幼兒小班語言活動方案。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面的內容是小編為大家整理的好心做了錯事，供您參考，希望能夠幫助到大家。
觀察小金魚是我們班孩子最喜歡做的事情。這天早上，祺祺突然跑到我的跟前慌張的說“老師，老師我們的小魚死了一條。”我?guī)е鴿M腹的疑惑，立刻來到現(xiàn)場，這時孩子們正圍著魚缸在紛紛議論，劉梓辰連忙用手比劃著一邊說道：“是李子涵弄的，我看到他把手伸到魚缸里邊，把小魚給捏死了”“對，就是他”金垚急忙的說。這是只見旁邊的子涵低著頭，撅著嘴，困惑的看著魚缸，看到子涵的神情，我連忙克制住自己的情緒,急忙走到子涵的跟前拉起他的手問道“是不是你做的，老師知道你是個好孩子，是個誠實的孩子，快告訴大家吧！”這時只見子涵“哇——”的哭了起來，一邊哭，一邊說道：“我剛才看到小魚被石頭壓住了，我想把金魚救出來,所以——”子涵哽咽的說不出話來。聽完子涵的話，我連忙說“金魚遇到困難了，你可以通知大家，我們一起來想辦法，不一定要用手去把金魚抓就出來，如果手用力過大，就會把金魚給捏死的，對嗎？”聽完我的話，子涵使勁的點了點頭?？吹缴砼院⒆觽兩鷼饽抗舛忠苫蟮谋砬闀r，我連忙解釋“其實子涵是想做好事的，可不小心變成了錯事，我們大家就原諒他吧，以后我們要多多學習怎樣養(yǎng)金魚，好嗎？”聽完我的話，孩子們臉上頓時露出了寬容的笑意。通過這件事情，我覺得在對待孩子做事時，首先要了解孩子的出發(fā)點，理解孩子的用心做事，給予原諒，給予寬容，換一種心情對待孩子的錯誤，也是我們對孩子們愛的一種方式。
yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
背景：
貝貝班新建了一個“小小動物園”，那里有“小河”，幾只青蛙蹦跳在綠色的荷葉上;有“草地”，上面擺放著孩子喜歡的毛絨小兔，小恐龍等食草動物;有“樹林和山洞”，其中隱藏著“老虎”、“豹子”等猛獸，這可是孩子最喜歡參與布置的區(qū)域。這天，可可、小羿、樂樂三個幼兒正圍坐在圓桌前，他們看著老師用雪花片精心搭建的小黃鴨，樂滋滋地嘗試著搭建小鴨子，試圖搭建成功后就可以放進“小河”，讓“小鴨子”能快活地游泳。也許搭建小鴨子對小班孩子來說有點難度。小羿插了一會兒就離開了，樂樂改變了玩法把雪花片一片一片連接起來，可可抬起頭對著老師嚷嚷：我不會搭小鴨子……
事件：
我快步走過去摸摸可可的頭坐在他身邊，輕輕說：看小鴨子的頭是什么形狀的?邊說邊拿起雪花片示范嵌插的動作，嘴里講解著要領，可可眼睛緊盯著，小手也試著把雪花片插進另外一片中，總算能夠插進幾片了，可是他的眉頭卻皺起來了：“太緊了，好難插啊!”
(此時我發(fā)現(xiàn)對小班幼兒來說，由于手部肌肉發(fā)育并不完善，力氣又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一個圓形有難度，怪不得幼兒嘗試了幾下就放棄，看來可可要獨立完成搭建小鴨子的任務是相當有難度的，我是否協(xié)助他完成……)
正當我舉棋不定的時候，我看到樂樂還是在一個勁地把雪花片接長，他把雪花片邊上突起的圓點按插在另一塊雪花片的小圓洞中，大拇指靈活地按動著，我問道：“你用雪花片搭了什么呀?”樂樂得意地說：“我搭得是蛇，媽媽說春天到了，小蛇也會出來游泳的!”一旁的可可也樂了：“可是小蛇怎么沒有眼睛的!”
(兩個孩子的對話，促發(fā)了我的靈感，何不改變預設的內容變搭建小鴨為小蛇，降低孩子搭建的技能要求，又能滿足孩子操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣。)
我接著可可的話，用驚喜地聲音說：“樂樂的想法太棒了，可可你的提議也不錯，我們趕快到美工區(qū)取一些動動眼給小蛇裝上怎么樣?”可可拿來了動動眼，我用雙面膠把它們安裝在“小蛇”的頭部，樂樂開心地說：“眼鏡蛇，真好玩!”可可連忙拿起雪花片嚷著：“我也要做一條小蛇!”這時小羿被我們的談話吸引住了，他也開始拼搭起小蛇。我又取來了一些洞洞眼用一個盒子裝著，作為孩子搭建小蛇的輔助材料，看著孩子們投入的樣子，便悄悄地退出了。
(孩子投入喜愛的樣子，讓我深信此刻自己沒有按照預設的內容來指導幼兒，而是通過關注來自幼兒與眾不同的做法，及時添加輔助材料變成幼兒易接受又有興趣的內容是正確的，因為這讓孩子體驗到操作擺弄自主創(chuàng)作的樂趣。)
當我再次走近三個孩子的時候，發(fā)現(xiàn)桌子上多了好幾條花花綠綠的小蛇，可可得意地說：“這是我做的小蛇哦!你看，好看嗎?”的確這些小蛇轉動著圓溜溜的眼睛，有長有短，有筆直有彎曲的造型，真是漂亮又有趣!我欣喜地笑了。不過，我很快發(fā)現(xiàn)孩子們制作的小蛇都是用雪花片無序聯(lián)接而成的，如果放在一起的話可能就無法分辯到底是誰制作的?是否就此讓孩子們把小蛇送到動物園的小河中，滿足他們的成功感呢?
(二期課改中特別強調教師要有整合的意識，我如果能充分利用身邊資源與幼兒互動，讓他們用各種方法去發(fā)現(xiàn)比較小花蛇的異同，從無目的向有意識地探索聯(lián)接的方法，就可以在發(fā)展建構能力的同時，促進幼兒認知的發(fā)展，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。)
想到這兒，我就坐了下來對孩子們說：“我也想做一條小花蛇。”說著，我用雪花片按照一片紅，一片黃這樣的規(guī)律聯(lián)接起來并將完成的小花蛇和孩子們制作的小花蛇放在一起問：“這么多小花蛇啊!你們還能夠找到自己做的小蛇嗎?”三個孩子睜大了眼睛，目光聚集到小花蛇上。過了一會兒，可可指著其中一條蛇說：“這是我的小蛇，它的頭是紅的?！薄翱墒沁@里還有幾條頭是紅色的小蛇呀!我疑惑地問?？煽捎挚戳丝矗斐鍪种更c數(shù)著雪花片說：“我的蛇尾巴還有三塊紫色的雪花片?！睒窐纺闷鹨粭l筆直的蛇說：“我的蛇是很長很長的?！毙◆噙B忙指著盤旋彎曲的蛇說：“這是我的蛇，它卷起來了，它也很長很長的?！笨煽烧f話了：“到底誰的長呀，你們比一比?！毙◆嗝Π研∩呃焙蜆窐返男∩哳^靠頭，這下可分辨出來了。小羿高興地指著多出來的地方說：“看，我比你多了四片雪花片?！薄霸瓉砭砥饋淼纳呖雌饋矶?，拉直了就能發(fā)現(xiàn)它真正的長度了，那你們知道我的小蛇是哪一條嗎?”我接著孩子的話問道。樂樂馬上說：“我知道這條是你做的，你的是一塊紅的一塊黃的紅黃小蛇?！毙◆嘟涌谡f到：“你的小蛇是有規(guī)律的?！薄霸瓉砦覀兠總€人制作的小蛇都是與眾不同的，你們記住自己的小蛇與別人不一樣的地方了嗎?”我笑著問。孩子們欣喜地點著頭，“現(xiàn)在我們就挑一條最棒的小花蛇把它們送到小小動物園去吧!”
(此時此刻，我真正感受到與幼兒共同活動的樂趣。在小組互動的過程中，我如愿地滲透了教育內容，擴展了幼兒的思維方式，促進幼兒更加有效的學習。)
再看“小小動物園”那邊熱鬧的情景：幾個孩子圍在一起，有的興奮地向同伴介紹著自己的小蛇、有的讓同伴猜測自己的小蛇躲在那里?有的模擬著小蛇游動的姿態(tài)……當然，這就吸引了更多想制作小蛇的孩子。
反思：
在對區(qū)域活動搭建小鴨子的指導過程中，我深刻地體會到：教師要重視有效的師幼互動。由于教師本身水平有限，預先設計的活動內容不一定考慮周全，再加上預設的內容在實施過程中有很多不確定性，需要教育者在觀察的基礎上，對幼兒的需要和感興趣的事物進行價值判斷，不斷調整互動，也可以說區(qū)域活動中要形成一個動態(tài)的師幼共同學習、共同建構活動內容的過程，才能促進小班幼兒更加有效的學習。
第一，教師應遵循“觀察在先”這一理念，才能有效地面對不同的活動對象、活動內容、活動過程、實施有效指導。活動中，我敏銳地捕捉到制作小鴨子時幼兒的不同表現(xiàn)(有放棄、有求助、有變異)。在深入觀察并指導后，我還發(fā)現(xiàn)幼兒主要存在操作技能跟不上的共性問題，幫助我作出價值判斷，改變預設內容，增添新的輔助材料，調動了幼兒繼續(xù)參與活動的興趣，使更多的幼兒嘗試不同的聯(lián)接小花蛇的方法，引發(fā)幼兒關注小花蛇的不同之處(顏色、數(shù)量、形狀等)，促進了幼兒認知的發(fā)展，這也是運用先觀察后指導的一個重要收獲。
第二，對于小班幼兒，教師如能以共同游戲的方式與之互動，以伙伴的身份和幼兒對話，以激趣的方式鼓勵幼兒說發(fā)現(xiàn)，能有效地推動活動的開展。當我發(fā)現(xiàn)幼兒制作的小花蛇存在好多差異，而正是這些差異讓我發(fā)現(xiàn)可利用的教育資源，于是我以游戲玩伴的身份加入幼兒的活動，故意制作了一條有規(guī)律的小花蛇，并把它混入幼兒制作的小花蛇中，適時地拋出疑問，引發(fā)幼兒關注小花蛇的不同之處。這種基于幼兒發(fā)展水平的引導，也是我在游戲情景中，發(fā)現(xiàn)、了解、判斷幼兒的游戲狀況與心理后，開展適時的小組分享交流活動。
第三，教師要重視生成的內容和做法，并不斷挑戰(zhàn)自我，積累生成的方法和時機，判斷生成內容的意義與價值。當幼兒嘗試制作小鴨子出現(xiàn)了不同的情況時，我的思考判斷是：先觀察指導判斷問題所在——設身處地為幼兒考慮。其次捕捉亮點了解想法——判斷來自幼兒生成的內容價值。最后支持生成提供幫助——鼓勵孩子創(chuàng)造性的開展活動。這些做法使生成的內容煥發(fā)光彩，從而使生成活動超越了預想的目標
這節(jié)活動課是從認識袋鼠開始的，大部分小朋友通過看電視已經(jīng)積累了這方面的經(jīng)驗，知道袋鼠最大的特點就是肚子上有個袋袋。我通過提問、交流幫助小朋友們明白了：小朋友們身上的口袋是衣服上的，而袋鼠身上的袋袋是身體上長出來的；小朋友衣服上的口袋是裝東西用的，袋鼠身上的袋袋是用來裝寶寶的。這樣通過比較，小朋友們對袋鼠的這一特點印象就更深刻了。
接下來，我?guī)椭∨笥蚜私獯蟮牧硪粋€特點——跳，而且跳得特別高、特別遠。先講解跳的動作要領：兩只手放在胸前，自然下垂；兩腿并攏，屈膝，然后跳起。根據(jù)幼兒愛動和善于模仿的特點，我做動作示范，鼓勵幼兒大膽模仿，反復練習袋鼠跳。為了銜接下面的音樂游戲，我告訴小朋友們：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩的時候是一邊跳一邊唱歌的。然后我一邊唱歌一邊把創(chuàng)編好的動作表演給小朋友們看，以激發(fā)他們強烈的表演欲望。
在小朋友們都躍躍欲試的時候，我播放音樂《袋鼠媽媽》，大家一起隨音樂歡快地跳起來，同時鼓勵小朋友們隨著音樂自主創(chuàng)編動作，并且及時表揚表現(xiàn)好的孩子和敢于大膽創(chuàng)新的孩子。
最后，我為小朋友設計了一個故事情境，故事的大意是這樣的：有一天，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩，他們在草地上又是唱又是跳，玩得非常高興。這個時候，有一只大灰狼出來了，想找一只袋鼠寶寶當食物，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們嚇得都蹲在地上不敢動了，幸虧被獵人及時發(fā)現(xiàn)，開槍打死了大灰狼，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們站起來圍著獵人表示感謝，然后唱著、跳著、開開心心地回家了。小朋友們對故事很感興趣，都特別想表演，根據(jù)自主選擇角色的原則，由范凱瑜小朋友扮演大灰狼，王朝旭小朋友扮演獵人，我扮演袋鼠媽媽，其他的小朋友扮演袋鼠寶寶。音樂響起的時候，每一位小朋友都很快進入了自己的角色，大灰狼出現(xiàn)——我和寶寶們快速蹲下——獵人及時開槍——大灰狼應聲倒地，一系列的動作都是那么和諧，那么生動，表演非常成功。
通過這一節(jié)音樂游戲活動，我發(fā)現(xiàn)：小朋友們具有很強的模仿能力和不可估計的表演潛力。只要我們給他們創(chuàng)設一定的活動環(huán)境和活動情境，他們會給我們一個莫大的驚喜。所以，在以后的教育教學活動過程中，我會盡自己最大的能力為小朋友們提供展示自我的時間和自主發(fā)展的空間，用雙手托起明天的太陽，讓未來成就輝煌！
這不，叢叢的爸爸今天一大早來到幼兒園，找到我，問起孩子頭發(fā)被剪的事情，并一再要求見見這個給兒子剪頭發(fā)的亦蓁。
這是前一天美工課發(fā)生的事情：叢叢和好朋友亦蓁坐在一起，孩子們都在玩剪紙，把廢舊圖書中的各種圖案剪下來，然后進行分類、粘貼，各自忙的不亦樂乎。
剪了幾個圖案的亦蓁突發(fā)奇想，跟叢叢說，我給你理個發(fā)好不好？旁邊的叢叢也頗感好奇，兩人一拍即合，亦蓁便拿著剪刀開始給叢叢理發(fā)，當我巡視轉過一圈發(fā)現(xiàn)時，叢叢的頭上已經(jīng)被亦蓁理出來幾個坑坑洼洼，我發(fā)現(xiàn)后進行了制止，了解了情況后，進行了引導。
放學時，我跟叢叢的媽媽進行了解釋，叢叢媽媽表示能夠理解孩子們的行為，但今天早上，叢叢的爸爸還是又“找上門來”，要見亦蓁“興師問罪”，一定要親自說說這個“肇事者”。
我跟叢叢爸爸解釋了半天，其實孩子不是有意使壞，只是覺得好奇，而不知事情可能造成的后果，但叢叢爸就是堅持要親自說說這個亦蓁。
后來，我問了叢叢爸一個問題，“如果是叢叢給別的小朋友剪了頭發(fā)，您大概也不希望那個孩子的爸爸直接來找叢叢說說吧？”叢叢爸沉默了，我又接著說，“小孩子做錯事情很正常，在幼兒園有我們老師來處理，我們也會把事情告訴亦蓁的家長，請家長也注意教育引導孩子，我們共同來幫助孩子改掉不當?shù)男袨?，幫助孩子成長，讓孩子知錯去改，您覺得這樣可不可以?”叢叢爸想了想，嚴肅地表情化了凍，露出了笑容，終于點頭同意了“還是老師說的有道理，事情就交給老師吧，那就麻煩老師了。
”跟叢叢爸的談話正好被亦蓁媽媽的同事看到、聽到，回到班上后，告訴了亦蓁媽媽，中午，亦蓁媽媽便急急趕到幼兒園，向老師道歉，“老師，真的很抱歉，孩子闖了禍，給老師添麻煩了。
”“沒什么，亦蓁媽媽，孩子小，成長過程中出現(xiàn)各種狀況都是很正常的事情，有時就需要我們扶一把，不然的話，要我們家長、老師做什么呢？”“有您這話，我們做家長的真的很放心，也很慶幸……”這件事情雖然已經(jīng)過去很長時間了，但每次想起都會在心中提醒自己，家長工作需要我們耐心細致地進行溝通與交流，真心地站在孩子、家長的立場去考慮問題，盡量爭取家長的理解和支持，會使我們的工作能夠更順利地進行。
顧雨昕剪好后，成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫一下吧！”我沒有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細看看老師提供的畫好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫的。我看到顧雨昕認真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過了一會，于是她又拿起了一張紙，折好后準備畫。剛下筆，李一凡看見了，急著說：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫?！鳖櫽觋烤o抓住筆，說：“我自己畫，我要自己畫?！庇谑撬謴牧硗庖活^開始畫，畫好后想了一會兒，一剪，果然沒有斷。她拿起了第三張紙，這回對折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒有斷。
我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來問：“剛才怎么會剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從打開的地方畫?！蔽艺f：“你真聰明，一會咱們把這個方法告訴其他的小朋友?！甭牭搅死蠋煹谋頁P，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓返臉幼樱腋械叫牢?，孩子是多么渴望成功啊！
在這個過程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識，還發(fā)展了能力，體驗了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會使孩子成為一個勤于思考和自信的人。
我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有剝奪發(fā)展的機會。因為孩子只有自己親身嘗試實踐獲得的能力才會真實而牢固。對孩子我們要放開手腳，給他們充分的嘗試機會和條件，對于我們教育者則要學著適時的等待。
相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個不容易的過程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實是終身可享有的財富。從小培養(yǎng)孩子有一種認真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。
教育筆記：《學會交往，避免好心辦壞事》
這一天在進行早操活動之前，我們請小朋友把桌面上的玩具整理到筐子里，沒一會我就聽到哭聲和吶喊聲：“我不要你收，給我！”定睛一看，發(fā)現(xiàn)陽陽不知所措的站在小恩身邊，手里還拿著未拆開的玩具。我請陽陽先把玩具還給他，并組織其他小朋友如廁排隊，然后把他倆請到身邊，簡單地詢問了情況。老師：“小恩，剛才發(fā)生了什么事情，讓你那么生氣？”邵：“陽陽搶我玩具?！薄安皇堑?，我只是想幫他收玩具，他有點慢了。”事情真相大白，小恩有點害羞地低下了頭。
經(jīng)過這件事情，我想應該讓幼兒知道如何避免好心辦壞事，因此在班級開展了一次談話活動?！靶∨笥褌儯绻阈枰獎e人的幫助了，你會怎么做呢？”“我會向別人求助。”“那你們會怎么說？”“你能幫幫我嗎？我需要你的幫助。”“那如果你看到別人遇到困難了，你又會怎么做呢？”幼兒商量討論，鼓勵他們盡可能多想一些解決的途徑，從中選擇出最佳的方法。讓他們知道在幫助別人之前，應該詢問他人的意見，“你需要我的幫助嗎？”或“我可以幫幫你嗎？”這樣就不容易產(chǎn)生誤會了。
幼兒這種好心辦壞事的行為，在同伴交往中是很容易出現(xiàn)的。常常因為不妥善的行為方式，而引發(fā)了矛盾，我想教師應該起到溝通中介者的身份，讓孩子用正確友好的方式進行交往。
建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。
2、幫忙做家務案例：亂畫，亂丟東西、玩具……方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。
建議：應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。
3、畫畫案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。
方式：準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子的自尊心。
4、排豆子案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。
方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子將各種顏色的珠，擺放在正確位置。
建議：此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調、分辨能力，如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子來修改處理方法。
5、禁止某些權利、要求案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。
建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權利。
衡量一所幼兒園的品質，評定一個班級的優(yōu)劣，考核一名幼兒教師的工作，出勤率都是一個繞不開的話題。
似乎在每所幼兒園總有那么幾個“明星班級”，每日里幼兒出勤人數(shù)總是爆棚，家園關系很是和諧，甚至生病的孩子都比別的班級要少，著實令人羨慕。
秘訣究竟是什么？今天一起來聽聽經(jīng)驗教師的分享吧。
我是一名小班的班主任老師，因為我要分享的這個話題是關于班級出勤率高的原因，所以我為這個主題定了一個題目，叫做“一個都不能少”。“一個都不能少”的意思就是班級里所有的孩子，少一個都不行。在出勤率上面，我們的班級老師確實沒有很大的壓力，因為我們已經(jīng)把日常的工作常態(tài)化了，今天我就和大家來分享我的幾點小心得。
找準原因很重要?
談到出勤率，我覺得首先得來找一找出勤率差的原因。就我的工作經(jīng)驗，大概可以總結為以下幾個原因：
一是，有的孩子社會適應能力比較弱，對上幼兒園有抵觸心情，覺得在幼兒園不高興。孩子們的理由有千千萬，實際卻是在考驗家長的理念和執(zhí)行力。家長一天送，一天休息，家長不重視，認為幼兒園的學習生活不重要，可來可不來。比如孩子早上早起會有起床氣；或者是放假時間長了，在家松散慣了；再或者是家里有老人，感覺多來一天少來一天都無所謂……于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，孩子的適應力怎么也培養(yǎng)不好。
二是，身體的抵抗力弱，容易生病，無法持續(xù)來幼兒園。這看似是不可抗的客觀原因，其實，通過我們的努力也是可以避免和降低頻率的。
今天，我就從三個方面來為大家分享，我自己提高出勤率的小妙招。
妙招一 怎么樣讓孩子想來？?
我們必須要明確一個概念，是孩子來上幼兒園并不是家長想來幼兒園，所以我的第一個方法就是先搞定孩子，只有孩子喜歡了家長才會積極。
01 愛要大聲說出來
首先關注每個孩子，放大孩子優(yōu)點。每個孩子的身上都有閃光的地方，每個孩子都有自己值得驕傲的地方，對待每個孩子，老師要做到公平公正，發(fā)現(xiàn)孩子閃光的地方，并及時放大。鼓勵孩子，一個粘貼，一句表揚，一個抱抱，讓孩子感到安心溫暖。我們班里會常備一些孩子們比較喜歡的小粘貼，在孩子表現(xiàn)好的時候發(fā)給孩子，當孩子犯錯誤的時候，批評過后一定要記得給孩子一個擁抱，告訴孩子，你很愛他，就算犯了錯誤老師還是愛，要相約做一個知錯就改的小朋友。
我時時刻刻把自己當做是一個孩子王，和孩子們一起玩耍。和孩子們相處，最基本的原則就是不怕麻煩、有耐心。每天，我們都會和孩子們抱一抱，親一親；不時，我們還會制作一些小驚喜。有一次，我購買的指甲貼引起來了孩子們的極大興趣，尤其是女孩子們，簡直愛不釋手。于是，趁午睡的時候，我們偷偷給每個小朋友貼上了一個。孩子們起床睜開眼睛的那一瞬間，驚喜爆棚，他們當寶貝一樣帶回家，把快樂分享給爸爸媽媽。孩子們一下子有了共同的話題，彼此的心似乎也更近了。
當老師的要不怕麻煩，我們抓緊一切機會，給予孩子們陽光般的快樂。 我還想說，老師們自身的狀態(tài)對于孩子們影響深遠。大家都說，有什么樣的老師，便會帶出什么樣的孩子。如果老師們每天堅持正言正行正能量，傳達的都是快樂，那你們的孩子一定也是這樣的。
天氣往往是影響出勤率的重要因素，但我們班的孩子在雨雪天氣反而來園更加積極。這源于我們和寶貝們的一個約定，要做一個勇敢的小戰(zhàn)士，首先戰(zhàn)勝懶惰、打敗惡劣天氣，所以雨雪天氣，我們都一個賽一個地堅持早起，到園里實現(xiàn)那個“雪天約定”。
02 豐富的班級活動，讓寶貝愛上班級
不怕想不到，就怕不做，所以我們老師會想法設法的去創(chuàng)設一些非常有新意的活動，例如瓢蟲比賽，泡泡杯等等，孩子們都非常的喜歡和投入。其實不只是室內的班級活動，還有室外的戶外活動，因為出勤率高，健康也很重要，不管是在哪個季節(jié)，戶外活動都是必不可少的，游戲是孩子們成長最好的禮物。
還有一點特別要提出的就是：同伴的力量。你都想象不到好朋友的力量有多強大。孩子們的彼此掛念是他們來園的強大動力，所以幫助所有的孩子找到自己的好朋友吧！
妙招二 怎樣讓孩子能來？?
主觀意念再強大，碰上病魔也無能為力。所以健康工作是我們從來不敢放松的。保育工作到位，衛(wèi)生消毒及時，給孩子們一個干凈整潔的環(huán)境一直是我們所有老師共同努力的目標。
保育工作是一個大話題，容不得一點細節(jié)上的懶惰和疏忽，想來每個幼兒園都有嚴格的規(guī)定和可操作的要求，希望大家一定要做好每一個細節(jié)，要持之以恒，互相補臺，不能因為我們的工作松懈而成為出勤率不高的原因。
妙招三 怎樣讓家長想送孩子來園？
01 及時有效的溝通
只要是為孩子好的事情，我們老師都是不怕麻煩的，對于家長提出的一些要求和建議，我們都會非常及時妥善的去解決，將心比心，我們的家園關系無比和諧。
在幼兒園的每一天，孩子都會出現(xiàn)大大小小的問題，而我們要做的就是記錄這大大小小的問題，然后和家長進行及時溝通。我們班有一個小朋友，從來不在幼兒園拉臭臭，為此他的爸爸媽媽很是煩惱，所以我們老師就用一點點的愛和關懷，讓寶貝在幼兒園拉臭臭，先是讓寶貝試著坐一下幼兒園的馬桶，然后再嘗試在馬桶上脫褲子，通過一點一滴的小變化，孩子克服了困難，我們也贏得了家長的認可。
02 讓家長參與孩子的成長
幼兒園里的一些活動，要想辦法讓家長們也及時的參與，比如讓家長和孩子們一起制作愛心拼圖，家長進課堂等等，不僅能夠拉近父母和寶貝的關系，也讓家長們因為知道而理解，因為理解而支持。
03 讓家長看得見孩子每天的小成長
我們的班級群也是充滿著正能量的。每天，我會利用網(wǎng)絡，給家長們分享孩子們的一些有趣的小故事，推薦一些育兒的小妙招，或者有引導性地說說孩子們的表現(xiàn)。尤其是對于那些工作特別忙，鮮少能夠進入班級和幼兒園的家長們，這是每天了解孩子最直接的途徑了。
而我也會將幼兒園的教育理念和老師們的訴求，依托于孩子們的表現(xiàn)傳達給家長，效果很是不錯。
“愛”、“正能量”、“耐心”、“將心比心”、“細節(jié)”、“快樂”、“不怕麻煩”這幾個關鍵詞，雖然看起來簡單，但正是每一個幼師應該具備的品質，也只有做到了這些，好的結果才會到來不是嗎？加油吧！
戶外游戲中，孩子們拍球用的大籃球只有幾個，在這種情況下，孩子們要想玩到大籃球都要輪流玩。今天，朱一菲拿到一個大籃球，她在一旁認真的進行拍球練習，由于她不太會拍，球拍幾下就跑掉了。這時，許煒昆見機就過去拿球，順勢將球“歸為已有”了，只見朱一菲也不甘示弱，上前搶自己的球，而許煒昆也不讓人。他們在一起爭奪著，一會菲菲跑到我身邊，向我“投訴”許煒昆的情況。我想：如果我這時批評許煒昆她肯定會很“老實”地把球還給菲菲的，可是這樣一來，會傷了孩子的自尊心，同時，從她內心也未必真正知道自己該如何做才是正確。這時，我便走到許煒昆身邊，向聊天一樣，問她“許煒昆，這球是誰的呀？”“是朱一菲的”她回答到?！澳沁@球為什么在你這呢？”“剛才朱一菲玩時掉在地下了，我就撿起來了呀!”“那這球應該是誰的呢？”我問到?！拔也恢?，我很想玩?！痹S煒昆低著頭回答。“如果你想玩，你可以向小朋友說明呀，等朱一菲玩完了，讓她給你玩好嗎？小朋友問要學會互想謙讓對不對呢？”“對，我等朱一菲玩完了，再向她借?！闭f完，許煒昆向菲菲走去，把球還給了菲菲?，F(xiàn)在的社會都是獨生子女，許煒昆小朋友家也不例外，由于社會及家庭因素的影響，使孩子在成長過程中，形成了以自我為中心，很少從他人的角度去關心、體貼別人。所以，在幼兒園這種孩子多的環(huán)境中，幼兒在遇到自己想要的東西時，往往不考慮別人的因素，而是從自己的角度，只要我得到就可以了，我就滿足了的想法，便造成一些幼兒之間爭搶玩具、爭搶東西等事件。這時，教師要先分析幼兒特點，不能急于解決問題，先弄清整個事情，再引導幼兒自己來分析自己的行為是否正確，如果不正確，請幼兒自己想如何改正。這樣，幼兒與教師既把問題解決了，又可以使幼兒自己明白以后該如何做，怎么做才是正確的。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《好心做了錯事》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒小班語言活動方案專題，希望您能喜歡！
相關推薦
