“公交車”開來了

幼兒園車教案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了““公交車”開來了”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子，對什么事都感興趣，這不，到活動課的時間了，我對在院子中玩耍的孩子們說：“孩子們，到教室中我們要講故事了，”大部分孩子聽到要講故事，都放下手中的“活”往活動室里跑。

可是，劉坦小朋友還在滑梯上繼續(xù)玩，眼睛還時不時的看看我，好像在說“你講你的故事吧，我還沒有玩夠呢，才不理你呢，”我走到院子中想把他領(lǐng)到教室中，可是我班的王旭新小朋友在沙池中玩耍，看到我出來叫他們，竟然趴在蹺蹺板大鯊魚的后面藏了起來，見此情景我是又好氣又好笑，心里想，真是一群可愛的孩子，以為藏起來老師就看不見他了，我本想走過去把他領(lǐng)進教室中，但是一想，為什么不換種方式讓孩子們自覺地進活動室呢。

于是，我兩手曲在胸前做開車狀，嘟嘟嘟，公交車來了，誰坐我的公交車呀，”只見劉坦迅速的從滑梯上滑下來，跟在我的身后開著車，再看王旭新，也從大鯊魚的身后跑出來，跟在劉坦的身后，車開進了活動室，王旭新和劉坦坐在了自己的座位上，一節(jié)活動課順利的開始了。

通過這件事我覺得，愛玩是孩子的天性，作為老師，應(yīng)該走進孩子的心中，利用不同的方式，讓孩子和你融為一體，和孩子打成一片，真正成為良師益友。

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愛心墻來了

在工作中，我經(jīng)常為了組織好一次活動查閱大量的書籍資料，我積極學(xué)習幼兒教育的先進理念和方法，因為這樣才能提高自己的知識水平，找到更新更好的教育方法，使孩子充滿創(chuàng)造意識。

在一次戶外活動時，有個調(diào)皮的孩子往墻上踩腳印，我見了沒有批評他，而是和顏悅色地問：“你在干什么?”他說：“老師你看，我做的愛心墻。

”聽了孩子富有創(chuàng)造性的話語，我看了一下，真的有點像心形。

我首先肯定了他富有想象的創(chuàng)意，然后告訴他：“你的想法很有創(chuàng)意，但是踩在墻上，太不講衛(wèi)生了。

我們換個地方踩好嗎?”他高興地點了點頭。

于是，我隨機生成了一節(jié)愛心腳印的活動，在沙地上踩愛心腳印，孩子們玩得可高興了。

愛心是一把金鑰匙，能夠打開孩子心靈的窗戶。

在我的努力下，我們班的孩子們更加懂事了，懂得了怎樣去表達愛。

孩子們在一天一天地長大，我們的工作雖然很辛苦，孩子也給我們帶來了很多的快樂，我們用愛心迎接孩子們對我們的信任。

特殊功能的車

情況描述：(包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進措施)

師帶領(lǐng)幼兒模擬開汽車進入活動室。

1、師提問：你開的是幾個輪子的什么車?

幼兒回答：我開的是兩個輪子的摩托車、自行車、踏板車……

我開的是四個輪子的寶馬，我開的是“奔的”……

2、師追問：是叫奔的嗎?

幼兒堅持說：是

3、師：哎，我也知道一種車，它的名字和你說的車差不多，叫奔馳，不知道和你的車一樣嗎?

幼兒馬上回應(yīng)道：“對，叫奔馳，是我記錯了。”

分析與反思：(包括自己采取了些怎樣的互動策略、取得的效果如何，互動不足在什么地方，將如何調(diào)整等)

各種各樣的車是孩子們前期已經(jīng)積累的經(jīng)驗，從孩子們的回答中可以發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)了解了車的名稱以及特征。而有的車不是孩子們經(jīng)?？吹降?，也許只是聽說，所以出現(xiàn)車名的混淆。而當孩子堅持自己的想法時，老師并不是馬上否定，而是運用了和孩子平等交流、協(xié)商的策略，讓孩子在與老師的碰撞中找到正確的答案。這樣的策略既不傷害孩子的自尊心，還給了孩子自己糾正錯誤的機會。

我的困惑：(談?wù)勛约涸诩w活動師幼互動上的問題與困惑)

我們老師在預(yù)設(shè)活動時目標意識都比較強，希望孩子能往自己預(yù)設(shè)的“圈“里鉆，但往往有個別幼兒會產(chǎn)生意想不到的回答(也就是生成的問題)讓老師措手不及。特別是公開的教學(xué)活動，老師缺乏及時的回應(yīng)策略。

鉛筆回來了

搬進了新學(xué)校，對孩子們的要求和教室整潔度也越來越高了!每天我們都利用午間活動的時間來整理屬于孩子自己的儲物柜。把書包里老師上課要用的必需品都拿出來，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會整理和養(yǎng)成整理的習慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開始整理就聽見黃浩杰跑過來跟我說：“老師，我昨天新買的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見了?！庇谑俏易尯⒆觽兌检o下來，幫黃浩杰找找看有沒有，可是孩子們都說沒有，有的也說是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰，于是我就故作神秘地說：“其實我已經(jīng)知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。”說完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補充道：“老師喜歡誠實的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里。”我心里已經(jīng)明白是怎么一回事了，于是我點點頭說：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。”他也會去游戲了。

彈珠回來了

強強以前沒有讀過小班，是一個記憶力很強的孩子，老師教的兒歌和故事很快就能記住。但強強的性格比較孤僻，平時不愛說話，不能融入集體。經(jīng)過家訪，我們了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜歡一個人在家里玩，有時把玩具都拆掉。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)兩次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉鏈頭放在嘴巴里嚼，

一個下雨的早晨，我無意中收到了強強給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強強對我說一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒有聽清楚這句話，于是我問：“強強，我們班級里有很多彈珠的，你不用拿來的，留著在家里玩吧?！边@時強強一言不發(fā)地站著，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強強從幼兒園里帶回來的，我批評了他，讓他把彈珠帶來，對老師說下次不會再拿了。”話音剛落，讓我恍然大悟，原來強強剛才對我說的一句話是“陸老師對不起，我下次不會再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時間，我把談話的內(nèi)容臨時進行了改動。我沒有批評強強，而是表揚他，表揚他知錯能改，還以一朵紅花作為鼓勵。那時我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表揚強強能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強強的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩;有時還會親近老師，和老師說說悄悄話，有時還會舉手發(fā)言。

每一個孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無端的侮辱、責罵、冷嘲熱諷，會令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠的賞識，還有充分的尊重，才能令鉆石時刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強強還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時會犯錯誤是難免的，這時候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯誤的機會，讓孩子從小學(xué)會“知錯能改“，明白知錯能改還是個乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯誤，千萬不要奢侈你的表揚和鼓勵!

教育隨筆：咕咚來了

《咕咚來了》這個故事想必許多人小時候都看過或聽過，對此故事的趣味以及荒誕還記憶猶新吧。故事講述的是個充滿了神秘氣息的大森林，里面住著許許多多的小動物?？墒怯幸惶欤@些小動物們卻被“咕咚”，一個奇怪、可怕的聲音震住了，“是什么怪物？”“咕咚來了！”于是一傳十、十傳百地引發(fā)了所有動物的奔跑……到底發(fā)生什么了呢？走進這個故事，你就會知道答案。

小小的故事不僅充滿了趣味，還隱含了大大的寓意，給幼兒帶來趣味的同時也能引發(fā)幼兒的思考。

在和幼兒一起進入《咕咚來了》這個主題的日子里，我們首先從故事入手，讓幼兒傾聽故事、熟悉故事和復(fù)述故事，了解動物的對話、感受動物們的情感，為故事表演做一個前期的鋪墊。在故事的王國里暢游過后，幼兒對故事里的咕咚發(fā)生了興趣。什么是咕咚？咕咚長什么樣？通過一系列的主題活動學(xué)習，幼兒不僅了解木瓜的結(jié)構(gòu)、特征、以及用途，還可以憑借《木瓜恰恰恰》這首好聽的樂曲和打擊樂器好好地玩一玩。

教育隨筆："車"帶來的主題

"車"帶來的主題

春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說："我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！"金航推起自我的小推車說："我的車能夠推很多土，玩起來也很好！"……看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題："你們都見過什么樣的車""它們都有什么作用"？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。

透過這次對"各種各樣的車"主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到--孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！

玩具又回來了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴婢哂只貋砹恕保?/p>

每天下午到了室內(nèi)游戲時間，我都會給孩子們發(fā)一些桌面玩具玩。

玩玩具的時候，我都是讓孩子們幫我發(fā)下去，玩完之后，又讓他們幫我受起來，我也從來不去清點玩具的商量。

這不，最近發(fā)生在我班的一件事情，讓我大吃一驚。

這天下午放學(xué)后，我剛回到家，凡凡的媽媽打電話給我。

問一下你們幼兒園是不是經(jīng)常發(fā)玩具讓孩子們帶回家玩呀?我說：“沒有呀。

凡凡的媽媽說：“可是我家凡凡每天下午放學(xué)都會從他的褲子口袋里拿出玩具來玩。

我問他，他說是老師給的。

我知道了這個事后，到了第二天，我并沒有把凡凡叫到我的跟前批評他。

語言課上，我給孩子們講了一個故事小象又回來了，并告訴孩子幼兒園的東西是不能帶回家的，要在幼兒園里玩。

我知道你們很喜歡幼兒園里的玩具，把它帶回家玩去了，我們要向故事中的小剛學(xué)習，他是怎么做的呢?孩子們個個爭先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戲時間，我故事清點了玩具的數(shù)量又讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>

放學(xué)后，我也和凡凡的媽媽說明了我的用意，結(jié)果，又到游戲時間，我又清點了玩具的數(shù)量，意外地發(fā)現(xiàn)玩具增添了很多。

我慶幸，我沒有直接去揭發(fā)孩子，讓他自己認識到錯誤的嚴重性，后來，我班再也沒有發(fā)生過類似這樣的事情。

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教育隨筆：冬天來了

在《冬天來了》這一主題中，有一篇散文----《下雪了，真好》，散文語言優(yōu)美、篇幅短小流暢，很適合孩子品讀。但散文中的一些句子卻是小班孩子較難理解的，比如：“麥苗說：真好真好，我有白棉襖了，青蛙說：真好真好，我們可以冬眠了、、、、、、”還有那句：“小朋友說：真好真好，我們可以打雪仗了”散文中所描述的這些情景，對于中大班孩子來說，也許并不陌生，有一定的經(jīng)驗積累。但對于小班孩子來說，有關(guān)“雪”的經(jīng)驗，在他們的生活中還是欠缺的。為了完成目標中激發(fā)幼兒對雪產(chǎn)生向往之情，了解冬雪的特征等，豐富孩子對“雪”的相關(guān)經(jīng)驗，則是進行這篇散文之前必需做的。

通過談話、圖片、視頻，孩子們了解了下雪的情景，也間接地喚起了他們生活中的零星記憶，但記憶中的事情和現(xiàn)實體驗畢竟是兩回事兒，所以我們都盼著下雪，希望西安能好好下一場雪，讓孩子們見識一下真正地雪。終于盼來了---西安下了第一場雪。一個早上，操場上薄薄的蓋了一層雪，雖然小的可憐，但也足以激發(fā)孩子的興致，為了不辜負這場雪，我?guī)Ш⒆觽兊谝粋€沖上操場，在孩子們的一片驚嘆聲中，我和孩子們一起踩雪、團雪、打雪仗，奔跑在操場上。那個早晨，因為我們，寂靜的操場沸騰了，因為我們，潔白的世界留下一串串零亂的、歡快的印記。借孩子的光，年齡不小的我們也瘋玩了一把，好像回到久別的校園，重溫了童年最為美好的記憶，我想，有了這樣的生活體驗，孩子們一定會真正體驗到什么是“下雪了，真好”。

同時，為了讓家長了解我們的活動，我們及時上傳了孩子們活動的照片，希望家長配合我們帶孩子一起在雪中玩玩體驗四季的變化，豐富他們的生活經(jīng)驗。

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