幼兒園玩水的活動(dòng)方案。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。如果你是一名教師,你會(huì)如何去寫教育筆記呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《適時(shí)引導(dǎo)孩子的“玩水”行為》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
飯前洗手時(shí),于悅小朋友跑到我身邊,急呼呼得對(duì)我說:“艷杰、浩男在水池那邊玩水了?!蔽铱觳阶叩筋孪词?,看到從水龍頭里流出的水,正在隨著一只小手的轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷的變著方向……
旁邊的艷杰正高興的又蹦又跳:“讓我試試,讓我試試。”顯然,他們兩個(gè)還沉浸在愉快的玩水中,對(duì)我的到來一點(diǎn)也沒感覺到,望著身上濕漉漉的兩個(gè)搗蛋鬼,看看墻上地上的水,我“氣”從心起,我拍了拍胸口,深吸了一口氣,告誡自己不能“大發(fā)脾氣”。我走過去壓低聲音問道:“你們在干什么?”他倆底著腦袋忘了我一眼,嘟著小嘴說:“小水珠在跳舞,我們能讓他變粗變細(xì)、還能轉(zhuǎn)花呢!”原來他們在探索“水的奧妙”,于是我把我知道的有關(guān)水的知識(shí)講給他們聽,同時(shí)告訴他們水廠的叔叔、阿姨通過辛勤的工作,才有我們水管里清清的流水,很多缺水的地方正等著我們的救援……
看到兩個(gè)小家伙一臉的慚愧,我忙問:“我們這樣做好嗎?”艷杰、浩男使勁搖了搖頭說:“老師我們錯(cuò)了,以后我們不浪費(fèi)水了……”最后我說改了還是好孩子,并答應(yīng)他們玩區(qū)角的時(shí)候會(huì)和他們到科學(xué)區(qū)一塊玩水,他倆笑著使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
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小班幼兒在洗手的過程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲:“老師,他又在玩水!”“老師,XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求,“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
澄旭小朋友平時(shí)總是喜歡在洗手的時(shí)候玩水,每次都借口自己小便,卻每天都是蹲在廁所玩水,沒有小便。
今天中午吃完午飯,孩子們出去準(zhǔn)備清洗,澄旭又開始自己的計(jì)劃,“老師我大便……”
“你不是剛從廁所出來嗎?”“不,老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛(wèi)生,就去廁所叫她。
看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對(duì)她,又好笑又好氣,明明自己知道玩水不好,但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會(huì)罵,但就是喜歡到廁所玩水……
我問她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說,不了。但是我知道,孩子一會(huì)兒就我行我素。這就是孩子,天真而又調(diào)皮的孩子。
我想,幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特征注意力容易分散,但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此教師應(yīng)做有心人,引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征,能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”,值得我們深思。
天氣漸熱,寶寶們的戶外活動(dòng)時(shí)間逐漸多起來,無形之間就加多了洗手的次數(shù),在平時(shí)的洗手環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)我們的寶寶對(duì)于洗手是特別的情有獨(dú)鐘,其實(shí)他們喜歡的不是洗手的過程,而是玩水的過程,今天的晨間活動(dòng)后,我照例又讓孩子們?nèi)ハ词郑⑻嵝阉麄兿赐晔竹R上回來,不要玩水。
只見馬文博,樂樂,興沖沖的走進(jìn)盥洗室,擰開水龍頭,開始洗手,過了一會(huì)兒大部分的孩子都陸續(xù)回來,可是就是不見他們兩個(gè)的影子。
我進(jìn)去一看,不出所料,他們正在開心的玩著水呢!一個(gè)把手指按住水龍頭,讓水花四濺,一個(gè)則把兩只手放在水龍頭下淋著水,一個(gè)勁的拍手,水全都流進(jìn)了袖子里面。
看到這情景,我先讓他們關(guān)掉水龍頭,請他們回到教室,可是兩個(gè)孩子的衣服和袖子全都濕透了,只能再換一件。
喜歡玩水是孩子們的天性,可是這樣無目的玩水,不僅浪費(fèi)水,而且還很容易引起感冒,那么有什么好的辦法呢?既能讓孩子不浪費(fèi)水,又做到讓他們與水又一次親密的接觸呢?認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
1、讓幼兒養(yǎng)成從小節(jié)約用水的習(xí)慣針對(duì)托班孩子的年齡特點(diǎn),作為教師可以以第一人稱的方法生動(dòng)地講述水龍頭哭了的小故事,讓孩子知道一直開著水龍頭,他的眼淚就會(huì)一直流個(gè)不停。
讓他們知道節(jié)約用水,并在此基礎(chǔ)上并和孩子們一起觀看最喜歡的《巧虎寶寶》,要從小節(jié)約用水,做個(gè)文明的好寶寶。
2、交給孩子正確的洗手方法不正確的洗手方法不僅會(huì)浪費(fèi)水,還會(huì)弄濕袖子,教師可以利用健康課,教授孩子正確的洗后方法,讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),并在盥洗室也張貼一些正確洗手的圖片,引導(dǎo)孩子在洗手過程中進(jìn)行對(duì)照,及時(shí)進(jìn)行改正不正確的洗手方法。
對(duì)于洗的又干凈又快的孩子進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。
讓榜樣的作用來激勵(lì)孩子好好洗手。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓孩子一個(gè)讓孩盡情玩水。
針對(duì)孩子們愛玩水的天性,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,如進(jìn)行“我給小動(dòng)物洗洗澡,“的游戲情境。
請孩子們從家里帶來幾個(gè)大的水盆,然后把平時(shí)孩子們自己玩的就已經(jīng)弄臟的小動(dòng)物放入水中,分組請孩子給小動(dòng)物洗澡,不僅讓孩子們盡情地玩了水,還體驗(yàn)了到位他人服務(wù)帶來的快樂。
在我們的日中管理教學(xué)中,作為教師要做個(gè)有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),然后想的有針對(duì)性對(duì)策。
水是萬物之母。愛玩水是人類的天性,更別提孩子。我們會(huì)注意到孩子很愛在下雨的時(shí)候去踩水坑,孩子很愛玩水槍,或者洗澡的時(shí)候?qū)⑼婢呓谒锿娴牟灰鄻泛?。注意到孩子的這些表現(xiàn),我們作為孩子的引導(dǎo)者,就要善于去引導(dǎo)孩子。孩子玩水有什么好處呢?首先是順應(yīng)他的興趣,興趣是最好的老師,這個(gè)時(shí)候幾乎不用家長或者老師去敦促孩子。所以我們要為他的這個(gè)興趣設(shè)置條件,比如教師多開展一些可以玩水的活動(dòng),讓孩子去了解水的特性,水的用途,知道水來之不易,形成珍惜水資源的概念。家長可以多帶孩子去游泳,也讓孩子去踩水坑,讓他們在玩水的過程中區(qū)探索世界,去驗(yàn)證他們的猜想。其次我們要讓孩子在興趣的過程中學(xué)到東西,提高技能。比如教師可開展“我愛玩水”的科技活動(dòng),讓孩子自己動(dòng)手操作或者發(fā)明一些小玩意,開發(fā)他們的想象力和動(dòng)手能力,家長尤其是父親亦可陪同孩子一起去釣魚、觀察池塘等自然環(huán)境,在自然環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察,熱愛自然,獲得生存技能。最后一點(diǎn)就是保護(hù)好孩子了。玩水很有趣,但是雨天玩水也有一定的隱患,家長和老師要注意告訴孩子雨天不能在大樹下躲雨,不能再雷雨天玩手機(jī)等常識(shí),更要教孩子雨天在外的保護(hù)措施,如果雨后要玩水,踩水坑,也要注意多穿衣服,避免感冒等。
戶外活動(dòng)時(shí),幾個(gè)男孩正在我園今年新添置的攀巖壁前躍躍欲試,但試了幾次都未成功,我還想著是否給予幫助,高高的攀巖壁上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影,我本能地大叫起來:"晨晨,小心點(diǎn)."晨晨的笑容立刻僵住了,停在那里無所適從,而后他緩緩地低下頭,身體慢慢地往下挪,目光中流出一絲恐慌:"老師,我錯(cuò)了."晨晨的聲音怯怯的."你哪兒錯(cuò)了"?晨晨的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙,晨晨不敢直視我:"我不該上攀巖壁,我不該,我......"晨晨受驚的樣子讓我回想起一幕一幕的情景,當(dāng)幼兒興高采烈地嘗試著新發(fā)明的游戲時(shí),我總是替他捏一把汗,總是要提醒他們不要玩危險(xiǎn)的游戲,當(dāng)有幼兒爬高時(shí),我總是一臉緊張地說不許...,為了孩子的安全,我總是"好意"地限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作.今天,我的"好意"顯然"阻礙了晨晨的嘗試,使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì).
我的"好意"是在保護(hù)孩子的安全,還是有限制孩子的發(fā)展?
帶著反省和內(nèi)疚,我緊緊地抱住了晨晨:"你是勇敢的孩子,老師相信你能爬的很高,但膽大還要心細(xì),不要緊張,去玩吧!"輕柔的話語消去晨晨僵硬的表情,緊緊的擁抱消去了他的膽怯和戒心."加油!加油!"孩子們在我的舉動(dòng)下為晨晨拍手助威.在大家的鼓勵(lì)聲中,晨晨十分敏捷,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部,他自豪地向我們揮手,臉上洋溢著自信.
晨晨的快樂神情讓我明白了一個(gè)道理:老師不能簡單地以"小心點(diǎn)""別這樣"去表達(dá)自己的"好意",否則會(huì)給孩子帶來不安和壓力,影響孩子的自主發(fā)展,比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,適時(shí)支持,讓孩子體會(huì)到自主探索,成長的快樂
俗話說得好”好事不出門,壞事傳千里“,今天我就不從大的方面去講述好事與壞事了。我只想根據(jù)眼前的幾個(gè)小世界表現(xiàn)一個(gè)好事的積極性和一件壞事的消極性。
我是一名剛剛上崗的幼兒老師,通過這幾個(gè)月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小問題。有時(shí)候,我覺得所謂的小問題不注意可能會(huì)釀成大錯(cuò)誤。比如說”動(dòng)作的小失誤,錯(cuò)誤“,比如,有時(shí)候老師在講臺(tái)上講課,或多或少也會(huì)有一些調(diào)皮的寶寶在自己的為上調(diào)皮搗蛋,交頭接耳,開小差。這時(shí)候”恨鐵不成鋼“的老師出現(xiàn)了,他會(huì)用手中的粉筆投擲到那些不乖的小朋友身上??墒请m然看似是件小事。但是在一旁的小朋友們可能會(huì)”偷偷學(xué)藝“,也可能會(huì)利用的別的地方去。例如,小朋友們在一起玩耍時(shí),有不和心意或者不順心的時(shí)候,會(huì)隨手拿起一件東西亂扔出去,這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。還有一種是言語上的失誤,比如,面對(duì)一些大點(diǎn)的小朋友在做題的時(shí)候,他們有時(shí)候會(huì)精力不集中或者粗心大意,做題的速度可能會(huì)慢一些,正確率也可能會(huì)比較低。有些心急的老師可能會(huì)脫口而出”你真笨,你怎么這么笨啊“。雖說是短短的幾個(gè)字,也可能會(huì)影響的小朋友的心理,打消他們做事情的積極性。這種現(xiàn)象,也可能會(huì)被旁邊的小朋友們借鑒,從而會(huì)隨口拿出此話嘲笑別人,久而久之養(yǎng)成好高騖遠(yuǎn),目中無人的習(xí)慣。
”師者,傳到授業(yè)解惑也“,除了授業(yè)解惑外,在做好本職工作的時(shí)候心態(tài)和模范也很重要。很多時(shí)候,老師們有口無心的一些舉動(dòng)也可能是影響孩子一生的習(xí)慣。有時(shí)候有些老師恨鐵不成鋼的態(tài)度,可能會(huì)阻礙小朋友們的健康心理。所以,有時(shí)候請各位老師,在教育好小朋友們教育教學(xué)的時(shí)候,也能用一些積極向上的態(tài)度開導(dǎo)教育小朋友。
曾看過一個(gè)小故事:愛迪生小時(shí)候是個(gè)十分淘氣的孩子。有一天他對(duì)青草不會(huì)燃燒,而枯草卻容易燃燒感到懷疑,于是自己跑到倉庫里,用火點(diǎn)燃了干草堆,實(shí)地試驗(yàn)一下,不料卻釀成了火災(zāi),把父親囤積的草料付之一炬。我們生活中孩子們的破壞行為也很多,拆、卸、毀物品屢見不鮮。
其實(shí),在大多數(shù)情況下,孩子的這種行為正是他好奇心的表現(xiàn),把玩具汽車拆開是因?yàn)樗胫榔嚴(yán)锩媸鞘裁礃拥?,是什么東西會(huì)使汽車轉(zhuǎn)動(dòng),如果把轱轆拆下來,汽車會(huì)怎樣?孩子的頭腦中充滿了新奇的念頭,于是他會(huì)毫不猶豫的付諸行動(dòng)。因此,成人不能輕率的將孩子的某些違規(guī)行為定性為“破會(huì)”,而應(yīng)該真誠的相信每個(gè)孩子都懷有美好的愿望。同時(shí)設(shè)法了解孩子行為背后的真正原因,看到他真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。在肯定和鼓勵(lì)孩子探索行為的基礎(chǔ)上講清道理,給他提供問題的答案,滿足他的好奇心如果條件允許,也可以多提供一些廉價(jià)、安全的玩具,讓孩子盡情的探索和擺弄。
常聽一些家長說:我家的孩子快累死我了,一點(diǎn)兒也坐不住,玩具仍得滿地都是,你跟在他后面收拾不清,他還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,真煩人。一般說來,大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛發(fā)脾氣,對(duì)此,家長不應(yīng)抱怨,而要施加一些積極的心理影響,對(duì)孩子進(jìn)行心理矯正,幫助孩子盡快改掉這些毛病,否則,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,進(jìn)入學(xué)齡期,就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾,加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子不能持久地做一種游戲,常是家長隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對(duì)某一件事持續(xù)注意一段時(shí)間,半途而廢,家長就堅(jiān)決地孤立他,則會(huì)使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的,從心理會(huì)慢慢對(duì)自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如,家長正陪孩子搭積木,剛玩一會(huì)兒,孩子又要去騎車子。此時(shí)家長千萬不可答應(yīng)他,為他搬車,如果這樣,他騎不了幾圈,一定又要干別的去了。家長應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)玩積木仍有濃厚的興趣,提出一些新想法來吸引孩子,對(duì)騎車的事像沒聽到一樣。假如孩子非去不可,也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲,使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣,無形中孩子在一個(gè)游戲上的注意力就會(huì)逐漸延長,慢慢就會(huì)自動(dòng)的保持注意力集中的時(shí)間。對(duì)孩子的情緒,家長也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例,由于孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟,往往還沒有搭出他想要的模型就散了架,因而發(fā)脾氣,甩手不干。家長應(yīng)教給他一些基本的搭建方法,幫助孩子搭成他想要的模型,讓孩子覺得游戲有趣,通過自己的努力就能成功,孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),對(duì)訓(xùn)練注意力集中也大有好處。好動(dòng)是幼兒的天性,動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn),只要把好動(dòng)引到正確的方向,孩子的缺點(diǎn)就會(huì)成為優(yōu)點(diǎn),使他的一生受益無窮。
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