家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

幼兒感恩的心活動(dòng)方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任從來(lái)就不是一個(gè)人的事，它是通過(guò)生命個(gè)體與社會(huì)共同施愛和被愛，互相感恩構(gòu)成的。一個(gè)生命個(gè)體，無(wú)論是對(duì)自己的家庭成員還是親朋好友，都要負(fù)責(zé)任，這是一種最基本的生活態(tài)度。

在日常生活中，我們會(huì)碰到很多的孩子考試成績(jī)很糟糕，當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)他的時(shí)候，他卻找出了一大堆理由來(lái)推卸責(zé)任。其實(shí)，孩子有推卸責(zé)任的現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的，有關(guān)調(diào)查顯示，處在成長(zhǎng)階段的孩子有推卸責(zé)任習(xí)慣的占60%以上。

當(dāng)然，這并不是孩子天生性格有問(wèn)題，也不能因此就認(rèn)為他們道德敗壞，這是因?yàn)樗麄兊娜烁襁€不成熟，正是家長(zhǎng)積極引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。如果家長(zhǎng)能夠及時(shí)采取科學(xué)的教育方法，慢慢糾正，那么他們推卸責(zé)任的做法將會(huì)有所緩解。事實(shí)上，孩子的性格和習(xí)慣也是一個(gè)慢慢提升的漸進(jìn)的過(guò)程，就如同智力水平的發(fā)展一樣，從出生到性格成熟，每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)所做的，就是對(duì)癥下藥，然后幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。

孩子喜歡逃避責(zé)任，主要是由于缺乏信任感造成的。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果父母給孩子的關(guān)愛和理解過(guò)少，不信任自己的孩子，經(jīng)常對(duì)他們實(shí)施情緒冷暴力，那么孩子會(huì)受到誤導(dǎo)，從而在潛意識(shí)里形成一種“我要是敢承擔(dān)責(zé)任，一定會(huì)沒有好果子吃”的觀念。這樣一來(lái)，他們就會(huì)有意識(shí)地撒謊，有意識(shí)地去推卸責(zé)任，會(huì)形成畸形的人生觀，就連心理上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而一旦遇到什么事情，就會(huì)千方百計(jì)尋求推卸責(zé)任的方法，讓自己免于受到懲罰。

此外，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情大包大攬，凡事由家長(zhǎng)說(shuō)了算，讓孩子只有聽話的份，那么孩子就會(huì)下意識(shí)地把決定權(quán)交給父母，每當(dāng)遇到什么事情，都會(huì)想讓父母來(lái)做出決定，讓父母去幫助他們承擔(dān)責(zé)任。

孩子意識(shí)到自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)首先要有一個(gè)良好的心態(tài)。要知道，孩子的良好習(xí)慣都是長(zhǎng)期教育養(yǎng)成的結(jié)果，所以，家長(zhǎng)一定要以身作則，自己要做好榜樣，堅(jiān)持自己勇于承擔(dān)責(zé)任，這種榜樣的作用對(duì)孩子潛移默化地產(chǎn)生影響，從而養(yǎng)成良好的性格和心理習(xí)慣。debasrideb.com

其次，家長(zhǎng)要在心理上讓孩子意識(shí)到自己和家長(zhǎng)在人格上是平等的。比如說(shuō)讓孩子自己去住一個(gè)房間，獨(dú)立地去做自己的事情，自己整理和布置，自己完成清潔工作，家長(zhǎng)不會(huì)去干涉等等，讓孩子感覺自己受到了尊重，已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，完全有承擔(dān)責(zé)任的能力。

PS：家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和富有責(zé)任感的心是不可能是一下子就解決的，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)如何正確地去引導(dǎo)孩子，其次激發(fā)孩子的潛力，最后家長(zhǎng)們一定要把它當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)堅(jiān)持下去。

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育兒觀念：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

育兒觀念：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

許多父母都不太重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候，父母總是替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。其實(shí)，責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)。因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他就不可能對(duì)事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。

美好教育認(rèn)為：父母培養(yǎng)孩子勇于承擔(dān)責(zé)任的好習(xí)慣需要注意以下幾個(gè)方面。

1.聽取孩子對(duì)家庭生活的建議。父母可以適當(dāng)?shù)嘏c孩子談?wù)劶依锏幕ㄤN添置及人事來(lái)往，并請(qǐng)孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ蛘哒?qǐng)孩子出主意想辦法。當(dāng)父母經(jīng)常聆聽他們的意見，采納他們的有價(jià)值的建議的時(shí)候，孩子就會(huì)在心中產(chǎn)生對(duì)家庭的責(zé)任感。

2.不要鼓勵(lì)孩子告狀。如果孩子常在父母面前說(shuō)別人如何如何，那么，他就是在學(xué)著怪罪別人。作為父母，您要是聽從孩子的告狀，就等于是對(duì)他們說(shuō)：“媽媽會(huì)幫你處理這些事情。媽媽知道你還太小，應(yīng)付不了這個(gè)。所以只要任何應(yīng)該讓媽媽知道的事，就要告訴媽媽?！边@種態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的告狀，媽媽應(yīng)該說(shuō)出自己的想法：“我不喜歡你打別人的小報(bào)告?！碑?dāng)然，父母必須考慮到安全的問(wèn)題。如果別的小孩正在做比較危險(xiǎn)的事情，孩子跑過(guò)來(lái)告訴你，你肯定要重視。

3.讓孩子心中有愛，關(guān)心他人，善待他人。父母要培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，必須要求孩子主動(dòng)關(guān)心老人、病人和比自己小的孩子。父母生病的時(shí)候，讓孩子學(xué)會(huì)照顧父母。讓孩子知道父母的生日，鼓勵(lì)孩子給父母送上一份生日禮物。

4.讓孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。父母要把每件要求孩子做的事情，對(duì)孩子交代清楚，保證孩子能完全理解。耐心指導(dǎo)孩子做家務(wù)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)孩子進(jìn)行積極的反饋。

家庭起步做好孩子的責(zé)任心培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過(guò)程。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長(zhǎng)，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從家庭起步，從日常生活小事抓起。孩子責(zé)任心的發(fā)展特點(diǎn)以及在成長(zhǎng)中所起的作用是什么呢？

孩子的責(zé)任心不是突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷養(yǎng)成，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同年齡的發(fā)展特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動(dòng)責(zé)任階段，能按照家長(zhǎng)的指令完成一定的任務(wù)，家長(zhǎng)帶養(yǎng)孩子也比較順手，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責(zé)任階段，認(rèn)識(shí)水平進(jìn)一步提高，不但知道要對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，還初步知道要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，例如出現(xiàn)環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是他由認(rèn)識(shí)層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺性和自律性還不高，需要家長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。

小貼士，培養(yǎng)責(zé)任心的教育內(nèi)容：

A.培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對(duì)陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)，有成就感。

★做錯(cuò)事情，有后悔的情感。

B.培養(yǎng)孩子對(duì)他人負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★同伴求助時(shí)，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時(shí)，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時(shí)，知道問(wèn)候和關(guān)心。

★做錯(cuò)事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過(guò)的事情，并爭(zhēng)取說(shuō)到做到。

C.培養(yǎng)孩子對(duì)集體負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動(dòng)。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競(jìng)賽性活動(dòng)中有集體榮譽(yù)感。

D.培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)做下列事情：

★愛護(hù)環(huán)境，不隨意丟垃圾。

★愛護(hù)公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)后感到開心。

★知道國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽，為中國(guó)的榮譽(yù)歡呼。

不同年齡段培養(yǎng)孩子的責(zé)任心該采用哪些不同的方法呢？

1.對(duì)3～4歲的孩子說(shuō)話，需注意措辭準(zhǔn)確，清晰傳達(dá)任務(wù)與要求。

這時(shí)的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統(tǒng)和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對(duì)3歲的孩子來(lái)說(shuō)就比較模糊，什么是收拾好？怎樣做才算收拾好？媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫(kù)了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

2.對(duì)5～6歲的孩子用“我式句型”說(shuō)話，喚起他的責(zé)任意識(shí)。

這一年齡段的孩子自我認(rèn)識(shí)水平提高了，喜歡用語(yǔ)言和行為表達(dá)自己的看法。大人不要以為孩子都懂事了，能夠說(shuō)到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應(yīng)該……”“你總是……”來(lái)命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責(zé)任。如果家長(zhǎng)換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責(zé)任意識(shí)?！拔沂骄湫汀钡幕窘Y(jié)構(gòu)是：“當(dāng)……時(shí)候，我覺得……”“當(dāng)……時(shí)候”表示家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，“我覺得……”是傳達(dá)家長(zhǎng)的感受，說(shuō)明孩子的行為結(jié)果造成的影響，使他自己意識(shí)到不適宜行為的后果，以此增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3.帶領(lǐng)6～7歲的孩子積極參加公益活動(dòng)，提高孩子的責(zé)任水平。

孩子的品德是按照從近及遠(yuǎn)的順序發(fā)展的，先學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)同伴和家人負(fù)責(zé)，然后學(xué)會(huì)對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)比較抽象，家長(zhǎng)單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動(dòng)，并跟他仔細(xì)講其中的道理，鼓勵(lì)孩子為公益事業(yè)繪畫、簽名或捐贈(zèng)等，這都有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

培養(yǎng)責(zé)任心有哪些原則？

1.自己的事情自己負(fù)責(zé)。對(duì)應(yīng)當(dāng)自己做的事家長(zhǎng)必須給幼兒一個(gè)明確的要求和范圍。如要求幼兒用完?yáng)|西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應(yīng)別人的事要努力做到，不能說(shuō)話不算數(shù)；凡是自己做的事，要負(fù)責(zé)任地做完，不能讓別人來(lái)替你收尾；做錯(cuò)了事情不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)后果和彌補(bǔ)過(guò)失等等。家長(zhǎng)要注意的是：責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)才能提高幼兒的責(zé)任意識(shí)，事事包辦代替，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。

2.注意對(duì)兒童積極責(zé)任行為的強(qiáng)化。對(duì)兒童積極責(zé)任行為的及時(shí)強(qiáng)化也是培養(yǎng)兒童責(zé)任心的一條重要途徑。兒童責(zé)任行為常常表現(xiàn)在一些細(xì)小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的強(qiáng)化。

3.通過(guò)自然后果處罰提高孩子做出責(zé)任行為的自覺性。孩子一些不負(fù)責(zé)任的行為，常常會(huì)伴隨產(chǎn)生一些不良后果，如記不住老師布置的任務(wù)，就會(huì)挨老師的批評(píng)；答應(yīng)別人的事沒做到，就會(huì)導(dǎo)致別人的不信任等。父母可以采用自然后果懲罰法對(duì)孩子進(jìn)行并體會(huì)到責(zé)任的重要性。

4.為孩子樹立一個(gè)良好的行為榜樣。父母自身的責(zé)任心水平在幼兒責(zé)任心的形成和發(fā)展中起著非常重要的榜樣作用。一個(gè)負(fù)有責(zé)任心的父母，孩子也習(xí)得相應(yīng)積極的行為方式。因此，父母應(yīng)高度重視自身言行，以身作則。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子責(zé)任心時(shí)，一定要注意“力所能及”，不能過(guò)度擴(kuò)大孩子的能力。否則，即使孩子主動(dòng)承擔(dān)的一些責(zé)任，但完不成會(huì)打擊孩子的積極性，從而影響孩子責(zé)任心的形成。另外，在處理孩子的過(guò)失時(shí)，要講道理，同時(shí)也要注意把握“孩子是否盡力了”這個(gè)尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

做一名有責(zé)任心的家長(zhǎng)

一、父母要樹立正確的家庭教育觀，父母應(yīng)該知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應(yīng)該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來(lái)了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)中的重要性，盡到家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的責(zé)任，認(rèn)真做好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師。同時(shí)，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛孩子，過(guò)分的溺愛會(huì)害了孩子。

二、父母要多學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)

好學(xué)生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，包括向書本學(xué)，向其他家長(zhǎng)學(xué)。因此，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長(zhǎng)一起討論孩子的教育問(wèn)題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問(wèn)教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個(gè)溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的良藥。作為父母，每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒有聽不懂或不會(huì)做的題目，了解孩子在校與同學(xué)相處得怎樣，有沒有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)：一是跟孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是與孩子一起分析學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計(jì)較，心胸要開闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，好習(xí)慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

培養(yǎng)孩子責(zé)任心善用育兒法

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)于如何找對(duì)方法培養(yǎng)孩子甚是苦惱。或許，家長(zhǎng)可以嘗試回想一下自己對(duì)子女的教導(dǎo)，是否有過(guò)這樣的情景：看到孩子懶惰、不勤奮，沒問(wèn)過(guò)想法和理由，就直截了當(dāng)?shù)赜?xùn)斥孩子，向孩子重申種種大道理；孩子跟朋友玩耍時(shí)受到欺負(fù)，哭著尋求安撫，但你卻責(zé)備孩子只會(huì)哭鬧，一點(diǎn)都不勇敢。

專家提醒：作為家長(zhǎng)的您應(yīng)該意識(shí)到，這樣的教兒方法，事實(shí)上已嚴(yán)重貶損了孩子的自我價(jià)值。一心想把子女教導(dǎo)好，但手法往往是簡(jiǎn)單粗暴的，甚至陷入誤區(qū)。您有沒有意識(shí)到，您的教子方式可能是受自己某段童年陰影的影響？

案例：

在互動(dòng)式教子心理學(xué)課程上，父親白先生述說(shuō)道：他的家里有一子一女。為了培養(yǎng)兒子更大的責(zé)任心，白先生嘗試從小事下手，讓7歲的小家伙負(fù)責(zé)家里收疊衣服事務(wù)。第一次要求兒子做時(shí)，兒子表現(xiàn)出很大的興趣，手腳麻利地把陽(yáng)臺(tái)的衣服收下來(lái)，再細(xì)心疊放整齊。白先生當(dāng)時(shí)就稱贊兒子“很棒”、“很乖”，并告訴他，以后家里收疊衣服就由他來(lái)負(fù)責(zé)。

然而，奇怪的是，兒子打那次起就對(duì)收疊衣服不感興趣了，其他家務(wù)活一件也不做，他甚至對(duì)白先生的態(tài)度越來(lái)越冷淡。并且從那以后，白先生要求兒子做的事情，兒子也很少搭理。白先生對(duì)兒子這樣的反常行為，甚是不解。

剖析：未重視孩子內(nèi)心想法

就白先生的個(gè)案，凌康桐分析提出，白先生是“好心”辦了“壞事”。兒子好不容易把一件家長(zhǎng)交代的家務(wù)活認(rèn)真完成了，本應(yīng)受到鼓勵(lì)和稱贊的。白先生一開始對(duì)兒子進(jìn)行稱贊，這種肯定孩子自我價(jià)值的做法是對(duì)的。但事后白先生卻又給兒子拋去一個(gè)大包袱，讓它攬下此后的家務(wù)事。這對(duì)于心智尚在形成階段的孩子來(lái)說(shuō)，這等同于通過(guò)自身努力獲得成功后又遭受到懲罰，孩子的弱小心靈承受不了這樣的重負(fù)，自我價(jià)值突然間又被打壓到最低值。

“這也難怪白先生的兒子自此對(duì)家務(wù)不感興趣，對(duì)于家長(zhǎng)的指令也沒有積極性了?！绷杩低┍硎?，以白先生的個(gè)案為例，當(dāng)代大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教導(dǎo)手法，只是淺層次地從孩子的行為著手，而并未重視孩子內(nèi)心最真實(shí)的想法。一旦沒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到孩子的內(nèi)心世界，就很容易在育兒的教導(dǎo)手法上犯錯(cuò)誤。

案例：

母親陸女士對(duì)管教女兒也很頭疼。她說(shuō)，才上小學(xué)的女兒，天天跟她“頂嘴”。因?yàn)閷?shí)在受不了女兒的壞脾氣，所以每逢女兒向自己撒嬌，她便“報(bào)復(fù)”女兒，故意冷落她，不理睬她。慢慢地，陸女士感覺到自己與女兒的關(guān)系每況愈下，女兒有時(shí)候甚至指著陸女士的鼻子謾罵。

而陸女士的想法是，也許是因?yàn)樽约簩?duì)女兒的要求還不夠高，管教得不夠多，女兒才會(huì)這樣?！暗硬唤?，父之過(guò)’，女兒不聽話，不能不管，必須用極端的辦法來(lái)管教?！标懪砍姓J(rèn)，自己對(duì)女兒的指責(zé)很多，功課做得慢的，罵；寫字寫得不工整，罵；吃飯走神發(fā)呆，罵。罵還沒效果的，那就打，狠狠地打。

剖析：自身經(jīng)歷植入教育

對(duì)于陸女士的個(gè)案，凌康桐認(rèn)為有探討的必要。在跟陸女士一番深入交流后，凌康桐表示，陸女士遇到的育兒難題不在女兒身上，而在她自己身上。

記者向凌康桐了解到，原來(lái)陸女士的成長(zhǎng)經(jīng)歷并不順利，自幼喪母，寄人籬下。在她的成長(zhǎng)歷程中，一直缺乏父母的關(guān)愛，自小本應(yīng)獲得的關(guān)注與愛護(hù)，一直都比同齡孩子少。陸女士現(xiàn)在還忘不了童年的經(jīng)歷，吃飯吃得慢的，做功課不認(rèn)真的，都得挨打挨罵。

“人永遠(yuǎn)是過(guò)去體驗(yàn)的奴隸?！绷杩低┱f(shuō)，陸女士的成長(zhǎng)經(jīng)歷足以給她留下難以磨滅的童年陰影。盡管陸女士現(xiàn)已嫁為人婦、生兒育女，但童年時(shí)遭受的冷漠與不安全的體驗(yàn)，已被帶入自身育兒的教導(dǎo)手法中。而這樣的結(jié)果是，女兒不僅無(wú)辜地承受母親的痛，還不可避免地受到母親的冷漠對(duì)待，女兒的反叛情緒正是來(lái)自于母親的待人態(tài)度。陸女士要是一天不做好自身的情緒管理，那么女兒的現(xiàn)況就難有好轉(zhuǎn)。

專家忠告

善用育兒方程式

多代入孩子角色

從教育心理學(xué)角度出發(fā)，凌康桐提出，育兒有自成一體的方程式。第一步，家長(zhǎng)必須了解現(xiàn)況，即關(guān)乎孩子、家庭以及兩者的環(huán)境、氛圍現(xiàn)況；第二步，家長(zhǎng)必須清楚目標(biāo)，也就是要認(rèn)識(shí)到教育孩子的目標(biāo)。當(dāng)確定下來(lái)后，有了起點(diǎn)，又有了目標(biāo)，再找到合適的方法就足夠了。

“在現(xiàn)況的認(rèn)知上，家長(zhǎng)應(yīng)多聆聽孩子的聲音，多感受孩子的內(nèi)心想法，有必要代入孩子的角色中，從每一件事中去體驗(yàn)孩子的思考方式?！绷杩低┙Y(jié)合個(gè)案說(shuō)明：比如，在白先生的個(gè)案中，白先生想通過(guò)要求兒子做家務(wù)來(lái)鍛煉，如果能從兒子的思考方式出發(fā)，一件一件事情逐步讓兒子擔(dān)當(dāng)，而不是一下子讓他攬下所有的責(zé)任，那就不至于破壞了兒子的積極性。

在家長(zhǎng)如何安撫受欺負(fù)孩子的個(gè)案中，凌康桐表示，孩子明明受了委屈，但家長(zhǎng)硬是對(duì)孩子說(shuō)“不要緊”、“沒事的”，表面上看似教導(dǎo)孩子要有豁達(dá)的胸懷，但事實(shí)上，家長(zhǎng)已對(duì)孩子的不安及申訴給予了否定的態(tài)度。

專家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)能明白教子的出發(fā)原點(diǎn)，并明確教子的目的，即讓孩子得到教育，懂得學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)獨(dú)立，有足夠的能力給予其他人的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上，使用正確的教子策略，如不斷提升孩子的自尊感、自我價(jià)值，不斷提高孩子的溝通能力。按照這道教子方程式來(lái)做，那么，想教子成功就不需太費(fèi)勁了。

育兒觀念：讓每個(gè)孩子都擁有責(zé)任心

育兒觀念：讓每個(gè)孩子都擁有責(zé)任心

責(zé)任心對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是必不可少的，它的有無(wú)和大小是一個(gè)人能否取得他人和社會(huì)承認(rèn)的重要因素。每個(gè)人在不同的年齡階段承擔(dān)著不同的責(zé)任，責(zé)任心的培養(yǎng)必須從小開始。然而生活中大多數(shù)家長(zhǎng)并非如此，總認(rèn)為孩子還小，不用承擔(dān)責(zé)任。即使孩子在家做些擦擦桌子、擺擺碗筷之類的家務(wù)事，或是給家長(zhǎng)倒杯水、遞個(gè)蘋果的舉手之勞，家長(zhǎng)都認(rèn)為是幫助大人做好事，從而加以大力賞識(shí)與表?yè)P(yáng)。我們成人是怎么了？孩子做點(diǎn)事情，都是幫助別人，作為家庭的一員，難道孩子自己就沒半點(diǎn)責(zé)任？在幼兒園，教師雖然能指導(dǎo)孩子做些力所能及的事情，教育孩子時(shí)，也往往告訴孩子：“回家時(shí)要愛勞動(dòng)，要幫媽媽掃地、擦桌子……”，在對(duì)孩子開展愛心教育時(shí)，也時(shí)常告訴孩子：“爸爸、媽媽工作很辛苦，要幫他們拿拖鞋、倒杯水…”，不管是老師或家長(zhǎng)，這種長(zhǎng)期的“幫”意識(shí)導(dǎo)致孩子們責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重流失，他們事不關(guān)己高高掛起，就是自己的事情也不懂得自己做，因?yàn)橐回灦际羌议L(zhǎng)做的，他們已習(xí)以為常了，這就好比“媽媽愛吃魚頭”的故事，更不用說(shuō)富有愛心了。那么，孩子的責(zé)任心究竟該如何培養(yǎng)呢？

一、改變觀念，從習(xí)以為常的“幫”意識(shí)中走出來(lái)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)負(fù)起責(zé)任的環(huán)境

我們成人應(yīng)該讓孩子明白自己的責(zé)任，讓孩子明白，作為家庭、幼兒園乃至社會(huì)的一員，作為一個(gè)小公民，有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，從小學(xué)會(huì)為自己、為他人負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)有責(zé)任心的人。當(dāng)然，這些不應(yīng)是單純的說(shuō)教，而是一點(diǎn)一滴從小事做起。除了強(qiáng)調(diào)孩子自己的事情自己做以外，還要讓孩子為家庭、為他人做些力所能及的事。比如，分配給2-3歲的孩子收拾玩具、幫助傳遞一些小物品；分配給4歲的孩子擺放碗筷、椅凳、幫大人拎包；分配給5歲的孩子自己取事物吃，做一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生清理工作；分配給6-7歲的孩子存取衣物、接待小客人等，即做到分配給孩子的事務(wù)符合孩子的年齡特點(diǎn)。并在這過(guò)程中，我們要作個(gè)有心人，注意自己的措辭，改變以往“你幫…”而變成“我們一起來(lái)…”、“你能不能……？”、“你……好嗎？”等商量、征求的口吻，讓孩子樂于接受；同時(shí)，要讓孩子了解一下我們成人除了工作以外，回家還要做很多的家務(wù)，要幫孩子洗衣服做飯等等，讓孩子明白，我們做的許多事都是因?yàn)樗麄冞€小不能做，而幫他們的。

二、教育孩子不推卸責(zé)任，讓孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)行為負(fù)責(zé)。

受年齡以及生理、心理等因素的影響，孩子對(duì)許多事或出于好奇，或出于頑皮的天性，或出于對(duì)社會(huì)生活缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)因自己的不恰當(dāng)行為造成一定的不良后果，這完全是可以理解和原諒的。但是，過(guò)度的寬容對(duì)孩子有害無(wú)益，它只會(huì)讓孩子淡漠自己的責(zé)任意識(shí)。比如，孩子摔倒了，哭個(gè)不停，成人就跺跺地板說(shuō)：“都是這該死的地板，把我們寶寶摔疼了”；孩子在玩耍時(shí)不慎把頭磕在墻上，大人往往先是給孩子揉揉頭，然后用東西敲打墻壁，拿墻壁出氣給孩子看，把孩子撞墻的責(zé)任推給了無(wú)辜的墻壁，類似事情比比皆是。我們這樣處理，對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子也許能起到一點(diǎn)安慰作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這樣的事情經(jīng)歷過(guò)幾次之后，孩子就會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：磕了、碰了，忘了什么東西，都是別人不好，我是沒有責(zé)任的。孩子一旦有了這樣的心理，慢慢地他就會(huì)成為一個(gè)沒有責(zé)任心的人。如此的想法、意識(shí)和習(xí)慣，難道不是我們成人無(wú)意中造就的嗎？所以，當(dāng)孩子因自己的行為造成過(guò)錯(cuò)時(shí)，我們正確的做法就是和孩子一起分析造成不良后果的原因，在此事件中孩子本身的過(guò)錯(cuò)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及以后如何避免類似情況的發(fā)生等，從而使過(guò)錯(cuò)行為成為強(qiáng)化孩子責(zé)任心的契機(jī)。前美國(guó)總統(tǒng)里根的父親教育里根的故事就是一個(gè)很好的例子：里根12歲的時(shí)候在院子里踢足球，把鄰居家的窗玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)，我這塊是好玻璃，12、5美元買的，你賠。那是在1920年，當(dāng)時(shí)12、5美元可以買125只雞。他沒辦法，回家找爸爸。爸爸說(shuō)玻璃是你踢碎的，你就得賠，沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來(lái)的一年里，里根擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙了12、5美元還給了父親，待長(zhǎng)大成為總統(tǒng)后，他在回憶錄里寫道：“正是通過(guò)這樣一件事，我懂得了什么是責(zé)任，那就是對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)?！边@個(gè)故事難道不值得我們深長(zhǎng)思之嗎？

三、培養(yǎng)孩子的愛心

很難想象一個(gè)不愛自己、他人和社會(huì)的人會(huì)對(duì)自己、他人和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會(huì)愛自己，進(jìn)而去愛別人、愛社會(huì)。然而在我們的身邊，會(huì)經(jīng)?？吹叫『⒆觿?dòng)不動(dòng)就打人的一幕，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽，挨打了還笑嘻嘻的，說(shuō)小孩嘛不懂事，何況也不疼！待大點(diǎn)兒了就不這樣啦，就會(huì)懂得負(fù)責(zé)任、有愛心了！果真如此嗎？我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：一所中學(xué)的校長(zhǎng)，有一天到一個(gè)班級(jí)里，發(fā)現(xiàn)地板上都是紙屑，他就拿起掃帚掃起來(lái)。教室的另一端幾個(gè)學(xué)生在聊天，其中一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，校長(zhǎng)，這兒還有呢！”我看后，心里就象倒翻了五味瓶，這難道不是我們教育的失敗嗎？類似的事情很多。如果說(shuō)孩子們長(zhǎng)大了就有責(zé)任心了，就有愛心了，那么，也就不會(huì)有留學(xué)生不懂履行報(bào)效祖國(guó)的義務(wù)和責(zé)任而滯留海外，也就不會(huì)有為實(shí)驗(yàn)而傷害狗熊的大學(xué)生，也就不會(huì)有自己的事情不會(huì)做、別人的事與自己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象發(fā)生，也就不會(huì)有為了一點(diǎn)小事而殺害親生父母的事，也就不會(huì)有……凡此種種，豈不令人擔(dān)憂？要知道，孩子最初所表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任心更多的是緣于愛心。

四、為孩子做表率

我們成人的社會(huì)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的影響。宋代思想家張載曾說(shuō)：“勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆能不忘?！蔽覀?nèi)粘Ｋ憩F(xiàn)出的責(zé)任感的強(qiáng)弱，對(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。我們?cè)诒г购⒆尤狈ω?zé)任心時(shí)，應(yīng)當(dāng)反思自己的行為是否阻礙孩子責(zé)任的形成或削弱孩子的責(zé)任心。譬如，我們是否包辦、代替做應(yīng)該由孩子自己完成的事務(wù)？是否嬌慣與過(guò)度保護(hù)孩子，并輕易對(duì)孩子許諾？是否要孩子絕對(duì)服從自己或者放任孩子的不良行為？……

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，能做好的事而不去做，那是缺乏責(zé)任感；同樣，對(duì)盡自己的全力做不到的事而硬要去做，則是濫用責(zé)任感。我們成人要經(jīng)常反思自己，要隨時(shí)隨地對(duì)自己言行負(fù)責(zé)。如果我們經(jīng)常對(duì)人吹牛、夸?？冢蝗ヂ男凶约旱闹Z言，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)悄悄模仿，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)的話不承擔(dān)責(zé)任。因此，我們一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感的人。這有利于孩子責(zé)任心的培養(yǎng)和健康成長(zhǎng)。

總之，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，它不僅需要我們循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，同時(shí)更需要我們和孩子一起成長(zhǎng)，去深入研究孩子的心理特點(diǎn)，并適時(shí)調(diào)整教育方案。所以這些，都要求我們能夠持之以恒，而我們本身的持之以恒則又給孩子起到了示范作用，促進(jìn)孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。

如果說(shuō)人生是一條路，那么責(zé)任心就是一座連著多彩世界的橋梁。讓我們牽著孩子的手，從一點(diǎn)一滴做起，扎扎實(shí)實(shí)為他們架設(shè)好那通往美好人生的橋梁！

如何培養(yǎng)孩子的“孝”心？

年輕父母應(yīng)以身作則

跟長(zhǎng)輩說(shuō)話或在一起時(shí)，你自己是否就不大尊重他們？或者，是否已經(jīng)隔了很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有回去看望父母？甚至于，當(dāng)著孩子的面時(shí)，說(shuō)老人的壞話？如果你是這樣的，就不要指望自己的孩子會(huì)尊重長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩孝順。更為危險(xiǎn)與可悲的是，你現(xiàn)在對(duì)父母或長(zhǎng)輩的態(tài)度，往往就是當(dāng)你老時(shí)孩子對(duì)你的態(tài)度。

所以，讓我們每個(gè)人從現(xiàn)在開始，孝敬我們的老人，和老人住一起的，能更加包容一些；和老人分開住的，即便工作忙也不能忘了問(wèn)候老人，公休日盡量帶孩子回去一起看望老人，幫老人做些家務(wù)，盡一份子女應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。如此日長(zhǎng)時(shí)久，孩子耳濡目染，潛移默化，也會(huì)逐漸養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的好習(xí)慣。

從生活細(xì)節(jié)著手培養(yǎng)孩子的“孝”心

◎和孩子分享食物

很多家庭是這樣的：有好吃好喝的東西時(shí)，爺爺奶奶爸爸媽媽一般不吃，看著孩子吃，孩子邀請(qǐng)一起吃時(shí)，或者問(wèn)這個(gè)很好吃，你們?yōu)槭裁床怀詴r(shí)，他們一般會(huì)回答不愛吃。

其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，這樣做，可能會(huì)讓孩子認(rèn)為大人是真的不想吃，或者，認(rèn)為大人讓小孩先吃是應(yīng)該的，做父母的本來(lái)就要這樣子。長(zhǎng)此以往，孩子就形成了自私自利、不尊重不孝順長(zhǎng)輩的性格。

當(dāng)孩子吃東西，特別是好吃的東西時(shí)，父母應(yīng)該與他一起分享。這樣，孩子雖然少吃了一點(diǎn)，但卻會(huì)換回他一輩子對(duì)你以及長(zhǎng)輩的尊重，相當(dāng)值得。此外，他也會(huì)更珍惜食物，可說(shuō)是一舉多得。

◎和孩子分享你的心情

很多年輕的父母總認(rèn)為，孩子太小，什么都不懂，不用向他表達(dá)自己的心情，特別是不好的心情。即便自己很累，也不愿誤了孩子的玩與學(xué)習(xí)。

其實(shí)，這樣的做法也是錯(cuò)誤的。孝順也是要給機(jī)會(huì)學(xué)才能學(xué)會(huì)的，跟孩子分享自己的心情，可以讓孩子來(lái)關(guān)心自己。比如，媽媽下班回到家，可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，媽媽上班很累，你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎？”或者“寶貝，爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能為爸爸媽媽做點(diǎn)什么，那就太好了。”當(dāng)他為你做了什么時(shí)，比如給你倒了杯水，要真誠(chéng)、高興地謝謝他———這也是一種孝順啊。孩子會(huì)為自己也能為爸爸媽媽分憂解難而高興的。

◎讓孩子做自己力所能及的事情

一進(jìn)家門，把鞋一脫，亂扔在一邊；玩具一股腦從箱里倒出來(lái)，玩完之后，滿屋子都是玩具；上學(xué)、放學(xué)路上，爺爺奶奶背著書包……這是在很多家庭都很普遍的現(xiàn)象，大人們出于關(guān)愛自然而然地做這些事情，卻從沒想過(guò)這與孩子孝不孝順自己會(huì)很有關(guān)系。

這樣的做法也是錯(cuò)誤的。讓孩子做他力所能及的事情，自己的事情盡量自己處理，這既讓大人更省心放心，有更多的時(shí)間做自己的事情，又培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立生活能力，同樣是一舉多得的事。此外，一個(gè)人要能照顧別人，是建立在他能把自己照顧好的基礎(chǔ)上的，如果自己都不能照顧自己，很難想象他會(huì)去照顧別人，更談不上孝順長(zhǎng)輩了。

◎讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)

孩子回到家里，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，或者，除了自己的事、自己的利益，對(duì)別人的事漠不關(guān)心。這樣的孩子越來(lái)越多，其實(shí)跟家庭教育有關(guān)。而多讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，有利于培養(yǎng)他對(duì)家的責(zé)任感。

其實(shí)，三歲后，孩子自己就會(huì)對(duì)一些家務(wù)勞動(dòng)表現(xiàn)出興趣，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)，而不能以現(xiàn)在還小、或者擔(dān)心孩子做不好而拒絕孩子。應(yīng)指導(dǎo)他去做，哪怕是吃飯時(shí)擺筷子，幫媽媽倒垃圾，也是好的。這樣不但有利于孩子養(yǎng)成愛家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，也有利于孩子不斷增強(qiáng)孝敬父母的觀念：“父母養(yǎng)育了我，我應(yīng)為他們多做事。”

◎讓孩子知道孝順長(zhǎng)輩的知識(shí)

孩子有如一張白紙，在上面畫什么，收獲的往往就是什么。所以，你一定要讓他知道小的要孝敬老的這樣的道理。如果父母本身不說(shuō)，不去要求孩子對(duì)老人要“孝”，孩子是不會(huì)知道的。家長(zhǎng)一方面要了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，另一方面也要抓住機(jī)會(huì)豐富孩子有關(guān)孝敬長(zhǎng)輩的知識(shí)，多給孩子講述《孔融讓梨》之類故事。并讓孩子分析大家為什么表?yè)P(yáng)孔融，使孩子懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)。

小詞典

“孝”之新譯

以前我們所說(shuō)的“孝”，原指愛敬天下之人、順天下人之心的美好德行，后多指盡心奉養(yǎng)父母，順從父母的意志。但到了今天，“孝”已經(jīng)有了進(jìn)一步的改進(jìn)，它代表了孩子自己能獨(dú)立，不讓父母操心。此外，很多現(xiàn)代的父母已不需子女奉養(yǎng)，“孝”更多指的是陪伴與相處，同時(shí)，理解與溝通也更多地取代了一味的“順從”。

提醒

父母要把握好“孝”的度

“孝”從來(lái)都與“順”連在一起，所以才有“孝順”。但現(xiàn)在的孩子具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，當(dāng)家長(zhǎng)要求他們做什么時(shí)，他們總是會(huì)問(wèn)“為什么”，問(wèn)題多多，于是父母覺得，這孩子怎么這么不順從！由此，引申到不孝。

一個(gè)聰明、可愛、有獨(dú)立思考能力同時(shí)又聽話的孩子，這是每個(gè)年輕父母的理想，但獨(dú)立思考又常是與聽話對(duì)立的。所以，父母在要求孩子“孝”的時(shí)候，要注意把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。

聽話，并不就是孝，不聽話，也不一定就不孝，但一個(gè)前提是雙方之間要有一個(gè)很好的溝通，要建立一個(gè)溝通的方法與相處的原則，只有這樣，才能真的培養(yǎng)孩子的“孝”心。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子有自己的意見，有自己的思考，但這并不等于可以不理大人的意見與想法。要告訴孩子，當(dāng)他的意見與想法和家長(zhǎng)的不同時(shí)，可以說(shuō)出來(lái)，跟父母溝通交流，但當(dāng)雙方意見不一樣時(shí)，最終還是要遵從家長(zhǎng)的意思去做，因?yàn)椋F(xiàn)在還不獨(dú)立，而家長(zhǎng)的見識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是比他要廣的。

孩子受益一生的好習(xí)慣之三——強(qiáng)烈的責(zé)任心

1．從簡(jiǎn)到繁，從易到難，在家庭中有意識(shí)地給孩子布置一些適當(dāng)?shù)?、力所能及的任?wù)，如打掃衛(wèi)生、負(fù)責(zé)給花草澆水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓勵(lì)。

2．聽取孩子對(duì)家庭生活的建議。

經(jīng)常和孩子講講家里的花銷添置、人事來(lái)往，并請(qǐng)孩子談?wù)勛约旱目捶?，或者?qǐng)孩子出主意想辦法。當(dāng)父母經(jīng)常聆聽他們的意見、采納他們的有價(jià)值的建議的時(shí)候，孩子就會(huì)心中油然而生對(duì)家庭的責(zé)任感。

3．讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，不要總是對(duì)孩子說(shuō)：“你還小?！薄澳悴欢?。”“你不行。”而要給孩子一定的鍛煉機(jī)會(huì)。

孩子們的成長(zhǎng)速度是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想象。成年人認(rèn)為孩子不能做的事，可能孩子已經(jīng)完全有能力駕馭。因此，父母?jìng)円M量給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣孩子便可以在自我服務(wù)中增強(qiáng)責(zé)任心。

4．強(qiáng)調(diào)做事的結(jié)果，使孩子養(yǎng)成凡事要么不做，要做就要做得認(rèn)真、做得出色、做得卓越的自我要求。

5．父母不要輕易給孩子許諾什么，給孩子提出的要求要符合他的年齡特點(diǎn)，否則孩子容易養(yǎng)成說(shuō)了不算，算了不說(shuō)的壞習(xí)慣。

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