有個(gè)女孩名叫怡菲

幼兒園的游戲有哪些。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“有個(gè)女孩名叫怡菲”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒(méi)辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛(ài)心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了......其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài)，做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們?！?p>yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：小怡笑了

教育隨筆：小怡笑了

小怡是我們班一個(gè)性格有點(diǎn)孤僻的孩子。從見(jiàn)到她的第一天，我就知道了“她不愛(ài)說(shuō)話”。這是班上其他兩個(gè)小女孩（親戚）告訴我的。每次點(diǎn)名點(diǎn)到時(shí)，她睜著一雙大眼睛默默的注視著我，嘴巴里卻連一個(gè)字都不愿意發(fā)出。小朋友們說(shuō)：“她就是這樣，不說(shuō)話的?！蔽抑浦沽诵∨笥褌?，再三引導(dǎo)她說(shuō)話，哪怕就一個(gè)字“到”，可自始至終他都沒(méi)有發(fā)出一個(gè)字。

隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他不是不愛(ài)說(shuō)話。游戲中或生活中，他可愛(ài)和同伴和老師說(shuō)話了。他只是不愿意在集體面前表達(dá)自己的想法。無(wú)論你用什么辦法，軟硬皆不吃。

可是有一天，在唱歌活動(dòng)中，我突然聽(tīng)到她好聽(tīng)的聲音，我像發(fā)現(xiàn)了奇跡一樣欣喜，并且及時(shí)在同伴面前表?yè)P(yáng)她，夸她聲音好聽(tīng)，唱得真好！似乎，她也一下子有了勁頭，越唱聲音越響亮，越唱越好聽(tīng)！活動(dòng)結(jié)束后，我還及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)最美的貼畫給她，并讓同伴把熱烈的掌聲送給她。這時(shí)，我突然看到她臉上露出了開(kāi)心而又有些羞澀的笑容?？吹轿以诳此?，更加不好意思了，笑著地下了頭。

冰凍三尺非一日之寒。改變有時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們有耐心，還要等待，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程或許很長(zhǎng)，或許很短。希望她在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)在改變，變得更加開(kāi)朗、活潑。

性格相反的兩個(gè)小女孩

這兩個(gè)都是班級(jí)里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點(diǎn)，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平時(shí)大聲講話，大大咧咧的。今天這兩個(gè)小朋友進(jìn)了同一個(gè)區(qū)域。性格相反的兩個(gè)小女孩之間會(huì)發(fā)生什么事情呢，一個(gè)故事就開(kāi)始了。

她們兩個(gè)同時(shí)進(jìn)入了娃娃家。這個(gè)區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個(gè)很要好，玩在了一起。濛濛進(jìn)去后馬上拿了個(gè)娃娃給萌萌，她說(shuō)：“那，這個(gè)娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f(shuō)完，她也自己去抱了一個(gè)娃娃，對(duì)著萌萌說(shuō)：“你看，這個(gè)娃娃是我的寶寶了。”萌萌拿著自己的娃娃，看著濛濛的娃娃，似乎更喜歡濛濛手上的那個(gè)，表情上面不是特別開(kāi)心。但是萌萌也沒(méi)開(kāi)口說(shuō)要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧，濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來(lái)，觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來(lái)的東西都會(huì)給萌萌一份。濛濛說(shuō)：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧。”聽(tīng)到這個(gè)，萌萌也有了興趣，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來(lái)了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說(shuō)：“你看，我的寶寶喝了很多的奶。”萌萌也說(shuō)：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜歡喝我喂的奶?！边@個(gè)時(shí)候濛濛說(shuō)：“我的寶寶吃飽了，要睡覺(jué)了?！彪S之把娃娃放到搖籃里。因?yàn)樾u籃只有一個(gè)，另一張是小床。所以萌萌有點(diǎn)不高興的說(shuō)：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿?huì)讓呢，于是就說(shuō)：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了?！闭f(shuō)著搶過(guò)萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不開(kāi)心的到老師地方告狀了，萌萌說(shuō)：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃?！?/p>

從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制，比較容易順從小朋友。我鼓勵(lì)萌萌說(shuō)：“你可以跟吳濛婭去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩。”于是她又去找濛濛了，她說(shuō)：“你的寶寶已經(jīng)睡過(guò)搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧?！闭l(shuí)知道濛濛想了一下，抱起娃娃說(shuō)：“好吧，讓你娃娃睡一會(huì)吧，我抱著她睡?！本瓦@樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說(shuō)出來(lái)，與別人進(jìn)行溝通才能爭(zhēng)取到。

教育筆記：亦菲感冒了

吃過(guò)午飯，離午睡時(shí)間還早點(diǎn)，就打開(kāi)電視讓孩子們看會(huì)動(dòng)畫片，我也陪著孩子一起看，小亦菲走到我面前。低聲說(shuō)：“老師，你抱抱我好嗎？”“好啊，老師就抱抱亦菲吧。你能告訴老師為什么今天要老師抱抱嗎？”我抱起她問(wèn)她?！拔腋忻傲耍l(fā)熱?！卑l(fā)熱？一上午這孩子都好好的，怎么沒(méi)看出她不舒服呢。我把頭貼在她的頭上，也沒(méi)感到溫度高?！袄蠋煕](méi)感到你發(fā)熱啊。亦菲不舒服嗎？”我關(guān)切的問(wèn)她?！袄蠋煟窃缟夏棠陶f(shuō)只有我感冒發(fā)熱，就不用來(lái)幼兒園了。不生病就要來(lái)幼兒園。亦菲想奶奶了。想回家找奶奶”原來(lái)這樣啊，這孩子還真聰明。為了不上幼兒園居然假裝生病。小亦菲是這學(xué)期剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)幼兒園小小班這個(gè)大家庭還不熟悉，難免有些不適應(yīng)。

當(dāng)孩子離開(kāi)她熟悉的人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，在她小小的心里是一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于孩子的不適應(yīng)，我們老師要認(rèn)真細(xì)致的做好工作，讓孩子盡快的適應(yīng)在幼兒園生活，學(xué)習(xí)。并喜歡上幼兒園，這樣就可以讓家長(zhǎng)放心。我對(duì)亦菲說(shuō)：“亦菲，幼兒園里這么多小朋友都按時(shí)上幼兒園，就是為了長(zhǎng)大了后變得更聰明，能會(huì)很多東西，和爸爸媽媽一樣去上班?！睂?duì)這么小的孩子，只能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育了。我接著說(shuō)：“亦菲，幼兒園還有好多玩具，亦菲不來(lái)幼兒園那些洋娃娃會(huì)想你的，你這幾天認(rèn)識(shí)的好朋友也會(huì)想你的，當(dāng)然老師也會(huì)想你。亦菲乖，等我們睡起午覺(jué)奶奶就來(lái)接你了，好不好？”小姑娘終于笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)問(wèn)她：“亦菲，好孩子能不能說(shuō)謊？她也知道自己騙我了，不好意思了搖了搖頭。

我?guī)ьI(lǐng)著孩子去休息室睡午覺(jué)，亦菲，好夢(mèng)！寶寶們，好夢(mèng)！

我有一個(gè)夢(mèng)想

“老師，你昨天看電視了嗎?”昊昊突然這樣問(wèn)我，我好奇的說(shuō)：“看了，怎么了?”“那你看閱兵了嗎?”“看了，怎么了?”我更好奇了，“難道你沒(méi)有覺(jué)得昨天的閱兵式很好看嗎?”我被反問(wèn)的有點(diǎn)不知所措。

“我昨天突然有了一個(gè)夢(mèng)想，我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵，當(dāng)一個(gè)很帥的兵，到時(shí)候我也去表演，你說(shuō)我會(huì)成功嗎?”我遲疑的說(shuō)：“昊昊，每一個(gè)成功的人都要付出更多的努力，比如要從小上課要專心聽(tīng)講，比如平時(shí)要站得直，坐的正，平時(shí)排隊(duì)不能嬉戲打鬧，你能做到嗎?”昊昊遲疑的說(shuō)：“原來(lái)當(dāng)軍人還有那么多規(guī)矩呀，那...那...也要慢慢的改了，我改了以后會(huì)成為一個(gè)帥帥的兵嗎?”我肯定對(duì)他說(shuō)：“只要你努力，就一定會(huì)成功的，加油哦!”“到時(shí)候老師也要去看哦……”說(shuō)著像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣奔跑，邊跑邊說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)兵了，我長(zhǎng)大了也要閱兵嘍……”

從那以后，昊昊明顯變化了很多，一向排隊(duì)嬉戲打鬧的昊昊像變了個(gè)人似的，站的筆直，真的像個(gè)小軍人一樣，上課做的也很正，也積極回答問(wèn)題了。

不知怎的，我的內(nèi)心竟然已經(jīng)驕傲上了，似乎看見(jiàn)昊昊站在了天安門城樓前，帥氣的向閱兵臺(tái)走來(lái)……，真的為孩子有這樣的夢(mèng)想驕傲，我希望在將來(lái)，作家中有我們的孩子，畫家中有我們的孩子，電影明星中有我們的孩子，奧運(yùn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有我們孩子……

我班有個(gè)王瑞

我班有一個(gè)王瑞小朋友，個(gè)子不高，但很有個(gè)性。與他接觸了一個(gè)多月，我真的嘗到了束手無(wú)策的苦果。他平時(shí)一直與人吵架，每天不知有多少人要告他的狀，屬于老師及其操心的那種，只要王瑞進(jìn)入了教室，我的心就拉上了弦，稍有不慎，就會(huì)出紕漏。像他這樣一個(gè)小朋友，可能一對(duì)一的帶著還嫌累哦。上課沒(méi)定性隨意離開(kāi)位子，隨意走動(dòng)。下課也是如此，想干啥就干啥。與他說(shuō)說(shuō)道理，有時(shí)耍無(wú)賴，動(dòng)作極其難看，吐口水，跺腳樣樣做得出來(lái);有時(shí)頻頻點(diǎn)頭哦哦哦，一分鐘不到故伎重演，好端端的一節(jié)課被迫中斷。哎，怎么辦?我也常常這樣問(wèn)自己，我想有必要進(jìn)行一次家訪。但我思想極其矛盾，他的爺爺是個(gè)“難弄”的家長(zhǎng)，去年已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)他的“風(fēng)采”，就為保安人員在門口把關(guān)，不帶接送卡的家長(zhǎng)不能入園，就和保安人員吵起來(lái)，像一個(gè)潑婦，什么臟話都有。本來(lái)這件事是一件好事，是為了孩子安全著想，他就要無(wú)理取鬧。如果，我反映孩子在園的表現(xiàn)，不知爺爺會(huì)什么反應(yīng)。聽(tīng)說(shuō)他的爸爸媽媽也很放任這個(gè)孩子，在小區(qū)里就像一個(gè)無(wú)人管教的“野孩子”到處亂跑，這樣的家庭……。但不管怎樣，孩子現(xiàn)在在我班里，我不能聽(tīng)之任之，盡我所能吧。于是，我開(kāi)始特別留意起他來(lái)。今天早晨，王瑞來(lái)到幼兒園，進(jìn)教室，他很有禮貌的跟我招呼：“老師早!”我欣喜若狂，連忙答道：“王瑞早”，并且俯下身子，摸摸他的臉蛋：“你真有禮貌，”并且和他親切交談起來(lái)：?jiǎn)枂?wèn)他的家里情況，誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?今天吃什么?或者與他聊聊天。我想每天這樣親近他來(lái)感化他，他一定有所收獲吧。

教育筆記：《和你有個(gè)約定》

教育筆記：《和你有個(gè)約定》

我們班的鑫鑫小朋友很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

又到午睡時(shí)間了，孩子們上床后，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到鑫鑫床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō)：“鑫鑫，睡覺(jué)的小朋友才聰明，才能長(zhǎng)高，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過(guò)了幾分鐘，只見(jiàn)鑫鑫在床上翻來(lái)覆去，自言自語(yǔ)。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“鑫鑫，你今天睡得好，我就獎(jiǎng)你朵大紅花，還在奶奶面前表?yè)P(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

可是沒(méi)多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只放在另一只上面，像在蓋高樓。于是，我第二次來(lái)到鑫鑫旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“王老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)?！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手?？粗瞧诖难凵?，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模乙欢ㄋ??！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身蓋好被子閉上了眼睛。這次鑫鑫沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就睡著了。

之后，在午睡之前我都會(huì)跟鑫鑫拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

班里有個(gè)“小舅舅”

我們班有個(gè)小朋友，別人都叫他小舅舅，我開(kāi)始很奇怪，后來(lái)問(wèn)了邱老師才知道，原來(lái)他跟班里的另一個(gè)小朋友是舅舅跟外甥的關(guān)系，久而久之，其他小朋友也都學(xué)著叫他“小舅舅”了。這個(gè)小舅舅虎頭虎腦，卻經(jīng)常握著雙手，做出一副大人相，看著相當(dāng)可愛(ài)。

一天，班里的小朋友在玩大型玩具，忽然小舅舅跑來(lái)說(shuō)他的小外甥撞了他，把眉角撞破了，我們看了一下，眉角真的有條傷痕，可是已經(jīng)結(jié)疤了，說(shuō)明這個(gè)傷口已經(jīng)有一段時(shí)間了，不可能是剛剛撞的，這時(shí)，小外甥也來(lái)了，我們問(wèn)他是不是撞了小舅舅，他一個(gè)勁搖頭說(shuō)不是，看樣子不像撒謊，我跟邱老師告訴“小舅舅”，這個(gè)傷口不是剛撞的，肯定有好幾天了，小舅舅就說(shuō)“那就是小外甥昨天把我撞的”……，看著“小舅舅”如此不確定，我們就耐心地跟他說(shuō)“你再好好想想，是誰(shuí)撞的你”。于是，小舅舅憋著勁，想啊想啊，想了半天，突然一個(gè)轉(zhuǎn)身，跑到林佳宇前面。向他求助道：“林佳宇、林佳宇，你知不知道我這里是誰(shuí)撞的?”我和邱老師相視無(wú)語(yǔ)……只見(jiàn)林佳宇也憋著勁想了半天說(shuō)：“我知道?！蔽覀冓s緊問(wèn)：“是誰(shuí)啊?”林佳宇從滑梯上一滑到底：“我也忘了?！薄@時(shí)，我們真的忍不住了，“噗”地一聲笑了出來(lái)。

教育隨筆：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。數(shù)學(xué)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)?！甭?tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

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