七星瓢蟲

幼兒故事瓢蟲。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七星瓢蟲》，希望對您的工作和生活有所幫助。

昨天午睡起床后，孩子們剛吃完水果。我正要準備上下午的活動課，這時君豪說，老師，文升捉了一只七星瓢蟲，孩子們一聽說七星瓢蟲，興趣大增。齊聲說，七星瓢蟲，在哪呢？在我手里。文升回答，看到孩子們對七星瓢蟲這么有興趣，我想，再上我準備的活動肯定不行，于是，我趁機改變活動計劃，上了一節(jié)關(guān)于七星瓢蟲的活動課。

于是，我找了一個瓶蓋把七星瓢蟲放在了里面，和孩子們一起觀察和探究了七星瓢蟲的外形特征和生活習(xí)性。我問，你們知道七星瓢蟲是什么顏色的？身上有幾個點？娜娜大聲說，我知道七星瓢蟲是紅色的，身上有六個點。這時，興超急忙說是七個，因為它叫七星瓢蟲，所以身上有七個黑點。孩子們對七星瓢蟲身上的點引起了爭議。孩子們爭論不休。那我們把瓢蟲拿出來一起數(shù)數(shù)瓢蟲身上到底有幾個點？一二、、、、、、、七個，孩子們大聲回答。興超像勝利的冠軍似的笑著說，我說是七個吧。

七星瓢蟲是益蟲還是害蟲，對這個問題又展開了討論，有的說是益蟲，有的說是害蟲，討論的熱火朝天。這時家齊說，應(yīng)該是益蟲，我在莊稼上見過。東月說，我在樹上也看見過，它吃蚜蟲。老師，我們說的對嗎?孩子們向我投來肯定的目光，希望我給予肯定的答復(fù)。

于是，我對瓢蟲的特征及生活習(xí)性進行了總結(jié)，告訴孩子們，七星瓢蟲是昆蟲綱，鞘翅目，身體卵圓形,背部拱起，呈半個水瓢狀。頭黑色、觸角褐色?？谄骱谏?。上額外側(cè)為黃色。前胸背板黑，鞘翅紅色或橙黃色，兩側(cè)共有7個黑斑;體腹及足黑色。七星瓢蟲是著名的害蟲天敵，可捕捉麥蚜、槐蚜、桃蚜、等害蟲，可大大減輕樹木、瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害。是益蟲。我們應(yīng)該保護它。

我問孩子們，現(xiàn)在這只瓢蟲我們應(yīng)該怎么辦？放了它，讓它去捉蚜蟲。孩子們大聲說，文升，你愿意嗎？文升點了點頭。于是，我和孩子們一起吧七星瓢蟲送上了大槐樹上。孩子們把瓢蟲送出了很遠，直到瓢蟲爬的看不見了。

通過這節(jié)活動課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對昆蟲的喜愛，喜歡自己觀察和探索昆蟲的特征，討論它們的生活習(xí)性。對昆蟲有著濃厚的興趣。所以說，興趣是最好的老師，我們應(yīng)該尊重孩子的興趣，給孩子自己思考的空間，讓孩子自己去探索、思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

床沿上的五角星

我們班有兩個男孩：明珂和明灝。這兩個孩子都很活潑，愛動腦筋，就是特別頑皮，自我控制能力較差。午睡他倆又挨著，不是你影響我，就是我影響你，每天都很難入睡，我真想給他倆換個床位，可又一想，怎能老是采取消極措施呢?或許應(yīng)該用一些積極的辦法，幫助他們改掉自己的缺點。

起床了，孩子們睜開朦朧的睡眼，明珂一骨碌從床上爬起來，很開心的大聲說：“趙老師，我這有顆五角星!”孩子們都圍過來，充滿好奇?！澳銈冎牢褰切鞘菑哪睦飦淼膯?”“不知道!”孩子們搖著頭回答?！案嬖V你們吧，老師想讓明珂和明灝進行睡覺比賽，明天誰先睡著，老師就在誰的床沿上貼上五角星，第一次比賽，明珂勝利了，明灝你可要加油啊!”明灝看了看得意的明珂用力地點了點頭。

從這以后，五角星就在休息室的小床沿上和小朋友們交起了朋友，孩子們都盼望著醒來后自己的床沿上有一顆五角星。老師也不必再那么費力的督促他們了，這就是采取積極措施后的良好效應(yīng)吧。

讓五角星的光芒更燦爛

一直以來我都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。

大班的孩子潛意識里自尊心已經(jīng)相當?shù)膹姡貏e是對“五角星的獎勵”非常敏感，加上家長“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對“五角星”就尤為的重視。

其實，這只是激勵孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對“五角星”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護了孩子幼小地心靈，又能起到激勵教育和提升的作用。

班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他（她）們不懂，而是出于害羞，為了激勵他（她）們主動交流的積極性和逐步改掉害羞心理。

于是，到了每周五發(fā)“五角星”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個不成文的規(guī)矩，那就是，想得到“五角星”的幼兒，必須走上來告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進步了，才可以得到一個“五角星”，那怕只有點滴，都及時給以肯定。

剛開始，活躍的孩子們都爭先恐后地來講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。

一個星期、兩個星期過去了，還在沉默著、較量著、堅持著，但我也絕不輕易心軟送上“五角星”，否者就會功虧一簣，所有的努力就白費了。

這天，又到了爭取“五角星”的日子，終于迎來了“撥開云霧的這一天”。

看著同伴們額頭上閃亮的“五角星”，陳云杰有點心動了，在同伴的鼓勵聲中，教師眼神的注視中，杰終于站了起來，雖然靦腆，但步伐卻堅定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天畫畫畫得好，還貼在外面的墻上”。

杰終于貼上了“五角星”，緊緊咬著嘴唇，轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

“五角星”行動還在班上繼續(xù)，這種激勵，這種措施，使得孩子們的語言表達能力和自我肯定能力得到了一定的提升，自信心、賞識能力也得以發(fā)展。

雖然我不敢說這種逼出來的方法，將來對孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗到努力爭取的意義。

幼兒觀察記錄：五角星風(fēng)波

幼兒觀察記錄：五角星風(fēng)波

為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。孩子的興趣很高，因為每一個孩子都希望得到老師及同伴的認可和表揚，我們的表揚規(guī)定就是：能夠按照要求進行活動的幼兒，都可以獲得一個五角星。例如盥洗環(huán)節(jié)，如果能在規(guī)定的時間內(nèi)，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個五角星。

苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。我問她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個誠實的孩子："有兩個不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？"苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。

分析：

苗苗想得到禮物，很積極上進，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。

在解決事情的全過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問題的過程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。

換個角度看，其實，幼兒爭強好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進取，對其個性發(fā)展都是不利的。爭強好勝在一定程度上能夠使競爭者和被競爭者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

一顆五角星的獎勵

剛開學(xué)，我們老師就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比同齡班的孩子要大好多哦，無論從體重還是身高都差距明顯，好多老師都說你們班幾個孩子都像中班的孩子了，所以我們班就取名叫加菲班了，因為跟加菲一樣胖嘟嘟的招人喜歡！別的班老師都給孩子們準備了些小餅干或者是糖果作為獎勵，我根據(jù)我們班孩子的情況，沒給他們準備這些吃的，而是為他們準備了五角星作為獎勵！中午吃飯，一直都是我們最頭疼的問題。有的孩子挑食，他會把不喜歡的菜弄翻在地上或者桌上，有的孩子喜歡把飯含在嘴里，不咽下去！還有的孩子就是在吃飯時注意力總是不集中，東看看西看看的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對五角星很感興趣，每次一貼五角星，就特別開心，還會和爸媽炫耀自己得了五角星，于是我就用貼五角星來獎勵那些吃的比較好的孩子，那些原本吃飯慢，吃飯?zhí)羰车暮⒆佣甲兞耍瑺幭瓤趾蟮膿屩玫谝?，得到五角星，我并沒有準備每個孩子都貼，我只準備了二十個五角星，貼完了就請吃的慢的孩子明天努力，不過通過貼五角星來鼓勵孩子，不僅吃的比之前快了，而且桌上也干凈了，那些嘴里喜歡含著飯的孩子也能嘴巴動起來了，東張西望的也沒時間看風(fēng)景了，趕忙大口大口的吃飯了！沒過幾天，有不少家長來反應(yīng)，孩子現(xiàn)在在家都要自己吃飯，不愿意要我們來喂了，而且還說自己在幼兒園吃飯好，老師給我貼五角星了！我想慢慢的，孩子們會改掉那些吃飯時的不良習(xí)慣的！

表演區(qū)小舞臺的一顆星

今天你和朋友來到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來了話筒說：“神奇的世界表演馬上開始，請小朋友們準備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f：“我要唱歌?！蹦阏f：“好呀，你會跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞?！?

你拿著話筒說：“第一個節(jié)目是唱歌和跳舞。”你的朋友把旁邊的錄音機打開，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說：“小朋友們快來看我們的節(jié)目。”第一個節(jié)目表演完了，你拿著話筒說：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開始拿著話筒唱歌“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰?！?/p>

這時候晨晨走過來對你們說：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌。”晨晨拿了一件小馬甲穿上了，你說：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來看呀?！蹦阕叩脚赃叞岩魳反蜷_，坐在小舞臺的椅子上開始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當你來到表演區(qū)的時候，你就已經(jīng)決定要當小小主持人。當你拿著話筒的時候非常自信。你還會調(diào)節(jié)舞臺上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說來就來，一點也不怯場哦。

賞識教育案例：一顆小小五角星

鵬鵬是個生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節(jié)早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實，如果所教內(nèi)容有人會的話，有時候會影響到老師教的效果，但對于這個我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

有一次課上，為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎勵。別看他是個男孩，可高興了，不時的摸摸，還朝著其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。

可就是沒沉住氣，在課間休息時，他竟然犯下了一個錯誤：故意把一個小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎品“貼畫”。不想，他拉著我的手一個勁兒的央求：“我錯了，不干了，不干了?！北硎舅麑τ谑オ勂返膫摹４藭r，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗它的認錯誠懇，我對他允諾：“如果下午也表現(xiàn)好，再把獎還給你?！彼察o了，一個勁兒的點頭表示有決心做好。

下午是另外一個老師的課，但到放學(xué)時，我依然去了班里，因為我要兌現(xiàn)我對鵬鵬許下的諾言。我剛踏進教室門，鵬鵬便急切的迎上來：“我能不能得呀?”了解了他下午的表現(xiàn)情況，我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎——一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開心的笑容。

老師的表揚對于一個孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，多使用表揚、獎勵，對一個孩子的成長是非常有利的。

教育敘事：七彩泡泡

注意：在上完吹泡泡的音樂游戲課程后，左老師為了能使你們更形象的認識泡泡的形成，還有如何能吹出更多的泡泡，不同大小的泡泡，以及在陽光的印襯下泡泡能變成不同色彩，于是就買來一些泡泡水，帶領(lǐng)你們來到室外，由左老師和王老師先示范給你們看，這時泡泡一個接一個的被吹了出來，“哇！哇！好漂亮啊，”只聽你們一臉興奮的說著，“老師，我也想吹，還有我，還有我.....“接著讓你們排好隊，一個接著一個的來試著吹，“咦，老師，我怎么吹不出泡泡呀，”銘銘說著，左老師這時說”吹泡泡呀，不能太用力，也不能用力很小，來，你再試試，多試幾次就好了，“只見你用著左老師說的方法，輕輕的吹出一口，美麗的泡泡就出現(xiàn)了，“這時的你非常興奮，又接連的吹了幾個，”后面又陸續(xù)在老師的指導(dǎo)下，你們一個個的都吹出了不同的大小的泡泡，七彩的泡泡隨著風(fēng)兒飄著，你們有的再繼續(xù)吹著泡泡，有的則追逐的奔向泡泡飛出的地方，不斷的跳起，試著去拍打泡泡，你們一個個玩的不亦樂乎。

識別：1.從你們興奮的表情里可以看出你們對這種新奇事物都有著強烈的好奇心。

2.從你們試著吹泡泡的過程中，可以看出你們非常享受游戲帶來的樂趣以及嘗試去做。

回應(yīng)：本次的泡泡吹出的形狀都是圓形泡泡，以后可以添加不同形狀的吹泡泡器，讓你們自己探索，不同形狀的泡泡器能否吹出不同的造型。

學(xué)習(xí)故事《七色花》

今天我們學(xué)了《七色花》的故事后，引導(dǎo)孩子們把自己的愿望畫下來，而由于我們的楊楊一只手受傷的緣故，他拿著畫筆畫的非常緩慢，銳銳看到后就說：“要不要我?guī)湍惝嫲?？”楊楊抬起頭對著銳銳揮揮手說：“不用不用，我可以的，畫慢一點就好了?！闭f完又低頭去畫了，銳銳也開始畫了，但他時不時抬頭看看楊楊的畫，過了一會兒銳銳問：“你在畫什么??？”楊楊說：“我在畫鉆石廠啊，可以生產(chǎn)很多很多的鉆石?！变J銳一聽立馬有興趣了，說：“那豈不是應(yīng)該很大很大?！睏顥钫f：“對啊對啊，這樣就可以分給所有人鉆石了啊?！变J銳想了想說：“那我可以和你畫一樣的嗎？我覺得特別有意思。”楊楊笑著說：“當然可以啊，要不我們畫好后把畫連起來吧，這樣就鉆石加工場就更大了。”于是你們開始了自己的創(chuàng)作，銳銳畫的比你快，于是他先開始了涂色，等到銳銳快涂完了，楊楊也終于完成了，銳銳看到胡楊很艱難的在打開蠟筆盒子，銳銳伸出手去幫他打開并說：“我馬上涂好了，等下幫你一起涂吧。”楊楊說：“好啊?！庇谑卿J銳涂完后，就開始幫楊楊涂：“這里涂什么？”楊楊：“紅色”銳銳：“這個建筑呢？”楊楊：“藍色，你自己涂吧，沒事的?！辈灰粫豪L畫作品就完成了，你們一起搬過去后，在凳子開始講兩幅畫拼在一起，銳銳：“你看，我這里畫了一個超大的屋子，里面有很多的鉆石，傍邊一個小屋子可以加工成各種鉆石項鏈?！?

楊楊馬上指著他的畫說：“你看，我這里是接收你運輸過來的鉆石，然后可以送到上海明珠塔，埃菲爾鐵塔呢?！变J銳：“那我的也可以送到北京”。楊楊笑著說：“好啊，好啊，我們送到各種地方去。等下我們?nèi)ブv給小朋友們聽吧。”

喜歡《七星瓢蟲》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒故事瓢蟲專題，希望您能喜歡！