一次進步，但是狼群體不可能一直嚎叫，對于這個問題的解決，教師選擇了等待，以期讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
(三)采用標記對角色群體的徹底區(qū)分。隨著角色游戲的開展，幼兒發(fā)現(xiàn)了之前提到的問題，在實際玩的過程中幼兒不會一直嚎叫，所以通過狼的嚎叫來區(qū)分狼和羊效果不大，狼和羊還是混在了一起。通過討論協(xié)商，幼兒一致決定用貼標記的方式來區(qū)分狼和羊。狼貼藍色的桃心，羊貼黃色的桃心。標記的出現(xiàn)，使得狼和羊角色的區(qū)分更加簡便，在追逐游戲中角色更清晰，抓錯人、場面混亂的情況終于得到了徹底解決。
(四)協(xié)商分配角色。隨著角色游戲的開展。中班幼兒發(fā)現(xiàn)狼群體中，不止有灰太狼還要有灰太狼的家人紅太狼和小灰灰。于是幼兒便開始分配角色，天天小朋友確定是灰太狼的角色，孫藝靈和林巧小朋友都想當紅太狼。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，所以需要教師進行干預，引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾。我采用以“公報與輪流相結合”的策略確定角色。林巧先主動表達了她想當紅太狼的意愿，這是一種公報策略，但是也不能忽視另一位幼兒，于是幼兒自發(fā)協(xié)商，這次林巧當紅太狼，下次孫藝靈當紅太狼，剩下的狼全部都當灰太狼和紅太狼的孩子小灰灰?！拜喠鳟敿t太狼”是中班兒童自己想出來的協(xié)商策略，這體現(xiàn)出公平的原則，這對于角色游戲中角色的扮演無疑是一次巨大的進步。
二、角色游戲中的物——對物品的假想
角色游戲離不開對物品和材料的假想，學會以物代物是幼兒角色游戲發(fā)展的重要特征。角色游戲材料是幼兒角色游戲的物質(zhì)基礎，不僅可以大力激發(fā)幼兒進行角色游戲的動機，還可以引起幼兒對角色游戲的行動和聯(lián)想，從而實現(xiàn)角色游戲的目的。
(一)有效利用幼兒園材料。幼兒在第一次玩“喜羊羊與灰太狼”的游戲時，小羊們不約而同的跑進了小木房子，于是大家一致認為那是小羊的家，幼兒取名為羊村。而灰太狼則躲進較遠處的亭子，幼兒取名狼堡。羊村和狼堡的確定，體現(xiàn)出幼兒的智慧。幼兒覺得，根據(jù)動畫片，羊村很大并且有很多房子，而幼兒園的木房子也正好有很多個，所以選擇木房子當羊村；幼兒園的亭子只有一個，并且有一個欄桿，剛好可以抓來圈養(yǎng)羊群，所以亭子當狼堡最合適。
隨著游戲的進行，幼兒發(fā)現(xiàn)木房子大小規(guī)格不一樣，大的可容納8個人，小的容納5個人。出于不擁擠和快速撤退的原則，幼兒制作了數(shù)字標牌，并將貼有標志的牌子貼在門上，提醒小羊木房子的容納人數(shù)。
(二)創(chuàng)新使用新材料。幼兒不僅可以假想材料，以物代物，并且還根據(jù)劇情，有效地去創(chuàng)設材料，作為教師應該大力鼓勵幼兒，并且給幼兒提供盡可能多的材料，以供幼兒在角色游戲中去想象和創(chuàng)造。如，中班幼兒自發(fā)拿起我們“跳袋鼠”游戲中的口袋，圍在腰上，后面故意拖的長長的，當作紅太狼的裙子。幼兒自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)材料并且發(fā)揮其想象力進行角色利用，創(chuàng)造出了有趣的“口袋裙子”，這是幼兒在角色游戲中又一次材料的創(chuàng)新利用。
材料作為游戲的輔助工具，給游戲增添很多活力和發(fā)展空間。在角色游戲的開始階段，教師更多的是幼兒創(chuàng)設環(huán)境所需材料的提供者。所以這啟發(fā)我們一定要給幼兒提供充足、豐富的材料，才能點燃幼兒創(chuàng)新思維的火花。
三、角色游戲中的情節(jié)——對游戲動作和情節(jié)的假想
在角色游戲中，學前兒童要對游戲的情節(jié)進行假想，一般而言，兒童生活經(jīng)驗的豐富與否會影響他們對游戲動作和情節(jié)的假想。
(一)最初簡單的奔跑情節(jié)——狼占上風。在幼兒初次探索“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲時，自愿分配好狼與羊的角色后，幼兒開始游戲時便亂作了一團，整個后花園聽到的只是幼兒的尖叫聲。只見灰太狼不斷的奔跑著去抓獵物，而羊們則不約而同的朝著小木房子奔跑。不一會，操場中間只剩幾只灰太狼了，被抓的羊也被送到了亭子里面了。而羊們則在小木房子里面喊到：“狼來了，狼來了?！闭麄€過程，情節(jié)簡單，羊群處于弱勢，狼群的抓捕動作也是單一重復的。
(二)加入新角色逆轉(zhuǎn)情節(jié)——羊占上風。狼隨時都在羊村外晃悠，小羊都沒有機會出去玩。一旦出去小羊就會被抓走。這樣一來，角色游戲的情節(jié)便陷入僵局，需要教師與幼兒共同打破。經(jīng)過討論幼兒覺得要“包包大人”出來幫忙，由于小羊們在游戲中顯得很弱小，只能尋找?guī)椭笕耸恰断惭蜓蚺c灰太狼》動畫片里面的一個角色，相當于現(xiàn)實世界里面的警察，是正義的化身。最終經(jīng)過推選由個子高、力氣大的吳桐宇當包包大人。
包包大人的角色由男生輪流擔任。但這引起了我的思考，幼兒在游戲中有性別差異，對于4—5歲的幼兒而言，他們能比較準確理解性別的概念，開始將性別與人格特點聯(lián)系起來。女孩喜歡安靜弱小的角色，男孩喜歡刺激硬朗的角色。所以在游戲中，我班幼兒普遍認為包包大人需要力量強大的男幼兒來扮演。我們應該尊重幼兒對性別認識的差異性，他們有自主選擇的權利，同時也要支持個別女孩子想扮演包包大人的想法。包包大人加入游戲后，氣勢洶洶地把灰太狼嚇回了狼堡，小羊們受到了保護，都出來玩耍?；姨窃诶潜た匆娦⊙蚺艹隽四痉孔悠髨D出來抓小羊，跑出來幾步卻被守在路上的包包大人嚇了回去。小羊們肆無忌憚的在羊村外玩耍，灰太狼則躲在了狼堡不敢出來，偶爾一只偷偷溜出來的灰太狼在羊群里面顯得那么微不足道，當它想去抓羊時，受到了羊群的攻擊，反而被小羊們抓回了羊村。見狀，在狼堡的灰太狼們更不敢出來了。
抓捕游戲的樂趣在于，你追我趕肆意奔跑，釋放天性，斗智斗勇。包包大人的出現(xiàn)導致羊群占據(jù)上風，沒有狼抓的日子對于小羊們來說也是無聊的，甚至熊富康小朋友在木房子里面，探出腦袋朝狼堡喊道： “我是羊，誰來抓我啊?”
(三)改變策略豐富情節(jié)——羊狼共舞。一是誘敵之計——你逗我跑。幾次游戲下來，狼群占據(jù)弱勢，羊群也是無所事事，游戲再次陷入僵局。這時需要改變策略，狼群中派出當幾只狼在狼堡外吸引包包大人的注意力，另外的狼則從旁邊的“小道”溜了出來，這時包包大人無暇顧及一群狼。于是，走出狼堡的狼又開始新的抓捕活動，羊與狼的抓捕大戰(zhàn)再次活躍起來，未能及時逃離的小羊就被狼抓住，羊群、包包大人與狼群斗智斗勇，使得角色游戲的時間不知不覺地延長，孩子們玩得不亦樂乎。二是誘敵之計——我也是羊。狼群的小朋友撕下了狼的標記，悄悄的混在了羊群里面。如，小狼馮詩語找到了小羊李云浩做朋友，并成功誘拐李云浩走入狼堡大門，成功和同伴一起將李云浩關進了狼堡。
幼兒在這一階段，充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，甚至加入了動畫片中原來沒有的情節(jié)，這是值得我們肯定和大力鼓勵的。
四、角色游戲中的規(guī)則——游戲的內(nèi)在規(guī)則
角色游戲盡管材料、情節(jié)是虛構的，但也不應該違背生活中的邏輯原則，角色關系中的內(nèi)在的規(guī)則是確保有效開展角色游戲的關鍵。規(guī)則與游戲的關系就像船與水的關系，“水可載舟也能覆舟”。游戲規(guī)則的功能在于固定游戲內(nèi)容、規(guī)范游戲行為、規(guī)定游戲方向，從而保證游戲的組織性和穩(wěn)定性。固定的規(guī)則才保證角色游戲順利地進行。
在一開始的游戲中，灰太狼占據(jù)優(yōu)勢，張牙舞爪地在羊村抓羊，小羊則不斷掙扎著想要逃跑，于是就出現(xiàn)了幼兒拖拉哭鬧的場景。這時就需要教師適時的指導，與幼兒共同建立規(guī)則，“羊如果被抓，在一只羊和一只狼的時候，羊可以想辦法逃走，如果有兩只狼或者更多的狼抓住了羊，羊就只能跟狼回狼堡；當狼跑到羊村去抓羊時，羊群的數(shù)量超過狼群，羊可以反過來抓狼”。這樣一來，使得羊與狼勢均力敵，沒有一方占據(jù)絕對優(yōu)勢，這促使游戲能夠持久和生動地開展下去。所以說，完善的規(guī)則是促使角色游戲有效開展的保證。
總之，角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有特殊的意義，角色游戲是幼兒自發(fā)的活動，通過兒童心理特點的“中介”或“折射”作用，促進幼兒的發(fā)展，是建立于兒童的內(nèi)心體驗。通過本園開展此次角色游戲，更加豐富了兒童的生活經(jīng)驗，加深幼兒對角色的理解，提高了角色扮演水平，促進了兒童間的合作和交往能力。在此次角色游戲中，也啟發(fā)我們教師要用幼兒的眼光來發(fā)現(xiàn)幼兒的真善美，為幼兒開展充滿童心、童趣的游戲提供豐富的生活經(jīng)驗、游戲材料、適合的場地以及充足的時間。在游戲開展過程中，教師要充分尊重兒童的興趣和意愿，引導幼兒角色意識的發(fā)展，自覺分配角色的能力，根據(jù)幼兒的年齡特點進行個別的指導。教師要開展行之有效的角色游戲，在角色游戲中，促進我們的幼兒想象力、創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。
[游戲目標]
1、鞏固對常見動物主要特征的認識，并能根據(jù)動物的主要特征想出營救小羊的各種方法，體驗幫助別人的快樂。
2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營救方法，提高完整表述能力。
[游戲準備]
動物剪影八個，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。
[游戲過程]
一、運動員出場(重點：引導幼兒細致觀察，鞏固對常見動物特征的認識)
1、情境導入
2、觀察動物剪影，根據(jù)主要特征猜動物。
3、觀察動物編號，引導幼兒有意觀察記憶。
二、營救喜羊羊(重點：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法)
1、情境變幻(喜羊羊缺席)讓幼兒猜測可能的原因(鼓勵想象)
2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場景(引導幼兒完整表述)如：XXX被灰太郎"吊"在樹上，"關"在籠子里……(豐富動詞)
3、布置任務：怎么辦?誰去營救他們，怎么救，誰去最合適?
4、分組續(xù)編故事(鼓勵幼兒人人參與)
5、小組交流分享(引導幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補充)
三、羊村運動會(重點：體驗救出喜羊羊之后的快樂)
體育游戲活動《勇敢的喜羊羊》教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學習投擲的基本動作，體驗與同伴游戲的快樂，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看《勇敢的喜羊羊》教案吧。設計意圖
在一次體育活動中，我發(fā)現(xiàn)的幼兒在進行一些投擲動作或攀爬練習時，動作的協(xié)調(diào)性不夠，興趣也不是很高，因此，我根據(jù)的幼兒年齡特點設計了《勇敢的喜羊羊》。
活動目標
1、學習投擲的基本動作。
2、體驗與同伴游戲的快樂。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
投擲物（球），羊羊頭飾若干，靶子（灰太狼頭像），《喜羊羊》音樂，《我們不怕大野狼》音樂，《天使寶貝》音樂。
活動過程
一、熱身運動
小朋友們都喜歡喜羊羊，我們?nèi)パ虼搴拖惭蜓蜃鲇螒蚝脝?？（為幼兒帶上羊?qū)殞毜念^飾）我們一起跳羊羊操吧！
二、聯(lián)系投擲
1.幼兒熟悉投擲球
灰太狼總是欺負羊?qū)殞殻蠋熞徒o你們一個可以戰(zhàn)勝灰太狼的魔球，看看你的魔球是什么樣子（幼兒自由表述）
2.游戲：打跑灰太狼，幼兒練習投擲球。（我們不怕大野狼音樂）
討論：（1）你們打跑灰太狼了嗎？為什么？（2）怎樣才能打跑灰太狼呢？
提示：在游戲活動中，教師講解示范投擲的基本動作要領，即：眼看前方，手臂抬起，對準目標力投。
三、游戲活動
玩法：灰太狼（扮演者）繞場地順時針慢跑，幼兒邊追邊用手中的球投擲擊打，每名幼兒投2-3次后灰太狼被打倒，游戲結束。（我們不怕大野狼音樂）
提示：
1.幼兒追逐跑時要注意安全，不推不擠
2.扮演灰太狼的教師要盡量繞大圈慢跑，并根據(jù)幼兒的奔跑速度，調(diào)整游戲的節(jié)奏。
3.游戲過程，教師提示幼兒盡量保持投擲的基本動作。
四、整理活動
游戲結束，放輕松的音樂（天使寶貝），幼兒自由擺動身體，放松活動。
活動反思
在活動的設計的過程中充分利用幼兒非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的故事情節(jié)，巧妙地設計了肩上投擲的活動內(nèi)容，使幼兒在歡快的游戲中學習，在有趣的情節(jié)中體驗動作，大大地調(diào)動了幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)了幼兒勇敢、果斷的意志品質(zhì)。
《綱要》中指出：游戲是幼兒活動的主要形式，幼兒是通過游戲進行學習的，幼兒的有效學習是在感興趣的游戲情景和場景下主動建構起來的，是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方法、獲得成功的過程中形成的。因此，根據(jù)我們班幼兒喜歡與同伴進行游戲，但缺乏交往的策略等這些情況，我們組織了戶外活動《戰(zhàn)勝灰太狼》。
【活動目標】
1、通過創(chuàng)設“戰(zhàn)勝灰太狼”的情景游戲，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣；
2、通過增設不同難度的障礙，逐步提高幼兒動作的的靈活性何協(xié)調(diào)性。
【活動準備】
(1)教師扮演兔媽媽，創(chuàng)設“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲。
(2)幼兒與教師一起布置“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲場地，先布置完的幼兒與教師進行游戲前的準備活動。
(3)介紹游戲的規(guī)則和玩法。
玩法：媽媽帶小兔子去蘿卜地里拔蘿卜，跳過小河(竹竿)—爬過草地(大墊子)—鉆過山洞(毛毛蟲)—走過獨木橋(走平衡木)—穿過小樹林(繞呼啦圈曲線跑)—跨過小溝(助跑跨跳)—上下高山(滑滑梯)—來到蘿卜地。
第一環(huán)節(jié)：幼兒進行第一次游戲。
預設指導重點：觀察幼兒游戲水平，根據(jù)幼兒的不同水平進行指導。
第二環(huán)節(jié)：幼兒再次進行游戲。
預設指導重點：
1、教師調(diào)整部分材料增加游戲難度。
難度？①第一組的竹竿，增加竹竿之間的距離，由開始兩桿竿間40厘米的距離調(diào)整為50厘米；
難度②第二組的竹竿，由開始的21厘米高調(diào)整為23厘米高；
難度③獨木橋上設障礙，放5個核桃露罐子；
2、教師關注體弱兒(陳譽文、黃雨妍)，在跳躍、平衡等環(huán)節(jié)降低游戲難度，并鼓勵他敢于越過障礙。如果他跳不過去，教師對其進行必要的幫助。
第三環(huán)節(jié)：幼兒進行第三次游戲，游戲最后環(huán)節(jié)利用方便袋、玩具筐、自制的玩具擔架等工具運送“石頭”(沙包、玉米棒、報紙球)，每次運六塊，運回后分類進行擺放。
預設指導重點：
1、教師在上次游戲的基礎上再次調(diào)整材料增加難度。
難度①第一組的竹竿，增加竹竿間的距離，由兩根竹竿間50厘米調(diào)整為60厘米；
難度②第二組的竹竿，由23厘米高調(diào)整為25厘米高；
難度③獨木橋上設障礙，放2組不同高度的空易拉罐。
2、關注體弱的幼兒，適當調(diào)整游戲難度，鼓勵他們勇敢地越過障礙，有挑戰(zhàn)成功的體驗。
3、指導幼兒分類擺放“石頭”。
4、指導幼兒利用玩具筐等物體作為掩體，創(chuàng)設“灰太狼來了”的游戲情景，幼兒進行投擲，驅(qū)趕“灰太狼”。
第四環(huán)節(jié)：“戰(zhàn)勝灰太狼游戲”結束：教師鼓勵表揚參與活動、勇敢地“小兔子”，并總結經(jīng)驗，遇到困難要不怕，勇于挑戰(zhàn)，勝利就是我們的。
第五環(huán)節(jié)：分散活動：幼兒自由選擇材料進行游戲。
通過本次活動，我總結了優(yōu)勢與不足。
優(yōu)勢：
首先，在活動中我始終精神煥發(fā)，用自身的激情感染了全班幼兒，促使他們踴躍的參與到活動中，并大膽的表現(xiàn)了自己。在活動中，我熱愛每一名幼兒，細心觀察、發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時為他們提供鼓勵與支持，促使他們更好地發(fā)展。
其次，活動的創(chuàng)設與指導充符合幼兒的年齡特點，幼兒對活動的興趣很濃烈。在活動指導過程中，我以游戲者的身份參與到活動之中，對活動進行了較為有效地指導，關注到了多數(shù)幼兒，為不同能力水平孩子的發(fā)展都提供了有力的支持，使全體幼兒在不同發(fā)展程度上有了提高。
不足：
首先，對于幼兒，我要給予他們更多的信任，大膽放手給幼兒更多自主選擇和自由支配的空間，讓幼兒在自由進行活動的過程中逐步樹立獨立自主的意識。
其次，在組織戶外活動的過程中。對于院所戶外場地的綜合運用欠缺，在以后的活動中，如果能結合游戲內(nèi)容，更多的把小朋友自己制作的玩具等可利用的資源整合起來利用，會讓小朋友在玩中學的更開心。
每一個幼兒，都是一朵絢麗的花，都有自己思想和個性，我愿用我的心，呵護每一朵花的成長，呵護每個幼兒的自主發(fā)展與快樂成長！
設計意圖
在一次體育活動中，我發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在進行一些投擲動作或攀爬練習時，動作的協(xié)調(diào)性不夠，興趣也不是很高，因此，我根據(jù)大班的幼兒年齡特點設計了《勇敢的喜羊羊》。
活動目標
1、學習投擲的基本動作。
2、體驗與同伴游戲的快樂。
3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動準備
投擲物(球)，羊羊頭飾若干，靶子(灰太狼頭像)，《喜羊羊》音樂，《我們不怕大野狼》音樂，《天使寶貝》音樂。
活動過程
一、熱身運動
小朋友們都喜歡喜羊羊，我們?nèi)パ虼搴拖惭蜓蜃鲇螒蚝脝?(為幼兒帶上羊?qū)殞毜念^飾)我們一起跳羊羊操吧!
二、聯(lián)系投擲
1.幼兒熟悉投擲球
灰太狼總是欺負羊?qū)殞殻蠋熞徒o你們一個可以戰(zhàn)勝灰太狼的魔球，看看你的魔球是什么樣子(幼兒自由表述)
2.游戲：打跑灰太狼，幼兒練習投擲球。(我們不怕大野狼音樂)
討論：(1)你們打跑灰太狼了嗎?為什么?
(2)怎樣才能打跑灰太狼呢?
提示：在游戲活動中，教師講解示范投擲的基本動作要領，即：眼看前方，手臂抬起，對準目標力投。
三、游戲活動
玩法：灰太狼(扮演者)繞場地順時針慢跑，幼兒邊追邊用手中的球投擲擊打，每名幼兒投2-3次后灰太狼被打倒，游戲結束。(我們不怕大野狼音樂)
提示：
1.幼兒追逐跑時要注意安全，不推不擠
2.扮演灰太狼的教師要盡量繞大圈慢跑，并根據(jù)幼兒的奔跑速度，調(diào)整游戲的節(jié)奏。
3.游戲過程，教師提示幼兒盡量保持投擲的基本動作。
四、整理活動
游戲結束，放輕松的音樂(天使寶貝)，幼兒自由擺動身體，放松活動。
活動反思
在活動的設計的過程中充分利用幼兒非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的故事情節(jié)，巧妙地設計了肩上投擲的活動內(nèi)容，使幼兒在歡快的游戲中學習，在有趣的情節(jié)中體驗動作，大大地調(diào)動了幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)了幼兒勇敢、果斷的意志品質(zhì)。
游戲是孩子們所鐘愛的，同時也是孩子們的一個年齡特點，會玩才更會學習，兩者是相互聯(lián)系的。音樂游戲又是幼兒園游戲中的一個新“產(chǎn)物”自然很受孩子們的喜歡，但是對我而言這還是比較欠缺的，需要專業(yè)的引領，這次我觀摩了名師執(zhí)教的音樂游戲《誰是灰太狼》感受頗多。
※對選材的思考：
熱點：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛機智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個細節(jié)，足見孩子們的關注度。
興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點，以“灰太狼”形象展開，非常受到孩子們的關注，充分調(diào)動了孩子們想?yún)⑴c的積極性。
思考：孩子們有了關注就有了經(jīng)驗，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個很好的契機，選材非常符合孩子的年齡特點，這是一個活動成功的關鍵。
※對過程的設計：
●環(huán)環(huán)相扣
一環(huán)：雙圈舞聽聽小羊是在參加化妝舞會還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。
二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會上留下了腳印，找找誰是？聽音樂？教師演示？教師提問……強調(diào)游戲的規(guī)則，找到灰太狼。
三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點的為跑步者?；姨情_始抓小羊了，根據(jù)音樂的強弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動。
四環(huán)：完整游戲雖然是幾個不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂本身將幾個游戲巧妙地結合起來，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學風格。
●層層遞進
我們都知道孩子的學習規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個環(huán)節(jié)都是遵循了從簡單到復雜，層層遞進的原則?！墩l是灰太狼》的音樂游戲可以說是由三個小游戲組成的一個大游戲，大游戲的整合勢必離不開小游戲的推波助瀾。
一層：情景導入?yún)⒓游钑?，以雙圈舞的形式配上簡單的拍手扭腰動作等熟悉音樂的旋律。
二層：據(jù)音游戲在了解音樂性質(zhì)的基礎上開始深層，采用木頭人的形式進行音樂游戲。
三層：誰是灰太狼將最復雜的最難的放在了最后來完成，因為已經(jīng)有了先前的經(jīng)驗了，所以最后一部分對于認真游戲的孩子來說并不算什么。
●樂在其中
樂思執(zhí)教老師對于每一個步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中存在的問題，隨機接過孩子們拋過來的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德爾表情那份時而緊張時而夸張的神情感染著每個幼兒，加上肢體的動作讓孩子們?nèi)谌朐凇盎姨恰钡那榫爸小?/p>
樂學執(zhí)教老師創(chuàng)設了寬松愉悅的氛圍，每個孩子都是活動的主體，孩子們在游戲時的那份自在那份“心情”都張揚著快樂的氣氛。每個孩子在老師的引導下或者說指導下都能主動投入到游戲中，善于學習，善于思考，真正做到了快樂學習，快樂游戲。
其樂無窮游戲分為三個小游戲和一個整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時的教學中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設計環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與機會，這是非常值得我們學習的地方，同時讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂游戲的其樂無窮。
※對我的感受
每個活動都會有其不足的地方，本活動對我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對整個游戲活動的設計：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗出發(fā)。其次是老師的機智，整個游戲活動在開展的時候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進行時也不是一帆風順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過來的難球進行點撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中提高幼兒的思辨能力。
《誰是灰太狼》的音樂游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、樂在其中！讓我們受益匪淺！
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