育兒觀念：家長朋友們，請學(xué)會等待好嗎？

朋友幼兒園教案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“育兒觀念：家長朋友們，請學(xué)會等待好嗎？”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

有句話是這么說的：心急吃不了熱豆腐，說明有些事情是急不得，需要慢慢來的，比如吃熱豆腐，比如——教育。

中國的父母們有一個很致命的一致現(xiàn)象，那就是對孩子的態(tài)度是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了；對孩子成長呢，卻表現(xiàn)出一臉急不可耐，巴不得自己的孩子4歲有20歲的智力，40歲的耐力，80歲的經(jīng)歷。對待孩子，失去了一個天平，怎么叫孩子自由、健康地成長？

有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。中國的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”。瞧，孩子吃飯慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，一會拿出撥浪鼓哄，一會拿出玩具騙，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外！于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣，慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛動手掙扎了幾下，父母一心疼，哎呀哎呀，這么小年紀，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！得，反正你會幫忙，我可巴不得偷懶，又白來了！

幼兒心理學(xué)里有一個概念叫最近發(fā)展區(qū)，旨在我們給予孩子的，是孩子不能輕易夠到的，需要跳一跳才能夠到的。很多父母總是抱怨自己的孩子能力太弱，這個也不會，那個也不行，卻忘記問問自己，在孩子成長的道路上，阻礙了多少。是的，阻礙。當(dāng)孩子正準備跳一跳的時候，成人卻“及時“送上了一條板凳，這樣的幫助，對孩子的自我成長，是幫助嗎？debasrideb.com

請學(xué)會等待好嗎，“熱心”的父母們？成長是一件需要自己去完成的事情，就給孩子能夠跳一跳的空間，讓他們不斷跳上新的高度，實現(xiàn)自我的成長吧！因為您的著急，因為您的省心，孩子會失去自己跳一跳能夠到的那個成果，連帶的，也失去了證明自己能力的機會。孩子是需要父母的保護，但不需要過度的保護，給他們創(chuàng)造一些做自己力所能及的事情的機會，他們會成長得更快。

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育兒觀：家長們請慎用“反語”

育兒觀：家長們請慎用“反語”在幼兒的心中，成人是偉大的，家長的話被孩子奉為真理和“金科玉律”，加上孩子本身判斷能力低弱的年齡特點，很多時候，成人們說什么，他們就會去做什么，全不顧話語的真正含義，是褒是貶。而在生活中我們的家長總是改不了自己的表達方式，常常不經(jīng)意的拋出一些話中帶話、拐彎抹角的語句，說著孩子聽不懂的“反語”。由于孩子無法真正理解，很多時候孩子總會做出和成人意思大相徑庭的行為，孩子的錯誤惹惱了我們，家長不禁發(fā)出了“這孩子怎么這樣不聽話”的疑惑?？墒亲鳛槌扇耍覀兪欠裼兴伎歼^自己的行為是否準確、恰當(dāng)呢？孩子如此直白的去領(lǐng)會成人的語言，難道不是他們單純、率直的真實寫照嗎？只能說我們在育兒的過程中，方式出現(xiàn)了偏差。如何提高成人育兒行為的準確性，讓孩子明了的理解成人，這就要求我們家長不僅要注意自己的語言表達，還應(yīng)慎用“反語”，更不能將話藏在“反語”中來刺激孩子，給他們帶來身心上的不悅！曾經(jīng)看到這樣的情景：一孩子正和小伙伴們歡快地跑著，這時孩子已經(jīng)是滿頭大汗，小臉漲的通紅，可孩子全沒休息的意思，還是一個勁地飛奔著。媽媽叫住了孩子，孩子聽后來到了媽媽身邊，媽媽一邊給孩子擦汗，一邊訓(xùn)斥著孩子：“跑得這么熱，等下你再去跑啊！再把衣服給跑濕！”孩子聽了***話一臉茫然，此時旁邊的小伙伴在孩子身邊來回穿梭著，孩子看后，也忍不住又加入了奔跑中。家長見狀，又氣又笑，可這能怪誰呢？只能怪她把話說錯了，話語不僅沒有起到應(yīng)有的制止效果，更是誤導(dǎo)了孩子的判斷，原本一句簡單地提醒：“跑累了，應(yīng)該休息了，不然要生病的”卻夾雜了成人的個人情緒，成為了一句“反語。面對一群經(jīng)驗貧乏，天真無邪的孩子，語言應(yīng)是直白的傳意渠道，容不得有半點轉(zhuǎn)彎抹角和含沙射影。孩子們年齡小，他們好動、好奇、好模仿，卻又缺乏判斷力，對于成人所說的一些“反語”，他們非但不能理解，反而認為這是成人要他們做的，并且去有意的模仿，以至于在和別的幼兒交往中，也會學(xué)著成人的樣說一些“反語”去挖苦別人，這就影響了孩子為人處事的方式。另外，即使孩子領(lǐng)會了成人的“反語”，孩子也會覺得成人在“諷刺”他們，進而傷害到孩子的自尊心和活動積極性，不利于幼兒身心的發(fā)展。因此，針對幼兒的這些特點，我們家長在教育幼兒的時候不僅要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”，若“反語”已經(jīng)出口，就要及時向幼兒解釋清楚，消除不良影響。同時我們還應(yīng)注意自己的言行，以身立教，給孩子一個正確的榜樣。孩子的視聽是明亮、真實的，他們不會用自己的語言去修飾什么，作為家長我們給他們的也應(yīng)是簡單、準確、真實的。為了孩子更好地成長，各位家長請你們慎用“反語”，多給孩子一些簡單和真實的空間！

育兒觀念：讓孩子們學(xué)會感恩

育兒觀念：讓孩子們學(xué)會感恩

11月懷著激動地心情再次走進女兒的學(xué)校參加她的家長會，這是女兒入小學(xué)以來第二次參加她的家長會，第一次家長會帶給我的是太多的感動，而這一次我期盼的是了解女兒在校的表現(xiàn)，但這次家長會帶給我更多的說是震撼一點不為過。

活動一開始還是像以往一樣觀看一段教育視頻，是由一位父親介紹他育兒的成功經(jīng)驗，而讓我感到震撼的是班主任老師對于孩子們那份愛。在班主任老師表揚班里的孩子們時，她說到了這樣一件事，她把親戚出去旅游帶回來的特產(chǎn)分給班里的孩子們時，很多孩子拿出餐巾紙把東西包好不吃，當(dāng)老師問她們?yōu)槭裁匆饋頃r，孩子們告訴老師說要回家?guī)Ыo自己的爸爸媽媽吃，說到這時坐在旁邊的女兒對我說：媽媽你回來晚，我?guī)Ыo爸爸吃的。當(dāng)時我就覺得女兒有這樣一位老師是幸運的，難道不是嗎？在現(xiàn)今社會，情感的教育是何等的重要，我們縱觀現(xiàn)在的新聞，網(wǎng)絡(luò)上講述的有多少孩子由于仇恨父母對他的管束，而對自己的親人痛下殺手。如果他們心里有感恩的情懷，他們不會這樣狠心，不會這樣偏激。為此同是作為教育工作者的自己很快想起了自己教育方式的轉(zhuǎn)變，讓我的孩子們也學(xué)會感恩是我迫切需要做的一件事。我班雖然外來工子女居多，但在家也都備受家人的寵愛，在這樣的大環(huán)境下他們只有收獲，沒有付出，他們?nèi)狈Ω卸鳎狈胰说膼?。為了改變這樣的狀況，我在平時的生活中加入對孩子們的情感教育。特別是在最近一段時間阿姨請假后，我和顏老師兩個人很忙，又要輪流上課，還要做好教室的衛(wèi)生工作，可這樣的辛苦沒有換來孩子們的回報，他們還是我行我素，依然要老師不斷地提醒他們該怎么做。我利用晨間談話，平時的交流告訴孩子們最近阿姨生病，老師又要帶好他們，又要做好衛(wèi)生工作，很辛苦并把自己的身體感受也一并告訴他們，沒想到居然看到了孩子們的變化，有的孩子吃完飯主動幫我收拾盤子，有的吃飯也比以前干凈了，甚至有一個家長在放學(xué)的時候拿來兩卷垃圾袋，當(dāng)時的我充滿了感動，因為我只是隨口和顏老師說我們班級沒有垃圾袋了，就有孩子記住了，雖然這些不足以說明我的孩子們有多么會感恩，但在我的眼里，我分明感受到了孩子們對我的關(guān)懷，對班集體的那份濃濃的愛。

學(xué)會感恩并不是一朝一夕的事情，我會用我的愛讓孩子們對身邊每個人學(xué)會感恩，用我的行動感染我的孩子們，希望更多的老師加入到這個行列里來，讓我們馬幼的孩子學(xué)會愛人，學(xué)會感恩。

育兒觀念：適時放手，耐心等待

育兒觀念：適時放手，耐心等待

有感于妞告訴我的一些話：

前一陣子，某一天放學(xué)回家路上，妞說：“媽媽，今天是Z姐姐給我包的肚子?！蔽荫R上就理解了，班級里老師開始教給小朋友自己包肚子的本領(lǐng)了。

過了幾天，妞跟我說：“媽媽，今天我是自己包的肚子?！蔽颐靼琢耍蠋熢诠膭詈⒆觽冏约旱氖虑樽约鹤?。

昨天，妞在車上自豪地跟我說：“媽媽，今天包褲子我把后面的衣服也都弄好了。”我知道了，老師指導(dǎo)和檢查地很全面。

從女兒一開始告訴我是別的孩子幫助她包肚子，到最后她自豪地告訴我自己已經(jīng)能夠掌握包肚子的難點了。有感于班級老師對“包肚子”這項自理能力給與孩子指導(dǎo)的階段性和全面性，孩子在不斷地經(jīng)驗積累、重復(fù)練習(xí)的過程中，逐步掌握包肚子的技能，同時也不斷建立起自己的事情能夠自己做的自豪感。

我說，老師在逐漸放手中，讓孩子建立起的卻是更多的自信。

關(guān)于“放手”，是教師管理班級的一項重要學(xué)問。什么時候該放手，如何放手，怎么放手……都不能隨意而為。因為沒有“放手”的階段性推薦，沒有“放手”過程中孩子技能的鍛煉，沒有“放手”過程中孩子“自信心”的提升，結(jié)果“放手”卻成了孩子沉重的心理負擔(dān)，成了家長心中老師不負責(zé)任的表現(xiàn)。

育兒觀念：家長請不要輕易為孩子許諾

育兒觀念：家長請不要輕易為孩子許諾

新學(xué)期開始了，班里又陸續(xù)迎來了幾位新入園的孩子，這讓我們原本忙碌的開學(xué)的準備

又增添了不少的困難，聽著他們的哭鬧聲又讓我們回到了剛接收小班時的樣子，好在他

們的適應(yīng)能力比較強，一周過去后，他們已經(jīng)基本融入了新的環(huán)境，適應(yīng)了幼兒園生活

，這讓我們緊張的心情稍微松了口氣，在剛?cè)雸@的孩子中有個叫崔靖浩的孩子特別吸引

我們的注意。

崔靖浩與別的新入園的孩子不同，他剛來到班里時，沒有哭鬧的現(xiàn)象而是非常的安靜，

雖然他的媽媽說他曾上過幼兒園，但他轉(zhuǎn)園后的表現(xiàn)的未免也太乖了，我和張老師在安

撫好其他孩子的同時也很注意觀察他，在接下來的幾天里他表現(xiàn)得很好，我們以為他真

正的融入了集體，同時他的媽媽想讓他在幼兒園吃飯，事情就在他在幼兒園里吃飯的這

幾天開始了，他開始了與我們的“對抗”，先是無休止的哭鬧，再就是拒絕吃飯，幾天

下來我們也被折騰得夠嗆，我們用盡了“哄”、“喂”、“講道理”等所有的方法都無

濟于事，針對他的情況我們對他的媽媽做了溝通，可他媽媽的態(tài)度卻很不屑，只是說他

哭一陣就沒事了，但這樣對孩子的傷害太大了，我們接練幾天找媽媽談話、溝通，可也

無濟于事。

現(xiàn)在的崔靖浩表現(xiàn)的好多了，已開始了在幼兒園吃午飯，苦惱的次數(shù)逐漸減少，這讓我

們感到很欣慰，現(xiàn)在我們時時對他的好行為及表現(xiàn)表示鼓勵，并在小朋友面前表揚他，

，讓他樹立自信。這件事情之后我們也找到了他反常行為的根源在哪里，那就是家長的

輕易許諾，也許在我們大人心里隨口說出來的話不算什么，但他們畢竟是孩子，我們隨

便說的話他們就會當(dāng)真，崔靖浩來上幼兒園時他的媽媽就對他許下了很多的承諾，比如

：放學(xué)后我給你買XX；今天是最后一天在幼兒園吃飯，明天我們就回家吃等等，可是這

些諾言一句也沒實現(xiàn)過，你讓孩子怎能不反抗。家長們，想想自己為孩子許下多少諾言

，有多少是說到做到的，我們時時給孩子說不撒謊，要誠實守信，可我們自己有做到了

嗎？

育兒觀念：學(xué)會“領(lǐng)情”

每天的生活就是兩點一線，白天上班、晚上帶娃。這不，吃過晚飯，就被兒子纏住了。和他一起講了故事、畫了畫，差不多飯后一個半小時左右，他習(xí)慣地說要吃餅干，在和他約定只吃兩片后，我就拿給他吃了。但是吃完，他卻嚷著還要吃，我不從，甚至教訓(xùn)了他，然后坐在沙發(fā)上不理他。他在哭了幾分鐘后，小心翼翼地走到我跟前，摸摸我的腿，甜膩膩地喊著“媽媽”。最終，我妥協(xié)了，他很開心！

靜下心來想一想，我們的工作不也是一樣嗎？全班四十幾個孩子，難免也會有許多調(diào)皮搗蛋的，對于屢教不改、總是犯錯的孩子，我經(jīng)常毫不吝嗇地給予批評，可是他們從來”不記仇“似的，被批評之后，仍然會屁顛屁顛兒的找我聊天，有時候我竟然毫不領(lǐng)情，更不想理睬他們。突然覺得一直對他們生氣的我真的是很可笑，也很小氣。

其實再想一想，孩子都是天真無邪的，頑皮是天性，即使犯了錯誤，教師只需耐心地提醒、幫助他們即可，要有一顆包容、仁愛的心，無需和他們置氣。對于孩子們討好性的靠近，也要“識時務(wù)”地領(lǐng)情，而不是把他們推開，否則，只會讓他們和自己越走越遠。

育兒觀念：家長，請正確地引導(dǎo)孩子

育兒觀念：家長，請正確地引導(dǎo)孩子

午餐快要結(jié)束了，陸陸續(xù)續(xù)地有孩子把空碗送到我這邊來。很快，我看到了園園小朋友也把碗送來了。真奇怪，今天這孩子碗里的排骨怎么沒了呢？我問了孩子，孩子告訴我：吃了。咦？一年多來，這孩子從來不吃排骨啊！今天怎么回事？

晚上，我看到了園園的媽媽，這位母親得意地告訴我其中的奧秘：

昨天晚上，家里給孩子準備了雞湯，可是孩子始終不肯喝，不肯吃。為了解決這一煩神事，媽媽結(jié)合園里學(xué)的珠心算與女兒有了如下的對話：

媽媽：園園，今天學(xué)珠心算，你們班琪琪小朋友得的小紅花最多，是嗎？

園園：有八個了。

媽媽：你知道為什么嗎？我問過琪琪的媽媽，告訴我，琪琪在家最愛喝湯了，雞湯、排骨湯……喝得可多了，喝這些湯就很聰明。

園園：就像這個湯？

媽媽：是！不僅喝湯，還肯吃肉，喝一口湯，吃一塊肉，就聰明一點點，正因為她喝的多，吃的多，她才變得這么聰明的?。∥覀儓@園喝嗎？

園園：喝！

于是在媽媽的激勵與鼓動下，園園在家里喝了一小碗雞湯……

聽著這位媽媽的敘述，我為她感到欣慰，因為孩子不肯喝湯的問題終于解決了，可是我又感到深深地擔(dān)憂：這是一種錯誤的引導(dǎo)方法，這樣發(fā)展下去，會引來更大的難題：因為她讓孩子錯誤地認識到聰明的來源。為了聰明，孩子會在這方面更努力，可是這樣只能南轅北轍，事倍功半啊！

何謂聰明？一般是用來表達對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯。而一個孩子要具有聰明的頭腦，我認為來源于兩個方面：

一是積極開動腦筋。古語有去：手怕不用，腦怕不動，手越用越巧，腦越動越靈。由此可見，只有當(dāng)一個孩子形成積極動腦的習(xí)慣之后，他的思維能力才會隨著思維次數(shù)的增加而逐漸增強，那樣才能表現(xiàn)出所謂的“聰明”。

第二個方面就是厚實的知識積累。這種積累可以來自于直接經(jīng)驗，如生活感知、體驗，更重要的是來自于間接經(jīng)驗，即大量的閱讀。世界上最聰明的民族，猶太族就是一個非常注重閱讀的民族。在猶太人家里，寶貝稍微懂事，媽咪就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫寶貝去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這個儀式的用意是，告訴寶貝書本是甜的，讓寶貝在最初接觸書時，就留下非常美好的印象，從而一生都喜歡書。猶太人家庭還有一個世代相傳的習(xí)慣，那就是書櫥要放在床頭。如果放在床尾，就會被認為是對書的不敬。這些民族習(xí)慣都使得他們成為一個愛書的民族。也正是這樣一個對閱讀如此重視的民族，才培養(yǎng)出那么卓越的人才。這才是真正的聰明。

由此可見，聰明，與吃多吃少并沒有關(guān)系，與吃什么也沒有關(guān)系！作為家長，我們在解決孩子某一個壞習(xí)慣的時候，要選擇正確的方法，千萬不能解決了這一個壞習(xí)慣，再帶來下一個壞習(xí)慣。那樣，家長痛苦，孩子也痛苦，孩子的童年不允許我們這樣折騰。

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