不能小看了孩子

教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“不能小看了孩子”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這一學(xué)期，哈佛園開(kāi)設(shè)的特色課——五子棋，深受孩子們的喜愛(ài)，隨著不斷地練習(xí)，孩子們的興趣越來(lái)越高漲，看著孩子們的起勁，我也忍不住加入了進(jìn)來(lái)?！肮饒@三班的徐志遠(yuǎn)小朋友下的很棒！”王老師說(shuō)道。“是嗎？我可要去挑戰(zhàn)一下！”于是徑直步入了哈佛三班，“徐志遠(yuǎn)，聽(tīng)說(shuō)你的五子棋下得不錯(cuò)，老師來(lái)挑戰(zhàn)一下你?！薄袄蠋?，挑戰(zhàn)是什么？”“就是我們倆比賽看誰(shuí)能贏啊?！彼c(diǎn)頭同意了?！安痪褪莻€(gè)孩子嗎，再厲害能比的上老師嗎？”我心里暗暗想著，開(kāi)始了我們的比賽。他下棋認(rèn)真而且又穩(wěn)又準(zhǔn)，感覺(jué)出跟別的孩子不一樣來(lái)，于是放松了原來(lái)不屑的思想開(kāi)始認(rèn)真下起來(lái)……“老師，我贏了！”他很平靜的說(shuō)道。啊，我愣住了，可仔細(xì)看了看，的確是他贏了，忽然間自己有些坐不住了，原來(lái)不屑的心情也開(kāi)始緊張起來(lái)，覺(jué)得很為自己剛才的傲慢而慚愧。“奧，果然是你贏了！不過(guò)可不能驕傲啊，改天老師還要挑戰(zhàn)你的啊?！蔽椅⑿Φ卣f(shuō)道。是啊，孩子的聰明智慧和潛力是很大的，我們不能以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待每一個(gè)孩子，孩子也小看不得。雖然孩子們的年齡小，可有時(shí)候他們的思維甚至?xí)壤蠋熯€要細(xì)膩。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”不僅僅局限于我們，在對(duì)待孩子的事情上亦是如此?！扒喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)”，看到孩子在特色課上取得的成績(jī)我也很為之欣慰。

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不可小看這幫孩子

每年的六一幼兒文藝匯演對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，生怕孩子們表演出亂子，心中總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。今年也不例外，全區(qū)幼兒文藝匯演如期在大劇院舉行，所幸孩子們的表現(xiàn)也如同往年一樣，出奇的成功。

仔細(xì)回想起來(lái)，貌似每次演出開(kāi)始后，對(duì)孩子們的擔(dān)心總會(huì)被孩子們舞臺(tái)上驚艷出彩的表演轉(zhuǎn)化為欣慰與感動(dòng)。欣慰于他們平時(shí)排練的苦沒(méi)有白吃，欣慰于我們老師的付出沒(méi)有白費(fèi)。同時(shí)也感動(dòng)于他們那純真爛漫的身姿，如蝴蝶般翩翩起舞，滿(mǎn)載著最原始的真、善、美。我心底無(wú)法抑制地為他們吶喊：“你們是最棒的!”

目光回到舞臺(tái)上，孩子們就如同一個(gè)個(gè)小演員在臺(tái)上表現(xiàn)地淋漓盡致，許多高難度的動(dòng)作，讓現(xiàn)場(chǎng)的鼓掌聲不斷。于此同時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，是否我對(duì)他們太不信任了，也許在我內(nèi)心深處夸大了老師排練的作用小看了孩子們自己的努力。這次成功的演出都似乎在證明我的擔(dān)心是多余的，他們值得我去信任?！安灰J(rèn)為孩子不行，只要老師敢于提出難度，孩子都能敢于挑戰(zhàn)并勝任!”這樣一句話(huà)突然闖進(jìn)我腦海讓我明白，只有老師和孩子共同的努力才成就一次次出彩的演出。

我進(jìn)一步聯(lián)想到了我們平日的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，我們?cè)谧裱⒆幽挲g特點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)往上提升一個(gè)高度讓幼兒去思考想象，這樣孩子的能力、見(jiàn)識(shí)會(huì)日積月累地有長(zhǎng)進(jìn)，也有利于孩子智力、情感的發(fā)展，更容易培養(yǎng)優(yōu)秀全面的孩子。

孩子雖然小，但我們不要忽略他們潛在的能量和可塑性，在適當(dāng)?shù)姆秶拢蠋熆商岣咭?，給孩子足夠大的發(fā)展空間，這樣更有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們從現(xiàn)在起不要小看這幫天真可愛(ài)的孩子們，讓我們共同來(lái)挖掘孩子的能量吧!

不能嬌慣孩子

在一次開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，李哲小朋友要媽媽去書(shū)架給他拿圖書(shū)。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒(méi)有拿圖書(shū)，我們也不能隨便拿圖書(shū)看啊?！笨墒抢钫軈s哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書(shū)就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李哲的媽媽只好到書(shū)架上給拿了一本書(shū)，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的。”

是啊，正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛(ài)孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽(tīng)話(huà)的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí)，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。

通過(guò)這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)。可是在家里卻是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。

不能隨意批評(píng)孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹(shù)，我們都滿(mǎn)懷期待他能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，這就需要我們?cè)谒纳L(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長(zhǎng)，也需要我們及時(shí)地幫他改正錯(cuò)誤，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，孩子做錯(cuò)事情，****不要一味的指責(zé)、批評(píng)，這樣會(huì)打擊孩子的自信心。因此，批評(píng)也要有藝術(shù)。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。我點(diǎn)了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說(shuō)：“你總說(shuō)我做的不好，你就是不喜歡我。”我大吃一驚。豆豆怎么會(huì)誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對(duì)。于是我連忙說(shuō)：“豆豆，你是個(gè)乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會(huì)先說(shuō)對(duì)不起，是不是？”豆豆想了想點(diǎn)頭表示同意。我接著說(shuō)：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時(shí)向小朋友道歉。”這時(shí)，豆豆止住了哭，及時(shí)向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個(gè)孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)，老師的批評(píng)應(yīng)講究藝術(shù)，這樣既能有效解決問(wèn)題又保護(hù)了幼兒的自尊，使幼兒能更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使其進(jìn)步，讓幼兒能更好的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

孩子如廁不能催促

“老師媽媽?zhuān)乙蠋　?/p>

教育活動(dòng)剛剛開(kāi)始不久，徐家宏小朋友就喊了起來(lái)。我們剛從廁所回來(lái)，他又要上廁所。最近幾天他老是這樣，是不是病了？

“我們剛回來(lái)，一會(huì)兒再去好嗎？”

“不行我快憋不住了！”看他那難受的樣子，不像撒謊，我就允許他去了。活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)他：“剛才上廁所時(shí)你小便了嗎？”“嗯?！奔液昊卮鸬穆曇艉苄『苄?。

下午離園時(shí)我悄悄的詢(xún)問(wèn)了家宏的媽媽?zhuān)杭液曜罱遣皇遣×耍趺疵看稳鐜貋?lái)有要小便。家宏媽媽說(shuō)在家挺好的。這我可納悶了，這里面一定有問(wèn)題。

接下來(lái)幾天，在帶孩子們上廁所時(shí)，我趁孩子們不注意，偷偷跟在男孩子后面進(jìn)行觀察。幾天下來(lái)我終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上廁所時(shí)家宏只是跟在小朋友的后面，在廁所里轉(zhuǎn)一圈馬上出來(lái)，根本沒(méi)有小便。這一天我終于忍不住了，"家宏，你怎么不小便？”我壓住心中的火小聲問(wèn)?！拔?，我......我想快點(diǎn)站隊(duì)得第一名?！奔液晖掏掏峦碌恼f(shuō)。哦，原來(lái)是這樣。我噓了一口氣，幸好我沒(méi)發(fā)火?！翱煨”闳ィ以谕饷娴饶?"

這件事錯(cuò)的不是孩子，而是我。

因?yàn)槊看稳鐜傆袔讉€(gè)孩子在廁所里玩，為了督促孩子們趕快排隊(duì)，每次如廁時(shí)我都會(huì)選出第一個(gè)從廁所里出來(lái)的小朋友，給他貼一個(gè)小彩貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。家宏是為了得到小彩貼才這樣做的。

通過(guò)這件事我深刻的認(rèn)識(shí)到：孩子如廁時(shí)老師不能催促，要關(guān)注到每個(gè)孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境和氛圍下輕松如廁。

教育隨筆：別小看孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。

其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

面對(duì)孩子，要求不能太高

我所帶班里的趙小朋友，是個(gè)班里比較小的一個(gè)孩子。記得剛來(lái)幼兒園的第一天，他對(duì)教室里的東西具有濃厚的興趣，不時(shí)地這走走，那看看，一刻也停不下來(lái)，更不要說(shuō)安靜地做在椅子上乖乖上課了。

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間，終于可以坐下來(lái)，學(xué)會(huì)聽(tīng)指令了，進(jìn)步不少呢?？墒蔷褪且粯?，做操的時(shí)候總是躲在自己的小世界里到處亂看，跟不上隊(duì)伍，每次走圓的時(shí)候都是在他那里斷下來(lái)。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見(jiàn)效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起他另外的不良反應(yīng)。但是沒(méi)想到，這個(gè)星期早操比賽，為了不影響班里的總體成績(jī)，在比賽開(kāi)始前，我告訴他：“今天要好好做操，小眼睛要看著你前面的小朋友，一直跟著他走，你看上面這么多老實(shí)在看著你呢，如果你表現(xiàn)好的話(huà)，下午放學(xué)我獎(jiǎng)你一個(gè)光榮的小粘貼?！彼莺莸攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)他的回答并沒(méi)有抱太大的希望。比賽開(kāi)始了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中他邁著大步高高甩著小胳膊努力地跟在前面小朋友的后面。我用目光跟他交流著，告訴他你真棒，他好像也讀懂了我的眼神，更加賣(mài)力。早操結(jié)束后，我和小朋友高高興興走回教室，他立馬跑到我的前面問(wèn)我：“老師，我今天的表現(xiàn)棒嗎?”我抑制不住地上去擁抱了他，表?yè)P(yáng)他今天的進(jìn)步，眼里流露出的是無(wú)比的快樂(lè)與喜悅。從那天以后，他每天做操都是有模有樣地，我們的圓圈再也沒(méi)有斷開(kāi)過(guò)。

這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力!

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個(gè)小男孩，看起來(lái)比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關(guān)心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來(lái)園，奶奶親自幫明明把外套脫下來(lái)疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門(mén)口再觀察一陣子才安心的離開(kāi)幼兒園。而其他的寶寶都是自己進(jìn)教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因?yàn)槌粤闶程?，所以中午就不愿意吃飯了。　放學(xué)時(shí)我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來(lái)，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。我們勸說(shuō)明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了?！拔覀兠髅鞣浅Ｈ涡?，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧?！薄胺钙鹦宰觼?lái)怎么說(shuō)也不聽(tīng)，有時(shí)不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒(méi)辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習(xí)慣導(dǎo)致明明經(jīng)常嘔吐，問(wèn)其家長(zhǎng)才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長(zhǎng)對(duì)此也已經(jīng)習(xí)慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對(duì)孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無(wú)休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿(mǎn)足。滿(mǎn)足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿(mǎn)足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽(tīng)話(huà)，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙?。如果從孩子的立?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因?yàn)楦忻?，半個(gè)月沒(méi)來(lái)兒園上課了。

平時(shí)他來(lái)的時(shí)候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一有機(jī)會(huì)就和老師說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，這幾天沒(méi)來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今天早晨來(lái)到幼兒園，就看見(jiàn)范宇寧小朋友已經(jīng)在活動(dòng)室里玩積木，心里真高興。

可是因?yàn)槊τ诮哟齽e的小朋友，我沒(méi)來(lái)的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，獨(dú)自玩起了積木，好像不認(rèn)識(shí)我似的。

我立刻意識(shí)到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過(guò)去注視著他，熱情的說(shuō)：“哎，范宇寧來(lái)了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來(lái)，高興地答應(yīng)了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過(guò)來(lái)，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動(dòng)了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會(huì)到了，作為一名幼兒教師，應(yīng)該更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)他們天真的童心。

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