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2020大班科學(xué)活動(dòng):培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)

發(fā)布時(shí)間:2020-09-28

幼兒園大班科學(xué)的教案。

身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2020大班科學(xué)活動(dòng):培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

一、說(shuō)教材

1.教材分析

食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材(大班)主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》,整合了科學(xué)和健康兩大教案的內(nèi)容?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng),發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的,知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能,此活動(dòng)貼近幼兒生活,具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周圍事物十分感興趣,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,喜歡探索問(wèn)題,但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面,缺乏科學(xué)性,本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。

2.目標(biāo)分析

幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的,可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸,所以,知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣,引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此,針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用;

(2)通過(guò)探索,發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密,并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn);

(3)培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。

3.重難點(diǎn)分析

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用,培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,為了使活動(dòng)順利開展,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中,我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等,誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的.形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式,根據(jù)這一特點(diǎn),我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法,有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知,情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況,我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。

在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主,我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去,為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn),使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。

演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法?;顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式,把食品展示給孩子看,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記,讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論,使幼兒理解的更透徹。

此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識(shí),我采用了情境體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、提問(wèn)討論等方法,使幼兒在輕松、愉快的游戲的過(guò)程中了解和認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,我做了以下準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于不同種類的食品有初步的認(rèn)識(shí),具備一定的計(jì)算能力。本活動(dòng)的開展需要幼兒對(duì)于常見食品種類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)困難不大,可以通過(guò)如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外,在保質(zhì)期的認(rèn)識(shí)上,需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。

物質(zhì)準(zhǔn)備:每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品;各種廢舊食品包裝(易拉罐、牛奶盒、餅干盒等),相關(guān)課件、圖片等。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

綜上所述,我根據(jù)教學(xué)的流程:激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延伸,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)興趣,導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣,大約用時(shí)4-5分鐘;理解內(nèi)容,了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn),大約用時(shí)10-12分鐘;活動(dòng)延伸部分大約用時(shí)5-6分鐘;結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。

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2020大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿:溶解的秘密


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一.設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)是五月主題探索活動(dòng)“水”的一個(gè)幼兒生成活動(dòng)。源自幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。

二.活動(dòng)流程和教學(xué)方法

首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開活動(dòng)。

嘗試1:幼兒自行實(shí)驗(yàn)→記錄結(jié)果并進(jìn)行比較→交流討論教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒,傾聽幼兒的想法,但并不真正加入實(shí)驗(yàn),旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立操作能力。

得出結(jié)論:1.一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見,這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。

嘗試2:教師提出操作要求→幼兒自行實(shí)驗(yàn)→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實(shí)驗(yàn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

得出結(jié)論:容器內(nèi)水位升高,投放的物品卻不再溶解于水,這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動(dòng)分析

在活動(dòng)中,幼兒對(duì)顏色鮮艷、常見的實(shí)驗(yàn)材料興趣較濃,使用頻繁。同時(shí),幼兒獲得多次嘗試機(jī)會(huì),運(yùn)用一定的觀察操作方法,能將所獲取的經(jīng)驗(yàn)用記錄的方法表述。

四.延伸活動(dòng)

在嘗試2中,幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象,提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試,看看是否會(huì)解決飽和現(xiàn)象。

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2020大班科學(xué)說(shuō)課稿:彈性


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教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),因此,新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中,幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床),對(duì)它們十分感興趣,但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)彈性玩具和用品的一些特性,還不是很了解,,因此,我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng),“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn),獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時(shí),本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴,產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外,還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

如何讓幼兒在探索、談?wù)摗⒔涣髦羞M(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、情境教學(xué)法:愛玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,因此我在活動(dòng)中以到“游樂(lè)園”去玩,發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入,為幼兒主動(dòng)探究,積極思維提供了良好的條件。

2、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類,培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

3、測(cè)量、記錄法:新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂(lè)園”,有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。

2、幼兒記錄卡、筆,塑料袋每人一套

3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

本次活動(dòng),以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”,→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性,三個(gè)操作活動(dòng),由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)具體安排如下:

一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍,激發(fā)幼兒探索的欲望。

興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂(lè)園”,告訴幼兒“游樂(lè)園”里的玩具都有一個(gè)小秘密,小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密,以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

二、第一次操作,在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”,因此,我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具,著重讓幼兒通過(guò)自主的探索,發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn),為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次,隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論:“你玩了什么,是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)什么?!边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺到自己有新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。最后,通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知物體的彈性。初次嘗試后,孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇,但他們并沒有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是,我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

三、第二次操作,了解彈性的特點(diǎn)。

第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律,從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景:“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法,鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄,最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào),從而形成新的體驗(yàn):原來(lái)這些玩具有彈性:拉一拉,手放開,恢復(fù)原來(lái)的樣子;壓一壓,手放開,又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅,整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。

四、第三次操作,應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。

綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用,我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

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2020大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》說(shuō)課稿


一、說(shuō)教材

新學(xué)期開學(xué)的第一天,當(dāng)孩子看到我日漸大起來(lái)的肚子時(shí),很多孩子好奇的問(wèn):陳老師,你的肚子怎么變大了呀,是不是要生小寶寶了?陳老師,你的寶寶是怎么出來(lái)的呢?我笑著反問(wèn)他們:那你們是怎么出來(lái)的呢?當(dāng)時(shí)孩子的答案千奇百怪,有的說(shuō):我是媽媽在醫(yī)院,醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來(lái)的;有的說(shuō):我是從媽媽的肚臍眼里冒出來(lái)的;有的說(shuō):我是從媽媽的膝蓋上生出來(lái)的……聽了他們的答案后,我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀,正確引導(dǎo)他們的好奇心,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求,我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。2、情感目標(biāo):了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛母親的情感?;顒?dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,能較完整表述觀察結(jié)果,大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn),更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下物質(zhì)方面的準(zhǔn)備:課件《我從哪里來(lái)》、教學(xué)掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂(lè)《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

四、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)我采用了以下幾個(gè)教學(xué)方法:

1、比較法:在活動(dòng)的開始部分,引導(dǎo)幼兒比較老師懷孕前后的身體變化,從而自然的導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察法:讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片,形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過(guò)程,發(fā)展幼兒的觀察能力及表述能力。

3、多媒體演示法:通過(guò)多媒體課件的演示,很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的知識(shí),同時(shí)也吸引了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

4、討論法:在整個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由討論,鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題然后與同伴、老師共同討論,大膽表述自己的想法,使師生互動(dòng)及生生互動(dòng)真正落到實(shí)處,活動(dòng)氛圍更加融洽。

5、表演法:在活動(dòng)的最后組織孩子進(jìn)行表演《感恩的心》,進(jìn)一步升華本次活動(dòng)的情感教育,知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛母親的情感。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

下面將進(jìn)入我的活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)一開始出示陳老師懷孕前后的照片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)老師現(xiàn)在懷孕要生小寶寶了,從而引出問(wèn)題:小朋友,你們是從哪來(lái)的呢?你們知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶嗎?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒的好奇心,從而進(jìn)入活動(dòng)的第二部分也是活動(dòng)的重要部分:通過(guò)讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來(lái)》了解了很多有關(guān)生命孕育的知識(shí),使生活中大人們難以啟齒,遮遮掩掩的問(wèn)題迎刃而解,使幼兒能從小用科學(xué)的眼光看待生命孕育的問(wèn)題,在此過(guò)程中,教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極討論,大膽地表述生命孕育的過(guò)程。如:小朋友,現(xiàn)在你們知道自己是從哪兒來(lái)的嗎?小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢?等問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒大膽表述觀察結(jié)果,說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后,再出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)特征,自由討論,大大地激發(fā)了幼兒的探究意識(shí),進(jìn)一步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程,更好的完成社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。緊接著進(jìn)入活動(dòng)的第三部分,通過(guò)觀察老師懷孕前后身體活動(dòng)的變化照片,如:上樓、撿東西、做操等對(duì)比圖片,讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦,從而激發(fā)幼兒愛母親的情感,在此部分教師充分運(yùn)用了觀察討論法,提出問(wèn)題:我們從媽媽的肚子里來(lái)到了這個(gè)世界肯定很開心幸福,但我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候,你覺得媽媽的身體會(huì)有怎樣的感受?為什么?長(zhǎng)大了應(yīng)該怎樣感謝媽媽呢?可以對(duì)媽媽做些什么、說(shuō)些什么呢?鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。在活動(dòng)的最后創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍,組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》,讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結(jié)束此次活動(dòng)。

在此次活動(dòng)中我充分尊重了大班幼兒活潑好動(dòng),充滿了好奇心的特點(diǎn),鼓勵(lì)大膽講述自己的想法,提出為什么,此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主,所以向幼兒介紹小生命的形成、成長(zhǎng)和分娩的過(guò)程,我采用了圖片和課件的形式,讓幼兒直觀的了解生命的形成過(guò)程,通過(guò)這種多媒體演示法和圖片觀察法,使孩子在一個(gè)很輕松、快樂(lè)的討論氛圍中掌握到了科學(xué)知識(shí),很好的完成了社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和教師自己懷孕的契機(jī),利用圖片、課件等直觀的教學(xué)手段,對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的啟蒙知識(shí)。本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,是他們所感興趣的問(wèn)題,所以在活動(dòng)中,他們始終保持著飽滿的熱情。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)了幼兒熱愛生命的情感。但也有不足之處,在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,老師的對(duì)比照片不明顯,提出的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng),使簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)變得復(fù)雜化,同時(shí)也拉長(zhǎng)了活動(dòng)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時(shí)再滲透本班孩子?jì)寢屩v述在懷孕過(guò)程中的感受的視頻,或是邀請(qǐng)已懷孕的媽媽來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)與孩子一起參與活動(dòng),讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛,從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,這樣將會(huì)更好的完成活動(dòng)目標(biāo)。我的說(shuō)課到此結(jié)束,也請(qǐng)各位老師對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴意見。

2020大班科學(xué)探索活動(dòng)說(shuō)課稿: 沉與浮


下面給大家提供的是“大班科學(xué)探索活動(dòng)說(shuō)課稿: 沉與浮”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、說(shuō)教材:

1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō),幼兒天生就愛玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:

在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。

(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

(1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行

探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

(1)、各種操作材料:大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料:標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

二、說(shuō)教法:

在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見過(guò),因此,教師的演示是有必要的,通過(guò)教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程:

1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):猜一猜,這些東西哪些會(huì)沉,哪些會(huì)?。浚?/p>

剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

在這里,教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志,為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):哪些東西會(huì)下沉,哪些東西會(huì)上浮,請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái),并出示記錄表。)

通過(guò)記錄,使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

5、分類活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)

分類活動(dòng),讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):說(shuō)說(shuō)記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)

在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動(dòng):(請(qǐng)幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)沉下水底,哪些東西會(huì)浮上水面,并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)

在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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2020大班科學(xué)說(shuō)課稿:風(fēng)的秘密


下面是“大班科學(xué)說(shuō)課稿:風(fēng)的秘密”的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

教材分析:

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。在幼兒園,會(huì)聽到大班孩子們?cè)谧h論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析:

大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo):考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)每組一塊分類板

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路:

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問(wèn)題,通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程:

一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

師:過(guò)幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師:“偏北風(fēng)2―3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái),并向大家說(shuō)說(shuō))

(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

師:天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如:觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:(3分鐘)

師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

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2020大班科學(xué)說(shuō)課稿:水的變化


一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象,幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開示的,本活動(dòng)恰恰貼近幼兒的生活,激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當(dāng)他們通過(guò)自己實(shí)踐操作找到答案,得出結(jié)論時(shí),那種喜悅時(shí)不可替代的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強(qiáng),他們渴望獲得新穎有趣的知識(shí),記得有一次,有一個(gè)孩子問(wèn):“老師,天上的云彩是什么做的啊?”“老師,水為什么會(huì)變成冰啊?”因此我選擇了大班科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。

二、說(shuō)教材

《水的變化》這次活動(dòng)選自幼兒園探究式活動(dòng)課程科學(xué)探究大班的活動(dòng),它是通過(guò)幾組實(shí)驗(yàn)讓幼兒自己動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神,教師要讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂(lè)趣,因此我的目標(biāo)是:

1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。四、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn):幼兒感知探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

2、活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒自己動(dòng)手操作感知水的三態(tài)變化,而不是教師直接口述給幼兒這個(gè)概念。

五、說(shuō)教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師心中有目標(biāo),嚴(yán)重有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng),開放,研究的理念,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,因此,我主要采用了三種教學(xué)方法:情景設(shè)置法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、情景設(shè)置:“小朋友,今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起數(shù)1.2.3把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。

2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問(wèn)。(1)小朋友這是什么???(調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)

(2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問(wèn)題的能力)

(3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰?。浚ü膭?lì)幼兒大膽想象,敢說(shuō)敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)

3、觀察和實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一

教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問(wèn):(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)

(2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過(guò)觀察比較得出結(jié)論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的發(fā)展)

(3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣?。浚ㄓ變褐g討論,知道誰(shuí)經(jīng)過(guò)加熱就會(huì)比那成水蒸氣)

實(shí)驗(yàn)二

在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。提問(wèn):(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)三

幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作

教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。小朋友想一想剛才小朋友說(shuō)了,水在很冷的地方就會(huì)變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程.

提問(wèn):(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說(shuō)效果分析

本次活動(dòng)打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,能以最直觀的實(shí)驗(yàn)展示給幼兒,讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作,幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),大大激發(fā)了幼兒得探究欲望,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性,發(fā)展了幼兒的想象力,觀察力,科學(xué)探究能力等等。

2020大班科學(xué)說(shuō)課稿:會(huì)動(dòng)的房子


一.說(shuō)教材分析:

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽的故事。說(shuō)的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成?,故事充滿諧趣,卻又合情合理,結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。

小烏龜和小松鼠走過(guò)的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言,擬人化的表達(dá)方式,便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)置以下教育目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。

2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。

3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。

教學(xué)重點(diǎn):本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn):本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言表演故事。

二.說(shuō)教學(xué)方法:從幼兒興趣出發(fā),運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動(dòng),幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說(shuō)、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用觀察法、提問(wèn)法、討論法多種方法,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。

三.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):利用課件,讓幼兒通過(guò)欣賞、提問(wèn)、討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具,進(jìn)一步提高幼兒興趣,練習(xí)對(duì)話,加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,大膽說(shuō)、大膽想像,可以分組進(jìn)行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里,幼兒運(yùn)用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來(lái)表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過(guò)欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng),激起幼兒續(xù)編故事的愿望,引導(dǎo)

幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

四.說(shuō)教學(xué)程序:

(一)課題導(dǎo)入:提出問(wèn)題:“房子會(huì)動(dòng)嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子,你們想知道是怎么一會(huì)事嗎?引出故事。

(二)活動(dòng)展開:

利用課件,講述故事,通過(guò)提問(wèn):房子為什么會(huì)動(dòng)?他們到過(guò)哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問(wèn)題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真,不能粗心大意,要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話,加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí),幼兒可以分組進(jìn)行,讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。

(三)活動(dòng)延伸:

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?……..以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去,它們還會(huì)聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲:會(huì)動(dòng)的房子

幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。

評(píng)價(jià)活動(dòng):幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。

水的秘密(2020大班科學(xué)說(shuō)課稿)


下面是“水的秘密(幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿)”的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、說(shuō)教材:

1、設(shè)計(jì)意圖:

水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說(shuō),幼兒天生就愛玩水,在玩水的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的變化,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位:

《綱要》指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的,是會(huì)流動(dòng)的,具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

(2)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備:

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備:

(1)教師材料準(zhǔn)備:盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè),在水中會(huì)下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個(gè);示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

(2)幼兒材料準(zhǔn)備:盛水的大臉盆四個(gè);小臉盆兩個(gè);塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說(shuō)教法:

《綱要》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

2、演示法:對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),教師的演示是有必要的,通過(guò)教師的講解演示,可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化,而且通過(guò)教師的演示方法,可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

三、說(shuō)學(xué)法:

《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:

1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程:

1、猜謎活動(dòng):(指導(dǎo)語(yǔ):今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲,要想知道小客人是誰(shuí),請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它。)一開始,教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人,然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng):(指導(dǎo)語(yǔ):水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?):教師邊講解邊演示,讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一,為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩,來(lái)找找水的其它小秘密)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的,你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用,我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動(dòng):結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的,教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

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感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2020大班科學(xué)活動(dòng):培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)》一文,希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班科學(xué)的教案專題,希望您能喜歡!

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2021-04-24 閱讀全文

隨著食品問(wèn)題的增多,食品安全成為最牽動(dòng)人心的話題,食品是人類不可缺少的東西,食品安全格外重要。那么,我們?nèi)绾蜗鹿P撰寫食品安全的演講稿呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的“提高食品安全意識(shí)的優(yōu)秀演講稿”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!...

2022-04-22 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《安全條例提高學(xué)生安全意識(shí)》安全條例提高學(xué)生安全意識(shí)蔓延諸多省市的手足口病和5·12汶川大地震,再一次提醒我們提高安全意識(shí)刻不容緩。我抓住這一教育契機(jī)召開主題班會(huì):...

2022-01-25 閱讀全文