愛的教育筆記。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進(jìn)行教育的!教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?下面是小編為大家整理的“育兒觀念:家長(zhǎng)應(yīng)把握好愛的尺度”,僅供參考,大家一起來看看吧。
走在街上,看到一個(gè)四五歲的小女孩用力撕扯著媽媽的衣服并哭喊著:“給我買,給我買……”媽媽哄著:“咱不吃辣條,那是垃圾食品,你不懂,辣條吃多了會(huì)不健康的!”這時(shí)小女孩不僅哭的聲音更高,還用力打著媽媽。媽媽的解釋是那樣蒼白。最終這位母親還是在孩子的哭喊中走進(jìn)了附近的小賣店……
看到這一幕,我想到了現(xiàn)在一些獨(dú)生子女的教育問題,特別是對(duì)一些“不聽話”孩子的教育。父母都愛自己的孩子,可是在孩子的成長(zhǎng)過程中,孩子總會(huì)不可避免的犯些“錯(cuò)誤”。面對(duì)孩子的一些錯(cuò)誤行為,有的父母對(duì)此會(huì)搖頭嘆息束手無策;有的父母平時(shí)嬌慣孩子,讓孩子養(yǎng)成了哭鬧耍賴的壞習(xí)慣。像上面這位媽媽既然不想讓孩子吃一些不衛(wèi)生的食品,給孩子講明道理后,就應(yīng)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),不能因孩子的哭鬧而就范,否則孩子就會(huì)覺得哭鬧會(huì)給自己帶來好處,體驗(yàn)這些好處的次數(shù)多了,也就養(yǎng)成了哭鬧任性的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)朋友們想一想,這些“不聽話”的孩子是天生就不聽話,還是家長(zhǎng)給嬌慣出來的呢?debasrideb.com
現(xiàn)在確有一些父母過分疼愛自己的孩子,對(duì)孩子提出的要求基本能讓他們滿足,即使有時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)懲罰,事后會(huì)非常心疼,接著就用加倍疼愛孩子的辦法加以補(bǔ)償,這種做法是非常不可取的。對(duì)孩子進(jìn)行正面教育也好,適當(dāng)?shù)膽土P也好,應(yīng)給孩子一個(gè)反省的時(shí)間,并用原有的態(tài)度對(duì)待他們,堅(jiān)持原則,不應(yīng)遷就,當(dāng)他們有改正時(shí),給以表?yè)P(yáng),這才是真正的關(guān)愛。當(dāng)然,孩子還小,批評(píng)要講藝術(shù)。父母如果一味滿足孩子的要求,隨其所欲,稍不如意孩子就會(huì)以哭罵、賭氣、絕食來威脅家長(zhǎng)。物質(zhì)的占有,欲望上的滿足,會(huì)使孩子養(yǎng)成貪婪、自私、甚至殘忍的性格。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)不但不會(huì)帶來半點(diǎn)好處,反而會(huì)有很大的害處。
孩子成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,這一過程充滿著不停的追求與失落、滿足與失意、希望與失望、跌倒與爬起、成功與挫折,這些不同的體驗(yàn),塑造孩子良好的性格與品質(zhì)。
望年輕的父母在教育自己的孩子時(shí)一定要把握好愛的尺度。溺愛不可取。
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時(shí)常聽說:“現(xiàn)在的孩子真累呀?!笔前?,為了讓自己的孩子不輸在起跑線上,家長(zhǎng)每天都讓孩子們參加各種學(xué)習(xí)班,使孩子沒有了玩的時(shí)間。心理學(xué)家和教育學(xué)家指出,玩,為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),孩子正是在玩的過程中,通過用眼看、用耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來學(xué)習(xí)的,如我們常會(huì)看見孩子玩的捉迷藏、玩水、玩沙土、過家家、涂涂畫畫等游戲,他們從這些游戲中學(xué)到很多的經(jīng)驗(yàn)和能力。但有些家長(zhǎng)不能客觀地看待孩子的玩,認(rèn)為孩子的玩是沒有明確目的、隨意、閑散的事,孩子在玩的時(shí)候?qū)W不到有用的知識(shí)。家長(zhǎng)的這種態(tài)度,說明他們不了解孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。家長(zhǎng)如何關(guān)注、支持、引導(dǎo)和幫助孩子玩好,對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要。
一、為孩子創(chuàng)造玩的條件
玩是孩子的權(quán)利,玩是孩子發(fā)展的需要,孩子是在玩中學(xué)習(xí)的。因此,家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造玩的條件,給孩子充分玩的機(jī)會(huì)和時(shí)間,并了解孩子喜歡玩什么、怎么玩、和誰一起玩等。我們可以看到,孩子喜歡玩的活動(dòng)以跑、跳、爬、玩球、做手工民間游戲等居多。家長(zhǎng)不必非買一些高檔玩具,可利用當(dāng)?shù)刈匀?、文化、生活資源,給孩子提供豐富安全和可操作的玩具材料;利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源,如土、水、棍;家庭廢舊材料;民間故事、民謠、圖書和游戲等,與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩游戲等,引導(dǎo)孩子開展語言、閱讀和游戲活動(dòng);和孩子一起用各種材料自制玩具,促使孩子在這個(gè)過程中,探索各種材料的來源、功能,性質(zhì)和變化,并學(xué)習(xí)用這些材料解決實(shí)際問題等。
二、做孩子的平等玩伴
有研究顯示,親子交往的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)參加孩子玩的最佳方法是做一個(gè)平等的伙伴,而讓孩子做主導(dǎo)者。家長(zhǎng)要做的只是體力上的幫助、充當(dāng)伙伴、提供建議、支持鼓勵(lì)他。有的家長(zhǎng)會(huì)覺得自己很忙,不可能老陪著孩子玩。其實(shí)有很多辦法可以解決這個(gè)問題。在農(nóng)村,我們可以看到很多既不耽誤家長(zhǎng)干活、又在輕松愉快的氛圍里一起玩的實(shí)例。如帶孩子一起下地.家長(zhǎng)忙著農(nóng)活,孩子則可在一旁捉蝴蝶、毛毛蟲,看生長(zhǎng)的茄子等,時(shí)不時(shí)和孩子交流一下他們的發(fā)現(xiàn);爸爸修自行車時(shí),孩子在一邊看,對(duì)玩壞的玩具也模仿著卸開玩具的螺絲,探索里邊的結(jié)構(gòu);家長(zhǎng)洗衣服,孩子就在家長(zhǎng)的周圍玩“吹泡泡”,大些的孩子還可以幫家長(zhǎng)晾衣服等。家長(zhǎng)們應(yīng)相信,和孩子一起玩,分享孩子玩的樂趣,可以增進(jìn)親子感情,滿足孩子安全與愛的需要,對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的價(jià)值。家長(zhǎng)要注意的是,給予孩子的建議、提問、引導(dǎo)都要以孩子是否需要,是否愿意接受為準(zhǔn)。因?yàn)橥鎸?duì)孩子自己來說具有開拓性和試驗(yàn)性,他們不需要也不愿讓別人教他如何做。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持告訴他們正確的方法和答案,就會(huì)破壞了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
三、鼓勵(lì)孩子和小朋友一起玩
隨著孩子的成長(zhǎng),孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼,需要同伴之間的互相學(xué)習(xí),需要在和同伴一起玩的過程中,學(xué)習(xí)待人接物的方式,學(xué)習(xí)與人交流和合作。家長(zhǎng)要提供這樣的機(jī)會(huì),并且引導(dǎo)孩子在和小朋友玩時(shí)互相學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)聽小朋友的意見,如當(dāng)孩子捏搓有些干燥的橡皮泥而捏不動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)可以問“這泥怎么捏不動(dòng)了呢?”“你看看小明是怎么弄軟的?”如果孩子愿意接受,告訴他“小明是用水把泥弄軟,你試試這個(gè)方法好不用”等,啟發(fā)他模仿同伴,向小朋友表明自己的想法等,讓他在同伴交往中逐步學(xué)會(huì)共享、交流、關(guān)心、合作,遇到困難時(shí)共同想辦法解決。孩子與同伴的交往越多,越有利于它社會(huì)能力的發(fā)展。
同時(shí),要關(guān)注、觀察孩子在玩中表現(xiàn)出的喜怒哀樂。孩子在玩中常常表現(xiàn)他的快樂、被愛和愛的需要說明孩子的心態(tài)平和而愉快,偶爾表現(xiàn)出堅(jiān)持自己的愿望并反對(duì)家長(zhǎng)的要求,這是他有社會(huì)化行為的正常表現(xiàn),要耐心地引導(dǎo),并幫助孩子堅(jiān)持把一件事做完,這是孩子學(xué)習(xí)成功的重要品質(zhì)。讓我們尊重孩子玩的權(quán)利,與孩子共享玩的快樂。
育兒觀念::愛的分享
這幾天在電視里看到有幾個(gè)孩子由于想不通而跳樓自殺的事件,一個(gè)是我們旁邊小區(qū)的十六歲初中學(xué)生;另兩個(gè)是二十歲左右的小伙子,看到電視里的報(bào)道我的心是沉重的,真的為他們感到惋惜,正值風(fēng)華正茂讓人羨慕的年齡,卻這樣放棄了生的權(quán)力。做為一名教育工作者在感到痛心的同時(shí),我也在思考一個(gè)問題,我們的教育應(yīng)該做些什么?在我小的時(shí)候,沒有吃沒有穿,生活很艱苦,有許多孩子由于營(yíng)養(yǎng)不良得了小兒麻痹癥,但幸福感卻很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子有吃有穿的幸福感卻下降了,總是說壓力太大。到底問題出在哪里呢?
易中天一段話讓我有些頓悟,他說:“顯然,金牌,不該是體育的目的:諾獎(jiǎng),也不該是教育的目標(biāo)。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),應(yīng)該是為了“增強(qiáng)人民體質(zhì)”;發(fā)展教育事業(yè),則應(yīng)該是為了“提高國(guó)民素質(zhì)”。老百姓的身體健康遠(yuǎn)比奧運(yùn)金牌重要;青少年的茁壯成長(zhǎng),才是教育的頭等大事。盯著這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不放,把能不能得獎(jiǎng)看做成敗的標(biāo)準(zhǔn),恰恰證明中國(guó)教育出了嚴(yán)重問題。什么問題?丟掉了根本,搞壞了腦子”。
分析現(xiàn)在的家長(zhǎng)從小就希望自己的孩子將來出人頭地,在小的時(shí)候就設(shè)置了遠(yuǎn)大目標(biāo),但大多數(shù)孩子都是普通人,這就是現(xiàn)實(shí)!
分析現(xiàn)在的孩子,由于只生一個(gè),怎么看都是寶,經(jīng)常聽到大人講得一句話:怎么苦也不能苦了孩子,孩子在眾多親人的溺愛下,孩子往往只考慮到自己,一個(gè)人將好吃的、好玩的獨(dú)占了,不會(huì)想到要孝敬長(zhǎng)輩。遇事只要稍不稱心,就覺得身邊的人都欠他的,導(dǎo)致以自我為中心,不顧及他人感受。很多家庭把孩子看作第一位,這樣是不正確的。只有和諧的家庭,才能培養(yǎng)出健康的孩子。和諧的家庭是一家人一定要有時(shí)間在一起。情感是一定要足夠多的接觸才能產(chǎn)生的。
我們幼兒園選擇了“關(guān)心周圍世界”,做為我們的課題進(jìn)行研究,我覺得非常的有意義有研究?jī)r(jià)值,現(xiàn)在的社會(huì)真的需要我們?nèi)リP(guān)心,懂得關(guān)心的人才會(huì)懂得愛;懂得分享;懂得感恩。那些自殺的孩子就是因?yàn)樗麄冃睦餂]有愛只有恨才會(huì)走極端的,如果我們經(jīng)常給予他們愛的分享教育,可能他們就不會(huì)干傻事了。我是一名幼兒園老師,我的身邊都是一些天真爛漫的孩子,我希望通過我們幼兒園關(guān)心課題的研究,能讓孩子們懂得愛,懂得珍惜生命。這是我的愿望。
一、愛是需要分享的
案例一:下午的時(shí)候,我組織小朋友在操場(chǎng)上進(jìn)行戶外活動(dòng),孩子們有的滑滑梯;有的騎木馬;還有的玩自制玩具,玩的可高興了。只有妮妮小朋友(2歲半)愁眉苦臉的騎在木馬上,為什么呢?我走近一看才知道,原來她手里拿著沙包、辮子和飛盤(這些自制玩具是小朋友家里帶來的)不肯撒手給別的小朋友玩,因?yàn)檫@是她帶來的,但是又想玩木馬,兩只手用來拿自制玩具了,木馬因此也玩不起來,當(dāng)我走到她身邊時(shí),她把手里的自制玩具交給我:“老師,你幫我看著。”我說:給別的小朋友玩吧?她說:“不可以,這是我的”。我說:“你給別的小朋友玩,小朋友會(huì)感謝你,而且你還能用騰出的手來玩你喜歡的木馬。這樣不是更好嗎”?她這才同意。我表?yè)P(yáng)了她。
孩子的分享行為不是自發(fā)生成的,教師必須在日常生活中引導(dǎo)孩子怎樣做。讓分享成為自覺自愿的行為,對(duì)小年齡的孩子來說是有一定困難的。對(duì)自己所喜歡的物品所表現(xiàn)出的占有欲是此年齡段孩子固有的特征。教師要保證每次的分享不是在成人的強(qiáng)求和專制下進(jìn)行的。要努力做到,用快樂的情緒真實(shí)地和孩子分享,對(duì)孩子每一次小小的進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),從而在一定程度上強(qiáng)化孩子的分享行為,讓孩子慢慢習(xí)慣并樂意分享。
二、在分享中懂得愛
案例二:菲菲小朋友(2歲半)帶來了一套掃地的玩具與大家一起分享,我和菲菲一起合作,教班級(jí)里的孩子如何將碎紙屑掃進(jìn)垃圾桶,對(duì)于托班的寶寶,他們特別喜歡玩這個(gè)掃地的工作,當(dāng)他們用迷你型的掃帚把托盤里的紙屑掃的干干凈凈,倒進(jìn)迷你型的垃圾桶時(shí)都咧開了小嘴特別的開心。這時(shí)我就會(huì)問孩子們,這個(gè)玩具真好玩,是誰讓我們玩的這么開心的呀?他們都會(huì)回答我:“是菲菲”,我說:“那么我們每次玩好后都去謝謝菲菲小朋友好嗎?告訴她你玩的很開心?!焙⒆觽?nèi)フf時(shí),菲菲臉上也洋溢著快樂的笑臉。
給孩子的心靈插上愛心和分享的翅膀,孩子才能成為一個(gè)有愛心、會(huì)分享、會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的人。在幼兒園的一日生活中,我讓孩子在吃點(diǎn)心和飯后吃水果時(shí),有意識(shí)的輪流引導(dǎo)孩子將餅干、水果分發(fā)給小朋友,告訴孩子好吃的東西要和大家分享,還嘗試著讓孩子把好的、大的先給別人吃,而在接受時(shí)鼓勵(lì)別的孩子別忘了說“謝謝!”讓孩子感受到真實(shí)的分享,同時(shí)也在無形中讓孩子學(xué)習(xí)了禮貌待人。
三、分享是雙向的
其實(shí),在與孩子的互動(dòng)中,我也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,我知道分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程其實(shí)也就是教師和孩子一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程,分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享,意味著教師更多的是展示,而不是灌輸;是引領(lǐng),而不是強(qiáng)制;是平等的給予,在而不是居高臨下的施舍。教師必須做到言傳身教,要做到如此,就必須不斷地學(xué)習(xí),領(lǐng)悟人類心靈的廣褒與深邃,理解世界的多樣與神奇,明了世事的無常與詭異。俗話說得好,“人心不同,各如其面”,由于每一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系是千差萬別的,每一個(gè)人的生活境況、生活道路也各不相同,世界在每一個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的樣貌、所展示的色彩,也就不盡相同,因而每一個(gè)人對(duì)于同樣的事情有不同的態(tài)度、不同的看法,就再正常不過了。使我們每個(gè)人變得開朗、開放、開明,去創(chuàng)造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍,對(duì)于人的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展,對(duì)于我們寧?kù)o的心緒,對(duì)于我們的修身和養(yǎng)心,都是十分必要的。我會(huì)和孩子們一起努力加油的,創(chuàng)造出屬于我們的幸福生活。
育兒觀念:自私的愛
秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開如期開展了,天氣晴朗,特別適合開展運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班上大部分家長(zhǎng)都來參加了,我感到很欣慰,說明還是很配合老師工作,關(guān)心小孩的,這給工作帶來很大的方便。
小班第一個(gè)項(xiàng)目是皮球接力賽。按照事先整頓好的隊(duì)伍,我們進(jìn)行了4場(chǎng)比賽,第6場(chǎng)是決賽,家長(zhǎng)很配合,秩序很好,偏偏這個(gè)時(shí)候,XXX的媽媽跑來要求我讓XX多參加比賽,決賽一定要參加。誰先出場(chǎng)我已經(jīng)全部安排好了,如果讓XX出場(chǎng)多了,別的小孩就會(huì)沒機(jī)會(huì)上場(chǎng),我跟她解釋了很多,她卻不聽,硬是把一個(gè)家長(zhǎng)沒來參加的小孩拉出隊(duì)伍,換上她家XX,對(duì)這個(gè)舉動(dòng)我很是反感,我繼續(xù)跟她說明情況,她好像沒聽見一樣,一心指揮她兒子比賽,我對(duì)這種無理的家長(zhǎng)很是無語。只好取消了比賽,拉著隊(duì)伍,帶著我班所有的小孩離開了賽場(chǎng),因?yàn)楸荣愐部旖Y(jié)束了,又太熱,小孩受不了。雖然事后她特意跟我說,她是想讓她兒子多鍛煉,可是,我覺得這家長(zhǎng)太自私,別人的孩子也是孩子,別人的孩子也需要機(jī)會(huì)。如果都這么自私,孩子都會(huì)跟著變得自私,還要學(xué)校教育干嗎?自私的愛。
若要問當(dāng)今世界上哪個(gè)國(guó)家的父母最重視教育,答案一定是中國(guó)。但同樣是家庭教育,教育理念、水平卻各不相同,教育效果更是大相徑庭。筆者作為一名教師,有點(diǎn)滴心得與大家分享:
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境,也是時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快,隨之而來的是家庭收入的增加、物質(zhì)條件的豐富,如果單從物質(zhì)條件來說,現(xiàn)在的孩子是幸福的,但這只是片面的。
網(wǎng)上有句話說得好:“最好的教育莫過于爸爸愛媽媽?!边@句話的含義就是良好的家庭氛圍、精神環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境能給孩子帶來足夠的安全感;一個(gè)民主的家庭氛圍能讓孩子有更多的擔(dān)當(dāng);一個(gè)奮進(jìn)的家庭狀態(tài)能讓孩子有更大的動(dòng)力。兒歌《我有一個(gè)家》唱出了每一個(gè)孩子的心聲,在這樣的家庭里,長(zhǎng)幼有尊,崇尚孝道,夫妻之間恩愛甜蜜,互敬互愛,這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子精神上是富足的,人格上是健全的。
二、榜樣是最好的教育
光說不練假把式,中國(guó)的父母對(duì)于孩子教育真可謂費(fèi)勁了口舌,可有時(shí)卻收效甚微,這是為何呢?孩子的反駁道出了其中的原委:你總是讓我這樣做、不能這樣做,可你呢?你自己做到了嗎?一個(gè)問題把家長(zhǎng)問得啞口無言。
實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)一定要注意身先士卒,發(fā)揮模范帶頭作用,這一點(diǎn)至關(guān)重要,尤其是對(duì)語言與理解能力發(fā)展較低的小孩子。學(xué)校里教給孩子保護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾,而家長(zhǎng)在外出游玩時(shí),大喊大叫、隨口吐痰、隨手扔垃圾,孩子提醒制止時(shí),家長(zhǎng)二話不說直接拉起孩子就走,或是訓(xùn)斥孩子多管閑事,或是百般為自己辯解,就是不肯彎腰去撿拾垃圾,失去的不僅僅是教育孩子的最佳時(shí)機(jī),更是孩子對(duì)規(guī)則的默然;晚飯過后,家長(zhǎng)命令孩子去書房讀書,自己卻窩在沙發(fā)里玩手機(jī),沒有親子共讀可言的同時(shí),孩子的心態(tài)也變得浮躁起來。過馬路時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)上演“中國(guó)式過馬路”、跨欄比賽的時(shí)候,跟在身后的孩子也是競(jìng)相模仿、以此為榮,文明意識(shí)更是無從談起。相反,如果家長(zhǎng)做到處處模范、時(shí)時(shí)榜樣,這樣細(xì)節(jié)教育下的孩子一定是不一樣的。
三、孩子的成長(zhǎng)不能缺席
有人戲言說中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是“缺失的父親+焦慮的母親+失控的孩子”,這句話聽起來可笑,但不是危言聳聽。在家庭教育方面,家長(zhǎng)的確存在一些誤區(qū)的。
誤區(qū)一:教育是學(xué)校、老師的事情。我只要給孩子提供足夠好的條件,上好學(xué)校、選好班級(jí)、老師、買好東西,這就足夠了,至于學(xué)習(xí)做人那是學(xué)校老師的事情。其實(shí)這是一種非常不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn),也是一種可怕的想法。孩子的教育,是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任,缺一不可,不要等到孩子這顆樹苗長(zhǎng)歪后才后悔莫及,孩子成長(zhǎng)不可倒退。
誤區(qū)二:孩子的教育是母親的事情。這種觀點(diǎn)也是片面的,教育孩子父親母親都不能缺席,只有這樣孩子的成長(zhǎng)才算完整。父親的教育作用甚至要強(qiáng)于母親,尤其是對(duì)于男孩子而言。有調(diào)查研究表明,由父親帶大的孩子智商更高,長(zhǎng)大以后更有出息。所以,在家庭教育問題上,誰都不能偷懶。
四、雞湯之外再來點(diǎn)雞肋
中國(guó)的家長(zhǎng)最愛孩子,真是含在嘴里怕化了,放在手里怕飛了,唯恐孩子受到一丁點(diǎn)傷害,所以從小就對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)教育、真善美教育,百般呵護(hù),對(duì)于假惡丑則是極力躲避,唯恐傷到孩子幼小的心靈。孩子的成長(zhǎng)道路太過順利,對(duì)社會(huì)萬象缺乏客觀的認(rèn)識(shí),對(duì)欺騙缺乏應(yīng)有的防范,這才有大學(xué)生被騙致死的慘劇發(fā)生。生活在蜜罐里的孩子,精神上是缺鈣的。
孩子遲早都要離開家庭的港灣,離開父母的懷抱,他們不是風(fēng)箏,父母也不是手里那根堅(jiān)實(shí)的風(fēng)箏線,對(duì)于社會(huì)上存在的一些負(fù)面問題、假惡丑,作為父母要告訴孩子:這是生活中的真實(shí)存在,但這是極少數(shù),不是生活的全部,更多的還是正能量、真善美。幫助孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、客觀分析問題、認(rèn)真尋找策略,畢竟孩子要長(zhǎng)大、要獨(dú)立。雞湯雖好,但如果貪杯就會(huì)營(yíng)養(yǎng)過剩產(chǎn)生副作用,適時(shí)來點(diǎn)雞肋、挫折教育還是有必要的。
好父母教養(yǎng)好子女,好家教鑄就好未來!
育兒觀念:愛,就是克制
閉上你的嘴;睜大你的眼;縮起你的手;豎起你的耳。
——題記
長(zhǎng)久以來,我們總是希望讓孩子時(shí)刻處于我們的控制之中。小心翼翼的對(duì)待他們,害怕他們發(fā)生沖突;害
怕他們受傷;害怕他們受挫……我們恨不能幫孩子把每一步路都鋪好,恨不能代替他們走完他們的人生。
然而我們從來不問,孩子想要的到底是什么?孩子對(duì)我們提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,我們恨不得把問題所有的
答案甚至延伸出的問題答案都告訴他,從來不會(huì)希望他們自己去思考。孩子與同伴發(fā)生了矛盾,我們往往
會(huì)在第一時(shí)間就沖進(jìn)“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”避免矛盾升級(jí),生怕孩子受傷,從來不會(huì)想要孩子自己解決矛盾。我們
愿意給孩子說無數(shù)個(gè)的說教故事,想把孩子培養(yǎng)成我們?cè)敢饪吹降臉幼樱瑓s從不會(huì)思考孩子要的是什么?
我們永遠(yuǎn)不會(huì)想到我們到底剝奪了孩子的什么權(quán)利。孩子想要親近自然,于是開始觀察自然中的一切事物
,他撿拾落葉,撿拾枯枝,對(duì)著花朵喃喃,我們覺得臟,嫌他煩,于是強(qiáng)硬的制止了。我們以為我們是為
他好,讓他講衛(wèi)生,可是我們剝奪了他探索,發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。孩子還沒有弄清楚什么叫做“占有”,我們就
要求他們“分享”,于是他開始為了“分享”而“分享”,卻甚至不知道“分享”是什么含義。孩子在進(jìn)
行游戲,他在游戲里思考,學(xué)習(xí),這同樣是一種成長(zhǎng),甚至是更好的成長(zhǎng),但我們強(qiáng)硬的要求孩子學(xué)習(xí)這
學(xué)習(xí)那,不允許他們玩,我們剝奪了孩子與同伴交往,自主思考的權(quán)利。
其實(shí),關(guān)心孩子最好的教育策略,就是等待。等待孩子自己探索,得出結(jié)論。他們的結(jié)論一定不會(huì)是《孔
融讓梨》般的故事,一定是自己感同身受后想出的辦法。這也正是盧梭強(qiáng)調(diào)的“由里向外”的教育理念。
請(qǐng)記住,孩子遠(yuǎn)比我們認(rèn)為的更聰明,他們完全可以自己想出更好的辦法。
喜歡是放肆,但愛就是克制。如果你真的愛孩子,請(qǐng)學(xué)會(huì)克制自己,少說一些,多看一些,少做一些,多
聽一些。請(qǐng)你時(shí)刻注意自己的言行,做好孩子榜樣。讓孩子主動(dòng)的自己思考,交流,探索,成長(zhǎng)……
育兒觀念:家長(zhǎng)如何給孩子適宜的愛
愛孩子是父母的天性,說起愛孩子,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕地講述自己是如何如何愛孩子。其實(shí)不然,怎樣愛孩子不僅是個(gè)方法問題更是一門藝術(shù)。也許有的家長(zhǎng)聽了此話不屑一顧:“愛孩子嘛,這是連老母雞都會(huì)的事兒,還有什么學(xué)問和藝術(shù)啊?!币灿懈改笗?huì)困惑茫然:“我那么愛孩子,為什么還打動(dòng)不了孩子的心呢?”
事實(shí)上,愛孩子并非像老母雞護(hù)小雞那么簡(jiǎn)單,但也不是想像中的那么深不可測(cè),關(guān)鍵在于我們是否懂得愛和是否會(huì)愛。
?原因與分析
第一,從家長(zhǎng)角度分析:大人們工作忙,掙錢忙,沒有時(shí)間管教孩子,平時(shí)和孩子在一起的時(shí)間少。即使和孩子在一起,也很少主動(dòng)與孩子溝通、交流,以為只要管孩子吃飽、穿暖,要什么給什么就可以了。根本沒有想過孩子的精神需求和心理健康方面的問題(如案例一)。
家長(zhǎng)平時(shí)太忙,無暇顧及孩子,但有時(shí)靜下心來想想又愧欠孩子,家長(zhǎng)們常用的辦法是“愛不夠,錢來湊”,有時(shí)孩子要什么給什么,把孩子寵壞了。
家長(zhǎng)在愛孩子方面有如下誤區(qū):
誤區(qū)一、惟有“讀書高”。這是家長(zhǎng)最普遍的心態(tài)。有位家長(zhǎng)和我說:“我認(rèn)為孩子的惟一任務(wù)就是讀書,只要書讀好了,什么家務(wù)事都不用他做?!钡聦?shí)恰恰相反,家長(zhǎng)越是有這樣的想法,結(jié)果是許多孩子書也沒有讀好,家務(wù)事更沒有做好。
誤區(qū)二、惟有“開心好”?,F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不重,部分年輕家長(zhǎng)只圖自己愜意,不想花太多心思和精力去管教孩子,覺得只要讓孩子開心就好,所以孩子提出的要求只要不是太過分,盡量滿足孩子。一位孩子尚在讀幼兒園的家長(zhǎng)說:“如今只有一個(gè)孩子,寵點(diǎn)嬌點(diǎn)也算不了什么。孩子愛干什么就讓他干什么。我們也懶得給他做規(guī)矩,自己樂得省心。因?yàn)橐唤o孩子做規(guī)矩他就不開心,我們心也煩,所以想想也犯不著?!?/p>
還有的年輕家長(zhǎng),由于種種原因,干脆把孩子丟給老人教養(yǎng)。結(jié)果是這些孩子長(zhǎng)大后有部分不會(huì)尊重別人,沒有好的生活習(xí)慣,自由散漫,“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。
誤區(qū)三、惟有“攀比強(qiáng)”?,F(xiàn)在家庭生活條件日益向好,部分家長(zhǎng)助長(zhǎng)了社會(huì)上一些攀比之風(fēng)。有位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)帶有一定的普遍性,他說:“我自己小時(shí)候家里窮,沒有條件讀書,所以文化水平低,為此吃了不少苦。我發(fā)誓不能再讓孩子走我這條路了,所以我覺得只要?jiǎng)e的孩子有的東西,自己的孩子也不能少。”就是懷著這種心態(tài),一些家長(zhǎng)有什么名牌或高檔玩具就買什么。結(jié)果是滿足了家長(zhǎng)的虛榮心和好勝心,但是不是符合孩子的心愿卻不得而知。
第二,從孩子的角度分析:
1、從孩子具有冒險(xiǎn)心理的角度講:
幼兒時(shí)期,是最富于幻想,最具有冒險(xiǎn)精神的時(shí)期。初生牛犢不怕虎,在各種媒介的影響下,幼兒喜歡模仿,尋去刺激,只想找點(diǎn)新鮮好玩的事干干,干完了自認(rèn)為所謂的“大事”,卻不知道已經(jīng)觸犯了錯(cuò)?;蛘哒f,即使知道自己犯了錯(cuò)也無所謂,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為反正有父母可以靠。
2、從孩子的自我意識(shí)角度講:
幼兒時(shí)期正是以自我為中心的時(shí)期,他們往往只體會(huì)自己的感覺,不顧別人的感受,表達(dá)自己的觀點(diǎn)往往不假思索,沖口而出,很容易傷害他人。不易體會(huì)到父母對(duì)他無私的愛,以及為這些愛所付出的心血。
有位家長(zhǎng)感嘆道:“我們父母盡心照顧自己孩子的生活,送孩子上學(xué),接孩子回家,琢磨孩子的愛好,有時(shí)說話也加倍小心,但不知什么時(shí)候你就上了他所謂的“自尊”,他就誤解了你,你對(duì)他的好就像是在害他一樣。你嚴(yán)厲一些他就拒絕和你溝通,你對(duì)他的好像是在害他一樣。你嚴(yán)厲一些他就拒絕和你溝通,你對(duì)他放松一些就上網(wǎng)沒完,真是的,做父母難呀……”
?方法與建議
父母對(duì)孩子的教養(yǎng)不是花最多的時(shí)間、最大的精力去順應(yīng)孩子,去關(guān)注孩子。而是花有效的時(shí)間、有價(jià)值的精力去幫助孩子盡快建立起良好的生活、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣,培養(yǎng)其獨(dú)立生活的能力,讓孩子走上正確的人生道路。
1、讓孩子體驗(yàn)挫折
現(xiàn)在城里基本上都是獨(dú)生子女。即使在農(nóng)村,最多也只有兩個(gè)孩子,所以,每個(gè)孩子都是家里的寶貝,受到全家人的呵護(hù)。尤其是和祖輩同住或請(qǐng)祖輩幫助帶孩子的人家,更是呵護(hù)有加,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。
有個(gè)孩子曾和我說:“從小全家都護(hù)著我,我提什么要求他們幾乎都能滿足。如果不能馬上滿足我的要求,我就學(xué)孫悟空大鬧一通,他們拿我沒辦法,最后還是得滿足我。”如此一來,孩子的私心不斷膨脹,變得霸道無理取鬧起來。
還有,現(xiàn)在不少孩子有一種“輸不起”的心態(tài)。比如孩子受不得半點(diǎn)委屈,如果在學(xué)校被老師批評(píng)了,或讓同學(xué)嘲笑了,他都會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不開心,回家就對(duì)大人發(fā)脾氣。此時(shí)大人應(yīng)好好與孩子溝通和共情,談自己小時(shí)候同樣遇到過此類事件,并教育他該如何對(duì)待。要不然無原則哄著他和讓著他,不想讓他體驗(yàn)挫折,長(zhǎng)此以往,寵壞孩子,到頭來害了孩子也害了自己。
應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)一些挫折,使孩子懂得在人生的道路上并非事事一帆風(fēng)順,碰到困難和問題不要逃避,要敢于面對(duì),用于解決。讓孩子明白有許多人生經(jīng)歷每個(gè)人必須要自己面對(duì),別人是無法替代的。
2、愛在心里要有“度”。
愛在心里要有“度”,是讓我們做家長(zhǎng)的要懂得如何愛。下面就說幾個(gè)事例。
①把愛藏起一半。這是一位懂得怎樣愛孩子的母親所講的意味深長(zhǎng)的話,很精彩。對(duì)孩子“要把愛藏起一半”,意即要求父母親學(xué)會(huì)節(jié)制地愛、理智地愛。如果父母為了疼孩子,從孩子小時(shí)起就什么事兒都由父母包辦代替,什么時(shí)候都不想松手放開,那么一旦孩子大了,離開了父母,到那時(shí)父母的愛將會(huì)鞭長(zhǎng)莫及,最后受害吃苦的還是孩子。
②將愛寓于無聲。在與孩子情感交流時(shí),親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通方式。這些動(dòng)作看起來似乎不值一提,但對(duì)那些需要慰藉和鼓勵(lì)的孩子來說卻彌足珍貴。
生活中,做父母的應(yīng)學(xué)會(huì)并善于運(yùn)用這樣“無聲勝有聲”的愛的語言,讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。
③“硬”心腸的背后是什么?許多父母都有這樣一個(gè)想法:只要孩子讀書好、成績(jī)好,能考上大學(xué),什么事都不需要孩子做,自己再苦再累也值。我認(rèn)為這句話本身并沒錯(cuò),但遺憾的是,家長(zhǎng)這種良苦用心未必都能見效?,F(xiàn)實(shí)生活中,有許多孩子書沒有讀好,事也沒有做好。
3、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立
常聽到許多家長(zhǎng)不時(shí)發(fā)出感嘆:“別看我兒子長(zhǎng)得比他爸還高,可還真是個(gè)小孩,什么事都不懂,也不會(huì)體諒父母。我在他那個(gè)年齡,都已獨(dú)立地工作了,現(xiàn)在的孩子不知道什么時(shí)候才能獨(dú)立?”“是呀,甭說我女兒都讀高二了,除了任性,遇事一點(diǎn)主見也沒有,還都依賴著我們”。為什么孩子依賴性那么強(qiáng),缺少獨(dú)立主見?
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),可從小事做起。比如孩子的房間從小就要讓他學(xué)會(huì)自己整理;孩子上學(xué)有時(shí)忘記帶文具什么的,不要給他送去,讓他自己跑回家拿。這樣他才會(huì)長(zhǎng)記性,而且能養(yǎng)成不依賴他人不責(zé)怪別人的好習(xí)慣。
4、不刻意“塑造”孩子,就是較好的教育和愛護(hù)。
記得溫家寶總理曾說過:“孩子需要的不是貴重的玩具,不是鮮花,也不是蛋糕,他們需要的是一個(gè)活潑的童年?!?/p>
①為孩子提供一個(gè)相對(duì)自由的心理空間。只有當(dāng)父母不想過多地控制孩子和不刻意地“塑造”孩子時(shí),孩子才有一個(gè)相對(duì)自由的心理空間,孩子才有可能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
②給孩子一個(gè)發(fā)泄情緒、表達(dá)不滿的通道。從心理學(xué)的角度講,因?yàn)楦改甘呛⒆幼钣H近的人,所以孩子的負(fù)性情緒往往是不由自主地向父母發(fā)泄。此時(shí)的家長(zhǎng)若要把他的“勢(shì)頭”壓下去是最簡(jiǎn)單的方法,但也是最差勁的做法。比較好的做法是暫時(shí)以不和孩子爭(zhēng)辯的方式“示弱”,讓他發(fā)泄,表達(dá)他的不滿。等他的“激烈言辭”過后,找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和他談心和溝通,讓他自己認(rèn)識(shí)到剛才的行為舉止有什么不妥之處,這樣孩子才會(huì)慢慢成熟起來。
③幫助孩子意識(shí)到自己在家中的責(zé)任。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候,或當(dāng)孩子回家后自覺完成作業(yè)的時(shí)候,及時(shí)表?yè)P(yáng)他。并告訴他:“爸爸媽媽做好自己的工作,你讀好自己的書,每個(gè)人都做好自己該做的事,也就為我們的家盡到了責(zé)任,那我們的家就是個(gè)幸福的家?!焙⒆勇犃诉@番話,他會(huì)感到自己和大人一樣在為這個(gè)家“出力”,在盡到自己的責(zé)任,心里理會(huì)感到高興,有一種被肯定、被信任的感覺。此后“讀好自己的書”就會(huì)變成孩子的一種自覺的行為加以強(qiáng)化。請(qǐng)思想,它的效果能代替家長(zhǎng)多少叮嚀和嘮叨啊。
家長(zhǎng)心得:愛孩子請(qǐng)把握好度
兒子作為我們家三代單傳的男孫,一出生就注定集萬千寵愛于一身。正應(yīng)了那句:捧在手上怕摔了,含在嘴里怕化了。可是,我不得不說一句,在溺愛里長(zhǎng)大的孩子,可以說是“問題”孩子。我家兒子就是一個(gè)突出的事例!愛孩子,應(yīng)該把握好尺度,給孩子適宜的愛,而不應(yīng)該過度寵愛、溺愛!
作為媽媽的我,是上班一族,在休完產(chǎn)假之后,不得不舍棄孩子,重返工作崗位。于是,孩子只能由奶奶帶。對(duì)于初為人母的我,沒有任何育兒經(jīng)驗(yàn),也不知道孩子跟老人家?guī)?,?huì)有諸多的弊害。所以,當(dāng)后來,在兒子身上出現(xiàn)這樣那樣的問題之后,我才開始反思和補(bǔ)救。幸好,為時(shí)未晚!
記得兒子兩歲的時(shí)候,走路還是搖搖晃晃的,因?yàn)槟棠堂刻觳皇潜е褪潜持?,總是心疼孩子摔倒受傷,過于保護(hù),而導(dǎo)致兒子不敢學(xué)走路。即使四歲之后,也不敢單腳上下每一級(jí)樓梯,而是走一級(jí),雙腳停一下,再走下一級(jí)。兒子每走一步,奶奶都會(huì)說:小心,會(huì)摔跤!兒子聽到這句話,就像條件反射一樣,心里產(chǎn)生害怕,每一步都是小心翼翼的。正因?yàn)檫@樣,兒子從小就養(yǎng)成了膽小的習(xí)慣,不敢自己一個(gè)人呆著,不敢自己上廁所,不敢學(xué)溜冰,不敢學(xué)游泳,幾乎什么都不敢。當(dāng)我嘗試和兒子的奶奶進(jìn)行交流的時(shí)候,奶奶總是說:怕什么?長(zhǎng)大之后,自然就什么都會(huì)了。我很無奈,我不能班門弄斧地跟兒子奶奶說太多理論知識(shí),只能在心里暗暗尋求解決辦法。
兒子的爺爺也不例外,對(duì)孫子溺愛更甚。兒子從小體質(zhì)不好,每個(gè)月都會(huì)發(fā)燒一次??擅看伟l(fā)燒不到38度,爺爺就特別緊張,總是不斷地催促我兩夫妻帶兒子去看醫(yī)生。我想讓兒子物理降溫,不是高燒的話,我都不主張帶去看醫(yī)生??擅康竭@種情況,都會(huì)換來兒子爺爺?shù)囊活D責(zé)罵,說我不緊張自己的兒子,不會(huì)做媽媽。稍微有拖延,爺爺就自己帶孫子去看醫(yī)生,還打點(diǎn)滴。因?yàn)榇螯c(diǎn)滴都幾乎能馬上退燒,所以爺爺很安心。卻不知道,反而害了孫子,點(diǎn)滴打多了,一點(diǎn)抵抗力都沒有了。對(duì)于老人家的話,我有理說不清,也不能正面違抗,畢竟他們的出發(fā)點(diǎn)都是愛孫子。我很清楚,想要改變老人家這種隔代親的溺愛,是很難的。不管怎樣,我們兩代人都是無私地愛孩子的,只是方法不一致而已。
在生活上如此,在對(duì)兒子的教育方面,我也是非常頭疼。兒子被爺爺奶奶寵愛得就像一個(gè)小霸王,不會(huì)和別人分享,有好吃的、好玩的,都是自己霸占著。不管兒子對(duì)爺爺奶奶提出任何要求,爺爺奶奶都能第一時(shí)間滿足兒子,使得兒子變得任性而自私!每次我對(duì)爺爺奶奶說:三歲定八十,從小養(yǎng)成的壞習(xí)慣,到老都改不掉的。而爺爺奶奶總是回我這一句:長(zhǎng)大了就自然懂得了,自然什么都會(huì)了。一氣之下,我找兒子的爸爸投訴,希望兒子爸爸出面主持公道,沒想到兒子爸爸卻是保持中立的,他不會(huì)叛逆他父母,只能私底下精神上支持我。于是,我只能孤身奮戰(zhàn),在兒子面前做“壞人”。不管家里人如何寵愛兒子,我還是對(duì)兒子開始了嚴(yán)厲的拯救計(jì)劃!第一步,我狠心把一歲十個(gè)月的兒子送進(jìn)了幼兒園小小班,希望通過幼兒園的老師和小朋友的熏陶,兒子能有些轉(zhuǎn)變。第二步,我給兒子訂購(gòu)了巧虎的幼兒書籍、學(xué)習(xí)光盤,每天陪著兒子學(xué)習(xí),給他講故事,教會(huì)他一些做人的道理。剛開始,兒子不能接受我的嚴(yán)厲,相比爺爺奶奶和爸爸對(duì)他的百依百順,我就是一個(gè)“怪獸”!兒子晚上甚至不肯跟我睡,不讓我給他洗澡,不親近我。面對(duì)這樣的兒子,我傷心之余,更堅(jiān)定了自己的想法,我不能放棄,我必須堅(jiān)持下去,不然兒子的一生就要?dú)Я耍?/p>
后來,在我的努力下,兒子終于有了改變,雖然不能百分百改掉所有壞習(xí)慣,但總算比以前有進(jìn)步了,長(zhǎng)此以往,相信兒子會(huì)慢慢變好的。其實(shí),雖然兒子在奶奶的影響下,膽子特別小,但也有一個(gè)好處,就是外出的時(shí)候,不敢自己一個(gè)人亂跑,總會(huì)緊緊地跟在大人身邊,牽著大人的手。而且,兒子很愛干凈、講衛(wèi)生。因?yàn)槟棠滩蛔屗麧M地爬,不讓他到處亂摸,所以,兒子養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。只要兒子的小手臟了,就會(huì)馬上要求清洗。有人說過:孩子就是一張白紙,你給他涂上什么顏色,他就會(huì)變成什么顏色。這話不假!我給兒子一連訂購(gòu)了四年的巧虎書籍,兒子每天都會(huì)很開心地觀看光盤、翻看書本。四年下來,兒子積累了大量的豐富漢字和詞匯,還沒有讀小學(xué)一年級(jí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字詞了。帶他外出,路邊的廣告語,他基本都會(huì)讀。兒子也慢慢學(xué)會(huì)了分享,有好吃的、好玩的,都能分給大人和小伙伴。在買玩具方面,也不會(huì)任性地哭鬧著要求非買不可了,慢慢能講道理,說好不能買,都能聽話不買。有研究發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天,不管壞習(xí)慣還是好習(xí)慣,時(shí)間越長(zhǎng),習(xí)慣就越牢固。如果大人不及時(shí)糾正和教育那些壞習(xí)慣,那些壞習(xí)慣就會(huì)影響孩子的一生!看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,我開心之余,又非常慶幸,慶幸自己沒有在隔代親的關(guān)系中,耽誤孩子的成長(zhǎng)!
在兒子的漫漫教育道路上,未來還有很長(zhǎng)的路要走下去,我不敢說能把兒子教育成最好的孩子,我也不要求兒子有多么出眾,只希望他身心健康,快樂成長(zhǎng),有良好的生活習(xí)慣,那就足夠了、、、、、、在此,我想告誡所有為人父母、孩子家長(zhǎng),可以自己帶孩子,就一定要自己帶。逼不得已給老人家?guī)У脑?,也一定要和老人家好好溝通,不能過度溺愛孩子。無條件、無原則地溺愛孩子,只會(huì)帶給孩子更多的傷害!孩子是要愛,但只能給孩子適宜的愛,把握好愛孩子的度,才是真正的愛孩子!真正的愛孩子,是應(yīng)該以孩子的成長(zhǎng)需要為核心,在孩子不同的發(fā)展階段給予不同方式的愛!我們當(dāng)家長(zhǎng)的一定要克服溺愛、偏愛、護(hù)短幼兒的心理,根據(jù)孩子的自身發(fā)展需求,理性地把握愛的溫度和尺度,克服過度保護(hù)、一手包辦的教育方式。
育兒觀念:愛,要讓孩子知道
今天是“六一”兒童節(jié),小朋友的節(jié)日,為了讓孩子們能過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日,昨晚我讓家長(zhǎng)幫孩子們準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目,讓孩子們來展示一下自己。今天早上我剛來幼兒園就看見源源小朋友已經(jīng)到了,他阿婆正在叮囑他別忘了今天要表演的節(jié)目。而一旁的源源一邊說知道了,一邊說阿婆再見,似乎有好多的不放心,一邊繼續(xù)叮囑著,一邊離開了教室……一會(huì)兒小燁也由阿婆送來了:“呆會(huì)要舉手,要好好表現(xiàn),知道嗎?”“別忘了用這個(gè)……哎呀,我們的快板怎么沒帶啊,別急,奶奶回去拿?!敝灰娔棠袒厝]多久,又氣喘吁吁的來了,燁燁,奶奶幫你把快板拿來了,呆會(huì)要好好表演哦?!笨墒菬顭畈⒉幌矚g那快板,硬是要奶奶拿回去,而奶奶卻拿著快板很堅(jiān)持,看著這祖孫倆……我的心里驚起一陣陣的波瀾,而這些似乎也曾在我身上發(fā)生過,當(dāng)時(shí)的我就和現(xiàn)在的燁燁一樣,不懂這就是愛,一種長(zhǎng)輩對(duì)于我們無私的愛,最彌足珍貴的愛,而今我已經(jīng)失去了這份沉甸甸的愛,我不想讓我身邊的孩子也想我一樣因?yàn)閮簳r(shí)的不懂珍惜而現(xiàn)在后悔。于是我接過這一塊不一樣的快板:呀,這塊快板真漂亮,燁燁,是你的嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。誰買的?他小聲的說,是奶奶。我故意拿反了快板,敲了起來……燁燁說:不對(duì),郭老師,你拿反了。哦,是嗎?我反問,疑惑的看著他。只見燁燁變的很有成就感的教起我來了,他阿婆看了也很滿意的離開了。
家長(zhǎng)真的很容易就會(huì)被我們的孩子滿足,總覺得我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺卸际菓?yīng)該的,擔(dān)心的是不能把愛全給她們,卻從不考慮孩子們是否知道了我們給予了他們多少愛,以至于不少孩子不知道感恩,只把家長(zhǎng)當(dāng)成索取的源泉,我沉思了……這樣的問題能全怪孩子不聽話嗎……其實(shí)在我們愛孩子的同時(shí),也該讓看看我們對(duì)他們的愛,了解我們對(duì)他們的愛!
而作為我們教師也是一樣的,我們可以樂施好善一點(diǎn),給孩子多一點(diǎn)信心,給孩子多一些鼓勵(lì),給孩子多一份理解,給孩子多一次機(jī)會(huì),相信我們定會(huì)“用心靈贏得心靈”——贏得孩子的心靈,贏得家長(zhǎng)的心靈。
家園共育《育兒觀念:家長(zhǎng)應(yīng)把握好愛的尺度》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了愛的教育筆記專題,希望您能喜歡!
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