罰懲與獎勵之間

心理與教育測量筆記。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“罰懲與獎勵之間”，僅供您在工作和學習中參考。

罰懲與獎勵之間下班把xx從他同學家接回來后，吃了點水果，xx就準備開始寫作業(yè)。在拿筆時，他突然停了下來，很嚴肅的對我說：“媽媽，有件事，我若說了，你會不會打我？”聽了xx這話，我猜想他一定是做錯什么事了，同時還有點小怔驚，因為我?guī)缀醵紱]有打過他，xx這么事先的給我打預防，還是頭一次，看來這事還錯的不小。于是我壓住自己心中的猜測對xx說：“你說說看，媽媽向你保證，不打人。為了打消孩子的顧慮我還接著說，并且我們家之前也規(guī)定過，爸爸媽媽都不可以打人的?！眡x聽了，還是不放心的說：“我若說是尺子的事呢？”因為xx說的尺子，是我前兩天才給他買的，并且還可以多功能使用，當時店里也就只有一把，還是xx自己選的，他很喜歡。我還是說：“沒關系，也不會打人，你說說看，關于尺子的什么事？”xx說：“我的尺寸被數(shù)學老師拿走了，他在說這話時，把頭低了下去，眼睛沒有直視我。聽到這，我明白了，一定是他上課時玩尺子了，沒認真聽課，讓數(shù)學老師逮到把尺子給沒收了。我于是故意問道：“那老師為什么把你的尺子拿走了呀？是因為你的尺子好看嗎？”xx這時狡辯說：“我也不知道什么原因.”哦！原來你都不知道原因，那也挺奇怪的。這樣吧！你也不用擔心，等有時間媽媽問問老師好了。xx一聽我說要問問老師這話，就急了。忙說：“媽媽你不要去問老師，我若以后表現(xiàn)好，老師會把尺子還給我的?！?/p>

看xx的作業(yè)還沒寫，我也不想這時跟他談，于是說：“那行吧！你先寫作業(yè)，等你作業(yè)寫完了，就去買水果。xx一聽我不再追究這事。很高興地寫起作業(yè)來。

xx爸下班一回來，我就跟他交待，沖完涼帶xx去買水果，我來洗衣服。等他們買好水果回來后，我對xx說：“你知道媽媽為什么今晚要給你買水果嗎？”xx說：“不知道”我說那是因為我發(fā)現(xiàn)xx很聰明，所以買水果獎勵你。xx聽了有點感覺莫名其妙，不明白我說得是什么意思，于是眼睛望著我沒有說話。

我接著說：“獎勵你的原因一：就今晚我發(fā)現(xiàn)你比我和爸爸小時候都聰明，因為你知道在做錯事時，告知媽媽。

原因二：你還很會用詞，你知道媽媽很喜歡那尺子，于是說尺子是被老師拿走的，而沒有說是被沒收了。媽媽要謝謝你，你說是老師拿走的，媽媽還真沒那么心疼了。

原因三：你還知道，只要你以后改正錯誤，老師還會把尺子還給你，說明你以后會改，上課不再玩東西開小差了對吧？

兒子聽我說完三個給他買水果的原因后，終于開口說話了，說以后會認真聽課，并還給媽媽一個大大的擁抱。我也在兒子額頭上親了一下，跟他說了聲晚安！我相信，xx今晚不會因為做錯事睡不好，他會有個放松美好的夜晚。

在孩子做錯事并主動找我來談時，我不能去指責或罰懲他。我相信用獎勵的方式不但能讓孩子增加對我的信任，更能夠讓孩子明白自己錯在那，我也相信，今后兒子若做錯事，他一定不會欺瞞我。

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女孩與男孩之間的養(yǎng)育差異

說起女孩與男孩的差異，一位養(yǎng)育過一兒一女的母親很有感想：

在我成為母親之前，我曾堅定地認為，小男孩和小女孩之間區(qū)別是不大的。但當我有了一個女兒之后，我對自己的觀點產(chǎn)生了懷疑。因為我的女兒還不到2歲，她就開始抱怨她的小襪子上沒有花。我從來沒有告訴過她帶花的襪子更漂亮，但不知為什么她就是喜歡帶花的襪子。

當我又有一個男孩后，我以前的那種觀點徹底被我自己推翻了。一開始，我堅信我的教育可以令我的兒子與眾不同，他不會像其他的小男孩那樣調皮、富有冒險性。于是，我不給他買手槍玩具、不讓他看帶有暴力鏡頭的電視節(jié)目、不給他買任何與打架有關的玩具。然而，兒子還是喜歡玩一些打斗的游戲，他甚至把香蕉當做手槍來瞄準我、把我的吹風機當做沖鋒槍來玩……

事實正如這位媽媽所說的那樣，從媽媽受孕之日起，決定性別的那條染色體就已經(jīng)決定了他們未來的宏偉藍圖。具體來說，是染色體里所包含的荷爾蒙不同，造就了女孩與男孩的差異。這也正如那句古老的童謠所說的：“女孩是用糖、香料和一切美好的東西做成的；男孩是用剪刀、青蛙和小狗尾巴做成的?！边@也就是女孩安靜、合作，喜歡糖、香料等一切美好的東西，而男孩坐不住、搗亂，喜歡一切冒險性事務的原因。

女孩和男孩的不同并不僅限于此，由于大腦的細微差距以及大腦中某個部位的發(fā)育先后順序及程度不同，也造就了女孩與男孩的差異。

1.女孩比男孩更敏感。

“聽”是女孩得天獨厚的心智能力，因此女孩對噪音的反應更強烈，同一種聲音在女孩聽來要比男孩聽到的響亮兩倍；

在觸覺方面，最不敏感的女孩也要比最敏感的男孩得分高；

女孩的視覺記憶更好，在黑暗中女孩看得要比男孩清楚；

女孩的味覺和嗅覺也比男孩敏感：女孩有更多的味蕾，更容易受到氣味的吸引。正因為此，女孩更擅長調動自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺等，捕捉到那些微妙的、不容易被人發(fā)覺的信息以及更為具體的細節(jié)，建立起自己的直覺系統(tǒng)。

2.女孩與男孩的表達和行動的方式不同。

女孩對人更感興趣，她們在搖籃里就表現(xiàn)出與人交流的傾向性。交流使她們感覺到支持，先交流后行動是女孩習慣的方式。

同時，女孩的交流傾向還受到語言能力的有力支持。因為大腦左半球神經(jīng)末稍的發(fā)育早于男孩，她們很早就學會了說話、書寫、造句，有良好的語言推理能力，并且很少出現(xiàn)閱讀問題。這些使女孩一上學就表現(xiàn)出男孩所不具備的優(yōu)勢。

3.女孩的空間感和抽象思維能力不如男孩。

女孩缺乏空間能力——例如感知物體形狀，選擇正確路徑。美國科學家做過一項部件組裝測試，要求男孩子、女孩子把不同的火花塞和瓶塞分別插到對應的內燃機、瓶子上，結果男孩子的成績遠遠超過女孩子。這或許可以解釋為什么女建筑師的數(shù)量要遠遠小于男建筑師。

女孩更為薄弱的抽象思維能力使得她們在數(shù)理方面的學習較男生困難。當數(shù)學不再只是四則運算，必須學習、運用抽象的概念和理論時，女孩的語言能力便派不上用場了。因此，家長不妨有意識地讓女孩多玩三維立體積木和游戲，以增強的她空間思辨力。

給父母的建議

了解了女孩與男孩的差異及其原因后，這對父母們在哪些階段發(fā)展女孩的哪些天賦及能力將有很大的啟示。

方法一：5歲之前，激發(fā)女孩的語言天賦

我們經(jīng)常聽人們這樣說：“如果在5歲前沒有很好地教育孩子，那么以后再怎樣教育都是無濟于事的?！薄霸?歲前教會她所應該學會的知識，否則，長大后她會比別的孩子落后的?！边@些話雖然不一定正確，但5歲前對女孩教育的重要性卻要比我們所意識到的大的多。

5歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關鍵時期，也是大腦發(fā)育最快的一個時期，到了5歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時期父母除了要教會女孩所應學會的那些技能，如說話、控制自己的情緒等之外，還應對她的大腦進行保護。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠離那些危險的、有害的信息。

另外，在5歲之前，女孩的語言天賦已經(jīng)很好地表現(xiàn)出來。因此，在這一時期，父母除了要教會女孩說話外，還要引導女孩發(fā)揮她的這一天賦。如鼓勵她朗誦詩歌；講故事給她聽，然后鼓勵她復述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎上，極大地提高她的語言表達能力。

方法二：8歲左右，著重培養(yǎng)女孩的記憶力

8歲左右，女孩大腦里的一個主管記憶的部分——海馬趾開始活躍起來。在這一時期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過了男孩。所以此時與同齡的男孩相比，女孩表現(xiàn)出了很大的記憶力優(yōu)勢。

有人曾經(jīng)做過這樣一個試驗：

讓一組8歲的男孩和一組8歲的女孩去完成同樣三件事——整理房間、倒垃圾、擦桌子。小男孩們常常會在父母的多次提醒下，才能完成這三件事。而小女孩們則不同，她們往往不需要父母提醒就能很好地完成這三件事。

而這主要歸功于女孩有較好的海馬趾記憶。

所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點，去引導女孩發(fā)揮記憶力天賦。如鼓勵她背古詩詞、做一些與記憶力有關的游戲等，把女孩的記憶能力開發(fā)到最大。

方法三：10～12歲，開發(fā)女孩的藝術天賦

10～12歲，是女孩大腦中控制思維、想象、語言創(chuàng)造能力的物質——大腦額葉的飛速發(fā)展期。這對于女孩的一生來說，將是一個絕對關鍵的時期。當女孩在12歲之后，經(jīng)常使用的大腦區(qū)域會有更多的神經(jīng)傳遞，而在不經(jīng)常使用的大腦區(qū)域則沒有。而且在那些未使用的大腦區(qū)域，大腦會進行自動“減除”——去除多余的大腦組織。

這也就是說，一個小女孩在10～12歲時所經(jīng)歷的關系、親情、體育運動、美術和音樂活動以及所學到的理論知識很有可能會在她以后的生活中“保持”或至少“重現(xiàn)”。而她們在這一階段沒有經(jīng)歷過的事情，在以后是很難做好的。

如果你的女孩在12歲前學過彈鋼琴，雖然她沒有成為偉大的鋼琴家，但她至少可以在以后的生活里保持樂感；

如果你的女孩在12歲前讀過很多書，那么她可能一生都喜歡讀書；

如果你的女孩12歲前生活在一種穩(wěn)定的關系中，那她在以后的生活中就會很有安全感。

也許會有父母問：如果女兒在10～12歲時、或之前沒有學畫畫，但她在16歲時突然想學，那她就一定學不好了？

這一問題的答案雖然不是肯定的，但我們卻可以給出這樣一個答案：16歲時再學畫畫，這對女孩來說，將是很困難的一件事情。對此，一位很有經(jīng)驗的舞蹈老師說：“在10歲左右沒有接觸過舞蹈的孩子，過了12歲再想學舞蹈，對于她們來說，學習一個很簡單的步法都是很困難的事情。

因此，想發(fā)展女孩藝術天賦的父母，一定不要錯過女孩10～12歲以及之前的這段時光。

母親與孩子之間的信號交換

母親與孩子之間的信號交換

在出生時胎兒只有一個任務，那就是攜帶著遺傳基因和母親對他的期待：從母腹中順利地出來。

我這兒還要談一下母親與孩子之間的信號交換。孩子出生前在子宮里感到非常舒服，唯一的不足是那兒的空間越來越擁擠了。所以那一刻就不可避免地到來了：現(xiàn)在你必須出來了！第一次陣痛向他傳達了來自母親的第一個信號。通過宮縮，她告訴孩子：現(xiàn)在要把你擠出去！孩子收到了這一信號，如果他不是很懶的話，就馬上開始配合著去完成這項分配給他的任務。孩子以自己的努力來支持母親，他慢慢地滑向子宮頸，以行動來回應母親的信號。為了不致壓迫到胎兒，陣痛一般是間隙性地發(fā)生。剛開始時陣痛的間隔比較長，然后逐漸加快。陣痛的時間間隔越來越短(5分鐘，2分鐘，1分鐘，半分鐘)。對孩子的呼喚越來越急迫：你必須離開子宮了，你必須出來了！

1.積極和懶惰

許多母親都說新生兒在這一階段似乎已表現(xiàn)出他的性格特征：孩子積極地配合母親；他有點懶惰，需要外界的幫助；他非常克制，不想活動，根本就不想出來，需要強有力的幫助。

這些對性格的早期描述，我和妻子也曾在我們四個兒子那兒觀察到。我把他們出生時的情景都拍攝下來，很有啟發(fā)性，如果把這些早期觀察到的特征與他們以后的發(fā)展進行比較，可以確定性格的基本特征確實是一脈相承的。至于陣痛時間的長短對此沒有什么關系，至少沒有太大的關系，它只是影響生產(chǎn)過程本身。

我們頭兩個兒子的出生是非常得快，就像子彈出膛一般。他們好似急著要看到陽光。他們體格健壯。我們所有的孩子出生時都有4千克重，所以在通過狹窄的產(chǎn)道時都有困難。我們的老大現(xiàn)在仍與當年出生時一模一樣，他是一道閃電，他是一個快槍手，非?；钴S，什么事到了他手里都必須立即處理，毫不拖泥帶水。老二稍微平靜些，他出生時也稍慢一點，但他表現(xiàn)出更大的獨立性。在出生時，當頭出來后他就自己把手伸了出來。他很獨立。他在出生時表現(xiàn)得更為積極，現(xiàn)在也仍是那樣，他比其他兄弟更獨立，他很少需要別人的幫助，自己能安排好一切。

老三就完全是另一種模樣了，最好全世界都來幫助他，大家都來為他服務。那么現(xiàn)在呢？他是個討人喜歡的孩子，一個以家庭為中心的孩子，也是一個誠實的孩子，但他出生時的表現(xiàn)仍一如既往地保持著：他很希望有人來幫助他，希望別人為他服務，期望我們到他那兒去，而不是反過來。被動的特性一如既往。第四個兒子出生時很平穩(wěn)，什么事都沒發(fā)生。他還太小，所以要確定他會如何發(fā)展還為時過早。

根據(jù)我們的經(jīng)驗可以說，出生過程由遺傳決定，而且胎兒想要積極地進行協(xié)助，這對于他們從現(xiàn)在開始形成的基本性格特征意味深長，因為一個胎兒以他們的行為，不管是積極的、自主的、消極的、平穩(wěn)的、快速的，等等，對向他們提出的第一個要求做出了回應。我們有機會準確地記錄到他們給出的相應信號。

2.出生后

孩子生出來了。我不想談論分娩的創(chuàng)傷以及類似的事，但無可爭辯的是：新生兒體驗到全新的刺激，這是他生平第一次體驗。他與母親分離了。他的皮膚感受到了過去不曾有過的刺激：冷、熱、陌生東西放在皮膚表面時的碰觸。嬰兒第一次感受到饑餓，這種饑餓又不能像在母腹中那樣馬上可以得到食物的輸送而緩解，現(xiàn)在他們必須要發(fā)出信號來要求得到食物，他常常必須等待著人們來喂他。光線落在他眼睛的視網(wǎng)膜上，他逐漸能分辨各種不同的光線。他的耳朵能聽到聲音了。簡而言之，在出生時以及出生后，大量的新刺激涌向新生兒，剛開始時雜亂無章，他必須對此進行整理和歸納：光、聲音、觸摸、感受。面對如此嘈雜的刺激沖擊，新生兒最初只能用哭叫來對此做出第一聲回應就不令人感到驚異了。對新生兒來說這一切太多了！他需要休息和安撫。如果這時候他很快得到母親的乳頭，他就會平靜下來。哺乳的過程形成了一種穩(wěn)定的節(jié)奏，同時讓新生兒感到有人照料自己，所有其他的刺激都不再重要。

這時新生兒需要安靜，這樣他才能對新的刺激進行整理。他需要從所有事物中區(qū)分出哪些信號對他來說是重要的。

3.天使的手指

當一個嬰兒出生時和在出生后最初的一段時間里，我看到了一個我想要稱之為宇宙的階段。在猶太教法典中講了一個非常動聽的故事。故事中講道，每一個孩子在母腹中發(fā)育成長時，都會有一個天使從天堂降落人間，悄悄地把所有宇宙的知識告訴了他。在出生時天使把一個手指放在嬰兒的嘴上，這樣他就把一切都忘了。由于天使的這一碰，我們每個人的上嘴唇都有一個小小的凹槽。

還要補充一點：我們中的有些人并沒有把一切都忘卻，或者他們能夠更容易或者更快地回憶起來。也就是說，我們并不是在學習新的知識，而是在回憶天使對尚在母腹時就告訴我們的關于宇宙的知識。

即使在出生后我也能看出兒童與宇宙的相關性。對他們來說一切都是一個大我。他們還不能區(qū)分我和非我。我們可以想像一下：一個新生兒仰面躺著，他還不能活動，但他的眼前突然出現(xiàn)一個東西：一只手，一個腳，一張臉。嬰兒這時還不能區(qū)分這個在他眼前出現(xiàn)的手是他自己的還是別人的。他所看到的、聽到的和感受到的一切都還屬于那個大我。換句話說，一切都屬于一個大的生命，是它的一部分出現(xiàn)在他的視覺范圍內。從嬰兒能夠觸摸物體的那一刻開始，他才能區(qū)分兩種現(xiàn)象。如果他抓住自己的腳，就會產(chǎn)生兩種觸摸的感覺：一是手抓住腳的感覺，二是腳被抓的感覺。如果他用手去抓母親，他只能單方面地產(chǎn)生一種觸碰的感覺，即只有手的感覺。那個一開始以一個大我方式呈現(xiàn)的世界逐漸分化了。嬰兒意識到，這個世界中不是僅僅存在一個我，而是一個我和一個非我。在那個大我階段，嬰兒就能區(qū)分愉快的刺激和不愉快或混亂的刺激。這些刺激不僅來自于自身內部，也來自于外部：來自內部的有諸如餓、脹、堵塞；來自外部的有冷、熱、喜歡或不喜歡的味道、感到愉快或不愉快的觸摸。所有的這一切都還沒有和那個非我聯(lián)系起來，而是一切似乎都還屬于那一個我。

最近的研究認為，新生兒常常把頭轉向母親所在的方位，以滿足最初的需求，但同時他也會把頭轉向其他有母親氣味的物體方向。母親的聲音也同樣能吸引他們。我不能肯定嬰兒已經(jīng)把母親當作環(huán)境的一部分還是看作他自我的一部分。

增強與孩子之間微妙的關系

家長們不要忽略了與孩子之間微妙的關系。這之間的關系不只是家長與孩子之間交流溝通的問題，家長通過下面的內容了解一下親子關系的微妙之處吧。并請家長們關注一下三三三”親子關系值得大家參考。

【案例】媽晚歸，女兒不睡，怎么辦？

女兒3歲，每晚非要等下夜班的媽媽回家才能入睡，以前媽媽每晚十點左右能趕回家。最近單位調整上班時間，媽媽凌晨一點左右才能到家。女兒在家就哭鬧到筋疲力盡才能入睡。爺爺奶奶拿她沒辦法，請問該怎么辦？

【專家】從這位媽媽的描述中可以發(fā)現(xiàn)女兒比較依戀母親，變更下班時間，女兒心理上需要一個適應的過程。建議爸爸不妨抽身充當晚上陪伴的角色，給女兒講講故事、做做游戲，如扮演大灰狼和兔子。媽媽也要和寶寶講明晚歸的原因，告訴寶寶媽媽依然很想她，到了睡覺的點，不妨打一個溫馨電話，哄哄孩子，就像斷奶一樣，媽媽晚歸，孩子也需心靈撫慰，不能讓孩子從小有一種孤獨感。

親子關系有“三三三”的模式，建議年輕父母每天堅持做：每天親子交流3分鐘，每天擁抱孩子30秒，每天親子陪伴（做游戲、講故事、親子閱讀）30分鐘。堅持做，孩子一定會陽光成長。

如果爸爸也很忙，總是晚歸，建議買一種會講故事的玩具，到了睡覺時間，玩具會邊講故事邊陪孩子睡覺，講完故事還會提醒寶寶“請睡覺”，這個方法也比較有效。

家長對于與孩子之間的關系一定要對注意這樣才能及時發(fā)現(xiàn)孩子有什么問題。亦可以變通使用，長期堅持。這些在爸爸媽媽看來也許是“小事”，但滴水穿石。這就是堅持不懈努力的結果。

如何巧妙的拒絕孩子們的要求

生活當中，我們常常能聽到孩子們對父母說“再讓我玩一會”、“再看一會電視”等等類似的話，常常讓家長們不知所措，答應吧孩子們不知道還有多少“再一次”，不答應吧，小孩子那樣子又怪可憐的，那么家長們如何才能巧妙的拒絕孩子們的“再一次”呢！

忽視孩子的心理感受

其實，孩子掌控自己生活的機會微乎其微，他們剛剛主宰了一小會兒自己的生活，享受了一段自由快樂的時光，可是大人一聲令下“時間到了，我們該走了”或者“就這些，再也沒有了”，就要將他們自我掌控的權利奪走，想一想，他們又怎會樂意呢？

父母往往說到做不到

大人自以為能探究孩子的內心，其實孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說一套做一套”。比如，當大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時，最終他們得到的時間可能只有5分鐘，也可能長達30分鐘。他們意識到大人的立場并不那么堅定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動，而事實上，家長們往往也遂了他們的心愿。

那么，父母究竟該怎么做，才能讓孩子自覺呢？

第一步：亮出自己的底線

與其給孩子一顆糖果，之后因招架不住他們的央求，而再給第二塊糖果，還不如一開始就告訴孩子“你可以吃兩顆糖果”；與其告訴孩子該關電視睡覺，之后因經(jīng)不住他“再多看5分鐘”的軟磨硬泡而妥協(xié)，還不如一開始就聲明“你還可以多看10分鐘”。妥協(xié)讓步無異于獎勵孩子依靠糾纏不休而達到目的。所以，父母在面對孩子的要求時，應讓孩子清楚地明白自己的底線。

第二步：做好離開的準備

舉例來說，你帶著孩子去朋友家做客，你們該回家了。你要先通知孩子：“你還可以和表哥再玩10分鐘?！痹跁r間到之前你應該做好離開的準備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對孩子說“時間到了，我們走吧?！比缓罅⒖烫_走人。如果不這樣，下次你說“時間到了，我們走吧”時，孩子很可能將你的話當耳旁風。

第三步：保持平靜不妥協(xié)

為了達到自己的目的，孩子可能會耍五花八門的小把戲，這時家長一定要保持平靜，不要妥協(xié)。

如果孩子賴在地上不肯起來，不要理會他。將目光從他身上移開，然后微微轉身，裝作要離開的樣子，一般情況下，他會跟上來。

如果他就是不跟你走，你可以把他抱起來。此時應盡量保持平靜，并將你的臉轉向一邊，不要與他面對面。不管他怎么尖叫和反抗，都不要理會，也不要計較他說“我恨你！我討厭你！”之類的氣話。

如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個“警告”，告訴他可能會面對什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計劃，如提前15分鐘上床睡覺，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。

我敢保證，在以后應對孩子“再多一次”的要求時，你會覺得越來越輕松的。

很多的時候，大人們總是自以為是的能夠探究孩子們的內心世界，其實很多的時候孩子才是揣摩大人的高手，但愿以上的文章可以幫助父母們很有利的教育自家的寶寶！

父親與胎兒之間的“小秘密”

胎兒和母親之間的關系是血肉相連，心心相印的。照理說，孩子出生后應該同母親的感情最深。但奇怪的是，許多嬰兒對父親的歡迎程度遠遠超過母親，這已是近年來較為普遍的現(xiàn)象。

有人在實驗中發(fā)現(xiàn)：胎兒特別喜歡聽爸爸的講話聲在爸爸的唱歌聲和撫摸下，能用似乎"陶醉"了的輕輕搖晃動作來表示他的滿意心情。嬰兒出生后哭鬧時，母親往往不能使其安靜下來，而父親卻可以通過唱嬰兒熟悉的歌曲和撫摸動作使其盡快安靜下來或入睡。這大概與胎兒不甚歡高、尖、細的聲音（這種聲音常常會造成胎動增加），而喜歡低沉、寬厚的聲音有很大的關系吧。所以一些心理學家提出一項極為有益的建議，請爸爸給胎兒講話，創(chuàng)造那種與出生后的嬰兒建立親切、深厚的感情的先決條件。

由爸爸對胎兒講話，這首先是父愛的一種具體表示，胎兒能夠通過聽覺和觸覺，感受到不僅有母愛，而且還有父愛的溫暖，這對于胎兒的感情發(fā)膏具有莫大的好處。父親撫摸胎兒并同他說話，這對做母親的在心理上也是一種極大的安慰。這種天倫之樂是孕育；養(yǎng)育教育孩子的最好氣氛。爸爸與胎兒的玩耍，一般以談話為其主要的內容。

有一位做父親的就是這樣同胎兒談的：小寶寶呀，你的小手在哪兒？伸出來讓爸爸摸摸吧。你的小腳在哪兒？會不會蹬？蹬蹬讓爸爸瞧瞧吧。你的大腦袋呢？現(xiàn)在長頭發(fā)了嗎？媽媽經(jīng)常為了你吃核桃和黑芝麻，你的頭發(fā)一定是又黑又亮的，對嗎？今天又有什么新本事呢？嗅，會推了。那就輕輕地推一下吧，可千萬別把媽媽推疼了。剛才聽到音樂了嗎……極為有趣的是，這個常與爸爸對話和玩耍的胎兒，每天晚上到了10點鐘就“急不可待”地動起來。

這個孩子出生后，同爸爸的感情非常好。同時，這個孩子的智力，能力發(fā)膠水平遠遠高于同齡孩子。爸爸同胎兒游戲所起到的作用是極其明顯的，但為什么能起到這個作用的奧秘當前還難以弄清。

希望將要成為父親的人能夠經(jīng)常與胎兒玩耍，早日建立起情真意切的父子感情，并達到促進胎兒健康發(fā)育之作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《罰懲與獎勵之間》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了心理與教育測量筆記專題，希望您能喜歡！