育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

給幼兒講故事。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準備好一切，說孩子還小，什么都不會，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機會和獨立意識在無形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時忙于工作，只有在晚上和周末的時間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習慣上，心有余而力不足，有時會跟奶奶溝通關于孩子教育的問題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導與家長的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢debasrideb.com

在家時常會聽到“小寶，這個營養(yǎng)好，吃這個”、“小寶，這個比較好吃，那個不好吃，這個多吃點，那個少吃點”。吃飯時，也時常會聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會喂他，特別是冬天，怕飯菜會涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對策：

美國著名兒科醫(yī)生、心理學家本杰明﹒斯巴克先生對這一問題闡述得非常清楚，他說，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問題后，我們家長進行了溝通和反思，決定用獎罰并用的方法，一是堅持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時內吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時內吃完就讓他在周末玩半小時的游戲作為獎勵，吃不完“面壁思過”10分鐘。三是積極的鼓勵。只要他在規(guī)定時間內吃完，全家就會好好的表揚他，并送給他小星星。

案例二：獨立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動作都沒有。刷牙時，奶奶幫著刷。洗臉時，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對奶奶的依賴性非常強。

分析與對策：

主要原因是給孩子鍛煉的機會太少，沒有在適當?shù)臅r候放手，認為孩子還小，什么都不會，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨立的主動性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負責的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應該做的事情。二是讓孩子學著做家務。有時周末孩子會與我們一起做家務，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應該負起責任。孩子也會樂此不疲的幫忙，完成后他會覺得很有成就感。三是自我時間的管理。晚上父母陪孩子的時間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂的場所，他也不肯去體驗。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對策：

孩子在外面，奶奶總會擔心這個不要碰，那個不能玩，太過小心的呵護，生硬地阻止孩子的行動，而孩子卻得不到鍛煉機會，導致他對外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時候接觸的人也不多，缺乏自信。對于小動物也是，總是讓他離得遠遠的。

通過生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報了一個畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時提高他畫畫的水平。二是時常與幼兒園老師溝通，希望能在適當?shù)臅r候多給予他表現(xiàn)的機會。一有做的好的，就及時給予肯。三是領養(yǎng)小動物。不能讓他從小對小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實他內心是喜歡的。

每個孩子的好奇心和能力都很強，請家長們不要剝奪他們對這個世界的好奇心，也不要剝奪他們的獨立能力，要適當?shù)姆攀?。孩子進一步大人退一步，這就叫成長。適當?shù)囊龑?、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點空間，也給自己一點時間。

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育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍藍家就傳來了爭吵聲：“我想當爸爸！”“我也想當爸爸！”“我先當?shù)?！”……我隨聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個小朋友正在爭奪藍藍家爸爸的角色呢！兩個小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題?！庇谑牵乙贿厑淼剿{藍家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭吵已經(jīng)升級：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，藍藍家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰也別當爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當爸爸！”

“我也想當爸爸！”

兩人爭著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難。“媽媽”歪著小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個石頭剪刀布吧！誰贏了誰就當爸爸。”兩人想了想，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當了藍藍家的爺爺。

一場風波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，并請孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當一會兒爸爸，我當一會兒爸爸?！?/p>

“可以一個人當爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當爸爸，明天我再當?！?/p>

……

每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗分享和經(jīng)驗積累。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時候多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

育兒觀念：給孩子一點幸福感　

育兒觀念：給孩子一點幸福感　

今天朋友的女兒可可到我家來玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說：我喜歡我們班的李老師，因為她長的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說：老師都不喜歡我，因為我不聰明。可可這孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級的孩子比起來卻實不占什么優(yōu)勢，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調皮的類型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問她你是怎么看出來老師不喜歡你的?？煽烧f：老師喜歡和乖的小朋友講話，都不怎么理我。

聽到這里我思考起來，聰明或長的可愛乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛。特別調皮的孩子老師也會對他有一些特別的關懷和照顧。但是對于像可可這樣的各種表現(xiàn)都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！

可可說：老師每次我做錯事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會罵我，爸爸也會對我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會很開心了。孩子的心愿有時候很簡單，他期望得到老師和家長的認同贊揚。孩子還那么小，我們不防多給他們一點愛，少一點責怪。多一點寬容，少一點處罰。讓孩子多一點幸福感呢！

育兒觀念：多給孩子一點時間，聽一聽她的心聲

女兒兩歲半了，是個小淘氣，總愛做些“破壞性工作”，比如拆玩具，撕書…這不，她又開撕了。好好的圖畫書被她弄掉了一頁，于是，開始肆無忌憚得撕起來?？吹剿摹昂鞣菫椤?，我剛要大聲訓斥，卻聽到他嬌滴滴的說：“媽媽，我在做面條，好吃嗎?”聽到她稚嫩的聲音，看到她調皮的表情，我頓時煙消云散。當我仔細看時，發(fā)現(xiàn)她撕的紙真像是剛切好的面條，非常整齊。我品嘗著他做的面條，贊不絕口“真好吃，真棒！”我又找來了一些廢紙和她一起撕起來，并悄悄的把她撕的書紙藏起來。我們玩了好一會，女兒高興極了。

后來，我拿來了那本書，和被女兒撕壞的書紙對她說:“書被你撕壞了，怎么看?我們快把它修好吧！”我和女兒一起修書，并告訴她以后做“面條”要用沒用的廢紙。

通過這件事，我更加深刻的認識到：處理孩子所犯的“錯誤”，千萬不能簡單粗暴。應多給孩子一點時間，聽一聽孩子的心聲，再做妥善處理。我不知道自己處理得怎么樣，但我想一定有更好的處理辦法，請大家談一談自己的看法吧。

育兒心得：請給孩子一點自信

育兒心得：請給孩子一點自信

最近我看了《傷心的影子》這本書，《傷心的影子》是著名作家張之路的作品，也是我最喜歡的一本書。書里記述了許多大大小小的故事。張之路在封面寫了一句話：我希望我的這些作品，既是一部部神秘的戲劇，又融會著嚴肅的人生命題。文學的陶冶是舒緩的，它是潤物無聲的細雨，看似柔軟，卻能力克金石。對這句話我感觸很深。

書中留給我印象最深的是《靜靜的石竹花》這個故事。

在《靜靜的石竹花》這個故事中我認識了一個小女孩，這個小女孩的身世、經(jīng)歷讓人覺得可憐。她有著一個不完整的家庭，爸爸在一次事故中去世，這就讓她的生活缺少了該有的歡樂。再加上她又長著一張歪嘴，這使她更感自卑。雖自卑卻有追求，熱愛美術的她因為“我”的原因，有機會參加一次“美展“開幕式，偏偏又因為這張歪嘴讓區(qū)里的領隊覺得會影響國家形象要讓她離開，為了不讓她失望“我”想到了讓她戴上口罩參加開幕式的法子，沒想到“我”的“好意“更讓她自慚形穢,她只好悄無聲息地離開展廳。這種種打擊如何讓她在今后自信地生活下去？越是自卑的人越需要人們的鼓勵，越是做錯事時越需要別人的鼓勵。這點我深有體會。

我舉兩個生活中的例子。

有一次，我參加勞動，因為做得不好，勞動組長又是一個挑剔王，她使勁地數(shù)落我：“你怎么那么笨啊，這點小事都做不好，你看看，我們勞動組十多個人，哪一個做得跟你一樣啊，你看看，你看看??！這種小事都做不好，真是的，真是一頭活生生的豬！”最后一句話深深地刺痛了我的心，我怎么可能笨得像豬一樣啊，這大傷我的自尊心。我不敢大聲地哭，讓其他人看笑話，抽泣地說：“組……組長，對不起，我……我錯了，我……我也許真的有點笨，請原諒我?！苯M長白了我一眼，說：“那還不快去擦玻璃！”人在缺乏自信的時候也許也降低人的各種能力。我淚眼朦朧，稀里糊涂地就拿了一塊我誤以為是淺黑色的抹布，其實是塊臟抹布。我，心情煩亂，就胡亂地擦了幾下，也沒有用報紙擦干水漬，勞動結束的時候，我也忘了檢查玻璃有沒有擦干凈，就說完成了，老師檢查完之后，叫我和組長去她的辦公室狠狠地批評了我們?；厝r，組長又冷冷地白了我一眼。這接二連三的責罵、白眼，讓我傷心，傷自尊。連自己的判斷能力、勞動能力都下降了。假如在我做不好的時候，有人鼓勵我一下，我想情況一定不是這樣的。

還有一次，在一次語文考試中，我考得非常不理想，才考了八十二分，根據(jù)我的分析，老師都會這樣做：1.請家長2.請吃“竹筍炒腌肉”3.懲罰洗廁所或抄課文。4.狠狠地罵一頓?？墒?，我全都猜錯了，老師非但沒罵我打我，還摸了摸我的頭，和藹地說：“怎么了，因為考試傷心嗎，沒關系的，要知道，老師我小時候也考不好過，下次努力就好了?！蔽沂煮@訝，老師沒有給我思考的時間，又說：“快上課了，回教室吧！”回到家，我猜媽媽看了試卷會晴轉多云，我萬萬沒想到，媽媽也沒有生氣，而是說：“你認真就好了，就怕你是隨便亂做的，那就不好?！蔽摇芭丁绷艘宦暎f：“媽媽，我回房間做作業(yè)了?！蔽姨稍诖采鲜箘诺乜?，這不是委屈的淚水，而是充滿感激的淚水，感激老師的鼓勵、感謝媽媽的信任?？捱^之后，我總結、反省，渾身充滿了力量。接下來的考試，我格外認真，考了九十四分。這再一次證明人在逆境時別人的鼓勵有多重要。

我還曾讀過這樣一個故事：一位著名的心理學家來到一所小學，想要找?guī)孜涣昙壍膶W生指導，校長知道了，急忙把六年級所有同學名單交給心理學家，心理學家在幾個同學的名字上畫了圈，說：“這幾位同學天賦很高，過一段時間我再來?！毙ｉL很驚訝，因為名字被畫了圈的這幾位同學，要么很調皮，要么學習成績非常不好，但他還是覺得心理學家的話不容置疑，于是就沒多想。誰也沒想到，那幾位原本在老師眼里笨拙的學生知道心理學家說自己很有天賦之后，刻苦讀書，竟成為了班級里的尖子生。一段時間后，心理學家又來到了這所學校，校長立刻將所有事情告訴他，并說：“大師，他們本來都是些差生，沒想到他們各個都那么有天賦，您的眼光實在太好了！”心理學家微微一笑，慢條斯理地說：“我只是在名單上隨便畫了幾個圈?！?/p>

綜上所述，鼓勵是給人自信的秘訣。如今很多家長都認為，做錯了事，只有罵，才能讓孩子悔改，可是他們不知道，這樣深深刺痛了孩子的心，孩子失去了自信，又怎么能做好一件事呢，他們的心里都在想：爸爸媽媽說我根本做不好這件事，反正也做不好，不如破罐子破摔，隨便做好了。反過來，在孩子需要鼓勵時給孩子鼓勵、讓孩子自信，那樣也許孩子的潛能也會得到挖掘。

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴厲

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴厲

讀尹建莉的新書《最美的教育最簡單》讓我久久沉浸在書中，雖沒有讀完，但已不能忘記那樸實卻引人深思的字句。去年讀過《好媽媽勝過好老師》，當時憑著對教育心理學的興趣讀完，作為一個不是母親的年輕幼兒教師覺得很多做法太好了，但案例畢竟有限，反復看可實踐可操作的也是很有限的。教育孩子的路上會有各種各樣的問題，要是所有問題都有標準做法就好了，大家可以借鑒前人的做法和思想去教育孩子，可是每個孩子是不一樣的，有著自己獨立的個性和思想，對于大部分的孩子來說有些方法覺得很好，但是操作起來不見效果。育兒是一種理念，只要大的方向對了，一切問題迎刃而解。不用問別人你該怎么做，該如何去做？你和你的孩子相處的時間最長也最了解她，你了解他在你面前表現(xiàn)出來的點點滴滴，你最知道怎么解決問題。所以看到現(xiàn)在帶給我自己最寶貴的經(jīng)驗是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

讀這本書的過程，與其說是一個學習的過程，不如說是自省的過程。讀完本書第二章中一篇“嚴厲教育是危險教育”，文章中的種種理念，直擊現(xiàn)實生活中的“反教育”行為，反思的過程中，更多的是嘆息——人們將那么多錯誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時光不能倒流，有很多時候，可能不是發(fā)生對孩子身體上的傷害，而是你的一些無意的言語對孩子產(chǎn)生的影響可能是一輩子都不可挽回的。

尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不體恤兒童身心發(fā)育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞力。書中說到：經(jīng)常被苛責的學生，學會了苛刻，經(jīng)常被打罵的學生，學會了仇恨；經(jīng)常被批評的學生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學生，會越來越刻板固執(zhí)。書中舉了很多的實例向大家闡述，其中提到一位患有嚴重抑郁癥的四十歲的中年單身女士，就是因為父母的嚴厲教育，警告的方法不管用就采取打罵的方式解決導致她斷送了一生的美好生活，原本可以完美綻放的生命就此殘缺了，這悲慘實例后面我們又能看到些什么呢？

有些家長在生活當中遇到孩子犯錯誤或者做一些成人無法理解的事就開始著急，為孩子好的心是每個家長都具備的，但是有很大一部分的家長不知道如何去正確的教育孩子，只知道著急著采取警告的方法，見不出效果一生氣一發(fā)怒就容易打罵孩子，從心理上將所有的錯都推到孩子的身上，卻沒有深刻的反思自己的做法，每個孩子都是一個獨立的個體，他們需要學習，需要愛，你越嚴厲，他就越退縮，慢慢地離你越來越遠。

孩子的心靈是脆弱的，成長需要不斷的鼓勵而不是一直嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師不但應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒，并且是必須要做到的基本。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。時刻告訴自己：耐心的對待孩子，多一點鼓勵，少一點嚴厲。

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