學(xué)會為別人鼓掌

學(xué)會看病小學(xué)語文教案。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《學(xué)會為別人鼓掌》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

周五，又到了評明星寶寶的時間了，小朋友們都很興奮，都各自為本周表現(xiàn)最棒的小朋友投票。不一會，六位小朋友成功地當(dāng)選明星寶寶。在發(fā)獎品的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)只有臺上那五個表現(xiàn)出很高興，其他的小朋友都在臺下愣著，一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子，沒有一絲想要鼓鼓掌，鼓勵一下的意思。我不禁想起以往每次評價作品、選明星似乎都在這種近乎冷漠的氣氛中進(jìn)行的，臺上的歡呼雀躍，臺下的無動于衷。我決定要改變這種氣氛，于是，我坐到臺下，很大聲地為上面的明星寶寶鼓起掌來。剛開始，只有我孤零零的掌聲，慢慢地，一個孩子加入進(jìn)來，兩個孩子加入進(jìn)來，三個孩子……，掌聲終于響起來了，久久的掌聲讓臺上的明星寶寶們小臉紅彤彤的。我說：“今天，我們小朋友的表現(xiàn)都很棒！因?yàn)槟銈儗W(xué)會了為自己的朋友鼓掌，我們一起來問問明星寶寶們，聽到這么多小伙伴為你鼓掌，你感覺怎么樣？”月月說覺得很高興；雯雯說覺得心都要跳出來了；棟棟說覺得很自豪；軒軒說以后要表現(xiàn)得更好一些……。我又問：“你想得到這樣的掌聲嗎？”想！他們異口同聲地回答。我告訴他們說：“那我們就先為別人的好樣子鼓掌，為別人的好作品鼓掌，鼓勵鼓勵他們，讓他們做得更好。等我們自己也很棒，一定也會有很響很響的掌聲的。如果韓老師表現(xiàn)得很棒，你們會為我鼓掌嗎？”“會的！”“我會一直給你鼓掌的……”聽著孩子們純真的承諾，我笑了！為別人的成功鼓掌，為別人的成績驕傲，不僅僅是一種氣度，更是一種積極向上的心態(tài)。我相信，以后我們一定會常常聽到掌聲，很響很長很由衷的那種。

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先做人后做事 讓孩子學(xué)會為人

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺詞，很快就背熟了。可是在幼兒園排練時只要一上臺，惠惠就會把臺詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠。惠惠很傷心，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺詞都背下來了，為什么一上臺就忘了呢?是不是有點(diǎn)緊張?”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說話，這樣就不會緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。

建立自信：給孩子正面積極的評價年幼的孩子對自我的評價往往來自成人，需要父母給予肯定。惠惠在遇到挫折時情緒沮喪，媽媽及時的肯定和鼓勵能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預(yù)期的成績，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會有好成績的!”

建議二：夸獎孩子要具體

表揚(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表揚(yáng)得越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表揚(yáng)說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了。”這樣的表揚(yáng)會讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評孩子要恰當(dāng)

批評的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識到錯誤，并能夠主動改正錯誤。因此，批評的語言不用太多，批評的語氣不用太硬，一個溫柔的眼神，一個幽默的比喻，都可以是批評的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評，達(dá)到自我改正、自我激勵，這樣的批評都是有效的。

為孩子鼓掌

我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時，為了讓孩子們學(xué)得快，我便隨意給歌曲加上了動作，孩子學(xué)得快，也愿意學(xué)。雪平小朋友長得胖乎乎的，每個動作都做得很好看，可在做到跑跳步的時候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過去，教她學(xué)習(xí)，雪平起初還跟著學(xué)，可她還是沒有學(xué)會，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵的語氣，讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。：“雪平小朋友可聰明了，一會就學(xué)會”。可我怎么說，她還是一動不動，我不免有些生氣，便批評了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說有笑好開心。我忽然靈機(jī)一動，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說：“我們班小朋友都會跑跳步，就是雪平小朋友不會跳，看來，她是學(xué)不會了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來，慢慢地她似乎找到了感覺。一會她高興的喊了起來：“老師我學(xué)會了”。真的：“雪平學(xué)會了”.我高興的喊了起來,并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個小酒窩，可愛極了。

開展各項(xiàng)活動，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動孩子的積極性。

請先別鼓掌！

差十幾分鐘就到離園的時間了，我組織孩子進(jìn)行了安靜活動，請小朋友才藝表演，韓小天小朋友自愿地舉起了手，“老師，我想給小朋友講個故事?！薄昂冒?請到前面來!”小天講得很生動也很流利，小朋友們也聽得很認(rèn)真?？墒堑街虚g時，一下講不出來了，我提醒他“沒關(guān)系!不要急，慢慢來!”他想了一會兒，還是沒有想起來，我對小朋友說“我們來鼓勵一下小天!小天也想一想再講給大家聽好嗎?”小朋友都鼓起了掌，這下可把小天給急壞了，連忙說：“老師，先別讓小朋友鼓掌!”我問：“為什么呢?”小天看上去很羞澀的樣子說：“老師，我沒把故事講完，表現(xiàn)得不好，你讓小朋友給我鼓掌我不好意思!”“原來你是這樣想的呀!沒什么的，老師和小朋友都感覺你表現(xiàn)很好，你的故事給小朋友帶來了很大快樂，你很棒!回家再把那個故事想想，明天講給小朋友聽吧!”小天臉上露出了微笑：“好的，我明天一定把故事講得更好!”

果真，第二天一早，小天第一個來到了幼兒園高興地說：“老師，我已經(jīng)把故事想起來了，先給你講一遍聽聽吧!”在這件事中令我們意想不到的是：小班孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識。我也從中受到了很大的啟發(fā)：我們教師一定要做到時時刻刻尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心并努力增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，使孩子做一個對自己對他人對社會負(fù)責(zé)的人!

多給孩子鼓掌與喝彩

孩子的心，是顆幼小的心，敏感而脆弱，多么需要鼓勵、喝彩與掌聲。孩子最渴望的是得到老師、親人的重視和關(guān)心。哪怕只是一句簡單的表揚(yáng)，一個關(guān)切的眼神，有時也會給他（她）帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。

在美術(shù)活動《萬里長城》時。我介紹了長城的畫法，所有的孩子都按照我的認(rèn)真地畫起來，只有龐博畫的亂七八糟的。我看到了很生氣，我問他為什么畫成這樣。他的回答讓我感到很驚訝，他說：我畫的是《花木蘭》里的長城，是匈奴兵來打我們，我們的士兵在打仗。但是打不過，所以有一個士兵點(diǎn)燃了烽火臺上的火，然后所有的烽火臺都亮起來了，皇上就知道有危險了。

我真的感到很驚訝，孩子不僅知道長城，還知道長城的作用。雖然他沒有畫出我想要的效果，但這又有什么關(guān)系呢？我表揚(yáng)了他，還把他的畫貼在最最明顯的位置。餐前活動時，我特意請他為小朋友們講講他知道的長城，孩子們都很感興趣。我知道龐博也很高興。

日本的一位幼兒教師的做法很值得我們深思和學(xué)習(xí)。一堂美術(shù)課上，日本的教師教孩子們怎樣畫蘋果。教師發(fā)現(xiàn)有位孩子畫的是方蘋果，于是就耐心詢問：“蘋果是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心，蘋果滾到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的，該多好呀！”教師露出欣賞的微笑并鼓勵說：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方蘋果”。

把蘋果畫成方形，顯然脫離了實(shí)際。而那位日本幼兒教師卻循循善誘，引導(dǎo)孩子道出畫方蘋果的原因，并用欣賞的語氣鼓勵孩子“早日培育出方蘋果，”這種做法怎能不叫人拍案叫絕呢？

顯然，孩子的創(chuàng)新求異難免伴隨著幼稚和犯錯。但孩子不斷“犯錯”的過程，其實(shí)是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如我們不給予這類機(jī)會，輕易地包辦代替，甚至粗暴否定，不但剝奪了孩子探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，也會使他們變得謹(jǐn)小慎微，懶于動手，疏于嘗試，以至性格鎖閉，天性泯滅。事實(shí)上，往往只有犯過“錯誤”，才能消滅錯誤。

因此，我們應(yīng)正確對待孩子的創(chuàng)新求異，多給孩子創(chuàng)造“犯錯”的條件和機(jī)會。盡管孩子的創(chuàng)新求異是不成熟的，甚至是可笑的，我們也要多鼓掌與喝彩，少責(zé)難與批評，使孩子成為勇于嘗試、敢于探索、在失敗和挫折面前不氣餒、并具有積極健康心理的開拓型人才。切記，鼓掌與喝彩是培植孩子自信心的催化劑！

幼教隨筆：請先別鼓掌！

果真，第二天一早，小天第一個來到了幼兒園高興地說：“老師，我已經(jīng)把故事想起來了，先給你講一遍聽聽吧！”在這件事中令我們意想不到的是：小班孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識。我也從中受到了很大的啟發(fā)：我們教師一定要做到時時刻刻尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心并努力增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，使孩子做一個對自己對他人對社會負(fù)責(zé)的人！

差十幾分鐘就到離園的時間了，我組織孩子進(jìn)行了安靜活動，請小朋友才藝表演，韓小天小朋友自愿地舉起了手，“老師，我想給小朋友講個故事?！薄昂冒?！請到前面來！”小天講得很生動也很流利，小朋友們也聽得很認(rèn)真?？墒堑街虚g時，一下講不出來了，我提醒他“沒關(guān)系！不要急，慢慢來！”他想了一會兒，還是沒有想起來，我對小朋友說“我們來鼓勵一下小天！小天也想一想再講給大家聽好嗎？”小朋友都鼓起了掌，這下可把小天給急壞了，連忙說：“老師，先別讓小朋友鼓掌！”我問：“為什么呢？”小天看上去很羞澀的樣子說：“老師，我沒把故事講完，表現(xiàn)得不好，你讓小朋友給我鼓掌我不好意思！”“原來你是這樣想的呀！沒什么的，老師和小朋友都感覺你表現(xiàn)很好，你的故事給小朋友帶來了很大快樂，你很棒！回家再把那個故事想想，明天講給小朋友聽吧！”小天臉上露出了微笑：“好的，我明天一定把故事講得更好！”

果真，第二天一早，小天第一個來到了幼兒園高興地說：“老師，我已經(jīng)把故事想起來了，先給你講一遍聽聽吧！”在這件事中令我們意想不到的是：小班孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識。我也從中受到了很大的啟發(fā)：我們教師一定要做到時時刻刻尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心并努力增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，使孩子做一個對自己對他人對社會負(fù)責(zé)的人！

為孩子鼓掌——幼兒教育隨筆10篇

我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時，為了讓孩子們學(xué)得快，我便隨意給歌曲加上了動作，孩子學(xué)得快，也愿意學(xué)。雪平小朋友長得胖乎乎的，每個動作都做得很好看，可在做到跑跳步的時候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過去，教她學(xué)習(xí)，雪平起初還跟著學(xué)，可她還是沒有學(xué)會，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵的語氣，讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。：“雪平小朋友可聰明了，一會就學(xué)會”?？晌以趺凑f，她還是一動不動，我不免有些生氣，便批評了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說有笑好開心。我忽然靈機(jī)一動，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說：“我們班小朋友都會跑跳步，就是雪平小朋友不會跳，看來，她是學(xué)不會了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來，慢慢地她似乎找到了感覺。一會她高興的喊了起來：“老師我學(xué)會了”。真的：“雪平學(xué)會了”.我高興的喊了起來,并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個小酒窩，可愛極了。

開展各項(xiàng)活動，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動孩子的積極性。

2、老師媽媽

天氣異常寒冷，每一位家長怕凍著自己的孩子，都給孩子穿了棉衣棉褲。一層又一層。這樣孩子不冷了，然而卻限制了他們活動的靈活性。這不，老師正在組織孩子們?nèi)霂?，我們班的袁浩斌小朋友卻把小便灑在了褲子里。在這大冷的天，褲子濕濕的會把孩子凍壞的，我忙拿起電話撥了他家的電話號碼，然而響了很久也沒人接。怎么辦?家里沒有人，褲子換不下來，我忽然靈機(jī)一動。屋里不是生著火爐嗎?我何不給他烤干了讓他穿上就行了。于是我趕忙給他脫了下來，我脫下自己的棉襖，又解開上衣的紐扣，把浩彬摟了起來，起初他還害羞著，把頭低了我的懷里，漸漸地他把手放在了我的身上，還說老師的身上好暖和。說實(shí)話，自己的孩子大了，有好多年不這樣抱孩子了，這種感覺好親切。浩彬的褲子在冒著濕氣，然而他卻幸福的臥在老師的懷里，張著紅紅的小臉，忽閃著大大的眼睛。嘴里哼著歌曲，悠然悠然。過了些時間，褲子很快烤干了。我和他說：“浩彬，褲子干了，我們穿上吧”。然而他卻說：“媽媽，好舒服。”我聽了，心里有說不出的幸福。我忽然意識到，浩彬的媽媽常年不在家，是有奶奶一手帶大的。奶奶疼他、愛他。然而他卻缺少媽媽的愛。孩子是國家的未來和希望，撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)，希望孩子的父母們在百忙之中拿出時間，兼顧一下孩子的感受。一會兒，浩彬的奶奶看到老師的電話，忙來到幼兒園看看有什么事情，當(dāng)看到孩子在老師懷里的時候，孩子的奶奶感動的說：“他的媽媽也沒有這樣做，老師真的像媽媽。“孩子在幼兒園里我們放心，我們想到的老師們想到了，我們沒想到的老師們也想到了?！崩蠋熣娴南髬寢屢粯雨P(guān)愛著每個孩子。孩子們有了家一樣溫暖。讓我代表我們?nèi)覍蠋熣f聲：“老師辛苦了，謝謝!”

3、回想童年的那份“自由”

自從成為一名幼兒教師，每天和孩子們在一起學(xué)與樂，使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年，那時與現(xiàn)在是不能比的，現(xiàn)在的孩子吃、穿、用、玩

教育隨筆：孩子，老師會為你保密的

午睡鈴響了，孩子們一個個起床，由我的對班老師帶著盥洗、喝水、吃午點(diǎn)去了。我在幫孩子們收拾被他們整理的亂七八糟的床鋪。突然，摸到一個被子濕濕的，低頭一看，這是小雨的床?！靶∮?，小雨……”。小雨怯怯的走了過來，身后的小朋友都伸長腦袋盯著我。我突然后悔了：“小雨，幫老師把掃床笤帚拿過來。”我故意大聲說。笤帚拿來了，身后的小腦瓜也不見了。于是我輕輕地問：“寶貝，是不是尿床了？”“沒，沒有……”說著臉“唰”一下紅了。我趁機(jī)在他的褲子上摸了一把，全是濕的。孩子的頭更低了：“老師，沒關(guān)系，一會就干了?！薄吧岛⒆?，這怎么行，讓我給你媽媽打個電話，給你送條干褲子來?！薄安挥?，老師，別讓大家知道，行嗎？”“那不行，你這兩天還生著病呢……”說到這，我的腦袋突然“嗡”了一聲，可不是嗎？小雨這兩天嗓子不舒服，他媽媽特意囑咐我給孩子多喝點(diǎn)水，趁著中午睡覺前吃藥的時候，我特意讓他喝了兩大杯水。該死，我一忙，居然忘了叫他起床撒尿。慚愧極了，我趕忙掏出手機(jī)，用最小的聲音給小雨媽媽打了個電話，讓給孩子送條褲子。

走出寢室，我把手搭在小雨的肩膀上，沖著我們對班老師大聲說：“張老師，我?guī)∮耆ヌ宿k公室，讓他幫我干點(diǎn)活?！?/p>

所有孩子用驚異的表情看著我，羨慕著小雨。到了辦公室，看到孩子逐漸放松下來的小臉，我說：“寶貝，下次再有這樣的情況，一定要告訴老師?！彼麤_我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，忽然又笑了：“我還以為，老師知道，所有人就都知道了。他們一定會說‘新聞，新聞，特大新聞……’哈哈哈”。

孩子，你放心，老師一定會為你守住這個秘密。一定不會在睡前讓你喝大量的水，如果睡覺前你喝了很多水，老師一定記著提醒你中途上趟廁所。

幼兒教育隨筆：我們?yōu)槟愎恼?/h2>

我們?yōu)槟愎恼?/p>

戶外活動我們班開展的是玩呼啦圈。說實(shí)在的，這么小的孩子面對那么大的一個圈，也確有一定的難度。當(dāng)時孩子們對于我的示范手臂搖圈，無從下手。但孩子的好動天性和我的督促、鼓勵，孩子們堅(jiān)持不懈的練習(xí)著，不厭其煩的重復(fù)著搖圈、掉圈、揀圈一系列動作。

可唯獨(dú)鄭光潤站在那里一動不動，于是我走到他面前，輕輕地問他：“你怎么不搖?”他看了看我，低下了頭，我又跟他說：“你看小朋友們都在練習(xí)，你也練一練，壞了不礙事的。”可他還是不練，也許是不會的緣故吧。就這樣我們一到活動時

，孩子們都爭先恐后的拿圈、玩圈，并隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子們的技藝大有長進(jìn)，并且三五成群的展開了比賽性的競技?？舌嵐鉂櫴冀K還處于旁觀者的狀態(tài)，我越來越覺得在這個事上，他好像是被排斥在大集體之外了。他應(yīng)該學(xué)會自立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，與小朋友打成一片。于是，在一次活動前，我與他進(jìn)行了一次交流，當(dāng)我問他為什么不愿意玩圈時，他還是紅著臉不說話，我又耐心的詢問原因，最后他才小聲的告訴我說，他不會，怕小朋友嘲笑他。聽了后我心里一沉，這孩子心太重了，我摸了摸他的頭，告訴他，小朋友們都不會，你們的本領(lǐng)都很大。聽了后，我看到他的表情略有好轉(zhuǎn)，于是我繼續(xù)誘導(dǎo)他，你會嗎?你給老師搖一個看好嗎?這時只見他慢慢的拿起了圈搖了起來，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?yōu)樗钠鹆苏?，他羞澀的笑了，看著他久違的笑容，我心里一陣釋然。

不要吝惜你的贊美

最近，我們園學(xué)了一套新體操。剛開始，孩子們興趣都很濃厚，學(xué)的也挺帶勁?？墒菦]過幾天，有幾個平時比較調(diào)皮的孩子就故意東張西望，假裝看不見前面帶操老師的眼神。有的說個不停，有時還蹲在地上。我有些看不下去了，瞪了他們幾眼，他們還是故意不看我，繼續(xù)聊自己的。真是急死了!難道孩子們的興趣就這么短暫嗎?

今天又到了早操時間，剛做了一會兒，他們幾個有開始搗亂起來，我開始狠狠瞪了他們幾眼，沒過幾秒鐘接著又開始。我想這樣可不行，走過去對他們幾個說：“我看剛才你們做的動作真好，好像是一個功夫大俠”。

“呀!淑鑫的手臂伸的真直喲;!宇飛跳得好高!”我這一夸，這幾個孩子較起勁來，一個比一個做得認(rèn)真。緊接著，全班所有孩子做的都很認(rèn)真，可能都想讓老師夸一夸自己吧!到底是孩子呀!

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