先做人后做事 讓孩子學(xué)會為人

孩子上幼兒園學(xué)什么。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“先做人后做事 讓孩子學(xué)會為人”，僅供參考，希望能為您提供參考！

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺詞，很快就背熟了。可是在幼兒園排練時只要一上臺，惠惠就會把臺詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺詞都背下來了，為什么一上臺就忘了呢?是不是有點緊張?”惠惠點點頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說話，這樣就不會緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c點頭。

建立自信：給孩子正面積極的評價年幼的孩子對自我的評價往往來自成人，需要父母給予肯定。惠惠在遇到挫折時情緒沮喪，媽媽及時的肯定和鼓勵能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預(yù)期的成績，父母不妨多點幫助和鼓勵，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點緊張，沒關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會有好成績的!”

建議二：夸獎孩子要具體

表揚越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表揚得越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表揚說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了?！边@樣的表揚會讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，孩子也好遵循和發(fā)揚好的行為。

建議三：批評孩子要恰當(dāng)

批評的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識到錯誤，并能夠主動改正錯誤。因此，批評的語言不用太多，批評的語氣不用太硬，一個溫柔的眼神，一個幽默的比喻，都可以是批評的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評，達(dá)到自我改正、自我激勵，這樣的批評都是有效的。

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踏實做事，快樂做人

老子曾說過：“圣人退其身而身先，外其身而身存，不以其無私耶？故能成其私?！币簿褪钦f有道的圣人遇事謙退無爭，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置身度外，反而能保全自身生存。這不正是因為他們的無私嗎？所以能成就他自身。它在告訴我們，在與同事相處的過程中，如果能做到謙讓一些，不要總是以自己為中心，你就是世界上最快樂的人。作為一個真正的人，無論從哪方面講都應(yīng)該學(xué)會踏實做事，快樂做人。人人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。但現(xiàn)實中，教師由于工作和社會壓力過大而備感疲倦，以致使教師對這個神圣的職業(yè)越來越厭煩。加之，校內(nèi)外的教育相去甚遠(yuǎn)，雖然這只是個別現(xiàn)象，但確實存在于自己的身邊。如有的家長竟然鼓勵甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負(fù)其他的孩子，而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止，但遭到家長的一頓訓(xùn)斥。這無形中也打擊了教師教學(xué)的積極性。只是教師為了晉職稱和自己的良心，不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級的指揮棒，課堂上成績第一，德育則退居二線。但是，我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小魚扔到大海里，有一個大人就感到非常奇怪，就問：“這么多小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬的繼續(xù)撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚在乎?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎。”對呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到小男孩的救助，因為他撿起一條，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的學(xué)生，他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己，鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。所以，基于這一點，我們做教師的也要踏踏實實的教育好自己的學(xué)生，不僅教知識給他們，更重要的教會他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教育最大的成功。我想告訴家長的是：你們是孩子的第一任教師，孩子是父母的縮影，你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識，那么請你們教會孩子如何做人。早在2000多年前，我國儒家學(xué)派的代表人物孔子就曾說：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”意思是，告訴年輕人，在家要孝順父母，在外要敬重兄長，做事謹(jǐn)慎而講信用，博愛眾人而親近有仁德的人。這些都做好了，如果還有余力就可以學(xué)習(xí)文化知識了。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識是在學(xué)習(xí)做人的前提下，也就是說如果你連做人都學(xué)不好，最好不要學(xué)習(xí)文化知識。所以，不管是家庭教育還是學(xué)校教育都要將學(xué)做人放在首位。有一句話我一直很欣賞，它就是“如果你不能改變別人，請首先改變自己；如果你不能改變環(huán)境，請首先不要破壞環(huán)境。”它好象在告訴我，你不能改變別人，是因為你還沒有那么優(yōu)秀，你的人格魅力還不夠。那么，你只能孜孜不倦的讀書充電，不斷的完善自己，不斷的提高自身的修養(yǎng)，讓自己做一個有源頭活水的湖泊，而不是做一杯靜止不變的死水。因為只有這樣，學(xué)生才會在你的耳濡目染中喜歡上讀書，學(xué)會思考?？梢姡邮墁F(xiàn)實，踏實做事，將自己的心態(tài)放平和一些，是多么的重要啊！既來之，則安之。我既然選擇了教師這個職業(yè)，我就會竭盡全力的將它做好。因為我明白“假如我們無精打采的焙制面包，那么我們烤出的面包將會變苦，只能使人半飽；假如我們勉為其難的壓榨葡萄，我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液?！?h2 style="color:black">幼教隨筆：讓孩子從小就學(xué)會如何做人

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛父母,愛老師,愛同伴,愛同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠實、團(tuán)結(jié)、友愛,懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強的精神。

有這樣的一個母親講了這樣一件事,她非常憂郁的說:“我的孩子都12歲了,全家非常疼愛孩子,把他示為掌上明珠,可是仔細(xì)想起來,這個孩子除了學(xué)習(xí)還不錯以外,其他方面再也找不出閃光點,孩子自私、缺乏群體意識,一切都是以自我為中心,考慮問題從來也不考慮別人,他缺乏對別人的愛,對父母只知道索取,他覺得理所當(dāng)然的得到父母給他的一切的愛,沒有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡亂花錢,能做的家務(wù)事都不做,看不起勞動人民,連勞動課都不愿意上,他說:“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常嚴(yán)重每當(dāng)考試的時候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考雜了,就垂頭喪氣?！?/p>

這個母親非常難過的說是溺愛毀了這個孩子。如果我們的國家,我們的未來交給這樣的人,靠這樣的人建設(shè)我們的國家,我們的國家還有希望嗎?歷史會不會責(zé)備我們做家長的無能呢?還有一些因為溺愛走向了犯罪的道路,這樣的事情家長聽多了,看多了,無論是杰出的人才還是十惡不赦的罪犯,出生的時候有巨大的發(fā)展?jié)摿?在除了遺傳的少數(shù)因素之外,猶如一張白紙,那么為什么有的人能夠成材呢?就因為在他的頭腦里面儲存了大量的真善美的東西,為什么有的人能夠犯罪呢?就因為他的頭腦儲存了大量的假、惡、丑的東西,我們都知道成人的個性化東西都是萌發(fā)在幼兒時期,而家庭是孩子主要的活動場所,家庭中居多的因素都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響,古人早就教導(dǎo)我們,教子益德。這是中華民族家庭教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的精華,要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)必須要從小做起,從家庭教育起步,在培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的過程中,必須把德育放在首位,應(yīng)該從小教孩子做人,為什么這個做人的教育要從小抓起呢?是因為孩子的生理、心理特點所決定的,因為嬰幼兒時期正是品德個性形成的重要時期,在這個時候,孩子的大腦神經(jīng)活動具有高度的可塑性,接受外界的各種刺激留下終生的痕跡,而這個終生的痕跡往往會影響他的一生,而這種痕跡常常會成為一個人行為準(zhǔn)則的一部分,象剛才我提到的巴金同志在講到他的成長過程中,一直到他后來知道把愛給別人,以至對別人做一些工作,那么這樣的話也為孩子將來成為一個健全的人格做一個挑戰(zhàn)。讓孩子從小學(xué)會做人就可以讓孩子成為生活中的強者,讓孩子終生受益。

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛父母,愛老師,愛同伴,愛同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠實、團(tuán)結(jié)、友愛,懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強的精神。

教會孩子先學(xué)會自我服務(wù)

早上，孩子們快樂地入園了，大家走進(jìn)教室，坐在小椅子上，可是李帥小朋友站在那兒一動不動，也不坐下。我說：“李帥小朋友，請坐下?！笨墒撬€是站著不動，我又說了一遍，他還是不動。“李帥，你怎么了?”我問。“他沒有小椅子?！眲e的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下，提醒了他好幾次，可他就是站著不動，沒辦法，我只好幫他搬來小椅子，讓他坐下。

這件事，讓我沉思了許久，現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替，養(yǎng)成了這種衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，孩子們具備了做事的能力，就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我決定教育孩子學(xué)會自己做事情，我便與家長進(jìn)行了溝通，讓孩子在家做一些力所能及的事，希望通過家園共育來共同教育孩子，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。

放學(xué)時，我不再直接幫孩子穿衣服，先由孩子們自己穿，穿不好的我再適時幫助。穿好了的及時表揚鼓勵。通過從日常小事做起，著重對幼兒進(jìn)行這方面的教育。慢慢地，孩子們有了進(jìn)步。鞋帶開了，不再直接跑到我面前讓我系，而是先自己系，系不好再讓我?guī)兔Α，F(xiàn)在孩子們說的是“老師，我系不好了”，不再是“老師，鞋帶開了”。

鼓勵孩子做自己力所能及的事對他們的成長很有幫助，教會他們先學(xué)會自我服務(wù)，再逐漸為他人服務(wù)，孩子的進(jìn)步是可喜可見的。放開手，孩子的成長會更自由、更廣闊!

教孩子學(xué)會做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務(wù)”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學(xué)習(xí)活動前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個動作的學(xué)會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

學(xué)會傾聽 用心做事

讓孩子們學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。

可以說一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時間短，上課時小動作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動都存在很多問題，這些問題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會傾聽，用心去做。

下面我就從以下幾個方面談一下我自己的一些想法和做法。

首先是課堂教學(xué)中幾種常見問題的處理。

一、孩子們的天性就是好玩好動，因此在報到的那天我就請家長給孩子們準(zhǔn)備最簡單的學(xué)習(xí)用品，如最簡單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門、琳瑯滿目確實漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡單化、實用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹立節(jié)儉的意識，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

二、剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時期的教學(xué)和教育，面對課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅持十幾分鐘，有的能堅持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅持不了。

面對這樣的情況，在開學(xué)前幾天里我主要采用的是表揚、樹立小榜樣的方法。

“看，王夢嬋坐得多好，誰能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。

在這樣的語言的激勵下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會達(dá)到最高。

這種方法比較適用于活動結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時。

另外，在必要的時候我也會用眼神、手勢、動作來提醒個別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請安靜;走近某個學(xué)生，用手點點他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點名的形式。

一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。

除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點，當(dāng)他們愛聽、想聽、樂聽時，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長時間的集中。

比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會是一種什么樣的畫面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤色，并配合上肢體語言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個孩子都不再需要刻意的提醒了。

三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個，還有很多教育工作的順利開展也需要孩子們用心傾聽。

如文明禮貌、學(xué)生安全。

對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時候，我把兩種截然不同的方式表演出來，學(xué)生自然會模仿著老師的樣子去做。

當(dāng)然這只是個開始，在這之后的時間里，我時刻注意自己的言行，借還東西時“請”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯說“對不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長、孝敬父母時，在最后我提議，大家今晚回家都問候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因為當(dāng)時我講得很動情，孩子們都聽得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長的反饋，他們寫道：“沒想到剛上學(xué)幾天，孩子越來越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時候，我們的眼眶都紅了!”這說明孩子們已經(jīng)有意識的認(rèn)真傾聽并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們堅持下去，因為一種習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的事情，我會讓他們在耳濡目染的過程中逐步養(yǎng)成。

對學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。

作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險的時候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動的例子吸引他們的注意力，孩子們聽的認(rèn)真，自然就會對可能出現(xiàn)的危險產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。

另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題馬上報告，我就馬上和出現(xiàn)問題的孩子交流，讓危險的苗頭消失。

到目前為止這些方法都見成效。

總之，“學(xué)會傾聽”是需要有一個長期的過程的，在此期間需要我們做的是不放過任何一個哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。

另外，家長的配合也是不容忽視的力量，及時和家長交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請家長以他們的角度與孩子談心也會收到很好的效果。

讓孩子學(xué)會謙讓

星期三下午的早點是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來也快的小朋友在拿橙子時，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動只有根據(jù)實際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。

讓孩子學(xué)會“感激”

今天是維維的生日，她媽媽帶來了大蛋糕，讓維維在幼兒園過生日。當(dāng)我打開蛋糕時，孩子們情不自禁地拍起手來。我先請小朋友為她唱生日快樂歌,然后再請每個小朋友對維維說一句祝福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕。看著孩子們快樂的樣子，我問：“過生日開心嗎?”孩子們的答案是一致的—開心”?！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說：“我出生的日子就叫生日。”我問：“那么是誰把你們生出來的呢?”孩子們異口同聲地說：“媽媽!”有的小朋友接著說：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長越大，媽媽的肚子也越來越大。”“媽媽肚子大，做事情不方便，肚子大了會很累的?！蔽艺f：“小寶寶越長越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來。媽媽生寶寶的時候，肚子會一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬苦把寶寶生下來，自己累得要休息很長一段時間才能恢復(fù)體力?！苯又矣謫枺骸靶殞毧砍允裁撮L大的?”這時琪淇說：“吃媽媽的奶?！薄皩ρ?，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長大，慢慢地會抬頭、翻身了，會坐了，會站了，會走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說：“因為媽媽愛我們?！蔽艺f：“對，一個人只要有了愛，就愿意為對方做很多事，付出很多。”

接著，孩子們想出了許多愛媽媽的方法。如：我要讓媽媽開心!我要給媽媽買禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感激，做一個有愛心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過生日的契機，讓孩子們學(xué)會感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會到父母對自己的愛時，他們才能真正做出愛父母的舉動來。

讓孩子學(xué)會感恩

上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機一動就問孩子們：“當(dāng)你生病的時候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說過謝謝的小朋友有嗎?有的請舉手。”結(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表揚了他們。我又問孩子們：“有誰也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過事呀，請舉手。”結(jié)果，沒有一個小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對于父母爺爺奶奶給他們的愛，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對于父母的辛勤付出，他們能體會多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說三次謝謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過這樣的活動讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會用一顆感恩的心去體會真情，孩子就會變的越來越懂事，與父母的距離也越來越近，我們的世界就會變的越來越美好。

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