不能敲打小孩子的頭顱

幼兒園孩子的游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“不能敲打小孩子的頭顱”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

日常生活中，少數(shù)脾氣急躁的父母，盛怒之下對(duì)待他們不聽(tīng)話、好動(dòng)、學(xué)習(xí)不專心的孩子，用手或隨手拿起東西劈頭蓋腦地朝孩子頭部打去。殊不知，這種體罰除了讓孩子無(wú)所適從外，更為危險(xiǎn)的是，可能引發(fā)癲癇，造成終身遺憾。

眾所周知，孩子的大腦很嬌嫩，封閉在堅(jiān)硬的顱骨里面，是顱骨保護(hù)著大腦?？茖W(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，初生兒的大腦約為390克重，但大腦細(xì)胞的數(shù)目恒定，7-8歲時(shí)腦的形態(tài)才與成人相差無(wú)幾，只不過(guò)功能上不夠成熟，分化還未完善而已。正因?yàn)楹⒆哟竽X的動(dòng)脈和毛細(xì)血管發(fā)育還不夠完善，倘若成人用棍棒或手猛力打擊孩子的頭顱時(shí)，輕則有可能導(dǎo)致毛細(xì)血管破裂引起出血，重則可能引起顱內(nèi)血腫，臨床小兒就會(huì)出現(xiàn)頭痛、嘔吐、惡心甚至昏迷等現(xiàn)象，如不及時(shí)診治可危及生命。

當(dāng)然，絕大多數(shù)的孩子頭部被打后，往往只哭叫一陣，并不會(huì)出現(xiàn)頭痛、哎吐癥狀，數(shù)天后也沒(méi)有訴說(shuō)有哪兒不適。但很可能其中有一部分孩子其腦子另有一處或多處的血管出血，隨著時(shí)間的推移，短則2-3個(gè)月，長(zhǎng)則4-5年甚至到成年后，這些顱內(nèi)出血小病灶，有的被吸收，有的則形成疤痕組織。這些病灶如同定時(shí)炸彈。一旦機(jī)體抵抗力下降或免疫力降低，在某些誘因激發(fā)下就會(huì)引起癲癇發(fā)作。醫(yī)學(xué)上稱繼發(fā)性癲癇。

近年來(lái)，有從事小兒神經(jīng)疾病研究的學(xué)者認(rèn)為，孩子經(jīng)常頭部被外部打擊，雖然既沒(méi)有造成腦部微小血管的破裂，也沒(méi)有引起顱內(nèi)血腫等器質(zhì)性病灶，但年幼的孩子多次受到腦外打擊，也能破壞大腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，從而導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞生化代謝的異常，這同樣可以誘發(fā)癲癇發(fā)作。

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小孩子就是應(yīng)該疼大人的

今天下午放學(xué)時(shí)，我心里一直暖暖的，不為別的，只因我聽(tīng)到了孩子說(shuō)了這樣一句很貼心的話——小孩子就是應(yīng)該疼大人的。

同時(shí)，我也享受到了“被寵”的感覺(jué)。

下午接孩子時(shí)間，我總是牽著前面小朋友的手和他一起走。

由于高方銘小朋友平時(shí)站隊(duì)總是惹惹前面的，戳戳后面的，于是，我把他安排到最前面。

我拉著他的手和他一起走。

方銘驚訝的說(shuō)：“趙老師，你的手怎么這樣涼呀？”我說(shuō)：“老師的手就這樣，其實(shí)老師不冷的。

”可他不信，用勁握著我的手。

過(guò)了一會(huì)兒，覺(jué)得這樣還不行，他讓我摸摸他衣服里面的毛毛說(shuō)：“老師，你看看我衣服。

”我不明白說(shuō)：“哦，你衣服很暖和。

”接著，他把我的手放在他衣服里，又用另一個(gè)手使勁攥著我的手，我這才明白，原來(lái)孩子是想讓我的手趕快變暖和，多么有愛(ài)心的孩子呀！我感動(dòng)地說(shuō)：“方銘，你真疼老師，謝謝你。

”誰(shuí)知，他竟像“小大人”似的說(shuō)：“老師，小孩子就是應(yīng)該疼大人的。

”說(shuō)得我心里甜甜的。

記得方銘媽媽以前說(shuō)過(guò)孩子很懂事，知道大人忙了一天很累，晚上吃了飯后，自己一個(gè)人到樓下找小伙伴玩，而不是纏著大人。

那時(shí)，方銘媽媽臉上洋溢著幸福，很是滿足。

直到現(xiàn)在，我也有了這種感覺(jué)，也享受到了“被寵”的快樂(lè)與幸福。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)的，只是我們沒(méi)用心觀察。

只要我們多用欣賞的眼光看孩子，他們會(huì)帶給你不一樣的驚喜。

愛(ài)打小報(bào)告的孩子

我非常不喜歡愛(ài)打小報(bào)告，認(rèn)為他們是“多嘴多舌的小八哥”，雞毛蒜皮的小事也要告訴老師，可是，最近發(fā)生的一件小事是我對(duì)打“小報(bào)告”有了不同的看法。那天中午，小朋友準(zhǔn)備午睡，一個(gè)急切的聲音在我耳邊響起：“你看劉子禾----”我沒(méi)好氣的問(wèn)，又怎么了?？僧?dāng)我順著李冠碩的小床看去，嚇得我渾身汗毛都豎了起來(lái)，原來(lái)劉子和半截身子掉到了床下面，情況相當(dāng)危險(xiǎn)，我趕緊跑過(guò)去把他抱了起來(lái)。如果我晚一步，劉子禾堅(jiān)持不住就會(huì)摔下來(lái)，后果不堪設(shè)想。

看著劉子禾被嚇紅了的小臉，我長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，我對(duì)他說(shuō)：“下次別讓老師擔(dān)心了好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，事后我才知道，原來(lái)劉子禾幫別人解扣子，一不小心腳踩滑了，所以才會(huì)出現(xiàn)剛才的那一幕。

一場(chǎng)事故避免了，耳邊又響起了孩子們一聲聲的“小報(bào)告”聲，老師，夏振軒又打人了，李金浩把紙扔到了地上。

我突然覺(jué)得，這一個(gè)個(gè)的“小報(bào)告”，不正為我提供了教育素材嗎？借這次李冠碩的小報(bào)告，更是讓我避免了一起嚴(yán)重的安全事故，怎么能說(shuō)他們是“多嘴多舌的小八哥呢”這分明是小朋友關(guān)心集體、關(guān)心他人的體現(xiàn)呢?　作者：楊曉丹

讓孩子帶著快樂(lè)回家

幼兒離園前的一段時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，卻是孩子們情緒很不穩(wěn)定、也是最難管理的時(shí)候。又到了孩子們離園的時(shí)候了，我先讓孩子們想一想，今天誰(shuí)表現(xiàn)最棒，誰(shuí)進(jìn)步了，然后說(shuō)一說(shuō)自己想夸誰(shuí)？夸她什么？過(guò)了一會(huì)，劉映含說(shuō)：“我想夸一夸張興艷”，因?yàn)樗裉飚嫷漠嫼馨?，孩子們一邊拍著手一邊說(shuō)，“張興艷你真棒”！李澤陽(yáng)說(shuō)：我要夸夸李津豪，因?yàn)樗裉斐燥堖M(jìn)步了。被夸的孩子有的咧開(kāi)小嘴笑著，有的羞澀的低下頭，看得出他們都非常高興。

看到離園時(shí)孩子們那一張張笑臉，我由衷地感到高興，孩子們帶著快樂(lè)回家，這些贊美和歡樂(lè)僅會(huì)使他們感受到幼兒園生活的愉快，還能使他們慢慢調(diào)整自我的評(píng)價(jià)，特別是那些能力相對(duì)弱的孩子們和那些特別調(diào)皮的孩子，不被同伴認(rèn)可的幼兒。贊美能使孩子們用一種積極態(tài)度去學(xué)習(xí)、去交往、去生活，提高自我約束能力，主動(dòng)積極的向著目標(biāo)去努力，這樣，他們會(huì)變得更不樂(lè)觀、更自信?！∽髡撸簵顣缘?/p>

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫明明把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了。　放學(xué)時(shí)我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了。“我們明明非常任性，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來(lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

不能嬌慣孩子

在一次開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒(méi)有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛(ài)孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽(tīng)話的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí)，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。

通過(guò)這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)。可是在家里卻是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因?yàn)楦忻?，半個(gè)月沒(méi)來(lái)兒園上課了。

平時(shí)他來(lái)的時(shí)候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一有機(jī)會(huì)就和老師說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，這幾天沒(méi)來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨來(lái)到幼兒園，就看見(jiàn)范宇寧小朋友已經(jīng)在活動(dòng)室里玩積木，心里真高興。

可是因?yàn)槊τ诮哟齽e的小朋友，我沒(méi)來(lái)的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，獨(dú)自玩起了積木，好像不認(rèn)識(shí)我似的。

我立刻意識(shí)到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過(guò)去注視著他，熱情的說(shuō)：“哎，范宇寧來(lái)了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來(lái)，高興地答應(yīng)了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過(guò)來(lái)，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動(dòng)了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會(huì)到了，作為一名幼兒教師，應(yīng)該更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)他們天真的童心。

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不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時(shí)，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛(ài)的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會(huì)把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。

下午是固定的戶外活動(dòng)時(shí)間，我照舊在教寶貝們?cè)鯓釉鯓油媲?，我說(shuō)的熱火朝天，寶貝們也聽(tīng)的專心致志。正在這時(shí)園長(zhǎng)喊我處理點(diǎn)業(yè)務(wù)。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時(shí)受命于浩宇為班長(zhǎng)管好紀(jì)律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來(lái)看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠(yuǎn)就看到整個(gè)班級(jí)的寶貝們不僅紀(jì)律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊(duì)伍走，我走進(jìn)一看，原來(lái)是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強(qiáng)了合作的意識(shí)。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開(kāi)的，真的覺(jué)得他們好厲害。我應(yīng)該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺(jué)得應(yīng)該把時(shí)間還給孩子們，他們的探索本領(lǐng)真的很大。

有時(shí)候，當(dāng)我們加入幼兒生活時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請(qǐng)不要再忽略孩子們的能力。

不能隨意批評(píng)孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹(shù)，我們都滿懷期待他能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這就需要我們?cè)谒纳L(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長(zhǎng)，也需要我們及時(shí)地幫他改正錯(cuò)誤，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，孩子做錯(cuò)事情，****不要一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心。因此，批評(píng)也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。我點(diǎn)了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說(shuō)：“你總說(shuō)我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會(huì)誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對(duì)。于是我連忙說(shuō)：“豆豆，你是個(gè)乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會(huì)先說(shuō)對(duì)不起，是不是？”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時(shí)向小朋友道歉。”這時(shí)，豆豆止住了哭，及時(shí)向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個(gè)孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，老師的批評(píng)應(yīng)講究藝術(shù)，這樣既能有效解決問(wèn)題又保護(hù)了幼兒的自尊，使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使其進(jìn)步，讓幼兒能更好的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

孩子如廁不能催促

“老師媽媽，我要上廁所！”

教育活動(dòng)剛剛開(kāi)始不久，徐家宏小朋友就喊了起來(lái)。我們剛從廁所回來(lái)，他又要上廁所。最近幾天他老是這樣，是不是病了？

“我們剛回來(lái)，一會(huì)兒再去好嗎？”

“不行我快憋不住了！”看他那難受的樣子，不像撒謊，我就允許他去了?；顒?dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“剛才上廁所時(shí)你小便了嗎？”“嗯?！奔液昊卮鸬穆曇艉苄『苄?。

下午離園時(shí)我悄悄的詢問(wèn)了家宏的媽媽：家宏最近是不是病了，怎么每次如廁回來(lái)有要小便。家宏媽媽說(shuō)在家挺好的。這我可納悶了，這里面一定有問(wèn)題。

接下來(lái)幾天，在帶孩子們上廁所時(shí)，我趁孩子們不注意，偷偷跟在男孩子后面進(jìn)行觀察。幾天下來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上廁所時(shí)家宏只是跟在小朋友的后面，在廁所里轉(zhuǎn)一圈馬上出來(lái)，根本沒(méi)有小便。這一天我終于忍不住了，"家宏，你怎么不小便？”我壓住心中的火小聲問(wèn)?！拔遥?.....我想快點(diǎn)站隊(duì)得第一名。”家宏吞吞吐吐的說(shuō)。哦，原來(lái)是這樣。我噓了一口氣，幸好我沒(méi)發(fā)火?！翱煨”闳?，我在外面等你."

這件事錯(cuò)的不是孩子，而是我。

因?yàn)槊看稳鐜傆袔讉€(gè)孩子在廁所里玩，為了督促孩子們趕快排隊(duì)，每次如廁時(shí)我都會(huì)選出第一個(gè)從廁所里出來(lái)的小朋友，給他貼一個(gè)小彩貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。家宏是為了得到小彩貼才這樣做的。

通過(guò)這件事我深刻的認(rèn)識(shí)到：孩子如廁時(shí)老師不能催促，要關(guān)注到每個(gè)孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境和氛圍下輕松如廁。

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