2020幼兒園小班教案《圓圓餅干》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2020幼兒園小班教案《圓圓餅干》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案《圓圓餅干》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)擴(kuò)散思維和想象力，培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯，快來看看幼兒園小班《圓圓餅干》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

（1）、培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

（2）、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力。

（3）、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

（4）、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒活動中的想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉。

難點：幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒語言能力的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備

圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅干一個

活動過程

1、摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣

“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么？”孩子們開始猜測并爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果”……,孩子們說的津津有味，興致勃勃，這時，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個幼兒發(fā)了一塊，孩子們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”?！昂茫蠹艺f的對，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。接著我又問到“圓圓餅干像什么？”這時孩子們又展開了新一輪的想象和表達(dá)。同時我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干像…”。

2、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)

“老師，像太陽。”貝貝首先說了出來，“貝貝很大膽第一個發(fā)言”我隨即獎勵她一個笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。這時孩子們七嘴八舌說了很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤子”。這時我及時的引導(dǎo)，告訴孩子們我們要學(xué)會說完整話。孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，○餅干像……

3、鼓勵幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

“孩子們說的可真好，為了鼓勵小朋友，獅子大王想請每個小朋友啊嗚咬一口”接著我出現(xiàn)了一個嘴巴的圖對幼兒提出要求：“每個小朋友只能咬一口。”孩子們早已迫不及待想吃了，等到孩子們吃完后，我接著問到“啊嗚一口變成什么？”有的說“變成了月亮”這時我及時引導(dǎo)讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”。這時幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小船”“啊嗚一口變香蕉”……這時我出現(xiàn)圖畫和文字同時將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記錄：變。變……。

從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌，

○餅干像，變。

○餅干像，變。

○餅干像，變。

○餅干像，變。

而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時，在孩子們心中就多了一份成就感！

教學(xué)反思

1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié)。我正是利用幼兒生活活動的一個小插曲及時捕捉幼兒感興趣的事物來設(shè)計了本次活動。yjs21.Com

2、語言活動中好的提問能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的問提上都要注重從思考想象到表達(dá)的過渡和提高。當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取鼓勵表揚(yáng)、示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說完整，最后創(chuàng)編出了完整的兒歌，體驗到創(chuàng)編的快樂。整個活動過程層層遞進(jìn)、由易到難，注重了科學(xué)性，活動中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主體地位。

通過本案例，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點和《綱要》的要求教師要真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者！

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

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幼兒園小班教案《送餅干》及教學(xué)反思

小班教案《送餅干》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性，以及對數(shù)學(xué)活動的興趣，以游戲的形式復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目，快來看看幼兒園小班《送餅干》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、以游戲的形式復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱?！?/p>

2、培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性，以及對數(shù)學(xué)活動的興趣。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小兔、小豬、小牛頭飾盒各一個。

2、各種圖形餅干若干。小朋友每人一份餅干（各種形狀）

3、畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數(shù)字的車票若干。

4、磁帶一盤。

活動過程：

（一）以游戲的口吻，引起幼兒興趣

1、師：小朋友你們看，今天誰來我們班做客了？（放錄音分別出示：小豬、小牛、小兔）

師：提問：有哪些小動物來做客？你們高興嗎？那好吧，我們一起向小動物們問聲好，小動物你們好！

2、師：小動物來做客，你們喜歡送什么禮物給它們呢？（幼兒回答）

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)識圓形、正方形、三角形、

1、師：你們看，老師準(zhǔn)備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）

2、師：咦，盤子里的餅干是怎么樣的？它們都有哪些不同？

（師：噢，我準(zhǔn)備的圓形餅干；有正方形餅干；還有三角形餅干）

3、師：小動物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜歡吃哪一種呢？那就要請你們看一看，想一想。我已經(jīng)為你們每人都準(zhǔn)備了一盤餅干，現(xiàn)在請你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物？好，小朋友我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的盤子里。

4、師：我們給小動物送了那么多的餅干，不知道小動物會是怎么說的，讓我們來聽一聽好嗎？

（錄音：小朋友好！謝謝你們給我們送了那么多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那么，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？哈哈！問題可簡單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。）

5、師：小動物怎么說呀？小動物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什么就行啦？

那么小豬喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干）

小牛喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃正方形餅干）

小兔喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃三角形餅干）

6、師：剛才我們有沒有送錯餅干呢？那好吧，我們趕緊把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜歡吃的餅干吧。

（師：噢，我們看看送對了嗎？都送對了，你們真能干，一起來夸夸自己吧?。?/p>

（三）游戲《到森林公園》

1、師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請我們小朋友到它們的家里森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車去，怎么辦呢？別著急！你們看他們已經(jīng)給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！有不同的圖形，看，這張火車票是什么圖形？并且他們還告訴我們不能上錯車廂，如果你拿到了圓形的火車票就要上圓形的車廂，如果拿正方形的火車票就要上正方形的車廂，如果......

2、師：現(xiàn)在，請小朋友上火車吧?。ㄓ變撼制鄙喜煌能噹?，列車員要檢票了，請把火車票舉起來吧?。ń處煓z查幼兒的對、錯）

3、師：小朋友！我們的火車出發(fā)啦?。ǚ乓魳酚變鹤叱鼋淌遥?/p>

反思：

小班幼兒的思維特點是以直覺、形象思維為主，他們對數(shù)、形的認(rèn)識和理解，主要是通過感官和對具體事物的接觸、探索、實踐、操作、體驗而獲得的；在整個活動中，為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，始終讓幼兒沉浸在游戲的歡樂中，幼兒在各種感官的調(diào)動配合下，不知不覺中學(xué)會了區(qū)分方形、三角形、圓形三種形狀。小班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式。針對小班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據(jù)小班的年齡特點，我把三種圖形比作三個有特征的小動物來到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上，為幼兒手提供一套不同形狀的圖形餅干，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動順利進(jìn)行。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在“給動物喂餅干”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。在最后環(huán)節(jié)中，我是以游戲的形式，小動物們邀請小朋友去森林公園玩，為每個幼兒準(zhǔn)備了不同形狀的火車票，去找相應(yīng)的火車座位。

在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會，語言還要精煉等，在以后組織活動的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日?；顒又杏幸庖?guī)范教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

幼兒園小班教案《做餅干》及教學(xué)反思

小班教案《做餅干》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)對應(yīng)粘貼的能力（學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼），通過游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學(xué)會按圖形特征進(jìn)行分類，產(chǎn)生對小動物的關(guān)愛之情，快來看看幼兒園小班《做餅干》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學(xué)會按圖形特征進(jìn)行分類。

2、初步學(xué)習(xí)對應(yīng)粘貼的能力（學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼）。

3、產(chǎn)生對小動物的關(guān)愛之情。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三個小動物（小熊、小松鼠、小鳥）的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個、剪刀若干。

活動重難點：

活動重點

鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認(rèn)識。

活動難點

通過增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。

活動過程：

1、以故事《森林里的動物》導(dǎo)入，鞏同對三種圖形的特征的認(rèn)識。

教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干（教師出示圖形餅干）。

教師：這是什么形狀的餅干呀？

幼兒：三角形。

教師：三角形的餅干長得什么樣呢？

幼兒：有三個角、還有三條邊。

教師：對，那這是什么形狀的餅干呢？

教師引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出i種圖形的特點：三角形有三個角三條邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四條邊。

教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會，那我們送點什么給他們呢？

教師：它們愛吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。

2、操作活動：為小動物做餅干。

（1）出示三種動物教具。

教師：我們看看今天都有哪些動物來參加宴會（教師一一出示三種動物）。

幼兒：小熊、小松鼠、小鳥。

教師：你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。

幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。

（2）為小動物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。

①將桌子分成三個組，分別制作圓形、三角形、正方形。

②幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。

③幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種要求幼兒自己畫自己剪。

3、給小動物送餅干。

（1）教師向幼兒提出送餅干的要求。

教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動物吧，但千萬別送錯哦。

教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去，做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過河，如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路，千萬不要掉到小河里。

教師：過了小河還要鉆過山洞，那里也有三個形狀的門，請小朋友們想想：應(yīng)該走哪個門？

（2）給小動物送餅干。

①將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。

教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。

教師走過去問幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干？

幼兒：三角形。

教師：那你應(yīng)該送給哪個小動物？

幼兒：送給小鳥。

教師：河上有三條小路，你應(yīng)該走哪條小路呢？

教師：請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢？

幼兒：這條。（他用手指指地上的三角形小路）

這時，又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里，扭頭便走。

教師：我剛才看到你做了一個特別好吃的餅干，能告訴我是什么形狀的嗎？

幼兒：正方形。

教師：請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀一樣呢？

幼兒：小熊。

教師：那你為什么送給小鳥呢？

幼兒：我特喜歡小鳥。

教師：那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢？

幼兒：三角形。

教師：對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它，好嗎？

幼兒：好。

②將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。

4、小結(jié)：與幼兒清點、驗證送給小動物的餅干是否正確。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

（1）活動的設(shè)計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識；

（2）教師能仔細(xì)地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別指導(dǎo)，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力幼兒的需要，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

2、活動中的不足：

隱藏的目標(biāo)相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時間，進(jìn)而影響主要目標(biāo)的完成。

主要內(nèi)容：

1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點，情境性比較強(qiáng)，整個活動始終讓幼兒在情境化的游戲中反復(fù)操作，從而復(fù)習(xí)、鞏固了對三種圖形基本特征的認(rèn)識。

2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解，看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時間，可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗的分析充分。

3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較嚴(yán)謹(jǐn)，如在過小河時對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察，對個別幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但建議給小動物送餅干時，教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語，從而有效地落實社會領(lǐng)域的情感目標(biāo)。

綜合評析：

在本次活動中，教師準(zhǔn)備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好地物化教育目標(biāo)，通過豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習(xí)，如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動物送餅干要走過三種形狀的小路、鉆過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅干。將教育目標(biāo)和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂中獲得發(fā)展。

教師通過提供具有層次性的材料、設(shè)計難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可；另一種是要求幼兒自己畫自己剪，滿足不同水平幼兒的需求。

建議教師直接給幼兒提供做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時間，以便有更多的時間讓他們選擇去送各種形狀的餅干，這樣可以增加幼兒辨認(rèn)的次數(shù)，讓每位幼兒都有機(jī)會送每種圖形的餅干。

幼兒百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

幼兒園小班教案《餅干樂園》及教學(xué)反思

小班教案《餅干樂園》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能用簡單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類的能力，發(fā)展目測力、判斷力，快來看看幼兒園小班《餅干樂園》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類的能力。

2.能用簡單的語言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.發(fā)展目測力、判斷力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.四種餅干。

2.小飯盒人手兩個（單格和雙格）。

3.小餅干夾。

活動過程：

一、回憶吃餅干的經(jīng)驗。

師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎？那你吃過什么樣的餅干？給我們介紹一下。（引導(dǎo)幼兒具體介紹自己吃過的餅干）

幼：我吃過圓形的餅干；我吃過三角形的餅干；我吃過小魚一樣的餅干……

教師小結(jié)：我們小朋友吃過很多的餅干，這些餅干都不一樣，有大的，小的；有方形的，圓形的；還有的是有夾心的，有的是沒有夾心的……

二、感知餅干的特征——找朋友。

1.選選自己最喜歡的餅干。

師：今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們，等會兒請小朋友們都去看一看，選一選，記住每個小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干，用夾子夾好讓它住進(jìn)自己的家里，再回到座位上來。記住，夾幾塊？（一塊）好了，請去吧！（幼兒自主選取餅干，老師幫忙。）

2.說說自己最喜歡的餅干。

師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說說你選了什么樣的餅干？是什么形狀、什么顏色的？或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里，我們來介紹一下它們是什么樣子的？誰來說？（幼兒介紹自己選的餅干，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充）

如：我的餅干是圓圓的，上面還有一個個小洞洞；我的餅干是黑色的，方方的；我的餅干上還有字呢……

（1）根據(jù)形狀分類。

師：小朋友看得真仔細(xì)，把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，我剛才啊好像聽到你們說有的餅干是方形的，有的餅干是圓形的，那哪些寶寶找的餅干是方形的，把你們的餅干舉起來給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的餅干是不是方形的??？方形餅干和方形餅干是好朋友呢，好朋友來碰一碰，我們都是方形的好朋友。

師：哎呀呀，哎呀呀，我的餅干不高興了，我是圓形的，那我有沒有好朋友呢？誰跟我的餅干是好朋友？來！我們圓形的餅干朋友也來碰一碰！我們都是好朋友。

（2）根據(jù)大小分類。

師：呀！我們有個小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密，讓他來說說看。

幼：有的餅干大，有的餅干小。

師：我聽清楚了，他在說餅干的大小，大餅干和大餅干是好朋友，小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢？哦，那和我一樣的大餅干朋友在哪里？我們是好朋友，來碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是？那小小餅干朋友們也碰一碰。

（3）根據(jù)有無字母分類。

師：那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎？

幼：我的餅干上有字母。

師：哦，真不錯，有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友，沒有字母的餅干和沒有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎？（有字母）那我的餅干朋友在哪里？我們一起來碰一碰！那沒有字母的小朋友也來碰一碰，做好朋友。

（4）根據(jù)有無夾心分類。

師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友，那有夾心的餅干碰一碰，做好朋友。我是沒有夾心的餅干，我的好朋友哪里？我們一起來碰一碰。

教師小結(jié)：我們剛才呀幫餅干找了好多好朋友，顏色一樣的餅干是好朋友，形狀一樣的餅干是好朋友，大小一樣的餅干是好朋友，有夾心的餅干是好朋友，沒夾心的餅干也是好朋友。哇！餅干有這么的好朋友??！我還想幫它們來找找好朋友，你們幫它們找嗎？

三、根據(jù)特征分類——餅干朋友搬新家。

1.準(zhǔn)備玩游戲。

師：我們準(zhǔn)備了四種餅干，那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種？（一種）那等一會兒，我們都去把其它三種餅干找出來，請它們住到我們的家里，好不好？好了，我們?nèi)グ?，看看你缺了哪幾種？要找四種不同的餅干哦?。ㄓ變哼x取其余三種餅干，老師幫忙。）

師：我們好朋友互相檢查一下，是不是四種不同的餅干呀？

2.餅干朋友搬新家。

師：告訴你們一個好消息哦，餅干朋友們要搬新家啦！瞧！中間的是餅干朋友的新家，請你先把一個新家搬過來，放在面前，然后請你看看新家里有幾個房間？（2個）我們要請這個家里里的餅干搬家了，聽清楚怎么搬？請你幫它們找到好朋友碰一碰，然后再搬到新家的一個房間里去，好不好？那開始吧?。ㄓ變翰僮?，老師巡視指導(dǎo)）搬好的小朋友跟旁邊的人說說你是怎樣幫餅干找好朋友搬家的？

3.說說搬新家的方法。

師：那我的餅干還沒有分家，你們一起來幫幫我！誰來用他的方法幫我的餅干分家家？你是怎么分的？（引導(dǎo)幼兒說說分家家的方法）

教師小結(jié)：我知道了，四種餅干有很多的方法可以分家家，那餅干，餅干，不要著急，等等我再來幫你們找新朋友重新分家家。

四、活動延伸：吃餅干。

師：哎呀呀，我們說了這么久是不是有點餓了?。课覀儊韲L嘗餅干的味道好嗎？小手幫忙接接好，別讓餅干屑掉地上。好吃嘛？你的餅干是什么味道的？（有甜的，有咸的）那我發(fā)現(xiàn)了，甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友，咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。（引導(dǎo)幼兒還可以用味道分類）

師：那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了，我們把餅干拿過去和他們一起分享吧！

活動反思：

根據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識大小，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。

幼兒百科：初期餅干的產(chǎn)業(yè)是上述所說的長期的航?；驊?zhàn)爭中的緊急食品的概念，它開始是以HandMade-Type(手工形態(tài))傳播，產(chǎn)業(yè)革命以后因機(jī)械技術(shù)的發(fā)達(dá)，餅干的制作設(shè)備及技術(shù)迅速發(fā)展，擴(kuò)散到全世界各地。

幼兒園小班語言活動《圓圓圓》教案及反思

目標(biāo)：

1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。

2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

準(zhǔn)備：

1、在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒找找圓形的東西，積累感性經(jīng)驗。

2、幼兒已初步學(xué)會兒歌。

3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。

4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。

過程：

1、復(fù)習(xí)兒歌。

（1）集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。

（2）看符號圖朗誦兒歌。

2、看圖例替換兒歌中的圓形物體，仿編兒歌。

（1）提問：還有哪些東西是圓形的？

讓幼兒每說出一樣圓形的物體，教師立即出示該物品的簡筆畫圖片，覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體，每五個組成一首新的兒歌。

（2）集體朗誦新編兒歌，體驗共同仿編兒歌的快樂。

（3）鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參加仿編活動。

3、展示和朗誦仿編的兒歌，激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長及時記錄。

反思：

圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言＜圓圓圓＞是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動后，每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側(cè)重于讓幼兒感知其它各種形狀，進(jìn)行嘗試性地仿編。

一、符號替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物）讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學(xué)的非常的有趣也非常投入。

二、探索和仿編"教學(xué)不再只是知識的傳承過程，而是探求知識、建構(gòu)知識的過程"，在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎(chǔ)上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，建構(gòu)自己的知識體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動中，設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應(yīng)用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個個小作者。

不足之處：

在活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動學(xué)習(xí)，如在復(fù)習(xí)兒歌的時候，請某一個幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時的活動息息相關(guān)，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達(dá)的積極性；在尋找圓東西時，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會有意識地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。

活動結(jié)束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長記錄下來，這又一次調(diào)動了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。

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