育兒知識：在游戲中發(fā)展孩子的思維能力

幼兒思維發(fā)展活動方案。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識：在游戲中發(fā)展孩子的思維能力”，希望能對您有所幫助，請收藏。

針對孩子的思維能力的年齡特點，父母可以利用孩子最喜歡的游戲形式來促進他們的思維發(fā)展。

1．填畫游戲。在紙上畫許多圓形、半圓形、三角形、長方形、正方形等幾何圖形，讓孩子把這些圖形變形為各種各樣的東西。例如要求孩子畫出半圓組成的物體，如果孩子第一次只能畫出幾樣物品，家長不必著急，可以啟發(fā)孩子再想想，引導他們觀察生活中的各種用具，過幾天讓他們再畫，孩子畫出的物品越多越好。

2．比誰說得多。晚上臨睡前，父母除了可以給孩子講講故事，還可以做“比誰說得多”的游戲。這種游戲是先確定一種材料，然后說出它的用途。如：玻璃可以做什么用？說出的用途越多越好。

3．歸類游戲。這種游戲可以培養(yǎng)孩子的概括能力，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。方法是：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物或幾何圖形，如：樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽、家畜、野獸以及圓形、三角形等等。玩時將圖片雜亂擺開，讓孩子根據(jù)父母的命題進行訓練。如：可以讓孩子分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形排隊，要求既準又快。為了提高孩子的興趣，父母可以采用與孩子比賽的形式。分類可以按不同的要求，如：按性質分，如水果類（蘋果、梨、香蕉等），家具類（桌、椅、櫥等），蔬菜類（青菜、蘿卜、黃瓜等）。按形狀分，如，三角形、正方形。按顏色分，如紅色、綠色、藍色。

4．猜謎游戲。父母可以選擇一些適合孩子猜的謎語，利用各種空閑時間讓孩子猜謎語。在猜謎過程中不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性，還可增加知識。

5．編故事結局。父母給孩子講故事時，可以故意不講完，留個尾巴，讓孩子想想結果會怎樣，這樣可以訓練孩子的邏輯思維能力。

6．下棋。下棋對人的思維有很大促進作用，父母可以根據(jù)孩子的年齡，挑選一些合適的棋，經(jīng)常和孩子對弈。

7．智力游戲。各種各樣的智力游戲對培養(yǎng)孩子的思維有很大的作用。

以上介紹了一些培養(yǎng)孩子思維的具體方法，只要父母善于利用各種機會，采用各種手段，培養(yǎng)孩子的思維能力，那么您的孩子一定會成才的。

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在游戲中訓練寶寶思維能力的方法

孩子的聰明伶俐是先天遺傳的多還是后天的培養(yǎng)的多，這個我們無從而知，但是聰明的孩子都有一個通信，他們總是有著敏銳的洞察力和別具一格的思維方式。邏輯思維被當成孩子學習的法寶，定勢思維和題海戰(zhàn)術能夠讓孩子學習取得高分，但這樣的孩子不一定聰敏靈活哦!想要寶寶聰明翻倍，多和孩子做逆向思維小游戲。

怎么培養(yǎng)孩子逆向思維?

在現(xiàn)實生活中，父母應該如何在日常生活中對孩子的逆向思維進行培養(yǎng)呢?引導孩子的逆向思維，年齡和認知發(fā)展水平是個關鍵，父母可以根據(jù)孩子的不同年齡和不同的認知水平由易到難，循序漸進的進行培養(yǎng)。在日常生活中，不妨試從以下幾點切入：

1、從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求孩子躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了孩子的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓孩子們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2、看外形：直觀的事物最能引起孩子們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵孩子從另一個側面去思考。猜猜這是誰的影子;或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3、看特點：和孩子一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。幫助孩子學會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、過早訓練思維能力未必好

前兩年有一個調查很轟動，是關于很多國家兒童能力的調查，其中的結果：中國孩子計算能力排名第一，而想象力倒數(shù)第三，創(chuàng)造性倒數(shù)第一。當調查結論在國內傳開之時，引起了教育界和社會各方面的討論和爭議，正如錢學森之問。

身為教育工作者，家長也是培養(yǎng)孩子能力的主力軍，我們無意把這樣一個讓人氣餒的結果所要思考的責任完全歸因于某一方，更希望由此引起重視，中國的孩子即使把自己訓練成一個馬力強勁的計算器，也不能推動當今技術創(chuàng)新革命為大趨勢的世界潮流。因此，當務之急，我們需要行動起來，從根本上扭轉培養(yǎng)孩子能力的思路和做法，為孩子奠定好走向世界的人才基礎。

過早訓練思維能力未必好

人才的競爭是大腦的競爭，智力是人才的關鍵因素，思維能力是智力的核心，思維能力分為形象思維和抽象思維，又分為直觀思維和邏輯思維，在國內應試教育大力盛行的今天，邏輯思維被當成孩子學習的法寶，大量的習題、活動都圍繞著邏輯思維而開展，殊不知太早太快地訓練孩子的邏輯思維，對其思維能力的發(fā)展未必有利。

很多父母在對孩子進行思維訓練時，總是按一種模式去進行，如告訴孩子動物園里有老虎、獅子、猴子、大象等動物，這種思維模式叫做單向思維，一直以單向思維的模式去訓練孩子，則會使孩子形成一定的思維定勢，從而影響孩子的思維批判性、準確性、廣闊性和敏捷性的發(fā)展。

什么是逆向思維

生活中，我們經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地強調按規(guī)則辦事，根據(jù)既定的程序行動往往行不通，這時候需要的就是逆向思維。所謂逆向思維，就是指人們?yōu)檫_到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實質是一致的，只是換個不同的角度而已。

三、逆向訓練：親子游戲

逆向訓練：親子游戲

不同年齡階段的孩子在培養(yǎng)逆向思維能力上可以采用的方法也不同，主要是根據(jù)孩子認知發(fā)展的階段來遞進的。下面介紹幾個父母可以參考的游戲，或許更具操作性。

起步階段(3-4歲)：孩子的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的孩子思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務是訓練其動作的協(xié)調性，為日后的思維發(fā)展做好準備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)孩子的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起孩子對思維的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：相反指令

媽媽和孩子面對面，先由孩子發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果孩子說：“哭”，媽媽就大聲“笑”;孩子說：“站起來”，媽媽就“坐下去”;以此類推，“舉左手”對應“舉右手”，“向前走”對應“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽孩子互換角色，重新開始。

游戲2：輸了要歡呼

媽媽和孩子進行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要歡呼一下，表示勝利!誰先做錯就表示游戲輸了哦!

四、游戲：找找哪個不見了

關鍵時期(4-5歲)：孩子已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想;有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓練的核心放在拓寬孩子的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎上，幫助孩子學會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：找找哪個不見了

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請孩子蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請孩子猜一猜，誰藏起來了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進行游戲，1—10，10張卡片，請孩子抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲2：尋找相反物品

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，孩子要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓孩子發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，孩子就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內涵的豐富性在于，使孩子看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

五、游戲：詞語接龍

發(fā)展階段(5-6歲)：孩子理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結果、本質。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點來概括、分類。針對孩子們的這些特性，媽媽可以從相反的視角去看那些習慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展孩子的逆向思維。為孩子們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：詞語接龍

這個游戲要求在孩子對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求孩子在較短的時間內說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”;媽媽說“漂亮”，孩子可以說“難看”，也可以說“丑陋”。

最主要的是媽媽不要對孩子的回答進行定框框，不要去規(guī)定單一的標準答案。允許孩子天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫孩子懂得“相反”這一概念，引導孩子從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。

游戲2：猜猜哪個“最”

媽媽用粗細不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請孩子猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論孩子是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

發(fā)展孩子的思維能力的關鍵

寶寶何時會發(fā)展思維能力？會發(fā)展出哪些具體的思維能力？

思維，是在表征、概念的基礎上，進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

如果能更清晰地掌握、了解寶寶思維能力的自然發(fā)展規(guī)律，那么未來，對于寶寶語言能力、邏輯思維能力培養(yǎng)，都至關重要，家長更能有的放矢、更好引導。

一起來了解一下寶寶思維發(fā)展時間表吧！

寶寶會發(fā)展哪些思維能力？

1.表征能力及發(fā)展

當孩子有能力用圖像和符號來表達頭腦中的記憶、想法、觀點和感受，并運用這些圖 像和符號與他人進行交流，我們就說他已經(jīng)具有了表征能力。

寶寶早期出現(xiàn)的表征常常是用某一實體代表另外一個事物的行為，也就是常見的“假裝游戲”。

我們看看下面這兩個寶寶的不同表現(xiàn)：

9個月的壯壯在看到圖畫書時，會輕拍圖畫中的小狗，仿佛它是真的一樣，甚至嘗試去撿起畫中的草莓；

2歲的佳佳看到圖畫書里的蘋果，卻轉過臉尋找餐桌上的蘋果。佳佳還可以對著全家福的照片指出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

2～3歲：表征能力一般在這個階段開始出現(xiàn)。這一時期的寶寶能夠用語言描述自己的經(jīng)歷，進行思考甚至比較。

3歲：3歲以后，孩子的記憶力增強，能夠在大腦里進行演示、分析。

4～5歲：此時，孩子的大腦中已儲存了大量的形象，他們對形象的識別、記憶、概括和運用能力都得到增強，他們能較好的通過表征過程開展豐富的游戲、并嘗試解決問題。

這時，“過家家”“買東西”等象征游戲是孩子們最愛的。

6歲：這個階段的孩子具體形象思維高速發(fā)展，并開始向抽象邏輯思維過渡。

他們的表征行為更加精細，也更合理，哪怕在角色游戲中他們也會考慮其真實性，讓角色的語言、動作、場景的布置更加合理。

2.概念的發(fā)展

嬰幼兒有概念嗎？

3個月：科學家發(fā)現(xiàn)，3個月大的嬰幼兒已經(jīng)可以根據(jù)知覺特征對事物進行分類。

父母可以給三四個月大的嬰幼兒成對地出示動物圖片，如貓的圖片和狗的圖片。比如，左手和右手各拿一張狗的圖片同時呈現(xiàn)給寶寶看，一段時間之后，寶寶開始對這些圖片失去興趣，表現(xiàn)出習慣化行為。

接下來，左手拿著狗的圖片，右手拿著貓的圖片，同時呈現(xiàn)給寶寶，他們會為之驚奇，會長時間地注意貓的圖片。

這說明他們認出了這張貓的圖片與之前看到的狗的圖片不一樣。

6個月：一些研究者發(fā)現(xiàn)，不到6個月寶寶，已初步具備了對不同幾何圖形、男人和女人的聲音，以及桌子和椅子進行分類的能力。

7～9個月：這個階段的寶寶，開始以知覺特性的變化作為特征進行概念分類。

比如，他們能夠正確把鳥歸入動物類里，把飛機歸入交通工具類里，雖然鳥兒和飛機在外觀上極為相似——都有展開的翅膀。

1～2歲：此時寶寶的詞匯開始激增，已能熟練獲取概念，并利用概念來組織經(jīng)驗。

3.數(shù)能力的發(fā)展

人類生而就有數(shù)能力，有研究者發(fā)現(xiàn)，即使是新生兒，也能對比較小的數(shù)目具有辨別能力。

6個月以下：這個時候的寶寶能夠成功辨別小于5的數(shù)目。他們的辨別能力并不局限于靜止的物體，也能夠區(qū)分出持續(xù)運動的物體的不同。

他們還能區(qū)分出動作的數(shù)量，比如，一個玩偶跳兩下與跳三下，甚至還能分辨出音調數(shù)目的變化。

通常，寶寶在會說話之后不久就能夠數(shù)數(shù)了。早期的計數(shù)能力必須依賴于具體的物體，比如，1個草莓、2個草莓……能說出10以內的數(shù)字。

3～4歲：寶寶大多已能夠精確地數(shù)數(shù)了，并且可以在數(shù)字與所代表的物體之間建立一一對應的關系。

4歲半～5 歲：此時，寶寶可以按順序對物體進行計數(shù)，并知道最后一個數(shù)字代表這些物體的總數(shù)。

6歲：寶寶的算術能力是在計數(shù)功能的基礎上發(fā)展起來的。最初，寶寶需要借助實物，或者手指來完成計算。數(shù)數(shù)策略是計算數(shù)字相加的最簡單的策略。6歲的寶寶會運用一些簡便的數(shù)數(shù)策略。

比如，當問到他們八加三等于幾時，他們會從較大的數(shù)字8開始再數(shù)3個數(shù)，8、9、10、11，得出答案是11。

有效發(fā)展小孩子的思維能力

思維：思維是思索與判斷的過程。在心理學上，一般把思維定義為：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，并且通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質屬性。為了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進行著各種心智操作，也就是不同階段的心理活動，它們主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，并加以認識的過程。綜合：是指把個別屬性、個別方面結合成為某個整體。比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。抽象：是在比較基礎上分離出事物共同的本質的特征。概括：是將抽象的部分事物共有的本質特征結合起來，并推廣到同類其他事物上的過程。具體化：是在概括的基礎上，將對事物的一般認識，應用到相應的個別事物上去。基礎課：思維力的發(fā)展培養(yǎng)和訓練孩子的思維能力，首先必須了解思維發(fā)展的過程。思維的分類思維是一種復雜的、系統(tǒng)的心理現(xiàn)象，一般可以從不同的角度去劃分。按思維的內容分，可分為動作思維、形象思維和抽象思維（邏輯思維）；按思維的性質分，可分為再造性思維、創(chuàng)造性思維。思維的發(fā)展人的思維的發(fā)展的總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。１、０～３歲：動作思維為主在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如說，孩子常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。比如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成某一種東西告訴你。

２、４歲：從動作思維向形象思維過渡。過了３歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。３、５～６歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。５～６歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過渡。對事物的理解也發(fā)生各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對事物關系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解（這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解）；第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。提高課：培養(yǎng)孩子的思維能力培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地都可以做到。思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，可以多加利用。

１、要有豐富的知識與經(jīng)驗孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學家門捷列夫，他因制定了元素周期表而對化學研究的發(fā)展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，才能制定出元素周期表。孩子的閱讀能力有限，家長個孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

２、利用想像打開思路想像力是智力活動的翅膀

通過游戲提高孩子的思維能力

有專家研究表明：一天一個游戲，孩子聰明出眾。童年不可以沒有游戲，家長要正視游戲的正面教育作用，健康、益智的游戲能夠培養(yǎng)孩子的思維能力。清華大學教授鄭人杰認為：“在信息時代，要讓孩子遠離電腦和網(wǎng)絡是不切實際的。電腦和網(wǎng)絡本身沒有錯，關鍵在于用什么樣的內容去引導孩子?！庇螒蛟臼莾和矏鄣幕顒禹椖恐唬S著科學技術的發(fā)展，出現(xiàn)了電子游戲機，家長要引導孩子利用電子游戲機進行各種復雜的智力訓練，繼而提高孩子的思維能力。娛樂活動不但具有趣味性，而且還可以開發(fā)孩子的智力。孩子在個體或群體娛樂活動中積極參與有助于培養(yǎng)孩子的聰明才智，比如打球、下棋、猜謎等涉及到思維的各種活動，能夠鍛煉孩子的思維能力。

其次，在腦筋急轉彎等智力問答中訓練孩子的思維能力。

家長可以根據(jù)孩子的性格特征，選擇適合其年齡特點的一些智力訓練題進行有目的、有方向性的思維能力訓練。使孩子的思維品質在某一方面得到迅速強化和訓練。比如腦筋急轉彎不僅可以訓練孩子的敏捷性和靈活性，還可以開發(fā)孩子的智力。當孩子遇到困難時，家長不要急于告訴孩子答案，而要引導孩子打破順向思維的條條框框，另辟蹊徑去獨立思考，往往會柳暗花明又一村，讓孩子有一種找到答案的成就感。如果孩子在努力思考后仍得不到解決問題的途徑，家長進行及時的點播和幫助也未嘗不可，但切記嘲諷和戲謔孩子，傷害孩子的自尊心，家長決不能剝奪了孩子思考的權力而越俎代庖。

第三，家長要在平時的學習中對孩子進行思維能力的訓練。

學習知識，思考問題是訓練孩子思維能力的重要途徑。在孩子做家庭作業(yè)時，家長如果能訓練孩子長期堅持以快為前提，以正確為關鍵，讓孩子做到快、準、穩(wěn)地定時定量地訓練做作業(yè)的好習慣，對于培養(yǎng)孩子思維的靈活性和敏捷性是非常有效的。

有效發(fā)展小孩子的思維能力方法

思維： 思維是思索與判斷的過程。在心理學上，一般把思維定義為：思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程，并且通過這種認識，可以把握事物的一般屬性和本質屬性。 為了提出和解決生活實踐中的各種問題，孩子們在思維活動中進行著各種心智操作，也就是不同階段的心理活動，它們主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。 分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、個別方面和個別特性，并加以認識的過程。綜合：是指把個別屬性、個別方面結合成為某個整體。

比較：是確定事物之間相同與不同之處的過程。 抽象：是在比較基礎上分離出事物共同的本質的特征。概括：是將抽象的部分事物共有的本質特征結合起來，并推廣到同類其他事物上的過程。 具體化：是在概括的基礎上，將對事物的一般認識，應用到相應的個別事物上去。 基礎課：思維力的發(fā)展 培養(yǎng)和訓練孩子的思維能力，首先必須了解思維發(fā)展的過程。 思維的分類 思維是一種復雜的、系統(tǒng)的心理現(xiàn)象，一般可以從不同的角度去劃分。按思維的內容分，可分為動作思維、形象思維和抽象思維（邏輯思維）；按思維的性質分，可分為再造性思維、創(chuàng)造性思維。 思維的發(fā)展 人的思維的發(fā)展的總趨勢是：有具體思維到抽象思維，即由動作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。

１、０～３歲：動作思維為主 在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進行思維。比如說，孩子常常邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。比如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成某一種東西告訴你。

２、４歲：從動作思維向形象思維過渡。 過了３歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動，運用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這時動作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。

３、５～６歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

５～６歲時，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過渡。對事物的理解也發(fā)生各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對事物關系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解（這時，你用語言向他描述事物，一般情況他會理解）；第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復雜、深刻的評價。 早期他看電視時，可以說出好人、壞人，這時已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內部、從局部到全面進行判斷和推理，并且逐步正確加深。 提高課：培養(yǎng)孩子的思維能力 培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地都可以做到。思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，可以多加利用。

１、要有豐富的知識與經(jīng)驗 孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識和經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學家門捷列夫，他因制定了元素周期表而對化學研究的發(fā)展起到無法替代的作用，但他不僅僅是懂化學，還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，才能制定出元素周期表。 孩子的閱讀能力有限，家長個孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

２、利用想像打開思路 想像力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想像，進而研究出萬有引力定律。某物理學家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想像力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想像的重要性。 要孩子發(fā)揮想像并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)。比如，當看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想像一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想像的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預料，這個時候千萬別嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性！

３、孩子經(jīng)常處在問題情景之中 思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動。 當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問題，可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，就不像以前那么愛向家長提問題了，這時家長應該主動提出一些問題進行討論。

４、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣 有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案；甚至有時候孩子還在自己思考的過程中時，家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做，孩子必然依賴家長的答案，而不會自己去尋找答案，不可能養(yǎng)成獨立思考的習慣。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答的方法。也就是啟發(fā)孩子，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動力。

５、討論、設計解決實際問題的思路 在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

如何發(fā)展寶寶抽象思維能力

做一次數(shù)字的遠行狩獵

當你在城市街道上開車的時候，讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示，比如商店招牌、汽車牌照、街道號碼等。當孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候，讓他大聲說出來。

打電話

在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼，然后讓孩子讀著去撥這個電話，這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。

數(shù)你周圍所有的東西

數(shù)數(shù)排隊的有幾個人？圖書館的臺階有幾級？人行道邊的樹有幾棵？

清點家庭用品

把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后讓孩子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法，可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小)，整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

小餅干游戲

假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干，那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進去，讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚？然后可以把金魚餅干再拿出來一些，讓孩子再數(shù)還剩幾只？(如果是狗熊餅干的話，可以畫一片森林之類的。)

在房間里找形狀

讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找，并且畫出來。

制作一本計算手冊

在家長的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計算每一頁上的照片、圖片，也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來，按照大小排列，并粘在白紙上。

模板游戲

舉個例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們列隊成不同的模式：紫——綠——紫——綠，或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。另外，還可以引導孩子觀察在自然中的模式，比如毛毛蟲身上的花紋，蝸牛或者烏龜背上的紋路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

聽有節(jié)奏的歌曲

“3只小猴子，跳上了小床；一只摔倒了，頭上起大包；2只小猴子，跳上了小床，一只睡著了，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

美味的數(shù)字

在你為孩子做點心的時候，給孩子一個量杯或者一只碗，然后把要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子。

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

適合年齡：4～5歲

準備材料：為孩子準備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具，作為寶貝；一些卡片(可以是空白的名片卡)；一個裝卡片的小包包。

玩法步驟：

先把神秘寶貝藏起來;

制作卡片，可以文字配合圖片，如畫一張寫字臺，再寫上“寫字臺”及其拼音。再分別把卡片藏好；

為孩子背上小包包，然后給他第一張“寫字臺”卡片，小朋友就可以到寫字臺那邊找另一張指示卡片了；

依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時要確定房間里沒有讓孩子磕磕碰碰的地方。

“找寶藏”是一個又有趣，又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。

通過這種“先到了桌子那邊，找到小卡片，然后再找到床那邊……”的游戲，孩子能學會“先”與“后”的邏輯概念。家長還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度，例如，在卡片上畫件衣服，讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥，再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。

“找寶藏”游戲既讓孩子有神秘的刺激感，又讓他們有參與其中的樂趣，更鍛煉了孩子的思維能力，相信爸爸媽媽和寶寶都會喜歡。

思維能力發(fā)展為什么重要？

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思維能力發(fā)展為什么重要？

思維能力是孩子藝術、音樂、數(shù)學、語言全面發(fā)展的基礎

美國有一本關于兒童思維發(fā)展的暢銷書 - Mind in the Making，

書的作者Ellen就曾調研了很多聰明的孩子，得出的結論是，強大的思維能力是那些天才兒童的共同特質。思維能力是兒童語言、數(shù)學、藝術、音樂發(fā)展的基礎，也是他們人生發(fā)展必備的技能。

事實也是如此。前幾天我參加了一場由幾個學生舉辦的小型慈善音樂會，開場的那個學生演奏的鋼琴曲行云流水、一氣呵成，之后我才知道，原來這個男孩子不僅是全美鋼琴比賽的冠軍，還是加州奧數(shù)競賽的前幾名，學校辯論隊的主力，最近還錄取了斯坦福大學 … 而他的鋼琴老師就對我們說，這個孩子思維能力太棒了，剛開始學鋼琴時背音符，反應超級快；而學一首新曲子，老師只要演示一遍，他就能大概明白里面的要點了！

所以，一個孩子思維能力好，對其它各個學科都很有幫助。

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思維訓練直接幫助孩子智力水平的提高

人的大腦有1000億個活動細胞，每個細胞有2萬個鏈接點，活動細胞與鏈接點的相互交鏈是影響孩子智力發(fā)展的關鍵，而思維訓練正是能影響大腦神經(jīng)元細胞的相互交鏈，從而提高孩子的智力發(fā)育！

科學家曾經(jīng)做過一個實驗，在墻的高處掛一頂帽子，然后找了幾個4歲以內的孩子，給他們3根短桿子，問怎么才能把帽子取下來？有些孩子束手無策，但有些孩子就想到將3跟桿子連接成一根長桿。經(jīng)過科學家進一步觀察，發(fā)現(xiàn)能想到拼接長桿方法的孩子普遍智商比較高。

因此，思維能力直接反應了孩子智商的高低，訓練思維能力也就幫助提高了孩子的聰明才智。

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思維能力什么時候開始培養(yǎng)？

斯坦福大學心理學教授Carol Dweck研究了兒童大腦的發(fā)育，她指出，“兒童大腦在嬰幼兒階段發(fā)育特別快，但是到了大齡后，速度明顯減慢。因此，想培養(yǎng)兒童大腦、訓練思維能力，一定要從早期開始。”

就像上面的這張圖所說的，當兒童處于8歲以內的時候，TA的思維能力是處于一個極速發(fā)展的階段，但是到了8歲以后，增長的曲線明顯放緩。

因此兒童的思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”，這個窗口期對應于兒童大腦迅速發(fā)育的2-8歲。

ps. 2歲以前的大腦也處于高速發(fā)育的過程，但是2歲以后的思維訓練會更容易操作，也更有意義！

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怎樣訓練孩子的思維能力？

思維能力是可以通過后天訓練來提高的，可以通過玩具、教材來鍛煉，另外生活中很多場景也非常適合提高孩子的思維能力，它主要分為以下4個方面！

理解力訓練

理解，指的是對任何一件事物了解的能力。它對未來的人生發(fā)展至關重要，知識點掌握需要理解，閱讀文章需要理解，和別人交流更需要理解。

憨憨的老師對學生強調最多的就是“理解”兩個字，有一次，我跟老師聊起孩子閱讀的話題，她就建議我說，不能僅僅注意孩子的閱讀量，還得關注他們是否真的理解了。怎么幫助孩子理解呢？你可以多問他一些問題，比如這個故事講了什么？為什么故事主人公要這么做？…

所以，多提問，是鍛煉孩子理解力最好的方法，在給孩子不斷地提問中，我會發(fā)現(xiàn)他們會不斷地開動腦筋，思考答案，進而也會自己提問，從而不斷加深對外面事物的認識！

判斷力訓練

判斷力也是思維能力至關重要的一環(huán)，表現(xiàn)在，孩子在不同的事物間能找出相同和差異點。

生活里有很多訓練判斷力的方法，比如有一次我?guī)奕コ校弥O果、梨子、青菜、葡萄給憨憨看，讓他找出不屬于這個組別的食物，后來他選擇的是青菜，給我的理由是青菜是蔬菜，而其余幾種都是水果。

上面的例子就是判斷力的表現(xiàn)，判斷力首先需要孩子找出事物的屬性，然后根據(jù)屬性再區(qū)分事物的異同。

概括力訓練

概括力需要孩子通過事物的屬性，找出他們共通的性質概念，這就需要孩子有一個歸納的過程。

比如有一天我拿著磁鐵，以及鐵釘、鐵片、鐵鉤等一堆物件，讓憨憨試，結果他發(fā)現(xiàn)這些都被磁鐵吸住了，于是他總結出來，那些物體的共同特性是鐵做的，而鐵是能被吸鐵石吸住的。

有了概括力，孩子對事物的理解、總結和歸納程度會大大上一個臺階。

推理力訓練

邏輯推理也是一種非常重要的思維能力，這種推理一般都是按照因果關系來的，先明確假設，然后再推導最后的結果。

推理力需要孩子平時充分留心細節(jié)，找出里面的邏輯關系，這樣推理力自然就跟著提高了！

孩子的聰明才智是可以后天鍛煉的，而后天鍛煉的基礎就是思維訓練，8-15歲是孩子大腦高速發(fā)育的年齡階段，咱們可不要錯過這個黃金窗口期喲?。?！

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如何開發(fā)孩子的思維能力

一、開拓孩子思維的六種方法

1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。

2、進行分類。分類是在比較和歸納的基礎上進行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4、解決問題法。經(jīng)常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法，如假設摔倒了，怎么辦？

5、找錯誤法。讓孩子找出圖片上的錯誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

怎樣開拓孩子的思維

6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

怎樣開拓孩子的思維5

二、學什么可以開拓孩子的思維能力

1、學繪畫

幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”因此，在指導幼兒繪畫的過程中，教師可積極采取舉一反三的練習法。如：以圓形為基礎，任意添畫各種小動物，以魚的輪廓為前提，運用各種線條、圖形進行裝飾?；顒又?，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。

2、學數(shù)學

您要讓孩子了解，數(shù)學并不單單都是關于數(shù)字，這門學科還包括以下幾方面： 明確物體的形狀，如詢問孩子：“你看，圖畫上的帆船有多少個三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式，如問孩子：“圖畫上先是有一個紅圓圈，然后是藍圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來應該是什么呢?” 對事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”

三、開拓孩子的思維的好處有哪些？

1、科學研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力直接關系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

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