幼兒園說課稿喜歡你。
毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。如何動筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“喜歡上梳小辮”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上學期由于我們班孩子比較小，沒有扎小辮的孩子，我就沒有給孩子們梳頭發(fā)的習慣。這學期我們班來了幾位長發(fā)小姑娘，她們的小辮子成了所有小姑娘議論的焦點話題。有的孩子剛來竟然為了扎小辮要天天來幼兒園，讓老師給我扎小辮，所以我借此和她們拉近了距離。每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為姑娘們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，有的孩子還說：“我給她們扎的像南瓜頭”，我看看還真有點像呢！但孩子們很喜歡，我就樂此不疲。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會因人施教，適時點撥；讓我和孩子們之間更加信任、親密、和諧。
每當這時候，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不?！袄蠋?，我媽剛給我買新衣服！老師，那首歌我會了！老師，我們幼兒園的玩具真多啊......”當然，此時也是我了解他們生活、心理和進行適時點撥、鼓勵的好時候?！澳阕钕矚g老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎？在家聽話嗎？......”這些他們平時避而不答的問題，這時候就會都爭著回答，而且絕沒有假話。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭作為一種和孩子交流的方式，把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種獎賞。debasrideb.com
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的快樂，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日平常、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
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每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停"老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......"當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。"你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......"這些他們日常平凡避而不答的問題,這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
教育隨筆：梳小辮的幸福
每天午睡起床后，晚班老師搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我們生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會與孩子近距離的交流與溝通；讓我有更多的機會因人施教，適時指點；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停。孫詠佳是我們班最愛說話的小女孩，每次數(shù)她說的最多“老師，我媽剛給我買了新鞋子！老師，那首歌我會了！老師，我敢走獨木橋了……”張韻寧也會搶著說：“我媽媽再親親寶貝幼兒園上班，星期天我就去那里幫媽媽嗎干活?！碑斎?，此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師什么？你不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個活動？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們日常平凡避而不答的問題，這時就會都爭著回答，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，孩子們也樂意把自己的內心想法告訴老師。把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，互相炫耀，一個個心里美滋滋的。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。常常感覺工作給予我們的遠比想象的要多得多。感謝這群可愛的精靈，是你們讓我平凡的生活更加的精彩，讓我們的人生永遠充滿著童真童趣。
一天，幼兒離園時，琪琪的奶奶感激地說：“老師，真麻煩你了，天天為琪琪梳小辮?！辈⑥D身對琪琪說：“老師梳的小辮真好看，連媽媽也梳不了這么漂亮?！辩麋髅φf：“媽媽和老師梳得一樣好?！睆乃字傻难凵裰辛髀冻鰧寢尩膼酆蛺圩o。我想，母愛是誰也無法替代的。“誰說的，我看老師扎得好?！蹦棠陶f。琪琪又斜眼看了看我，嘟著小嘴說：“老師梳得疼，媽媽梳得不疼?！边@一句話觸動了我，是呀，為了梳得整齊，我努力地把辮子扎緊，而忽視了她的感受。看來老師為耗資做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這里享受到真正的母愛。我又想，問題還不僅是仔細，更重要的還是耐心。
2、橡皮要回家
社會在發(fā)展，生活在提高，孩子們從小沒受過衣食之缺的困擾，因此平時對一塊橡皮，一支鉛筆，一本本子真是呼之而來，揮之而去，一天，我在整理活動室時，撿到了一塊橡皮，當問孩子是誰的時，孩子們都說不是自己的，我覺得非?？上В@么好的一塊竟然無人要。忽然我靈機一動說：“小朋友們一會兒都要回家了。但是這么漂亮的橡皮竟然無人要，回不了家，多可惜呀！”話音剛落，孩子們都睜大了眼睛仔細地看著這塊橡皮。楊浩鑫突然說：“老師是我的……”說完不好意思地低下了頭，我接著說：“小朋友，這塊橡皮找到了家，我們高興嗎？”小朋友拍著手說：“高興，高興”
接著我讓孩子們背誦古詩《憫農》，以故事深化教育，讓孩子懂得節(jié)約是一種美德，讓他們從小懂得節(jié)約，節(jié)約一粒米、一塊橡皮、一滴水、一張紙。知道我們吃得、喝得、玩得、穿得都是爸爸媽媽辛苦工作換來的，不要浪費，要尊重父母的勞動成果。
戶外活動時文雅小朋友看見洗手間水籠頭沒關嚴，急忙去關上；午餐時，餐桌上明顯干凈了許多，看來孩子們是從內心知道節(jié)約了，我從心底里高興。
3、龍龍的轉變
龍龍是我們班比較好動、調皮的孩子，幾乎每天都有小朋友告他的狀。嚴重的，家長便會來找老師。怎樣才能讓調皮的孩子變得乖一點呢？我思索著。好動是龍龍的天性，而調皮是可以改的……對！找孩子的亮點！激發(fā)孩子與同伴友好相處的信心！于是我處處留意龍龍的一舉一動。經過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)龍龍的自理能力特別強。于是我讓他幫我分餅干、分碗，做我的小幫手，漸漸的，龍龍在孩子們心中的地位變了，由原來的告狀變成了今天的贊揚，“老師，我的餅干袋撕不開，是龍龍幫我的”“老師，我的鉛筆盒敞不開，是龍龍幫我的?！庇谑俏艺f：“龍龍的做法非常棒！”當著全班小朋友的面，我表揚了龍龍，夸獎他是一個愛幫助小朋友的好孩子，而且，還獎給他一朵大紅花。龍龍高興的不得了，而且，還在我面前邊蹦跳著，邊高興地對我說：“老師，我以后要做好多幫助小朋友的事！”我高興地點著頭。
從那以后，我總是不失時機地表揚龍龍，我發(fā)現(xiàn)龍龍比以前乖多了，而且，幾乎聽不到小朋友們的告狀聲了，家長更是沒有來找過，他與小朋友們玩得可高興了。任何人都喜歡聽贊美而不愿聽批評，孩子也一樣.只要回想一下你被贊美時曾有過的快樂及成就感，你就不會吝嗇贊美你的孩子。尤其是調皮的孩子
萱萱是一個大大咧咧，助人為樂、打抱不平、有些小男漢性格的小女孩。由于萱萱的打扮特別是頭發(fā)，平時萱萱給我們留下的印象大多以小男孩的形象居多。
這天的萱萱來到幼兒園與往常不一樣，扎起了小辮，一開始我們也沒怎么在意，像往常一樣接待后自主活動去了。到第二天早上，萱萱沒有扎小辮，頭發(fā)有些長，蓋住眼睛了，問她怎么不扎小辮了。她支支吾吾半天什么也沒說就玩去了，后來從萱萱媽媽口中得知原來是：本想把頭發(fā)再理短，可是萱萱現(xiàn)在知道要美了不讓理，也不讓梳頭，梳子不等到頭上就說好疼。昨天是好不容易哄著扎起來的，今天直接不扎了，眼看天氣就熱了不知怎么辦?萱萱媽媽想讓我們幫忙想辦法。
又到中午孩子們起床給孩子們梳小辮時間了，我就和高老師故意說：“我們班的小女孩現(xiàn)在要美麗了，我感覺扎小辮就挺漂亮的。你看琪琪、靜靜她們多漂亮多精神呀?！边@時候的萱萱正好在旁邊，聽到我們談話就用眼睛瞟了一眼坐下來。結果第二天萱萱真的扎起來許多小辮，跑到我們面前炫耀。老師：“我扎的小辮這么多，是不是很漂亮”我笑著說：“當然了，今天你最漂亮，我最喜歡萱萱扎小辮了?！彼_心的跑開了，還聽到給別的小朋友炫耀說：“要是早知道老師喜歡扎小辮的女孩，我早就扎了，比你們都漂亮”聽到萱萱的話，我們都笑了。
從那以后萱萱每天都扎著漂亮的小辮來幼兒園。小男孩形象的萱萱，變成了小美女。
一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個樣，兩個小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰知道就這么一句，惹事了。
第二天，佳慧的媽媽來送佳慧，剛一進門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過。我趕緊問：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了
，這不好歹讓我給拽來了?！甭犃思鸦蹕寢尩脑?，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對佳慧說：“剛才小朋友還說呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點點頭，我沖佳慧媽媽一點頭，給她找來梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會兒，一個好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說再見。
通過這件小事，我又一次接受了教訓，收獲了經驗。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動，都有可能成為他們模仿的對象，他們會把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無邪孩子的面前，我們是老師！
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個性格內向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個原因我想應該就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!
于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!
每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。
因為現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內心歡呼的聲音……阿是發(fā)自內心的，快樂的，知足的，心甘情愿的……
讓孩子喜歡上幼兒園
每年幼兒園開學，小班老師都會因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼，沒有辦法，只有耐下心來尋機教導。
孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內玩具，如：各種積木、區(qū)角中的布娃娃、呼啦圈、各種小動物水果玩具、皮球等。注意觀察每個幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉移他的注意力，他自然會停止哭鬧。
但總會有幾個孩子比較頑固，哭鬧不止。這時老師可以一手牽著一個暫時帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導?？傊尯⒆用靼桌蠋熓菒鬯?，是可以信賴的。和老師、小朋友在一起是放松和開心的。
幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進入到一個全新的環(huán)境，緊張和不適應是難免的，所以家長短時間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說明：“媽媽要工作，必須要走，到放學時間再來接?！?/p>
有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會適應并喜歡上幼兒園。
孩子的道理
這一節(jié)課我們畫雨傘，一切準備好后開始畫畫了，過了一會兒，我在巡視指導中看見凡凡正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，。可是再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很模糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。
于是，我耐下心來，輕輕地問他：“凡凡，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪，蒙上臟東西了了?！?/p>
聽了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動的去責備他。
關注每一個孩子
今天嘉怡的媽媽來送孩子是告訴我，嘉怡昨天回家見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一個小貼花呢?！蔽抑辣頁P孩子對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到嘉怡竟這么在意我對她的表揚與鼓勵，因為在這以前我?guī)缀鯖]怎么注意她，更談不上什么表揚了。
嘉怡平時在幼兒園的表現(xiàn)的不是太突出，她不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給教師惹麻煩，平時從來沒有批評過她，表揚更沒有幾次，所以我也常認為這樣的孩子沒問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因為這樣的孩子聽話，我們常常為了調皮的孩子費勁心思，但我們卻忽略了那些不太起眼的、安靜的孩子?？墒沁@樣的孩子也同樣希望教師去關心他們、注意他們。
每一個兒童都是發(fā)展的主體，每一個孩子在教師的心中都應有同等重要的位置，所以我們要關注每一個孩子，多給她們一些鼓勵，這樣才能發(fā)現(xiàn)了解孩子的不同的發(fā)展需要，使每個孩子得到應有的發(fā)展。
龍龍的變化
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書
離開父母懷抱的寶寶們，在幼兒園會遭遇各種不適，還不太會表達的寶貝只能用歇斯底里的哭鬧來宣泄情緒，這讓爸媽既心疼不已又手足無措。
看著孩子從幼兒園回來委屈的小表情，你是不是總忍不住想問，“寶貝，是不是受欺負了？”“今天表現(xiàn)好不好啊”……其實，這樣的表達方式會對孩子造成一定的負面暗示，并不利于孩子適應幼兒園的生活。
1、不要問：在幼兒園有人欺負你嗎？
家長們總是擔心自己的孩子被人欺負，經常會問“今天在幼兒園有人欺負你嗎？”
溫馨小貼士：“欺負“這個詞，一下子就把孩子與其他小朋友放到了對立的位置。孩子剛上幼兒園，因為缺少和同齡幼兒交往的經驗，經常會發(fā)生沖突。孩子之間會有一些磨合，會有爭執(zhí)，但不會記仇，還是給孩子空間，讓他們自己解決吧！
2、不要問：今天哭了嗎？
送孩子上幼兒園時，孩子哭鬧的厲害，“狠心”把孩子放到幼兒園，回到家家長們忍不住要問，“今天又哭了嗎？”
溫馨小貼士：入園前，孩子對于集體生活感到陌生，所以孩子會用哭鬧等一些方式來抗拒。但其實爸爸媽媽們離開之后，寶貝們表現(xiàn)都非常好，豐富的集體活動占據(jù)了孩子的注意力，也逐漸幫孩子適應分離焦慮。當媽媽問“今天哭了嗎？”的時候，孩子會馬上表現(xiàn)出委屈甚至哭鬧。媽媽的話就是一種心理暗示，暗示著“只要哭鬧媽媽就會心軟”，這樣孩子就更不愿意上幼兒園了。所以這時候家長一定要正面積極面對，可以表揚孩子：“今天只哭了一小會兒，媽媽相信你明天會更好的！”
3、不要問：老師有沒有批評你？
剛上幼兒園的寶寶們還不適應，經常會有委屈不高興的表現(xiàn)，孩子不會表達，家長往往會有各種猜測，會自然而然的想問，“老師有沒有批評你？”
溫馨小貼士：對于新建立的集體環(huán)境，有新的規(guī)則，老師會在孩子適應的基礎上，幫助孩子完成常規(guī)的培養(yǎng)。家長問孩子“老師有沒有批評你？”，這樣很容易成為孩子各種事情的借口，或者會讓孩子有負擔，缺乏自信，應該鼓勵孩子多和老師交流，而作為父母，要做的就是一名熱情的聽眾。
4、不要問：你今天表現(xiàn)好不好呀？
孩子剛入園，家長對孩子在幼兒園一天的生活很好奇，同時又擔心孩子調皮，總喜歡問孩子，“今天在幼兒園表現(xiàn)好不好？”“乖不乖？”
溫馨小貼士：往往家長提出這樣的問題比較籠統(tǒng)，孩子不知道如何回答。她們也不知道如何衡量自己的表現(xiàn)如何，經常對家長的回答就是“表現(xiàn)好”“乖”。家長可以多去關心孩子“今天在幼兒園開心嗎？”“什么事讓你開心了？”，這樣才會給孩子一個積極的具體的引導。
5、不要問：有小朋友搶你的玩具了嗎？
“有小朋友搶你的玩具了嗎？”也是爸爸媽媽們經常問寶貝的問題。
溫馨小貼士：孩子剛入園，對于老師和小朋友都是陌生的，從認識到成為朋友需要一定的時間。每一個孩子的成長環(huán)境和性格都不同，家長要幫助孩子一起來認識新的朋友，新的伙伴，不妨換種提問的方式：“今天認識了幾個新朋友？”或是和孩子一起分享一下班上的趣事，讓孩子對好朋友逐漸的形成概念，對幼兒園的生活充滿期待。
6、不要問：今天在幼兒園學什么了？
家長在接孩子的時候，總愿意問孩子，“今天在幼兒園學什么了？”“老師讓你回答問題了嗎？”“你學會老師今天教的兒歌了嗎？”
溫馨小貼士：這么小的孩子，要清楚的回答這個問題，太難了！不要去挑戰(zhàn)孩子的語言組織能力，不要給孩子壓力，以免孩子產生厭學心理。
7、不要問：老師喜歡你嗎？老師今天表揚你了嗎？
孩子剛上幼兒園，家長不僅會擔心孩子適應的如何，同時也會擔心老師是否喜歡自己的孩子，經常會通過孩子的嘴來了解老師是否喜歡自己的孩子。
溫馨小貼士：剛上幼兒園的孩子，對“喜歡”的概念還不太懂，又怎么辨別呢？這其實是家長對老師的不信任。幼兒園的老師會認真對待愛護每一個孩子，家長要給予充分信任，才能給孩子充分的安全感。
8、不要問：在幼兒園吃的什么飯呀？吃飽了嗎？
孩子剛開始上幼兒園，家長和幼兒園還沒有建立良好的信任關系，同時擔心孩子在沒有家人的陪伴下，且沒有良好的獨立進餐能力，就會經常問孩子“你在幼兒園吃飽了嗎？”
溫馨小貼士：孩子剛入園，情緒肯定不好，必然影響食欲。老師會逐漸的幫助孩子獨立，適應新的集體生活，也會細心觀察孩子，更會適當?shù)膸椭⒆舆M食，家長完全不用擔心孩子吃不飽。
9、不要問：你喜歡上幼兒園嗎？
孩子上幼兒園，家長的焦慮往往不低于孩子，當孩子剛入園的時候，家長就急于問孩子“你喜歡上幼兒園嗎？”
溫馨小貼士：孩子剛開始上學，對學校的一切大多帶有敵視情緒，對于這些問題如果寶寶的回答是負面的，那對他上學的情緒肯定影響很大。我們可以多給孩子以幼兒園正面的知識，幫助孩子提早接受和適應幼兒園生活。
10、不要問：你喜歡哪個老師呀？哪個老師帶你玩了？
孩子上幼兒園了，爸爸媽媽第一次把孩子交到一個陌生的環(huán)境里，沒有家人的照顧，最擔心的就是孩子和老師的關系，孩子能否喜歡老師，對老師產生依戀關系。
溫馨小貼士：孩子剛入園時，因為幼兒園的人和物取代了自己的家人，孩子對幼兒園所有的事物產生了厭惡的心理。如果家長一直強調她喜歡哪個老師，那就是暗示她要更多的跟喜歡的老師在一起，孩子就不愿和其他的老師接觸。
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