幼兒園大班科學(xué)教案《紙橋》

幼兒園大班科學(xué)教案。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班科學(xué)教案《紙橋》”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

一、活動目標(biāo)：

1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

4、培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。

5、讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

二、活動資源準(zhǔn)備：

1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。

2、電腦課件故事《紙橋》

三、活動過程：

1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

(1)師：“小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）

(３)師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）

４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。debasrideb.com

(1)師：“瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了?！?/p>

(2)師：“現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。”（幼兒造橋）

幼兒百科：紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術(shù)進一步提高，造紙區(qū)域也由晉以前集中在河南洛陽一帶而逐漸擴散到越，蜀，韶，揚及皖，贛等地，產(chǎn)量，質(zhì)量與日俱增。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多。

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大班科學(xué)大力紙橋

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活動目標(biāo)：

1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2．通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

3．積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力

5．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）、活動過程：

（一）我的紙橋有多堅固1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)（1） 提醒幼兒正確取放雪花片。

（2） 引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2） 對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3） 讓操作失?。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑?。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

（二）誰的紙橋最堅固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1） 引導(dǎo)幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2） 引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流（1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

（三）我們的長江大橋1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1） 引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2） 引導(dǎo)幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

活動延伸：

區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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幼兒園大班科學(xué)教案《橋》

大班教案《橋》適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，對橋產(chǎn)生興趣，從師生共同收集的資料中，了解橋的造?？靵砜纯从變簣@大班《橋》教案吧。

第一項活動：說說我們身邊的橋

目標(biāo)：

1、從師生共同收集的資料中，了解橋的造型。

1、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，對橋產(chǎn)生興趣。

1、啟發(fā)幼兒讓幼兒嘗試用木積造橋。

建議：欣賞不同的橋梁的照片。如：公園里的拱橋，高架橋，黃浦江上的南浦、楊浦等大橋。

討論：

1、這些橋有什么不同？、

2、這些橋分別在什么地方？

3、什么要造這么多的橋？

第二項活動：板凳橋

目標(biāo)：大膽運用長板凳、椅子、木梯等運動器材“造橋”。體驗在自己造的橋上游戲的樂趣。

建議：在戶外運動時，幼兒有過獨木橋聯(lián)系平衡走的活動經(jīng)驗，所以教師盡管大膽放手讓幼兒運用這些長板凳、椅子、木梯、輪胎、繩子等低結(jié)構(gòu)材料進行“橋”的造型設(shè)計，甚至活動室里的桌子都可以搬到操場上去，讓幼兒擺放，爬高爬低。在注意安全的同時，讓他們盡情地游戲。

第三項活動：大橋不倒

目標(biāo)：在使用木積木造大橋的過程中，探索“大橋不倒”的秘密。

建議：

一．討論：“用木積造橋，先搭橋的哪個部位？”教師聆聽，不加評判，讓幼兒先嘗試。

二．幼兒嘗試用木積造橋

幼兒可能產(chǎn)生的問題：

1.引橋往主橋建構(gòu)時，低到高的坡度連接。

2.橋墩的堆積、擺放不整齊或不合理，可能會造成“橋”的倒塌。

3.使用的積木亂放。

三．分享

討論解決以上或其他結(jié)構(gòu)時產(chǎn)生的問題，盡量讓幼兒介紹自己是如何在反復(fù)失敗中獲取經(jīng)驗并獲取成功的。

第四項活動：各種各樣的橋

目標(biāo)：嘗試使用各種不同的材料進行橋的建構(gòu)。

建議：

一．材料的準(zhǔn)備：凡是幼兒能想到的以前用過的沒用過的都可以拿來嘗試，如林肯積

木、拼板、樂高積木、雪花片、智高積木、廢舊材料等。

二．鼓勵幼兒嘗試使用除了木積以外的材料來建構(gòu)橋，豐富橋的造型。長期的建構(gòu)活動，大部分幼兒會造成盯著一種材料用的現(xiàn)象，因為熟悉的材料容易獲取成功，長久下去幼兒會缺乏挑戰(zhàn)性，不敢嘗試沒用過或不熟悉的材料，所以，活動過程中或結(jié)束時，教師要給予嘗試使用不同材料的幼兒大大的鼓勵與表揚。

三．環(huán)境布置：創(chuàng)設(shè)讓幼兒擺放“小橋”的地方（玩具櫥或桌上）。“大橋”盡量直接建構(gòu)在不容易被碰到的地方，不易移動，但活動后盡量保存一段時間。

幼兒百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說是用來將交通路線（如道路、鐵路、水道等）或者其他設(shè)施（如管道、電纜等）跨越天然障礙（如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙（高速公路、鐵路線）的構(gòu)造物。

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活動目標(biāo)：

1.在實踐活動中,發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導(dǎo)入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導(dǎo)幼兒了解橋的結(jié)構(gòu)。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導(dǎo)幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。現(xiàn)在我們就來試一試,你設(shè)計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結(jié)：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數(shù)量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最牢固的紙橋。引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

四、集體交流總結(jié)

1.歸納小結(jié)：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察各種拱形橋。

活動延伸：

鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

活動反思：

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設(shè)計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經(jīng)驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點。

大班科學(xué)活動有趣的紙橋

這是大班科學(xué)活動有趣的紙橋教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。

3、學(xué)習(xí)做簡單的記錄，愿意表達自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。

4、對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有一定的折紙經(jīng)驗，會折疊小扇子之類的東西。

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、（出示各種各樣的橋的圖片）讓我們一起來看一看吧（木橋、竹橋、石拱橋、吊橋）3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成（橋墩、橋面）二、試驗任務(wù)：我的猜想（一）提出問題1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準(zhǔn)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結(jié)實嗎？注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)現(xiàn)了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

（二）、認識記錄表1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結(jié)實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結(jié)果1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。（教師師范）將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。

2、我們今天搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不結(jié)實，哪種紙橋最結(jié)實？為什么？

3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎？

4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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