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如何正確引導(dǎo)幼兒看電視

發(fā)布時(shí)間:2020-08-27

幼兒看故事。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?考慮到您的需要,小編特地編輯了“如何正確引導(dǎo)幼兒看電視”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來越豐富多彩,看電視已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。電視的確給孩子帶來了豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂趣,對孩子的成長起著一定的影響和作用。但同時(shí),看電視也存在著一定的不利因素,如:在看電視的過程中,孩子動(dòng)腦動(dòng)手少,孩子看電視的時(shí)間太久、內(nèi)容不恰當(dāng),反而會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成被動(dòng)思維的習(xí)性,嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。但是,不讓孩子看電視顯然是不現(xiàn)實(shí)的,正確引導(dǎo)孩子收看電視,使電視真正成為孩子們的朋友,才可能真正地解決問題的根本。

一.首先,合理控制孩子的電視收看時(shí)間。看電視的時(shí)間每天要控制在2個(gè)小時(shí)以內(nèi),及時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的收視習(xí)慣,如吃飯時(shí)不能看電視。

二.定期抽出一些時(shí)間和孩子一起看電視,關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。一項(xiàng)最新調(diào)查研究表明,和孩子經(jīng)常在一起看電視可以大大減少電視暴力鏡頭對孩子的不良影響;(如奧特曼之類的電視就屬于有暴力鏡頭的電視)

三.要留意孩子看電視的表情,看看孩子有沒有害怕、崇拜、興奮或生氣的跡象。一旦感到孩子對電視內(nèi)容的反應(yīng)有值得注意的地方,就需要立即與孩子討論,把電視對孩子的不良心理影響消滅在萌芽狀態(tài)。

四.看電視和交流討論活動(dòng)相結(jié)合,利用敏感性的電視節(jié)目主題,引導(dǎo)孩子討論提高理解能力,幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。教師最好陪著并作適當(dāng)講解,看完之后讓孩子重復(fù)一遍看到的內(nèi)容,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力。節(jié)目結(jié)束后,和孩子展開一場觀后討論,更是培養(yǎng)孩子思維能力、辨別能力、口語表達(dá)能力、增進(jìn)同伴和師生交流及情感的有效途徑。

五.當(dāng)孩子沉迷于電視不肯放時(shí),絕對不是用口頭禁止、威脅甚至粗暴地關(guān)上電視不讓孩子看就能把這個(gè)習(xí)性給扭轉(zhuǎn)過來,通常要運(yùn)用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來終止孩子對電視的堅(jiān)持性,并以“提高興趣”的策略讓孩子多接觸其他活動(dòng),當(dāng)孩子感受到還有比看電視更有趣的事務(wù)時(shí),才有可能將專注于電視的眼光移開。如培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,引導(dǎo)孩子參加各種有益活動(dòng),如讀書、游戲、美術(shù)、唱歌等。這是使孩子不粘在電視機(jī)前的好方法。

美國耶魯大學(xué)心理學(xué)教授節(jié)羅姆·辛格認(rèn)為:汽車也有它們危險(xiǎn)的一面。但是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長會(huì)針對這一點(diǎn)教會(huì)孩子怎樣過馬路和怎樣系好安全帶,同樣細(xì)致的責(zé)任心也應(yīng)該用到電視問題上去。所以,愿廣大的教師、家長都能意識(shí)到正確引導(dǎo)孩子看電視的重要性,學(xué)會(huì)和掌握如何正確地引導(dǎo)孩子看電視的方法,從而來揚(yáng)看電視之長、避看電視之短,使電視真正成為孩子們的良師益友,讓我們的孩子們更健康、快樂地成長!

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老師的正確引導(dǎo)


最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋,可能是我沒有帶過小班,這讓我大吃一驚,孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?對此我請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們,他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象,因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的把它據(jù)為己有,需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

一天,我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里,我沒有直接過去拿出來,而是等孩子們都玩完了,我在收玩具的時(shí)候故意大聲說:“哎呀,那個(gè)粉紅色的小車怎么不見了呢?小朋友有誰見到它嗎?”孩子們都搖頭。我接著說:“小朋友們晚上都要回到自己的家,我們的玩具也是一樣的,它到了晚上也要回到自己的家里,如果它找不到自己的家,它就會(huì)傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎?”孩子們紛紛說:“不希望”。聽到這里,昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)怪他,而是說:“原來它到你那里去了,謝謝你幫它找到了家。你真棒?!蔽铱吹剿男∧樢幌侣冻隽诵θ?,從此我再?zèng)]有看到誰把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。孩子犯錯(cuò)是難免的,只要老師正確的引導(dǎo),我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

正確引導(dǎo)孩子做事


我班有個(gè)張夢怡小朋友就是一個(gè)聰明靈巧、特別勤快的孩子,每次家長會(huì)上談起的時(shí)候她媽媽也是說她在家里,老幫她做一些力所能及的事。在幼兒園,每次上制作課的時(shí)候,老師剪下來的廢紙條等垃圾,不用老師說,她都會(huì)用手一塊一塊地?fù)炱饋?,扔到垃圾桶里。也多次受到老師的表揚(yáng)。

有一天我們班有幾個(gè)小朋友感冒了。午飯后喝藥,我把藥給每個(gè)小朋友倒到杯子里,就把藥袋放在了鋼琴上,王姝涵什么話也沒說就把藥袋撿走了。我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了她。一連幾天都是如此,我還想這孩子真懂事。幾后,我們打掃活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)玩具櫥后邊都是垃圾,特別多的是各種各樣藥袋。我大吃了一驚。原來王姝涵把這幾天收集的藥袋沒有扔到垃圾桶,。我一下明白了,我就把她叫到跟前問她,你把垃圾怎么放到這里了,我們天天夸你是個(gè)講衛(wèi)生好孩子,你怎么把垃圾放到處后邊。其實(shí)她很明白,就是一句不吭,我想她只是一時(shí)貪玩吧!我就問她這樣做對嗎?她說:“不對”??此o張的樣子,我沒再多問。

這件事也讓我想到了很多,孩子做事情的出發(fā)點(diǎn)是對的。她是幫了老師的忙,也受到了老師的表揚(yáng),可結(jié)果不一定對,事后我照樣表揚(yáng)了她,夸她是個(gè)知錯(cuò)就該的好孩子。任何孩子在做一件事情的時(shí)候,可以說都不是很單純的,他都有她的想法和目的,只要正確的引導(dǎo),就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。

正確引導(dǎo)“好動(dòng)的孩子”


常聽一些家長說:我家的孩子快累死我了,一點(diǎn)兒也坐不住,玩具仍得滿地都是,你跟在他后面收拾不清,他還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,真煩人。一般說來,大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛發(fā)脾氣,對此,家長不應(yīng)抱怨,而要施加一些積極的心理影響,對孩子進(jìn)行心理矯正,幫助孩子盡快改掉這些毛病,否則,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,進(jìn)入學(xué)齡期,就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾,加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子不能持久地做一種游戲,常是家長隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對某一件事持續(xù)注意一段時(shí)間,半途而廢,家長就堅(jiān)決地孤立他,則會(huì)使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的,從心理會(huì)慢慢對自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如,家長正陪孩子搭積木,剛玩一會(huì)兒,孩子又要去騎車子。此時(shí)家長千萬不可答應(yīng)他,為他搬車,如果這樣,他騎不了幾圈,一定又要干別的去了。家長應(yīng)表現(xiàn)出對玩積木仍有濃厚的興趣,提出一些新想法來吸引孩子,對騎車的事像沒聽到一樣。假如孩子非去不可,也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲,使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣,無形中孩子在一個(gè)游戲上的注意力就會(huì)逐漸延長,慢慢就會(huì)自動(dòng)的保持注意力集中的時(shí)間。對孩子的情緒,家長也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例,由于孩子對事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟,往往還沒有搭出他想要的模型就散了架,因而發(fā)脾氣,甩手不干。家長應(yīng)教給他一些基本的搭建方法,幫助孩子搭成他想要的模型,讓孩子覺得游戲有趣,通過自己的努力就能成功,孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),對訓(xùn)練注意力集中也大有好處。好動(dòng)是幼兒的天性,動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn),只要把好動(dòng)引到正確的方向,孩子的缺點(diǎn)就會(huì)成為優(yōu)點(diǎn),使他的一生受益無窮。

要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子


這是我到中二班的第二天,孩子們都很可愛,我曾經(jīng)帶過小中大班,發(fā)現(xiàn)孩子有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都喜歡告狀。

今天我們班的下午活動(dòng)是手工,在活動(dòng)中孩子們都在折青蛙,這看似一片安靜,其實(shí)就在一分鐘前,就有一個(gè)小女孩氣呼呼的來告狀:“老師,他搶我的紙?!蔽衣犃擞行┥鷼?,心想:都是中班的孩子了,不應(yīng)該這樣沒有禮貌,更何況我一直很重視禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到另一個(gè)孩子中間問個(gè)明白,原來這位小男孩的手紙用完了,可是還想折。我明白后,沒有批評他,而是笑著跟小男孩說:“乖,你沒有紙可以找老師要,或是和小朋友借,搶別人東西是不禮貌的,別人會(huì)很傷心的,你愿意看到小朋友傷心嗎?”他聽了我的話低下了頭,我看他好像意識(shí)到自己錯(cuò)了就問他:“小朋友傷心了,我們怎么辦呢?”旁邊的一個(gè)小朋友說:“道歉,她就不生氣了。”他看看那個(gè)小女孩,走到她身邊低著頭說:“對不起,我不應(yīng)該搶你的紙”,“沒關(guān)系,我給你一張吧!”說完小女孩遞給了他一張,他們又開心地折青蛙了。

其實(shí),孩子告狀之后,最希望的就是得到老師的公平處理,并不是要老師一定要批評誰,我個(gè)人認(rèn)為老師對孩子告狀之后的處理是非常重要的,也許有的老師忙的時(shí)候?qū)⒆拥脑挷灰詾槿?這樣很容易傷害孩子的自尊心。所以現(xiàn)在我遇到類似的孩子告狀之類的,情節(jié)輕的我會(huì)說自己處理,有一些麻煩的我會(huì)自己處理,而且我一定做到公平,因?yàn)?,雖然我們錯(cuò)怪一個(gè)孩子,對于我們來說無所謂,可是在孩子的一生中都會(huì)影響他,他會(huì)記著一輩子。

我覺得,作為一名幼兒園老師,要時(shí)刻正確引導(dǎo)孩子,給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。

尊重幼兒并正確引導(dǎo)幼兒


游戲時(shí)間到了,孩子們很快選擇好自己活動(dòng)的區(qū)角,開始在區(qū)域游戲活動(dòng)。

宇軒選擇的是建構(gòu)區(qū),可是剛剛和同伴搭建了一會(huì)兒,他就又跑到了圖書角。

我走過去問:“宇軒,你怎么剛玩一會(huì)兒就換地方呢?”我想看《大頭兒子和小頭爸爸》的圖書。

“宇軒說。

”好孩子做事應(yīng)該有始有終。

”在我的勸說下,宇軒極不情愿地走回了建構(gòu)區(qū),但他還不時(shí)不時(shí)地回頭看看我。

是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子做事的堅(jiān)持性,還是更尊重孩子的意愿呢?看著宇軒那渴求的目光,我思索了一下,說:“宇軒,我們一起搭個(gè)‘圖書館,讓圖書有個(gè)家吧。

”宇軒一聽興趣來了,連忙約了兩個(gè)同伴高興地搭建起來。

在搭建過程中,我和他交流了《大頭兒子和小頭爸爸》的故事內(nèi)容,并對他的講述表示贊賞。

就這樣,在宇軒和同伴的合作下,“圖書館”建好了,我高興地請他去“圖書館”看書,使宇軒很自然的從建構(gòu)區(qū)過渡到閱讀活動(dòng)中,也實(shí)現(xiàn)他想看書的愿望。

由于幼兒年齡特點(diǎn),他們在游戲及各種活動(dòng)的過程中,常常會(huì)受到環(huán)境和他人的影響,如果這些影響和要求適合他們的特點(diǎn),就可以轉(zhuǎn)為幼兒自己的愿望和動(dòng)機(jī)。

因此既要培養(yǎng)堅(jiān)持性又要尊重幼兒的意愿,需要教師合理而自然地引導(dǎo)。

教育隨筆:如何正確引導(dǎo)他的不良習(xí)慣


教育隨筆:如何正確引導(dǎo)他的不良習(xí)慣

如今的孩子們差不多都是獨(dú)生子女,由于一人獨(dú)大,不免會(huì)出現(xiàn)一些性格、習(xí)慣上的不足,這樣的孩子到了幼兒園更多的表現(xiàn)為霸道,不遵守常規(guī)且具有一定的攻擊性、破壞性。如何教育這些難纏的孩子實(shí)在令人頭痛,例如我們班的趙家偉就非常非常調(diào)皮,有時(shí)候孩子們都不喜歡他。

佳偉小朋友每天來園都是比較早的,每天一到幼兒園就會(huì)扒著玩積木的那組不肯走了,佳偉的媽媽也對他說:“你怎么每天都來玩這個(gè)玩具,快去玩其它的?!奔褌ジ静话褘寢尩脑挿胚M(jìn)耳朵,還是在那自搭自樂。媽媽走過去對他兇了幾句,佳偉盡然用臟話來反擊媽媽。于是我走進(jìn)他的身旁讓他跟媽媽道歉,雖然這個(gè)“對不起”是說了,但是很明顯的看出來是不情愿的道歉。

教學(xué)活動(dòng)開始了,孩子們都將自己的小椅子搬到線上坐好了準(zhǔn)備上課了,佳偉雖然也在線上坐好了,但是他的嘴巴一直沒有停過,有時(shí)候還要揮出他的“小拳頭”打打其他的小朋友,有的幼兒也會(huì)因此討厭和他坐在一起。一節(jié)課結(jié)束佳偉的講話也就基本沒有怎么停過,特別喜歡插嘴,有時(shí)候真正讓他回答問題,他也是胡說八道講不到點(diǎn)子上。

午睡的時(shí)候他睡在上鋪的,每次到了床上鋪?zhàn)约旱臅r(shí)候,他喜歡拿著被子在上面一甩一甩的,有時(shí)還會(huì)將自己的被子頂?shù)较落佇∨笥训念^上,老師走去教育了他,他稍微收斂一點(diǎn),等躺到床上的時(shí)候,鼻子里就會(huì)發(fā)出“撲哧撲哧”的聲音,小手、小嘴還是動(dòng)個(gè)不停。老師走去看他,他稍好些等老師一走他又變回原形。

佳偉這孩子只要是他想要的東西就會(huì)不惜代價(jià)的給弄到手,誰要是不服從,就會(huì)遭到他的“小拳頭”。班上為他而告狀的聲音總是連綿不斷,而告狀聲越多,他做的壞事也越多了。他的小嘴巴也特別厲害,只要一天的心情不好,他就會(huì)用各種臟話來罵人,有時(shí)候還要去捉弄?jiǎng)e人。對佳偉這樣的孩子,我們也曾多次教育他,批評他。奇怪的是,不管發(fā)生什么事,對他都不會(huì)有太大的影響,他不會(huì)因?yàn)槭鼙頁P(yáng)而興奮,也不會(huì)因?yàn)榘ご蚺u而有悔意,為此,我沒少告訴他的父母,從與他父母的交談中,我了解了佳偉的父母對孩子管束比較嚴(yán)厲,特別是他的媽媽。到園就要求他不能欺負(fù)小朋友、要聽老師的話、要改掉壞習(xí)慣等等,佳偉的奶奶告訴我們,在家做錯(cuò)了事或者不聽話了,就會(huì)批評、挨罵、還經(jīng)常挨打呢。

我明白了佳偉在家里,其心理受到壓抑,產(chǎn)生了“怨氣”,到了幼兒園,其他小朋友往往成了他的“出氣筒”。而這種情緒在幼兒園中就會(huì)有意無意地爆發(fā)出來。佳偉是我們班家族的一員,他的這些言行舉止作為老師的我們應(yīng)該去正確的引導(dǎo)他改正過來,但是我對著孩子特別的煩惱,所以請各位姐姐們來支妙招來幫我共同引導(dǎo)吧!

我們應(yīng)正確引導(dǎo)孩子


在班里,往往懂事聽話的孩子會(huì)得到我們更多的關(guān)愛,而那些調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往得到的是我們的批評,但仔細(xì)回想起來,其實(shí)那些調(diào)皮搗亂的孩子,也需要得到老師的關(guān)愛。魏金程小朋友是我們班的調(diào)皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中,魏金程小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也非常愿意與他們一起游戲。每次活動(dòng),他都積極的參加,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況,我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂……魏金程小朋友的手工制作比較棒,在活動(dòng)時(shí),我刻意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,魏金程小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)關(guān)心,多一些愛護(hù),換種態(tài)度看他們的頑皮。

正確引導(dǎo)孩子的好奇心


有的寶寶是個(gè)好奇寶寶,整天問東問西,可是有的寶寶卻不是,那么,家長怎樣擴(kuò)展孩子好奇心呢?

您是一位會(huì)擴(kuò)展寶寶好奇心的家長嗎?

當(dāng)孩子對周圍事物發(fā)生興趣的時(shí)候,您認(rèn)為:

A.很正常,小孩子都這樣,告訴他是什么。

B.很高興,寶寶會(huì)問問題說明他很聰明,告訴他是什么及相關(guān)的信息(用途、材質(zhì)等)。

C.表現(xiàn)出和孩子一樣的興趣,并和他一起探索、操作。然后再一起討論是什么。

分析

A.您是一位不善于啟發(fā)孩子好奇心的家長。盡管您的做法可以讓孩子知道他感興趣的事物是什么,但這并不能激發(fā)孩子對更多的事物感興趣。在您的教育過程中,您沒有起到主導(dǎo)的地位,不能很好地幫助孩子進(jìn)行更高層次的探索。您現(xiàn)在最需要的是學(xué)會(huì)欣賞寶寶的好奇心,鼓勵(lì)寶寶多提問題,引導(dǎo)寶寶去關(guān)注一些事物。

B.您基本能啟發(fā)孩子的好奇心。您非常會(huì)利用寶寶的興趣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這樣的教育方法讓您的寶寶認(rèn)識(shí)了很多東西,您也因此被認(rèn)為是一個(gè)比較合格的家長。您還需要注意的是——學(xué)會(huì)啟發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的意識(shí)?!昂闷嫘牟⒉坏扔诤盟伎肌?,您直接“灌輸”給了孩子許多信息,孩子的學(xué)習(xí)過程變成了“記憶”過程、“接受”過程,而讓他失去了主動(dòng)探索欲望。

C.您是一位非常會(huì)啟發(fā)孩子好奇心的家長。最難得的是,您讓孩子感受到了對新事物感興趣是一件讓人高興的事情,您的行為會(huì)極大地鼓勵(lì)孩子參與到發(fā)現(xiàn)新問題、觀察新事物的過程中來。和孩子的共同探索過程,能夠很好地幫助孩子在探索過程中學(xué)習(xí)新的概念,感受新事物,而不單純只是記住新事物的名稱。

相關(guān)理論

好奇心是孩子產(chǎn)生認(rèn)知、發(fā)生游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī),如果沒有好奇心,孩子是沒有興趣集中于任何事物并深入探索和思考的。孩子產(chǎn)生好奇的原因有很多種,有的孩子只是想知道“這是什么?”有的孩子會(huì)疑惑“為什么會(huì)這樣?”這些好奇為孩子產(chǎn)生深入的思考和探索奠定了基礎(chǔ),是思考和探索產(chǎn)生的原始驅(qū)動(dòng)力。

孩子的好奇心特別容易激發(fā),事物鮮亮的外表、特殊的造型會(huì)激發(fā)孩子的好奇心,變化的現(xiàn)象和未經(jīng)歷過的體驗(yàn)也會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。很多家長以為要擴(kuò)展孩子的好奇心就需要提供各種各樣的新事物,其實(shí)未必,一個(gè)孩子曾經(jīng)接觸過的事物也同樣會(huì)激發(fā)孩子的好奇心。重要的是如何創(chuàng)設(shè)“新環(huán)境”、“新的游戲方式”讓孩子對事物產(chǎn)生好奇心,同時(shí)還應(yīng)通過游戲方式引導(dǎo)孩子對相同事物的不同方面產(chǎn)生好奇,而不僅僅停留在認(rèn)識(shí)事物外表的好奇階段。

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2020-07-11 閱讀全文

為預(yù)防閱讀困難問題所引發(fā)的社會(huì)問題,美國教育界開展了《開端正確:培養(yǎng)成功的閱讀者》研究項(xiàng)目。這是近年美國最有影響的早期閱讀研究項(xiàng)目。 由美國哈佛大學(xué)講座教授、國際著名的兒童語言學(xué)家凱瑟琳·斯諾領(lǐng)銜,1...

2020-09-30 閱讀全文

對于‘洋節(jié)’,如何正確引導(dǎo)孩子?昨天去幼兒園接兒子,看到他們那里張貼圣誕節(jié)的圖片,好像還準(zhǔn)備了一些圣誕節(jié)禮物,兒子對這些很感興趣,回家還讓我們準(zhǔn)備圣誕樹呢。這些很正常,讓孩子了解一些這樣節(jié)日的知識(shí)也是...

2020-11-09 閱讀全文

最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋,可能是我沒有帶過小班,這讓我大吃一驚,孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢?對此我請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們,他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象,因?yàn)樾“?..

2021-09-17 閱讀全文