尊重家庭差異，施以個別化家教指導

幼兒家教故事。

教師與家長對孩子的教育應當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師要同家長多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《尊重家庭差異，施以個別化家教指導》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

尊重家庭差異，施以個別化家教指導

由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為教師呈現(xiàn)了家庭差異及幼兒差異，在不同家庭中，家長的表現(xiàn)特點反映著家長的教育觀念、教育行為，并直接對幼兒造成影響。教師以多元化的、富有個性的教育影響家長，讓他們感同身受，化成他們具體的家教行為，使孩子富有個性的發(fā)展。

凸顯現(xiàn)象一（責任的）：

1、家長的主要表現(xiàn)：重視教育，尊重孩子，一般較民主，尋求教育方法。

2、幼兒特點和需要：積極主動好表現(xiàn)，認真踏實求上進；一般行為較規(guī)范；有自信心強和弱兩種

特點；需要受到關注。

3、個別化指導策略：（1）多元溝通（2）追隨主題（3）理性施愛和要求適度相結合

凸顯現(xiàn)象二（享樂的）：

1、家長的主要表現(xiàn)：重自我享受，同時為孩子提供優(yōu)越的條件。一般和孩子的交流很少。

2、幼兒特點和需要：需要成人關注和親近；親近教師或是態(tài)度冷漠；孤僻、不合群或是表現(xiàn)出極端的頑皮以引起他人的關注；缺乏與同伴交往的方法，遇到矛盾時會有過激行為。

3、個別化指導策略：

（1）尊重和婉約相結合（2）知曉感同

凸顯現(xiàn)象三（自我的）：

1、家長的主要表現(xiàn)：以家長為中心，常忽略孩子的特點、需要，教育缺乏持久性。

2、幼兒特點和需要：穩(wěn)定性不夠；常表現(xiàn)出超年齡的“隨機應變”；與同伴的交往中“自我中心”意識特強，或者是一切聽從他人。

3、個別化指導策略：

（1）施以影響（2）全面發(fā)展和富有個性的發(fā)展相結合（3）寓教于生活與娛樂中

幼兒的發(fā)展離不開教師、家長之間的互動，它需要教師與家長依據(jù)孩子的特點共同去創(chuàng)設一個積極的、支持的環(huán)境，使之形成良好的循環(huán)機制，使家園共育達到事半功倍的教育效果，呈現(xiàn)優(yōu)化效益。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

讀家庭指導材料之心得

通過閱讀家庭指導材料之后，更明白家庭教育的重要性，更進一步了解自己的家庭教育不足之處，以便自己在日后改進，最終實現(xiàn)目標------孩子有自主能力、更好的適應社會。

首先以家長為孩子榜樣，去感化孩子的道德觀，從小培養(yǎng)尊老愛幼，孝敬父母。因為小孩的模仿能力特強，看到什么樣就會學什么樣；更好的發(fā)揮我們中華美德。

改變以往的溺愛形成的“溫室效應”，為孩子更好的適應社會創(chuàng)造先覺條件。將愛轉(zhuǎn)變成另外一種形式-------培養(yǎng)生存之道。

從小讓孩子明白，要想取得，必先付出。因為他也能看到自己的爸爸媽媽每天再辛苦上班，所獲得的報酬換取自己的所需品，都是來之不易。有的小孩喜歡干凈的衣服，那么也讓他們時而洗一下自己的衣服，自己感受一下勞動的辛苦，以便更好的懂得珍惜別人的勞動；也更明白取得之時，必先付出之。

引導孩子在失敗面前的承受力，總結自己的得失。因為好多孩子遇到一點的失敗就知道哭，或者不敢面對，有意的逃避。我們要給他們信心，讓他們面對，不能總是指責。

培養(yǎng)孩子獨力思維能力，以啟發(fā)引導為主。因為孩子的想法總能講出來一些，但不知道怎么將這么信息組織一起，也不知道那個先后，或者不知道對錯，那么我們就要從其它方面引導他們，將他們的想法串在一起。

實現(xiàn)從小處著手，培養(yǎng)孩子責任心。如保護自己周圍環(huán)境、有錯就要有擔當、遵守交通規(guī)則、勇于助人-------

改掉自己以往不足的地方:

1.尊重孩子的想法、主見，不對之處進行引導。

2.實行家庭民主，改掉強權教育。

3.讓孩子到現(xiàn)實生活中去，嘗試自己的想法，只要這樣他才能明白更多。

4.在贊美中，鼓勵孩子學習。

愿天下父母之心取得更好的收獲?。?！

家教知識：中班幼兒家庭教育

家教知識：中班幼兒家庭教育

隨著時間的推移，中班的學習生活即將開始，與小班時期相比，他們的“發(fā)育更為旺盛”，由簡單的直觀形向簡單的思維性發(fā)展，由模仿性向習慣性轉(zhuǎn)變，語言能力有了一定的發(fā)展，求知欲望不斷增強，有了豐富的情感。此時家長的合理引導能使幼兒的個性朝著健康的方向發(fā)展。

一：重視品德的培養(yǎng)。

父母對自己的孩子總是充滿期望的，希望他(她)的學習成績出色，高人一等，因此個別的父母會不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會根據(jù)自己幼兒的特點，從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導，會讓年幼孩子得到最大限度的快樂，同時得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒，在智力發(fā)展方面，我們的父母不必對孩子過于苛求，擔心過多，要給孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，允許孩子按自己的意愿去活動。更多地應著眼于孩子的品德教育，讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個好孩子。二：做好幼兒的榜樣。

思想家休謨告訴我們：習慣是人生最大的指導?？梢娏晳T對于幼兒成長發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強，情感受外界的影響大，而家長與幼兒有著特有的血緣關系、親情關系，彼此朝夕相處，耳濡目染，家長的言行舉止對幼兒有著強烈的感染性。因此每位家長都要注意生活中的細節(jié)，讓自己的一言一行都為孩子做榜樣，從而使孩子從小就生活在一個良好的家庭氛圍之中，一些好的生活、學習習慣便會自然的形成。

三：教育意見要一致。

也就是說在教育幼兒時，家長的態(tài)度要和氣，教育意見要統(tǒng)一，不要出現(xiàn)兩種聲音，不要把家長之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前，不讓孩子無所適從，不知聽從誰的教育。同時對孩子的要求和態(tài)度要一以貫之，不能“此一時彼一時”，“朝令夕改”，“反復無?！?，也不能忽嚴忽松，以自己的情緒來對待孩子。

孩子是祖國的未來，父母的希望，讓我們正確把握教育的尺度，引導幼兒全面發(fā)展，同時積極配合教師搞好教育，促進幼兒健康成長。

家教文章：家庭教育小體會

家庭教育小體會

我們的女兒并不是很優(yōu)秀，在這里淺談幾點家教的小體會：

一、監(jiān)督。二年級的孩子畢竟懂得不多，自主能力不強，辯是非能力差，首先最基本是要監(jiān)督孩子自覺地不著不扣自主完成老師布置的各項作業(yè)和預復習。其次是讓孩子在家多一些課外預讀，其三，當然是對孩子的一些言行舉止要予以監(jiān)督、指正。

二、溝通。其實我們平時要和孩子多一些拉家常式談話，在輕松的談話氛圍中聽取孩子的想法、觀點，給予評點和指正，傳輸我們的想法和要求。同時，我們也要和其他家長多溝通，以從其他孩子身上我們不能發(fā)現(xiàn)的問題和一些更好的教育方法，或許也可解決一些孩子的攀比心理。還有與孩子一起游戲，手工、勞動、學習也是溝通的一部分。

三、批評與鼓勵。對于孩子的成績和長處，要給予肯定和鼓勵。有時也可以借機采取要求孩子改正某些壞習慣，給予一些可行的獎勵的方法。對于孩子的錯誤，我們應給予理智的教育，千萬不要火冒三丈，以引導為主。

四、正確對待成績和錯誤。千萬不要以孩子的成績好差來評定孩子。100分不是最好，也許80分也是最高分。更應注意的是孩子的學習態(tài)度和學習習慣。錯誤可能是孩子不經(jīng)意的行為，具體事情具體對待，主要是讓孩子認識錯誤、改正錯誤。打罵是解決不了問題的，更可能會加強他們的逆反心理。

五、可以通過外出旅游、影視、參加展覽，給他們一定自由時間、空間來接觸新事物。

總之，我們要以身作則，以平和心態(tài)對待孩子的德與失、錯與對。在不給孩子太大壓力的同時，也要不失時機進行理智的教育，讓我們的孩子健康快樂地成長。

家庭教育別忽視“得體”與“尊重”

一個人若能在不同場合表現(xiàn)適當?shù)难孕信e止，便稱得上是個得體的人，得體的人會受到眾人的歡迎和喜愛。在家庭教育中，家長們致力于讓孩子學會許多技能，卻忽略了把孩子教育成一個得體的人。

某次我開車接孩子及他的同學放學，當時車上的音響正在播放一首佛教音樂，歌詞是唱誦“南無觀世音菩薩”的圣號，只有一句。孩子的同學問：“那是什么音樂??？就只唱那么一句！”孩子回答：“是佛教音樂，我媽媽很喜歡?！辈涣线@同學又脫口說了一句：“就唱一句，真可憐！”我想這孩子說的可憐，大概是指很單調(diào)，不夠豐富的意思，絕無惡意，不過當時的我，聽起來卻有些不舒服。

又有一次在某個家庭聚會的場合，甲家的孩子看到乙家的孩子手上戴著一串佛珠，問說：“戴那個做什么？”乙家的媽媽告訴這孩子：“因為她身體有些不舒服，佛珠是給她保平安用的?！睕]想到甲家的孩子突然冒出一句：“保佑什么啊！我從不戴那個，我保佑我自己?！焙⒆記]有宗教信仰，會說出這樣的話可以理解，不過他唐突的話語也著實令甲媽媽和乙媽媽尷尬不堪。

以上兩個例子中說話的孩子，都是上初中的青少年了，可說話依舊不顧場合及他人感受，這些都是不得體的表現(xiàn)。孩子在童蒙時期通常天真率直，心里想什么就說什么，毫不顧忌。成人也會被他們的童言無忌逗得哈哈大笑。可是隨著年歲漸增，家長就要開始慢慢引導孩子得體地說話了。最起碼，說話的時候，要注意在場的其他人的感受。率直固然可喜，但多一份體貼別人的心意，則更是一種成熟，何況現(xiàn)今的社會重視人際之間的互動，語言是最直接的溝通工具。

其實孩子會說唐突、冒失、不得體的話，身為父母的我們要及時反思自身的教養(yǎng)方式。在大庭廣眾下責罵孩子，或當著眾人的面數(shù)落孩子，毫不在乎他內(nèi)心的感受。又或者家長本身就常常不經(jīng)意地在失意的人面前表露諷刺、得意的言行。孩子從小親身經(jīng)歷、耳濡目染這些，自然很難有得體言行。所以家長在日常生活中，首先就得要求自己能做到待人接物皆得體，給孩子樹立一個好榜樣。

此外，家長還要注意自己的教育方法。譬如迎面看到肢體障礙者走來，幼小的孩子可能很自然會表現(xiàn)或說出害怕、甚至鄙視逃避對方的動作或言語。這時父母若也隨聲附和帶孩子遠離，或趁機說：“你要乖點，不乖就會像那樣?！必M止是不得體而已，簡直就是欺負人了，這種是最不恰當?shù)慕逃绞?。比較理想的做法是告訴孩子：“看到他和我們不一樣，你很害怕，不過你這樣說出來，對方聽到會很難受的。”讓孩子學會體貼他人的感受，他說話自然會得體。

“得體”是源自“體貼”和“尊重”的一份心意，這是人生重要的功課，不但為人父母者要努力學習，也要同時教給孩子。

中西方家庭教育觀念的差異

爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼

中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異中，我們可以找出許多值得中國家長學習的觀念和做法—

■西方家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性。無論是家長、老師還是親友，都沒有特權去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說什么話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。

■西方家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。比如在西方有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在后面走。他們認為這對孩子獨立性的培養(yǎng)十分重要。中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。

■西方人巴望孩子成名成家的觀念相對比較淡薄，他們并不煞費苦心地設計孩子的未來，而是注重孩子的自由發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應各種環(huán)境，具備獨立生存能力的社會人。他們的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。

基于這種觀念，西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力，例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，如夏天替人推割草機、冬天鏟雪、秋天掃落葉等。西方孩子從小就從事的送報等勞動，本身就是一種吃苦精神的磨煉。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，西方孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”的教育，造就了西方孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。

中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來“光宗耀祖”，學習之外的事情家長都不讓孩子干，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。從孩子出生到成年，家長幾乎把孩子的一切都包了下來，做飯、洗衣服、打掃、攢錢供孩子讀大學、出國、結婚、養(yǎng)兒育女等。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，而這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。

■西方的家長更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。家長把快樂教育作為一項重要的教育內(nèi)容來實施。他們經(jīng)常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也愿意跟家長商量。心理學的研究表明，健康的心理對于孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。

然而，現(xiàn)實生活中我國不少家長的做法卻正好相反，他們?nèi)粘Ｉ钪袑ψ优年P心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少關心甚至根本無視孩子的心理需求，忽視孩子健康心理的培養(yǎng)和性格、意志的磨煉。其結果是在相當程度上導致了孩子的心理承受能力過低

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《尊重家庭差異，施以個別化家教指導》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒家教故事專題，希望您能喜歡！