希望老師能給予孩子更多的鼓勵

教育筆記鼓勵孩子。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《希望老師能給予孩子更多的鼓勵》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

不知什么時候,思媛開始有厭學(xué)情緒了,可能我對孩子了解太少了，她這么小，已經(jīng)有復(fù)雜的心理了！我不知道怎么去幫助她，然而寄最大希望的還是老師能夠多給她鼓勵，讓她重新樹立信心,積極的去面對。信心可能只是孩子們的一種心理作用，然而卻對他們至關(guān)重要。一次偶然的機(jī)會，我在實(shí)驗(yàn)一校聽過一堂課。課堂上，老師用互動性很強(qiáng)的方式與同學(xué)們交流，然而總有幾個學(xué)生非常踴躍，爭先恐后的舉手，非常流利的回答。然而更有的學(xué)生根本不舉手，舉手也舉的很低、很慢，根本說不上積極，甚至上課不專心，在這么熱烈的氣氛下，仿佛若無其事。我想那幾個搶著回答的學(xué)生肯定是這位老師眼中的好學(xué)生，老師特別關(guān)照他們。顯而易見，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣肯定比其他學(xué)生高的多。然而下課的時候，我才了解到，這位老師是臨時代課，對這些學(xué)生根本不熟習(xí)，因?yàn)橛腥寺犝n，她只能挑積極的學(xué)生回答，并沒有偏私。這些學(xué)生肯定平時養(yǎng)成了積極的心態(tài)，對任何人、任何事都會積極的面對，這對他們是多么寶貴??！讓孩子們養(yǎng)成積極的心態(tài)，當(dāng)然家長的教育必不可少，但在一個集體中，老師想調(diào)動他們的積極性卻更容易做到。思媛從小性格內(nèi)向，鼓勵她主動與小朋友去玩，一直是我們最頭疼的事，她心理特別特別敏感，性格有些孤僻。但思媛近幾年變化卻是挺大的，性格也比以前開朗多了，來到這里，她確實(shí)比我想像的堅(jiān)強(qiáng)，一直都是高高興興的去上課，不知道最近為什么這么低沉。我想，來到一個新集體，對同學(xué)們不熟，對環(huán)境不適應(yīng)，是主要原因吧。我還是希望老師能夠幫助她，讓她盡快適應(yīng)環(huán)境，盡快樹立信心，我想家長做不到的，老師一定能夠做到！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

給予較弱的孩子更多的關(guān)愛

很多時候，我們都一致認(rèn)同，要給予較弱的孩子更多的關(guān)愛。但是，在表現(xiàn)時，卻依然有場合和時機(jī)

的把握問題。

開學(xué)伊始，新生來園，少有哭哭啼啼的樣子，只有施天依淚水漣漣，于是，我表揚(yáng)大伙也鼓勵她：

“我們來到一個新的地方，遇見新的老師和新的小朋友，心里會不舒服，但是，我們有很多小朋友很勇

敢，心里難過也不哭……"適時地安慰她的同時，我更多地用心為已經(jīng)等待快樂的孩子組織著各類游戲

。當(dāng)我們正準(zhǔn)備做“牽牽線，做朋友"的游戲時，彩色的線激起了孩子活動的愿望，他們禁不住躍躍欲

試。大概是彩色的線吸引了依依，她邊抽泣著，邊伸手要彩線。我正想用彩線哄哄依依：“哦，依依也

想玩了，我們先給依依吧?！痹拕偝隹?，孩子一片沉靜。我抬起頭，愣住了：孩子們舉著的手僵在半空

中，原本渴望的眼睛有些迷惑，似乎在問：你不是剛說我們是勇敢的孩子嗎?為什么我們反而要后玩耍

呢?是不是我也應(yīng)該哭鬧呢?我遲疑了片刻，堅(jiān)決地說：“我們這些勇敢的孩子很想玩游戲吧?那我們閉

上眼睛，先來抽彩紙。依依只能跟著我們玩了。"剎那間，孩子僵著的手，又在半空中靈活起來……游

戲的氣氛很熱烈。依依也自然地跟著大家玩得咯咯笑。．

我深深地感到：孩子是敏感的，大人的行為他們其實(shí)是看得懂的。我們的行為有時理直氣壯地從一

個特殊的孩子角度出發(fā)，卻忽略了群體的場合里群體孩子的感受，這容易給理解力正在成長和發(fā)展的孩

子，造成誤會，他們或許因此而獲得偏頗的是非觀念。從這個意義上講，教育應(yīng)該在關(guān)注個體的同時更

應(yīng)關(guān)注群體的孩子，這樣，在我們的行為里，關(guān)注每個孩子才會成為可能。

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因?yàn)楣懿蛔∽约?，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點(diǎn)名”，他們會認(rèn)為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點(diǎn)名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點(diǎn)心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點(diǎn)心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點(diǎn)心吃完了，我馬上表揚(yáng)了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機(jī)會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚(yáng)，他開心得笑了。

以后每看到他一點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時地進(jìn)行表揚(yáng)他，鼓勵他，并趁機(jī)指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認(rèn)同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點(diǎn)名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點(diǎn)鼓勵多點(diǎn)愛呢？

老師，我能給您提個建議么

新學(xué)期開始了，各個角區(qū)也隨即開放。但我發(fā)現(xiàn)，每天區(qū)角活動時，幼兒到角區(qū)參加游戲的積極性不是很高，即使參加了某個區(qū)的活動，也玩不了一會兒就離開。開始，我以為他們可能還不會玩，如果教他們怎么玩可能就會好些。于是，我就告訴孩子們，這個區(qū)有什么材料，應(yīng)該玩什么、怎樣玩。有時我怕他們記不住，還在早飯時特意提醒他們。這種方法開始還真起了一定的作用，可好景不長，一周后，孩子們又都沒的可玩了。

針對這一問題，我給全班幼兒開了一個會，請孩子們自己說說為什么不愛到活動區(qū)去玩。我的話音剛落，平時最愛找毛病的李文豪小朋友就開口了，他說：“老師，我能給您提個建議么？”我當(dāng)時楞了一下，“建議”一詞從孩子的口中說出，還是第一次聽到。我說：“好呀，你說說看。”李文豪說：“我覺得咱們班活動區(qū)的東西太少了，沒什么可玩的，玩著沒勁。還有很多東西我們現(xiàn)在都不想玩了，我們想玩拼圖，我家就有好多的拼圖，能拿來么？”我連忙說：“行行?！蔽暮赖慕ㄗh開了頭，又有幾個小朋友提了好幾個建議。根據(jù)孩子們的建議，我們當(dāng)即把活動區(qū)進(jìn)行了整改，孩子們在改進(jìn)后的活動區(qū)里玩得熱火朝天。

看來，過去我們總是事先建好角區(qū)、準(zhǔn)備好材料，讓孩子們按照我們的想法去玩，多少都制約了他們，使他們無法開展真正意義上的游戲。其實(shí)，在區(qū)角游戲時，教師的作用不應(yīng)該是支配或控制幼兒，而應(yīng)該是激發(fā)和保持幼兒對游戲熱情，讓幼兒自主自愿地從事喜愛的角區(qū)活動，支配和控制自己的行為。

孩子比你知道的更多

前兩天，天氣一直陰沉沉的，氣溫也是直線下降，一下感覺進(jìn)入了冬天似的。今天我們重見太陽的魅力，陽光四射。中午孩子們吃完飯，我們就帶著孩子們在走廊上曬起了暖暖的太陽，給孩子們布置了一個任務(wù)：學(xué)脫外套?！拜p輕的拿住衣服的小手左一拉右一拉，衣服小妹妹下來了，抱一抱，摸一摸。”孩子們帶著微笑和陽光、衣服做起了游戲，我來回走動著幫助能力的孩子一把，正當(dāng)我蹲下幫翔翔脫時，聽見坐在對面的樂樂邊脫著衣服邊說著：“太陽公公的圓圓的，大大的，像個大西瓜一樣的。”一旁的袁緣也接答上說：“太陽公公，有好多小手的，和暖和的?！焙⒆觽兏鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撝?，借著孩子們的話題，我們就引出了接下來的活動畫畫你想像中的太陽，我發(fā)現(xiàn)許多孩子一聽要畫太陽，都很高興、積極。一但動手卻不敢下筆畫，從他們身邊走過，看似他在思考，我就上前給與他一些鼓勵，“太陽長的怎么樣的？”我問，他低著頭說：“圓圓的。”一副很不自信的樣子，我?guī)椭黄饋韯邮?，增加孩子的自信心，幫助的同時我還說著：“你畫的很棒，真能干，你再畫畫試試！”孩子沒有看我了，埋頭開始畫起來...對于小班來說，主要引導(dǎo)幼兒去感受欣賞色彩美，在具體教育培養(yǎng)中，多讓孩子親近大自然，其實(shí)他很熟悉，他知道的很多，需要你的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，為幼兒提供更多的東西、機(jī)會，...

給孩子更多機(jī)會

陽陽小朋友進(jìn)園時不到兩歲半，個子又長得比較矮小，走路也不穩(wěn)，一不小心就會被同伴碰倒。因此我和孩子們常常幫助他，對他格外的關(guān)心。

陽陽吃飯?zhí)貏e的慢，經(jīng)常吃到班上最后幾個或一個。特別是冬天經(jīng)常吃到飯菜變得冰涼。每次我看見了忍不住會幫助他。久而久之，給陽陽喂飯便成了我的“例行公事”。聽到陽陽的每一聲“謝謝”我的心里總是甜甜的，家長的每一此微笑更是堅(jiān)定了我的行動，我覺得自己做得對。

有一天吃完飯后，我像往常一樣走過去準(zhǔn)備給陽陽喂飯，可陽陽說什么也不把手中的飯碗遞給我。嘴里還嘀咕著什么。我坐到他的身邊也摸著他的頭說你：“陽陽，你想說什么?”他想了想，小聲的說：“老師，讓我自己來?！蔽业男臑橹活?，陽陽見我有些遲疑，拉開我的手說：“老師，我自己吃?！蔽荫R上同意了他的請求。他那瘦小的臉上馬上因?yàn)榕d奮二顯得通紅。

看到這一幕，我后悔極了。我因?yàn)樗燥執(zhí)焯旖o他喂飯，未曾想到反而遏制了他的自由，剝奪了他生活自理的權(quán)利。

在以后的日子里，我讓陽陽自己吃飯，并在旁邊督促他，關(guān)心他。雖然有時他還會吃到最后一個，但我從不責(zé)備他，而是鼓勵他幫助他樹立自信心，讓他體會成功的喜悅。

從此，對于有些方面發(fā)展緩慢的孩子我都會給他們足夠的時間和更多的機(jī)會，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有的基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

希望老師、孩子們重視運(yùn)動

雖然天公不作美，但是老師們抓準(zhǔn)時機(jī)，經(jīng)過一周的時間，我們的小小運(yùn)動周除了老師們的賽事，幼兒的賽事全部完成，每個孩子都參與了比賽，并且都取得了成績，在大家的共同努力下，今天，閉幕式如期舉行。雖然是閉幕式，但是精彩程度一點(diǎn)都不亞于開幕式呢！

一、升旗儀式。

8位大班的護(hù)旗手猶如天安門城樓的護(hù)旗手，在《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂聲中精神抖擻地走到了旗桿下，在《國歌》及《園歌》的音樂聲中將旗子升了上去。下面看的孩子全都肅然起敬，并且有很多孩子不由自主地唱起了國歌。

二、教師表演。

我們請參加過區(qū)工會運(yùn)動會的老師們表演了跳長繩、踢毽子及條短繩。老師們一個跟著一個跳長繩的形式讓所有的孩子都大開眼見，直喊老師加油呢！雖然孩子們對于踢毽子并不熟悉，但是當(dāng)他們看到保育員阿姨能夠接連踢那么多下，還是不由自主地使勁拍手。最精彩的數(shù)師生的跳短繩比賽了，我們請教師中跳得最多的老師和孩子中的一等獎進(jìn)行PK賽。有的孩子替同伴加油，有的孩子替老師加油，那場面好不熱鬧！看到老師跳得那么快，很多孩子還暗暗立下誓言：我下次要跳得比老師還多！

三、集體獎項(xiàng)頒獎。

今天，我們請四個年級組長輪流為四個年級組的班級進(jìn)行頒獎，讓每個班請個別孩子代表領(lǐng)獎。當(dāng)孩子們站上領(lǐng)獎臺，那個班的孩子全都大聲呼喊，好像他們也站在領(lǐng)獎臺上，由此可見，孩子們的集體榮譽(yù)感還是比較強(qiáng)的。老師們也顯得比較激動，不斷提醒自己的孩子領(lǐng)獎，還爭先恐后地為領(lǐng)獎孩子拍照留念呢！

運(yùn)動周雖然已經(jīng)結(jié)束，但是運(yùn)動精神卻剛剛開始，我們希望老師、孩子們重視運(yùn)動，將運(yùn)動進(jìn)行到底！

讓更多的孩子參與

那一瞬間，就在她轉(zhuǎn)身的一瞬間，我的心靈振顫了一下!我們的舞蹈《數(shù)鴨子》排練已經(jīng)一周了，孩子們都抱著六一節(jié)表演的希望在學(xué)習(xí)著!根據(jù)實(shí)際情況，我們必須得挑幾個孩子參加表演(時間緊湊，而有的孩子動作不協(xié)調(diào)，也出于節(jié)目視覺的需要)，于是下午我們初步選拔了13位孩子，其余的孩子玩建構(gòu)玩具。練習(xí)了半個多小時以后，將要放學(xué)的時候，我們最后跳一遍，請玩玩具的孩子把玩具收拾好，此刻有很多孩子都跟上來跳了，那時我心里有一種很愧疚的感覺，而一個角落里的一幕更是讓我的新振顫了一下!

可欣是一位很喜歡跳舞的孩子(但她的許多動作很不和諧)站在第一排最左邊的安安旁邊準(zhǔn)備一起跳，然而安安卻對她說：“你又不是跳舞的嘍!”此刻，可欣一臉的無奈與失落，對安安看了一眼，馬上轉(zhuǎn)身走到最后面一個空的地方跟著跳了起來!她的表情告訴我她還是很開心!

這一瞬間我對自己說我做錯了一件事情或者說我沒有將一件事情做妥善，或許我已經(jīng)傷害了一些孩子的心!讓每一個孩子都參與是一件比較困難的事情，而我應(yīng)該提供一個平臺，讓更多的孩子參與，哪怕他們不是主角!

每一個孩子都有表現(xiàn)的欲望，都覺得自己是最優(yōu)秀的(特別是小班的孩子)，然而在渴望表現(xiàn)的時候卻只能眼睜睜的看著別人表現(xiàn)，心理肯定不是滋味!而讓我更深思的是可欣那種雖沒有被選上但是還是陶醉于自己表演的快樂之中的境界，這是我們有時候做不到的!

孩子需要老師的鼓勵和表揚(yáng)

新學(xué)期開始了，我們班陸續(xù)來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

宣宣是小班的一個小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時候來?。磕闼臀一丶野??！安还芪覀冊趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

今天早上，我怕宣宣來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見軒軒媽媽抱著宣宣走進(jìn)了，我還沒等宣宣反應(yīng)過來，就抱過來對他說：“宣宣來了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興??！”沒想到宣宣聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時張老師也過來夸獎宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎勵宣宣小紅花”。

走進(jìn)教室，我和張老師當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了宣宣，還立刻發(fā)了小紅花給她?？葱谋砬楹孟窈芎π?，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見宣宣就說：“宣宣真棒，真的長大了?！惫恍雸@很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了?！?/p>

通過這件事，我認(rèn)識到了孩子需要鼓勵和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵的力量很大，我們不妨多用。

教育筆記《希望老師能給予孩子更多的鼓勵》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記鼓勵孩子專題，希望您能喜歡！