放手讓孩子去做自己去解決

送孩子去公立幼兒園。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“放手讓孩子去做自己去解決”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天是我們班趙雪男小朋友的生日，一大早，這個小小的新聞就在班里傳開了，“趙雪男的媽媽說了，要在幼兒園給雪男過生日?！薄笆堑?，還要送個大大的蛋糕來呢?！薄拔乙挖w雪男生日禮物?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著，高興得手舞足蹈，還有那個小調(diào)皮石維旭，更是迫不及待了，不住的跑到老師的跟前問：“老師，雪男的媽媽怎么還不來呀?”在孩子們焦急的等待中總算把蛋糕給盼來了，孩子們別提有多高興了，老師們正準(zhǔn)備給趙雪男籌劃過生日的時候，張淑婷突然站起來說：“老師，讓我們來吧，我們想自己給雪男過生日。”“老師，答應(yīng)我們吧!”孩子們異口同聲地說，看著孩子們自信的眼光，想想以前，孩子們過生日，從來不征求孩子們的意見，老師怎么要求，孩子們就怎么做，何不放手讓孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我們應(yīng)該聽孩子們的。想到這，我笑瞇瞇的對孩子們說：“好吧，小朋友們肯定想給雪男過一個特別的有意義的生日，老師也來參加，好嗎?”話音剛落，孩子們就開始準(zhǔn)備了，有的搬凳子，有的給雪男化妝，有的準(zhǔn)備生日禮物，有的當(dāng)指揮，孩子們忙而不亂，我們被孩子們的這種氛圍深深的吸引了，我們就是孩子們中的一員，聽著小指揮的安排，正忙著有勁時候，傳來了孩子們動聽的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”只見孩子們把雪男圍在中間，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一個小公主，被孩子們簇擁著，接著孩子們又給雪男送了自己準(zhǔn)備的禮物，整個環(huán)節(jié)，都是按孩子的意愿準(zhǔn)備的，他們成功了。該放手時就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，給孩子自由的空間，讓他們自己去發(fā)揮，自己去安排，自己去解決，自己去找答案，滿足孩子們的欲望，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒的。

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放手，讓孩子自己去嘗試

每天午睡起來，我們身邊總是圍著一群孩子。

“老師，幫我穿穿衣服!”“老師，我的紐扣扣不上了!”“老師，給我系一系鞋帶!”孩子的叫喊聲總是把我們急的手忙腳亂，應(yīng)接不暇，不給他們穿吧，望著一張張可憐兮兮的小臉，我還真不忍心，但是往深處一想，孩子的生活自理能力本來就差，再這樣下去，豈不更糟!怎么辦呢?

這段時間的天氣非常好，午睡起床后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯?，圍在我身邊要我?guī)椭鲞@做那的。

看著那一張張期待的小臉，我“狠”了“狠”心，和彭老師、張老師商量后,我們下了一個決定：“寶寶們，今天我們來個比賽，看誰最先穿好自己的衣服、褲子和鞋子，好嗎?都是自己穿的寶寶，老師獎給他一個小星星。

”說著，彭老師還拿出了一整張“金光閃閃”的小星星。

不知是小星星起了誘惑，還是衣服穿少了，孩子們都投入到了比賽中。

過了一會兒，一些能力強的如：佳麗、俊豪小朋友已經(jīng)穿好了，經(jīng)過我的檢查，穿得還蠻好，我當(dāng)即給他們貼上了小星星;看見我的舉動，其他沒穿好的寶寶加快了動作，又過了一會兒，幾個平時一直要我?guī)椭┮路暮⒆?，竟然也穿“好”了，雖然他們有的衣服，把領(lǐng)子穿到屁股上了，褲子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我一樣鼓勵了他們，給了他們獎品。

只有少數(shù)幾個孩子仍拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。

我知道，他們的確不會自己穿，于是，我?guī)瓦@幾個小朋友穿好了衣服。

事后，我仔細想想，其實穿衣服這些事情小朋友不是不會做，而是不想做，平時主要是我們老師都包辦代替了，不給他們鍛煉的機會，久而久之，孩子們的依賴性越來越重，自理能力也越來越差，所以造成了今天的局面。

于是，吃好點心后，我和孩子們來了一次“深入”交流。

我提出：以后午睡起來，小朋友都要盡量自己穿衣服、褲子，看誰的自理能力最強，看誰的進步最大，就可以評上“明星寶寶”了。

孩子們都滿懷信心地點了點頭。

以后的起床，我兌現(xiàn)了我的話，每次起來，都盡量叫孩子們自己穿，有的能力強的小朋友自己穿好后，我還引導(dǎo)他們?nèi)椭切┠芰θ跣┑暮⒆?，這在無形中也給了孩子更多交流的機會;少數(shù)幾個能力實在弱些的孩子，我則耐心地一步一步教他們，指點他們;還不忘告訴他們要多練習(xí)練習(xí)，爭取早日學(xué)會自己穿衣服、穿褲子。

每次看見孩子們或自己或在幫忙下終于全部穿好了衣服，穿好了褲子，看到一張張勞動后滿臉通紅，鼻尖上微微冒汗的小臉，我心里感到一陣欣慰。

我想，在以后的日子里，我會堅持這樣做，雖然這可能有點煩，也會讓我花更多的時間，但是，對孩子來說，讓他們自己穿衣服、穿褲子，他們有了更多實踐和鍛煉的機會，我相信，慢慢地，孩子們的生活自理能力會逐漸得到提高，孩子們對自己也會更有信心。

從這件事中，我也悟出一個道理：凡事要敢放手，要敢讓孩子自己去做，這樣做的效果總會讓你“出乎意料!”

游戲活動觀察：放手，讓孩子去做

游戲開始了，孩子們愉快的、自由的投入在游戲的情景中。突然，刺耳的喊叫聲引起了我的注意，“你沒有付錢，怎么可以把巧克力拿走呢？你偷東西！”我在一邊悄悄地關(guān)注著他們，只見屈臣氏收銀員斐斐邊喊邊沖上前去一把抓住正在紅紅家做客的晨晨。這時，“媽媽”琦琦連忙問：“你為什么抓住我家的客人？”斐斐生氣地說道：“他到屈臣氏拿了巧克力不付錢，你快把巧克力還到屈臣氏里！”原來，銀行里的職員還沒上班，自動取款機又沒錢了，可是晨晨想帶著巧克力去做客，于是就自己到超市里拿了巧克力。這時，琦琦在一旁說道：“晨晨，我們紅紅家歡迎你，不買禮物也沒關(guān)系的，但是超市里的東西，沒有付錢，是不能拿的呀！你還是快點還到屈臣氏里吧?！背砍柯犃?，害羞的點點頭，把巧克力還到了屈臣氏里，斐斐也跟著回到了屈臣氏里。

作為一名旁觀者通過觀察孩子們自主、解決糾紛，我欣喜地看到孩子們已經(jīng)具有了初步解決問題的意識和能力。在游戲活動中，幼兒可學(xué)習(xí)如何共同協(xié)議，互相協(xié)作，互相配合；如何公平地解決發(fā)生的爭吵和不同的意見。從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會互相理解，學(xué)會用不同的方式與人交往，積累與人相處的實際經(jīng)驗。從而學(xué)會分享、謙讓、合作、幫助，提高人際交往技能。此外，由于中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起以“去超市”展開了討論，大家探討了在超市里應(yīng)該注意的事情。幼兒通過這樣的分析活動，也提升了自己的生活經(jīng)驗。

幼兒園教育隨筆：放手讓孩子去做

明天，就要組織孩子進行美工制作活動――美麗的花園，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒用不同的方法制作出美麗的大花園……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

放手!讓孩子自己玩

有一天，我想讓孩子們在戶外活動中嘗試自由活動，便說：“今天請小朋友自由活動，不過活動的時候老師有幾個要求：一是玩的時候注意安全，不追逐打鬧，不猛跑猛停，防止摔傷。二是要在老師的周圍活動，不跑到遠處去，讓老師看得見。三是有什么事及時向老師匯報。小朋友能做到嗎?”

“能!”孩子們頓時歡呼雀躍起來。

一會功夫，孩子們便各自開心的玩了起來，我仔細觀察了一下，他們有的在做小組游戲，有的蹲在地上打卡，有的在藏貓貓，有的在玩大風(fēng)吹，有的在自己打籃球……活動結(jié)束的時候，孩子們意猶未盡，紛紛對我說：“老師，明天還讓我們自己玩吧?！?/p>

沒想到，一次看是隨意的自由活動卻收到了這么好的效果，仔細反思這次組織的自由活動，給了我很多的啟示，其實孩子們的組織力及想象力是挺豐富的，以后要多給還孩子這樣的機會，讓他們充分的展示自己。

在平時的教育教學(xué)工作中,我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手,讓孩子自己玩!

放手，讓孩子自己走

前幾天的一個晚上，吃完晚飯，老公提議帶上兒子去東湖灘那邊玩。那邊的人可真是多，正巧碰上放噴泉，四周圍滿了孩子。我讓兒子也去看噴泉，可兒子對這不感興趣，卻對旁邊的一條小道十分喜歡。小道很窄，也很長。兒子想在這條小道上走，可他一走上去，就劃了下來。我連忙大喊：“小心，要劃下來的。”孩子爸趕緊過去扶助孩子。兒子又走上了那條窄窄的小道，這次他走得很穩(wěn)，因為有爸爸扶著。

這時我聽見孩子爸在說：“爸爸要放手了，你小心點?！笨梢环攀?，兒子又劃下來了。不過這次，丈夫沒有再去扶他，而是讓孩子自己在走上去。我看到兒子跨上去，又劃下來，幾次后，他終于求助了：“媽媽，不行，走不上去?！薄靶械模阋欢ㄐ械??！蔽夜膭钏?。孩子爸也在旁邊說：“不要害怕

，你一定能走上去的?！眱鹤右姷貌坏綆椭约褐缓糜肿呱先?，這次，他進步了，走了兩步才劃下來。也許這給他帶來了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次時，兒子終于從小道的一頭走到了另一頭。兒子異常興奮：“媽媽，你看呀！”我知道他是在告訴我他成功了?？吹絻鹤訚M臉的笑意，我似乎感受到了一個四歲孩子成功的喜悅。而且我發(fā)現(xiàn)，兒子在后來的幾次走中，越來越有經(jīng)驗，兩個腳一前一后，跟得很緊，這樣就不容易摔下來。

這是一件發(fā)生在我生活中的真實的事，盡管這件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保護得很好，有時候也應(yīng)該放手讓孩子自己去嘗試。成功也好，失敗也罷，只有讓他親身去做了，他才會體驗到生活的滋味。我們新課程也在提倡讓學(xué)生學(xué)會自主，我想我是一名人民教師，在今后的教學(xué)中，我也不會再拉緊孩子的手，讓他們更自主地去學(xué)習(xí)。

大膽放手，讓孩子自己干

孫慧君，以前女兒總喜歡拿著畫筆在紙上到處亂畫，我也隨他，心里想著：不要干涉她，讓她隨意的畫，培養(yǎng)起畫畫的興趣就行。所以女兒一直都很樂意去“涂鴉”，而且邊“涂鴉”還要邊自言自語，樂在其中。但是自從女兒進入小小班后，我刻意的去讓她畫一些我畫好的范畫，在涂色時也不準(zhǔn)她把顏色涂到外邊來，以為是要規(guī)范她的時候了，可卻不想在我的規(guī)范下女兒越來越不愿意去畫，有時畫畫的時候就是不讓我在她的面前。我猛然意識到了：我本想做一個指導(dǎo)者、幫助者，而事實上我卻做了一個干預(yù)者、破壞者。女兒的變化也讓我想到了我在班上上手工活動時發(fā)生的一件事情：有一次，我?guī)Ш⒆舆M行了一次泥工活動

，小朋友都十分感興趣，浩南也非常投入，可是他歪著腦袋怎么也能沒把小兔的眼睛弄好，急的他滿頭大汗還是沒弄好。于是我就走過去幫他粘好了。可看樣子他很不高興，我就說：“浩南，老師幫你弄好了你這么還不高興了？”他噘著嘴說：“我自己會粘?！比缓笥中÷曊f：“我本來自己馬上就粘好的?！闭媸且徽Z驚醒夢中人：其實孩子真正需要的是自己動手、自己操作，并不是被動的接受學(xué)習(xí)，而是在活動過程中的一種主動體驗！

經(jīng)過了這兩件事情后我感悟到了：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，大人們總是不放心，事事都要包辦代替。他們只能被動的接受，這樣他們很不情愿。我們只有大膽放手，讓孩子自己干，讓他們積極主動的參與活動，才能更好的促進他們的發(fā)展。他們會更快樂的成長。

教育隨筆：讓孩子自己解決

教育隨筆：讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來園時，喜歡從家中帶來各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時間長了，孩子們懂得了一個道理，無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時候，一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠，他是不會輕易放棄的。“再給我玩一會兒吧，不要這么小氣，老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?！比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象，我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來，明明發(fā)現(xiàn)每次在爭搶玩具時自己都是失敗者，因為別的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說：“明明是個小氣鬼，我們不要跟他玩?！庇谑?，每當(dāng)他要玩別人玩具的時候，大家都會馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺得很委屈，就到我這里來傾訴：“老師，他們不和我玩?！笆菃?？那為什么呢？”明明嘟著嘴巴：“我也不知道。”我假裝想了想說：“我知道了，我給你想個好辦法，下次你要玩別人的玩具時，先要跟別人商量，商量好了，別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用，不信你試試。”后來，明明在想玩別人玩具的時候，會事先詢問：“讓我玩一會好嗎？”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”，這時，他有時會猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時，老惦記著自己的玩具，趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是：小朋友要學(xué)會謙讓，老師往往回說“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩，玩好了他會換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效，但久而久之，活動室里發(fā)生了問題，就會找老師投訴，要求處理。其實，小朋友在交往中出現(xiàn)爭執(zhí)，讓他們自己來解決，當(dāng)時機不成熟，孩子沒有內(nèi)在迫切需要的時候，老師不出面。孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時的欲望，教師不必干預(yù)，也不指責(zé)，讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

孩子的問題交給孩子自己去解決

“李亦心，這個要這樣放，你看這樣不會掉。雷凌嫻，你幫我去拿個大的積木過來?！苯淌依锘厥幹跞镯懥恋穆曇簦催^去的時候雷凌嫻在搬運積木，余澤鎧站著李亦心坐著，都看著王蕊在搭積木。王蕊還邊搭邊給他們安排著事情。“余澤鎧你去幫我們把積木都拿過來，你是男孩子要多幫忙。雷凌嫻你來造駕駛室。李亦心你幫我把這個板扶住了，別讓她掉下來哦。”沒想到這三個小伙伴沒有一個有異議都按照王蕊說的去做了。王蕊搭好機身后站到了上面好像不是很滿意，又開始一個個的搬開又從新開始建造。雷凌嫻沒有說話，只是靜靜的完成著自己的任務(wù)，搬來一塊塊的大積木，然后用條形積木來固定大積木。李亦心也乖乖的在一邊根據(jù)著要求做事，兩只手扶著一塊板一動不動。余澤鎧呢？他就沒有像女孩子那么的安于被分配了。余澤鎧在雷凌嫻搭的駕駛室里開始撥動著操作桿開起了飛機。雷凌嫻站在旁邊看了一會兒，把操作桿扶住了，無奈余澤鎧只好離開了駕駛室，老老實實的幫助女孩子進行搬運工作。最后的成果還是非?？上驳囊患軒洑獾娘w機誕生了。

在這個故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么？

每個小朋友的性格是不一樣的，有的外向有的內(nèi)向，有的善于領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)，有的有良好的服從、遵守紀(jì)律。這都是孩子身上的優(yōu)點，把不同性格的孩子放在一起會有意想不到的驚喜，這個不也是一個很好的呈現(xiàn)嘛。

下階段學(xué)習(xí)的機會和可能性

讓孩子自己在游戲中產(chǎn)生摩擦、矛盾，自己在游戲中進行解決，孩子們之間沒有什么是游戲解決不了的問題。玩著玩著就吵了，玩著玩著就好了，玩著玩著就笑了，孩子的問題交給孩子自己去解決。

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