幼兒園早期閱讀計(jì)劃方案

幼兒園大班早期閱讀說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園早期閱讀計(jì)劃方案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園早期閱讀計(jì)劃方案

早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。

一、讀興趣的培養(yǎng)：

（1）喜歡看圖書，對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。

（2）喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。

（3）喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。

（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。

（5）對(duì)涂涂寫寫活動(dòng)感興趣，樂于描畫圖形。

二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。

（2）手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。

（3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，

（4）愛護(hù)圖書。

（5）能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。

三、閱讀能力的培養(yǎng)：

（1）觀察能力—能仔細(xì)看圖書；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語言和書面語言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。

（2）思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。

（3）語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象；說故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等；會(huì)有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。

（二）以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：

1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？

2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣？

4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？

5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣？成為本研究的主要內(nèi)容。

四、工作安排：

三月份：

1、 收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。

2、 制定早期閱讀計(jì)劃。

四月份：

1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。

2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。

3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

五月份：

1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。

2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動(dòng)

3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

六月份：

1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？

2．年段早期閱讀課題研究小結(jié)。

3.收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例。

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托班早期閱讀教研計(jì)劃總結(jié)

提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在精神上得到一定的滿足,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

一、閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣和幼兒對(duì)閱讀的興趣為主要目標(biāo)。

我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到,良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒教育的基礎(chǔ)。我們觀察到有的幼兒在看書時(shí),東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書打開,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

提高幼兒的閱讀興趣是提升閱讀生命力的重要方面。興趣是積極探究某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向,它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),在精神上得到一定的滿足,引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

因此在幼兒期,閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的濃厚興趣。

二、本年齡段幼兒閱讀的現(xiàn)狀分析

1、大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。

2、能夠通過書面認(rèn)識(shí)不同的圖書,會(huì)假裝自己在看書,有時(shí)還講一講書中的人物。

3、特別愿意和老師一起閱讀,在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。

4、能夠指認(rèn)圖書中的物體。

5、對(duì)于喜歡的書會(huì)反復(fù)看,并問老師書中的人物在干什么?

6、對(duì)書上的薄膜很感興趣,在看書時(shí)會(huì)把它撕掉。

7、還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時(shí)有撕書現(xiàn)象。

8、閱讀時(shí)間短,會(huì)不斷更換圖書,有時(shí)一連會(huì)拿好幾本。

9、幼兒觀察很仔細(xì),往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn)。

10、偶爾有咬圖書的現(xiàn)象,還會(huì)把圖書撕破。

11、對(duì)于喜歡的哪一頁會(huì)反復(fù)看,不再看下面的內(nèi)容。

12、愿意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。

三、本年齡段早期閱讀實(shí)施目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,引發(fā)幼兒閱讀的愿望;

2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境;

3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī),如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護(hù)圖書等;

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

5、愿意與小朋友與老師簡單交談;

四、實(shí)施方案與途徑

1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的圖書。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,

幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎么拿著。

3、班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報(bào)、圖片、自制圖書、照片圖書等,會(huì)指認(rèn)書本上的物體。

4、堅(jiān)持正面教育的積極影響,培養(yǎng)幼兒做事善始善終,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如:

a、從書架上拿書。

b、看完書是否放回原處。

c、幼兒不撕搶圖書。

d、不把圖書亂放或仍在地上。E

e、一次只拿一本書,并認(rèn)真閱讀3-5分鐘。

5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手,進(jìn)而對(duì)圖書的閱讀感興趣。

6、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話活動(dòng),或讓

幼兒簡單講述圖書情節(jié)等,鼓勵(lì)幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡單交談,愿意與小朋友一起閱讀圖書。

7、家園共同培養(yǎng),形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。

如：

①為家長提供幼兒園的活動(dòng)資料,家長有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。

②在家園共育欄中與家長共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識(shí),為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃。

③利用家庭教育是一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。

早期閱讀有助幼兒識(shí)字

幼兒識(shí)字不能過于強(qiáng)求，這樣會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字缺乏興趣，反而適得其反。家長可以通過早期閱讀來激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，不過還有很多注意事項(xiàng)是不得不知道的哦。接下來，就來和小編一起了解了解吧。

早期閱讀有助幼兒識(shí)字

現(xiàn)在有很多家長都在教孩子認(rèn)字，我也很著急，曾經(jīng)試過很多方法，讓孩子認(rèn)字，可他就是沒興趣，強(qiáng)扭的瓜總是不甜的，我也沒再要求孩子認(rèn)識(shí)字。不但令我意想不到的事卻發(fā)生了。孩子每次和我一起閱讀圖書時(shí)總會(huì)要求我把原本書上的故事講一遍，他想看看自己編閱讀的是不是和書上的一樣。我講的時(shí)候他會(huì)不由自主地點(diǎn)起那些圖片旁的小字，看他這么認(rèn)真我也就慢慢地給他把故事讀了一遍。沒想到長期這樣的閱讀后，孩子認(rèn)識(shí)了很多的常用字，真是無心插柳，柳成蔭啊！為此，我還高興了好一段時(shí)間。

下面再來看看幼兒識(shí)字的注意事項(xiàng)有哪些吧。

幼兒識(shí)字的注意事項(xiàng)

要有平常心，不要非識(shí)多少字不行，更不要和鄰居或幼兒園同齡小朋友比，比不上，就羞辱孩子，傷及他的自尊心；

把識(shí)字當(dāng)作游戲，不當(dāng)作任務(wù)，不設(shè)定額，能認(rèn)多少算多少；

先從聽大人講有字的圖畫書入手。家長和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子，這時(shí)只要他跟著看、跟著說，不一定一個(gè)字一個(gè)字地教。

待他有一點(diǎn)“字”的概念以后，再用識(shí)字卡片。一般來說識(shí)字卡片最好有同樣的兩套，正面是字，反面是圖，以圖帶字，從圖過渡到字，比較容易。先識(shí)的是常見物的名稱，然后是動(dòng)詞，再是其他詞類的字。

字學(xué)到200個(gè)左右時(shí)，可以拼成詞，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。

在他有興趣時(shí)來教，不要勉強(qiáng)，一勉強(qiáng)反而適得其反。

家里最好有人愛讀書，這對(duì)他很重要。如有人愛看報(bào)也好，可以在書上、報(bào)上找他認(rèn)識(shí)的字讓他看，他會(huì)很感興趣，這對(duì)加強(qiáng)他的識(shí)字意識(shí)很有好處。

幼兒識(shí)字，家長要有耐心哦。

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀？

我國在新《綱要》中提出，“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！备鶕?jù)幼兒早期閱讀的特點(diǎn)，建議采取以下指導(dǎo)策略。

一、激發(fā)幼兒閱讀的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是多讀文章給孩子聽，不僅可以延長孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，還可以激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育。教師可以采用抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)朗讀文學(xué)作品，吸引孩子的注意力；可以在閱讀過程中將故事情節(jié)漏講或講錯(cuò)，讓幼兒來更正，調(diào)動(dòng)他們積極性，鞏固讀本內(nèi)容；可以讓幼兒為大家講故事，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，使幼兒在講故事的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高語言能力；還可以通過游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)，家長樹立榜樣，在家休息的時(shí)候可以隨手抓起報(bào)紙閱讀，或是抱著一本書欣賞，引發(fā)孩子的好奇心，進(jìn)而激發(fā)幼兒閱讀興趣；也可以在家和孩子在游戲中激趣，扮演故事中的角色，一起表演，一起玩耍，在玩樂中激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、提高閱讀理解力，拓寬知識(shí)面

教師要提供寬松的精神氛圍，利用有效的手段，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，通過多種形式引起幼兒興趣。教師選擇教材的內(nèi)容要注重生活化，富有童趣，適合幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，便于孩子表述。例如在溫暖的春天里，和孩子們一起欣賞散文詩《春娃娃》，感受大自然帶給大家的美麗和溫馨，活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們描述聽這首散文詩的感受。通過電視、vcd等手段，提高幼兒的閱讀理解能力。在閱讀前后可以觀看一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片、電視節(jié)目，以提高閱讀理解力。

三、讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)編圖書

根據(jù)故事情節(jié)獨(dú)立繪制圖書，幫助幼兒摸清做書程序，從親身實(shí)踐中體會(huì)讀書的樂趣。制作圖書使幼兒知道如何觀察畫面，并能抓住畫面重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分。讀后感小組合作的形式能幫助幼兒了解圖書頁與頁之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒依據(jù)圖書中故事發(fā)展的線索進(jìn)行補(bǔ)充，提高想象的能力：通過多頁圖書的制作，使幼兒知道有序翻書。仔細(xì)閱讀的道理，避免以往常見的“飛快瀏覽”“頻繁換書”的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

早期閱讀與幼兒未來閱讀能力的關(guān)系

早期閱讀的涉及到的策略、語言意識(shí)等，與幼兒未來閱讀能力的發(fā)展有相關(guān)性，見下表。

各學(xué)者關(guān)于早期閱讀與幼兒未來閱讀能力相關(guān)性的研究

學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)

研究對(duì)象

觀點(diǎn)

William Teale和Elizabeth Sulzby

未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成績

幼兒很早就開始關(guān)注周圍環(huán)境中的書面語言，而且他們獲得的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒口語發(fā)展起到了促進(jìn)作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對(duì)復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的掌握，還與他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)業(yè)成績正相關(guān)。

哈佛大學(xué)

語言和閱讀能力

幼兒早期語言和閱讀的條件、環(huán)境、能力與他們未來閱讀能以及所有學(xué)業(yè)成就存在很高的相關(guān)；兒童早期口語詞匯的豐富性，口語詞匯的復(fù)雜程度，早期閱讀行為的建立—?jiǎng)訖C(jī)、興趣、習(xí)慣、方法等，是預(yù)期他們未來閱讀能力發(fā)展的重要指標(biāo)。

加拿大學(xué)者琳達(dá)·西格

兒童閱讀困難的過程

語音敏感性、語法敏感性和閱讀過程中的工作記憶這三方面的能力對(duì)幼兒的閱讀能力來說至關(guān)重要

Snow, C. E.及Btuns, M.S.等人

對(duì)兒童閱讀學(xué)習(xí)至關(guān)重要的早期閱讀基礎(chǔ)

幼兒3-8歲期間需要奠定的核心閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與能力

Bowman, B

兒童閱讀學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的形成過程

好的學(xué)習(xí)者需要逐步養(yǎng)成諸如反思、預(yù)期、質(zhì)疑和假設(shè)等元認(rèn)知技能，這將有利于他們成為成功的閱讀者。

彭聘齡等人

漢語兒童的語音意識(shí)特點(diǎn)及閱讀能力高低讀者的差異

語音意識(shí)測(cè)驗(yàn)成績隨年級(jí)的增長而提高，從3年級(jí)到5年級(jí)，兒童的語音意識(shí)水平有顯著的提高。漢語兒童語音意識(shí)的發(fā)展與英語兒童表現(xiàn)出相同的趨勢(shì)，音節(jié)意識(shí)與首音韻腳意識(shí)先于音位意識(shí)而發(fā)展。好、差讀者在語音意識(shí)測(cè)驗(yàn)成績上差異顯著，尤其表現(xiàn)在需要精細(xì)加工的項(xiàng)目上。而且，較低年級(jí)好讀者與較高年級(jí)的差讀者的成績相當(dāng)，年級(jí)差異與好、差讀者差異的程度和趨勢(shì)是一致的，這似乎表明好、差讀者在語音意識(shí)發(fā)展的速度上是不同的，較差讀者在語音意識(shí)上落后于較好讀者可能是由于發(fā)展的遲滯所造成的。

舒華等人

兒童聲旁意識(shí)發(fā)展的年齡待征

兒童漢字語音意識(shí)與其閱讀能力發(fā)展之間有密切關(guān)系

徐寶良

漢語語音意識(shí)與閱讀水平的相關(guān)性

學(xué)前兒童的漢語語音意識(shí)有可能只是影響其閱讀能力的其中一個(gè)因素。

幼兒園大班早期閱讀興趣班工作總結(jié)

下面是“幼兒園大班早期閱讀興趣班工作總結(jié)”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

縣幼兒園大班早期閱讀興趣班工作總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就迎來了這學(xué)期早期閱讀興趣班的結(jié)束活動(dòng)。在這個(gè)過程中我們收獲了豐碩的果實(shí)，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學(xué)和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進(jìn)步。

在大班早期閱讀興趣班的教學(xué)過程中，我們主要學(xué)兒歌、講故事，學(xué)習(xí)23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母以及一些簡單的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點(diǎn)：

1.孩子們養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，每天上課前10分鐘都會(huì)坐正，認(rèn)真聽老師講故事，并舉手回答老師的提問。

2.養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣及握筆姿勢(shì)，孩子們知道正確的書寫姿勢(shì)，對(duì)身體的發(fā)育有很好的作用。

3.孩子們掌握了23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，熟記了這些字母在四線三格的書寫位置以及一些簡單的拼讀，如bujuwaxi

4.通過“找豆豆”，“踩氣球”等游戲，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑姓J(rèn)識(shí)了很多字寶寶。如藍(lán)天，月亮，線球……

5.幼兒掌握了各種基本筆畫和一些生字。

早期閱讀的培養(yǎng)可以開發(fā)幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞匯，練習(xí)口語表達(dá)能力，輕輕松松掌握漢字寶寶。這個(gè)學(xué)期的工作雖然得到了許多家長的好評(píng)，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在下次的帶班中能取長補(bǔ)短，做的更好！

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