特殊的孩子

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“特殊的孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

他是我班一個(gè)比較特殊的孩子——聾啞。他聽(tīng)力有問(wèn)題，在講話上也是有問(wèn)題的，可能由于多種原因沒(méi)去“聾啞學(xué)?！本妥x，家長(zhǎng)為了孩子能學(xué)到知識(shí)，來(lái)到我們幼兒園的小三班就讀。說(shuō)實(shí)話，在剛開(kāi)始像這樣的孩子我真是不愿意接受的，跟他說(shuō)話他聽(tīng)不到，跟他交流他沒(méi)有回應(yīng)，我就帶著一種試一試的心理接受了他。去年九月他拉著姥姥的手來(lái)到我們小三班。當(dāng)我第一眼看到他時(shí)我趕緊迎上去，他姥姥比較靦腆的跟我說(shuō)：“老師，他聽(tīng)力有點(diǎn)問(wèn)題，講話不是很清楚，讓你多費(fèi)心的?！薄皼](méi)事，我們應(yīng)該的?！奔议L(zhǎng)走后，我想怎么跟他溝通??？我先點(diǎn)名認(rèn)識(shí)一下孩子會(huì)不會(huì)喊“到”。果真，點(diǎn)到他的名字的時(shí)候，他舉起了小手，讓我很高興，因?yàn)樗牢以诮兴?。事后活?dòng)中他能參與其中，就是不吱聲。午餐時(shí)他拿碗過(guò)來(lái)問(wèn)他要菜還是米飯時(shí)，他也不說(shuō)；活動(dòng)課上，他不開(kāi)口，我就特意站在他跟前讓他跟隨說(shuō)，他還是張嘴不出聲；他在與孩子們玩耍時(shí)也能與他們一起玩耍，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，但是聽(tīng)不到他講話；對(duì)此情況我跟他姥姥交代了一下。他姥姥說(shuō)：“他簡(jiǎn)單的三四個(gè)字能說(shuō)，就是說(shuō)不清楚，”“我認(rèn)為他說(shuō)不出來(lái)，在點(diǎn)名時(shí)，他只舉手，不喊到；吃飯吃沒(méi)了過(guò)來(lái)要也不說(shuō)話?！彼牙颜f(shuō)回家我再說(shuō)說(shuō)他。（孩子一直跟隨姥姥生活）正好禮拜六，讓孩子們把書(shū)帶回家去讀一讀。姥姥讓他讀一讀常見(jiàn)的水果，他不肯說(shuō)。姥姥有點(diǎn)急了，拿來(lái)一根小棍，他只要不出聲，就準(zhǔn)備敲他，他就趕緊大聲說(shuō)，后來(lái)幾個(gè)他都能大聲講了，但是就是吐字不清楚。要不今天早上你點(diǎn)名我聽(tīng)一下，看他喊不？果然，不出所料，他大聲的喊出來(lái)，與姥姥高興的再見(jiàn)?？吹剿苷f(shuō)話了，我心里好高興。正好上兒歌《水珠寶寶》一課，利用圖片孩子們很快就掌握了，我以紅花獎(jiǎng)勵(lì)方式讓個(gè)別幼兒上來(lái)背誦。他兩眼看著我，想上來(lái)背，我趕緊叫上他來(lái)，“方晶，你背一下吧？”“嗯，小小船單，像個(gè)搖南，水珠寶寶.......”別看他背的不是很準(zhǔn)，等他背完后，班里響起了掌聲，久久未能停下，因?yàn)樗K于說(shuō)話了。有家長(zhǎng)的配合，孩子找到了自信，我為孩子的進(jìn)步感到驕傲，相信孩子在以后的成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)走越遠(yuǎn)!希望他能夠笑迎人生的挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

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特殊的孩子特殊的愛(ài)（9月）

不知道從什么時(shí)候起，黃的家長(zhǎng)沒(méi)有給黃吃藥了，孩子不吃藥情況很糟糕。雖然這個(gè)月我已兩次打電話跟其家長(zhǎng)聯(lián)系了，但是沒(méi)效果。這孩子搗亂的時(shí)候我真心沒(méi)法上課。拿同學(xué)的瓶子，把小便小在里面，然后喝到嘴里噴向同學(xué)，那個(gè)惡心啊，你沒(méi)見(jiàn)到真是無(wú)法想象。有一天，孩子把大便大在教室里，然后自個(gè)兒自?shī)首詷?lè)，教室里臭氣熏天，根本無(wú)法呆，后來(lái)雖然大便弄掉了，我又向同事要了香水把整瓶都灑在教室還是無(wú)法驅(qū)散這味道。照這樣看這個(gè)黃真是一點(diǎn)都不懂事。我要考試，孩子總是去影響他人，于是，我把孩子領(lǐng)到了教導(dǎo)處高老師那，請(qǐng)他忙看著。

兩節(jié)課后我去接這個(gè)孩子。還沒(méi)到門口就碰到了同樣到教導(dǎo)處的另一老師，他跟我說(shuō)你班這個(gè)黃真是厲害。起先他來(lái)找高老師時(shí)看到黃把他們的辦公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光（這個(gè)肯定的，孩子每天都翻垃圾箱好幾次去找吃的），還把一些小的教具（七巧板和乒乓球）藏在褲腿里(這樣看來(lái)孩子也很靈清的，怕被人發(fā)現(xiàn)，很會(huì)藏東西嘛)。當(dāng)那個(gè)老師讓黃把東西拿出來(lái)時(shí)，他還不肯拿。他跟他說(shuō)話，他就低著頭，沒(méi)反應(yīng)。

對(duì)孩子的特殊夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)孩子對(duì)我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，這可以說(shuō)是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表?yè)P(yáng)過(guò)哪個(gè)孩子，記得不會(huì)那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來(lái)轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來(lái)時(shí)吃飯比較成問(wèn)題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨蕖Ｓ浀茫幸惶煳顼垥r(shí)，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來(lái)快多了”。我來(lái)到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。這時(shí)，岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問(wèn)：“譚老師，你怎么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子呢？大象才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子?！蔽艺f(shuō)：“岳岳，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)說(shuō)謊長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說(shuō)謊鼻子越來(lái)越長(zhǎng)?！背吭绬?wèn)：“那你為什么要撒謊呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌?。過(guò)了幾天，晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說(shuō)：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說(shuō)了：“呀、呀、呀呀呀。”張媽媽也隨機(jī)說(shuō)出來(lái)一句“名言”——“我親娘?！惫瓘拇艘院螅吭莱燥?jiān)絹?lái)越好。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對(duì)幼兒的影響有多大。就這樣，帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹?lái)越棒！個(gè)子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時(shí)很在乎我們大人對(duì)他的評(píng)價(jià)，即使有時(shí)我們自己對(duì)所說(shuō)的話都沒(méi)太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說(shuō)的每一句話都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)教育，教育往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2020幼兒園教育筆記：特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

特殊的談話

每天的喝水、如廁、穿衣服的時(shí)間，活動(dòng)室里總是亂糟糟的，還有幾個(gè)淘氣的孩子跑來(lái)跑去。今天放學(xué)時(shí)，我對(duì)大家說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)小朋友?！焙⒆觽円幌伦影察o了，豎起了小耳朵，聽(tīng)老師要表?yè)P(yáng)誰(shuí)。我說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)高梓棡和鮑海墨，為什么表?yè)P(yáng)呢?因?yàn)榻裉炖蠋熃绦∨笥颜J(rèn)識(shí)了四個(gè)字，我檢查時(shí)，高梓棡和鮑海墨認(rèn)識(shí)了三個(gè)，雖然不是全部，但是進(jìn)步了，所以表?yè)P(yáng)他們，老師太高興了?！蔽铱吹礁哞鳁灪王U海墨不好意思的笑了，我對(duì)他們豎起了拇指。接下來(lái)，我又說(shuō)：“我還要表?yè)P(yáng)吳秋辰和楊帆，他倆經(jīng)常在活動(dòng)室追跑，搶玩具還打小朋友，現(xiàn)在他們都不打架了，也不搶玩具了，所以老師表?yè)P(yáng)他們。”我邊說(shuō)邊親了親吳秋辰和楊帆，吳秋辰和楊帆自豪的坐直了身子。我挨個(gè)說(shuō)出了孩子受表?yè)P(yáng)的原因，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，最后我說(shuō)：“老師每天放學(xué)時(shí)都會(huì)表?yè)P(yáng)好孩子，希望你每天都讓老師表?yè)P(yáng)。”

放學(xué)的時(shí)間要到了，孩子們安靜的坐在自己的板凳上，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。我想，孩子是需要表?yè)P(yáng)的，特別是中班的孩子，老師要在平日里細(xì)心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)要具體，實(shí)事求是，這樣，孩子在表?yè)P(yáng)聲里會(huì)越來(lái)越好。

特殊的禮物

圣誕節(jié)那天，孩子們高高興興的來(lái)到了幼兒園，“老師早上好！”“小朋友早上好！”“老師，給您禮物！”“謝謝你，涵涵！”我連忙一看，是三張小畫(huà)，分別畫(huà)著一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)月亮和一顆星星。

看著這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛?cè)雸@時(shí)的情景。

他白白的小臉，整天噘著小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。

我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)他們來(lái)得早，和他們一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區(qū)域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。

我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，增進(jìn)了食欲。

孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。

四是做好及時(shí)評(píng)價(jià)和一日活動(dòng)總結(jié)，贊揚(yáng)在一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給他們貼上“開(kāi)心蘋(píng)果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著這些獎(jiǎng)品，孩子們開(kāi)心極了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當(dāng)“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂(lè)樂(lè)的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說(shuō)再見(jiàn)呢！這不，今天還給我們帶來(lái)了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著我給您們?nèi)焕蠋熋咳水?huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給您們。

我說(shuō)：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃啊！我們不正要用像太陽(yáng)、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎？

幼兒教育案例——兩個(gè)特殊的孩子

幼兒園經(jīng)常有特別的孩子，我談一個(gè)特殊個(gè)案的教育情況，是一個(gè)早期有過(guò)腦缺氧病史的孩子，說(shuō)說(shuō)我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

劉xx，男孩，4周歲，出生時(shí)因腦缺氧曾住院治療一段時(shí)間。此前，沒(méi)上過(guò)幼兒園，一直由奶奶看護(hù)。動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒(méi)有哭鬧。與小朋友交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少，別人玩的時(shí)候他喜歡湊過(guò)去旁觀?；顒?dòng)課時(shí)不能安靜跟小朋友一起活動(dòng)，不能傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ)，交流起來(lái)有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特別鐘愛(ài)玩球，有時(shí)也會(huì)看一些圖畫(huà)本、動(dòng)畫(huà)片。

這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，有時(shí)受到其他孩子的歧視，我批評(píng)教育那些孩子，情況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時(shí)間和他玩。我翻看一本幼兒畫(huà)書(shū)，他主動(dòng)湊上來(lái)看，我覺(jué)得這是交流的好機(jī)會(huì)。我和他談起他的奶奶，原來(lái)他很愿意和我說(shuō)的。有了這次經(jīng)歷，我就開(kāi)始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高興的眉開(kāi)眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開(kāi)始提醒孩子們玩的時(shí)候也把他拉上，作業(yè)活動(dòng)時(shí)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語(yǔ)方面開(kāi)始突飛猛進(jìn)。孩子的父親很是激動(dòng)，在外面逢人就說(shuō)老師教會(huì)了孩子說(shuō)話。

特殊的生日蛋糕

今天是一月十七日,農(nóng)歷臘月十六日,星期四.是我們班成瑜小朋友的生日.早上來(lái)到幼兒園,成渝帶了好多好吃的,有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。師：早上好，成瑜，今天怎么帶來(lái)了這么多好吃的。

成瑜高興的說(shuō)：今天是我的生日，媽媽為我準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)我和小朋友分享呢。

成瑜的話讓我陷入了深思，怎樣在沒(méi)有生日蛋糕，沒(méi)有生日帽，沒(méi)有蠟燭的情況下，為成瑜過(guò)一個(gè)有意義的生日呢？

下午的時(shí)間，在說(shuō)著、思考著的工夫就來(lái)到了。

師：今天我們?yōu)槌设ば∨笥堰^(guò)生日吧！

小朋友滿心歡喜地說(shuō)：好。

師：看！這是成瑜帶來(lái)的，小朋友有什么？

幼：棒棒糖、小麻花

師：那我們?yōu)槌设ぷ鲆粋€(gè)棒棒糖蛋糕吧！

幼：好

師：我們做幾層蛋糕？

幼：5層

我用棒棒糖一起為成瑜搭建了一個(gè)5層的大蛋糕，這時(shí)小精靈佳寶發(fā)話了：“老師，還沒(méi)有蠟燭呢”?！肮?，這個(gè)簡(jiǎn)單，我撕開(kāi)了一塊棒棒糖，放在搭建起來(lái)的棒棒糖蛋糕中間。

幼：點(diǎn)火。

這時(shí)孩子們自覺(jué)的為成瑜唱起了“生日快樂(lè)歌”帥氣的豐澤寶貝，著急的扯著我的衣服：“老師，老師，成瑜還沒(méi)有生日帽呢?我急忙從櫥子里拿了些彩紙，我們?yōu)槌设ぷ鲆欢ㄉ彰卑?？可以?dāng)做生日禮物送給他？幼：好，孩子們想委以重任般齊聲回答。

一頂頂生日帽在孩子們的筆下跳動(dòng)著，做好之后我?guī)托∨笥褜?xiě)上祝福成語(yǔ)生日快樂(lè)的話，這個(gè)特殊的生日聚會(huì)便開(kāi)始了。成瑜開(kāi)心的說(shuō)：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”

生日在我們大人看來(lái)沒(méi)有什么特別的，但對(duì)于孩子而言，那確實(shí)意義非凡，希望成瑜在幼兒園過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。那是我收到的最真摯而有意義的回報(bào)。

好玩的紙頭、特殊兒童

今天我看到你來(lái)到了美工區(qū)，拿了一筐紙頭。首先你拿著畫(huà)有直紙的紙頭嘗試沿線剪，很快你就將一紙頭上剪完了，并把剪下來(lái)的紙條疊在一起（圖1）。接下來(lái)你打算剪個(gè)圓圈，于是小剪刀剪了起來(lái)，你還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)紙頭來(lái)幫助你剪出一個(gè)圓，可是每次剪出來(lái)的都是小小的圓，你剪了好幾次，都不成功。你有點(diǎn)氣餒，你來(lái)到區(qū)域柜看了看，發(fā)現(xiàn)還有個(gè)框里面的紙頭上畫(huà)了很多圓，于是你就沿著圓的輪廓用剪刀慢慢的剪出了一個(gè)個(gè)圓圈并疊在一起，放在長(zhǎng)方形紙條旁邊（圖2）。最后又拿了一支彩鉛，在剪下來(lái)的紙頭上畫(huà)畫(huà)（圖3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

在整個(gè)活動(dòng)中你始終認(rèn)真地投入在自己的活動(dòng)中，剪直紙，剪圓形，在剪下來(lái)的紙頭上畫(huà)畫(huà)，我看到了你做事情的專注性和計(jì)劃性。在空白的紙頭上剪出圓形，但是失敗了，不過(guò)你并沒(méi)有放棄，而是到材料柜上尋找。最后你另一個(gè)筐里發(fā)現(xiàn)的畫(huà)有圓形的紙頭，我發(fā)現(xiàn)你聰明機(jī)智的一面，會(huì)對(duì)自己遇到的困境嘗試去想突破口。

機(jī)會(huì)和可能性：

紙頭很好玩吧？可以在上面畫(huà)出各種形狀，今天你剪了長(zhǎng)條紙和圓形，并在上面作了畫(huà)。你還可以想想將兩種形狀組合在一起可以變成什么呢？你還想在紙頭上剪出哪些形狀呢？可以告訴我哦！

特殊兒童

大五班潘小英

我們班有一個(gè)特殊兒童，什么方面都比別人弱，回想起兩年前的午睡，我現(xiàn)在還膽寒心驚，還好發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，并無(wú)大礙。所以現(xiàn)在每天午睡我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，對(duì)這樣的孩子還要百倍的關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)看著他，生怕他出了什么意外。有一次戶外活動(dòng)，孩子們排著隊(duì)伍出去了，他是3號(hào)，按道理應(yīng)該排在前面，但他走路時(shí)腳沒(méi)有力氣，走不穩(wěn)，常常掉到隊(duì)伍的最后面，和我并肩而行，看他走樓梯一高一低，看得我都想上前幫助他扶下去，但我知道他需要鍛煉，不能什么事都幫助他。到了戶外，孩子們有的拍球；有的玩沙包；還有的跳繩，像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)玩得興高采烈，可回頭看3號(hào)，他不同于其他孩子，就這樣靜靜的拿著繩子在我面前，走過(guò)來(lái)又走過(guò)去，聳拉著腦袋，一會(huì)兒又抬頭看看我，我說(shuō)：“你怎么不去跳繩呢?”“我不會(huì)！”嘻嘻！我接過(guò)他手上的繩子，握在兩頭告訴他，邊跳邊說(shuō)什么跳繩，他歪著頭看著我輕松的跳起來(lái)，給了我一個(gè)笑臉。我叫來(lái)會(huì)跳繩的小朋友一起教他，希望他慢慢的把跳繩這個(gè)技能學(xué)會(huì)，加油3號(hào)！

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