愉快地進(jìn)教室

幼兒園大班教室的布置。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“愉快地進(jìn)教室”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在我從事幼兒園多年的工作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室，我根據(jù)孩子愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，在晨間接待時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松有趣的游戲環(huán)境，收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個(gè)長(zhǎng)方形作為汽車，其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們?cè)诟改笌ьI(lǐng)下走到活動(dòng)室門口時(shí)，我熱情地向他們問(wèn)好。并告訴他們說(shuō)：“今天我們要到動(dòng)物園去玩，你們看有兩輛汽車等著小朋友呢！快請(qǐng)媽媽去上班，我們買車票上車?yán)?。”（車票是孩子的健康卡片），兩歲多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他，只要媽媽送他入園，他就要哭上好一陣。這天一聽(tīng)說(shuō)坐汽車到動(dòng)物園去，便立刻松開媽媽的手，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車，我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn)，邊模仿著開車的動(dòng)作，邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽(tīng)著，有的學(xué)著做著，還有的做著唱著，認(rèn)真極了?！败嚨搅烁咚俟?，快快快！”“人多了，車多了，慢慢慢！”“有位老奶奶過(guò)馬路了，停下來(lái)?！焙⒆觽儍芍恍∧_隨著我發(fā)出的快、慢、停信號(hào)，踏得高興極了。又有孩子入園了，汽車到站停下來(lái)?！暗絼?dòng)物園去，快！”就這樣，買票上車——開車——停車，迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室，我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外，還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和滿足，漸漸地，他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。

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新年教室布置之漂亮的教室

“哇，我們教室好漂亮啊！”“看，這個(gè)花是我和媽媽一起做的！”“這個(gè)是我爸爸掛上去的！”“這個(gè)是媽媽剪，我貼上去的！”下午從午睡室來(lái)到教室后，孩子們指著教室里的掛飾談?wù)撝?，滿臉的自豪與開心！

這次的新年教室布置，我們利用家長(zhǎng)開放日的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與了進(jìn)來(lái)。在老師給親子分好組，講好活動(dòng)要求后，大人們，孩子們便以組為單位，如火如荼的工作起來(lái)。由于工作之前老師說(shuō)過(guò)完成的最快最好的一組有獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)和孩子們干得都很起勁，分工也很明確，孩子們跟家長(zhǎng)學(xué)著再折，媽媽們剪，孩子們貼，爸爸們負(fù)責(zé)懸掛！在大家的分工與合作下，一條條漂亮的拉花出爐了，一朵朵精致的窗花也呈現(xiàn)在大家的眼前，幾顆綠色的“新年樹”，更起到了畫龍點(diǎn)睛的效果！在活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)們紛紛和孩子拍照留念，我們索性給家長(zhǎng)們一小組為單位，拍了集體照！活動(dòng)就在大家的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了額！

這次的新年教室布置，凝聚了爸爸媽媽和孩子們的心血?；顒?dòng)過(guò)程促進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，孩子與孩子之間，家長(zhǎng)與孩子之間的多方面的交流，制作過(guò)程中，有的是分工合作，有的是互相幫助，互相鼓勵(lì)！難怪孩子們一直沉浸在這美妙的環(huán)境中，也許創(chuàng)設(shè)這一環(huán)境的過(guò)程，更加令孩子們回味無(wú)窮，意義深刻吧！

雜亂的教室

孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對(duì)剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場(chǎng)一樣的場(chǎng)面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長(zhǎng)接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來(lái)的哭鬧到學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，入園以來(lái)，飛機(jī)、花朵、長(zhǎng)城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。看到地上零星放置的“小馬蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來(lái)的樂(lè)趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒(méi)有找奶奶，我自己玩得?！眲?dòng)物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場(chǎng)面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來(lái)，真的，好可愛(ài)的孩子們?！盁o(wú)奈了吧?！甭?tīng)到我笑聲的張老師對(duì)我說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)無(wú)奈，是太可愛(ài)，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓樱氲竭@些孩子們可愛(ài)的身影，在不知不覺(jué)中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛(ài)心。

“人力市場(chǎng)”進(jìn)班級(jí)

下午的區(qū)域活動(dòng)開始不久，甜甜就跑來(lái)告訴我，成成和杰杰這兩個(gè)調(diào)皮鬼“失業(yè)”了。我詢問(wèn)她“失業(yè)”的原因，甜甜說(shuō)因?yàn)樗麄兩习鄷r(shí)不好好工作，老是和別人吵架，而且今天當(dāng)搬運(yùn)工時(shí)故意弄壞了娃娃家的門，所以只好開除他們。瞧!這些小家伙工作多么認(rèn)真啊!可是，成成和杰杰失去了工作就無(wú)所事事了。他們?cè)诨顒?dòng)室里東游西逛，不是到娃娃家把東西吃完，就是去建筑區(qū)搗蛋，而且一次次地去銀行領(lǐng)錢，把銀行里的錢都領(lǐng)光了，弄得小朋友們紛紛告狀。我想，既然孩子們把“失業(yè)”引入了游戲，那么不妨就開個(gè)“人才市場(chǎng)”為幼兒再找個(gè)工作崗位。于是，我把幾個(gè)“失業(yè)”的孩子叫到了一起問(wèn)他們：“一個(gè)人如果沒(méi)有找到工作，該到哪里去找工作?”熠熠想了想說(shuō)：“我爸爸沒(méi)有工作的時(shí)候，就是到人才市場(chǎng)找到工作的。”聽(tīng)熠熠這么一說(shuō)，大家就說(shuō)要開個(gè)“人才市場(chǎng)”，讓沒(méi)有工作的人來(lái)找工作。于是，我和幾個(gè)幼兒一起搬來(lái)幾張桌子，并在旁邊豎了一塊牌子，我們班的“人才市場(chǎng)”就開張了。因?yàn)槭堑谝淮斡螒?，孩子們?duì)人才市場(chǎng)還感到陌生，就由我先當(dāng)主管，而熠熠他們幾個(gè)就成廠第一批光顧的小成員。我請(qǐng)他們先說(shuō)說(shuō)自己為什么“失業(yè)”，然后，交代了建筑區(qū)、小吃店等場(chǎng)所的工作要求，讓他們知道不好好工作還是會(huì)“失業(yè)”的。最后，在人才市場(chǎng)的幫助下，幾個(gè)小家伙都找到了滿意的工作崗位。因?yàn)槭窃谌瞬攀袌?chǎng)里找到的工作，孩子們工作特別認(rèn)真、賣力。活動(dòng)室里再?zèng)]有此起彼伏的告狀聲了。在區(qū)域活動(dòng)中加入了“人才市場(chǎng)”這一游戲，既培養(yǎng)了幼兒良好的工作態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又解決了游戲中角色的轉(zhuǎn)換和流動(dòng)問(wèn)題。

教育隨筆《刷卡進(jìn)地鐵》

在一次建構(gòu)的活動(dòng)中，我讓幼兒自己去探索，準(zhǔn)備了齒輪，小棍棒，各類拼插玩具。孩子在拼搭的時(shí)候自己還設(shè)計(jì)了情景。我觀察到了木木、軒軒，開始拿著自己拼搭的玩具，當(dāng)起了刷卡機(jī)，辰辰扮演小乘客，想從他們的刷卡機(jī)，進(jìn)地鐵。

“刷卡太快，請(qǐng)重刷”。一句男高音引起了我的注意。

“我都刷了，好不好?！背匠洁僦彀蛠?lái)告狀。

“我都說(shuō)了沒(méi)刷上?！蹦灸纠碇睔鈮?。

“我刷了，我明明刷了”。辰辰滿臉委屈。

“你明明沒(méi)刷上，你還不承認(rèn)，你再刷一次”軒軒也說(shuō)了起來(lái)

我聽(tīng)到他們爭(zhēng)論的聲音越來(lái)越大，辰辰哇的一聲就哭了起來(lái)也不說(shuō)話了，木木和軒軒愣住了，我看到，他們眼睛一直看著自己的玩具，也不抬頭，僵持住了。

我走了過(guò)去，問(wèn)了情況，安撫了辰辰的情緒，告訴他們我也想?yún)⒓舆@個(gè)游戲，我拿著卡，也想刷卡進(jìn)入地鐵，木木說(shuō)，老師你刷快了，重刷！我連忙說(shuō)對(duì)不起，往后退了幾步，輕輕的再一刷。刷卡機(jī)響起了“滴”的聲音（軒軒）

我連忙說(shuō)，“這個(gè)刷卡機(jī)的聲音真好聽(tīng)！”

木木說(shuō)：“是因?yàn)樗?duì)了”

我連忙點(diǎn)頭并轉(zhuǎn)身問(wèn)辰辰，還坐地鐵嗎？

辰辰點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕刷了一下，滴的一聲，他笑嘻嘻地邁了進(jìn)去。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還特意表?yè)P(yáng)了幾個(gè)玩“無(wú)人售票車”的孩子愛(ài)動(dòng)腦筋?；顒?dòng)中孩子們無(wú)法自己處理問(wèn)題時(shí)，教師的介入如果是不經(jīng)意的引導(dǎo)，會(huì)更讓孩子的不安情緒消除，也教會(huì)了孩子方法。

教室前的小菜園

今年輪到我?guī)“嗔?，好久沒(méi)帶過(guò)這么小的孩子，何況大部分都是新生。開學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩(wěn)定了，孩子們調(diào)皮的天性開始展現(xiàn)出來(lái)，教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒(méi)有在意，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開始往里面跑，不兩天才出來(lái)的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見(jiàn)了，不一會(huì)廁所竟傳來(lái)了哭聲，我跑去一看，調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來(lái)，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會(huì)開了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會(huì)，制定了班規(guī)：

1、從今天開始，誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園，不然就會(huì)被辣椒咬嘴巴。

2、誰(shuí)也不能偷吃東西，尤其是沒(méi)吃過(guò)的，不然會(huì)被咬嘴。

3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。

不知是看見(jiàn)超超痛苦的樣子，還是我的語(yǔ)言很嚴(yán)厲，效果真的很不錯(cuò)，下午沒(méi)有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機(jī)盎然了。

教育隨筆《瞳瞳的獨(dú)坐教室》

案例背景每天的一日生活中，教師要面對(duì)許多的幼兒，也許會(huì)忽視每一個(gè)幼兒一瞬間的表情或不滿的情緒，每一個(gè)幼兒都有屬于自己的性格個(gè)性，通常教師往往會(huì)比較容易注意到那些主動(dòng)的，活潑的孩子，她們就像一種鮮艷的顏色，非?；顫姷木`放在教師面前。然而我們的教育應(yīng)是全面的，在強(qiáng)烈的性格對(duì)比下，出現(xiàn)了一個(gè)極度內(nèi)向，在園不發(fā)一語(yǔ)的幼兒。她就像黑色，總顯得被動(dòng)，深沉。

案例

瞳瞳是我班最后一個(gè)來(lái)的孩子，來(lái)的時(shí)候也是一樣的哭，只是她的哭沒(méi)有歇斯底里，而是無(wú)聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的，內(nèi)向和外向的孩子在我看來(lái)都一樣好，她們都有屬于自己覺(jué)得舒服的個(gè)性，作為家長(zhǎng)與孩子不應(yīng)去勉強(qiáng)孩子刻意的改變她的性格。可我覺(jué)得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向，甚至根本不擅于表達(dá)，連上廁所都不能主動(dòng)的向老師提出來(lái)。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是：朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲，這只是一種隨機(jī)的課后玩耍，我看到孩子們都主動(dòng)的跑出來(lái)，在走廊里吃“爆米花”，頓時(shí)整個(gè)走廊好不熱鬧?？晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨(dú)自一個(gè)人坐著，一動(dòng)不動(dòng)。教室里就剩下我和她兩人，她和教室都靜靜的，走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對(duì)比下，加重了我的擔(dān)憂，原來(lái)這個(gè)孩子的被動(dòng)，超出了我原有的想象，她的過(guò)于安靜，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種困擾，然而她自己卻不知道。

分析

當(dāng)一個(gè)孩子在兩個(gè)月的園內(nèi)生活中，沒(méi)有開一句口，不會(huì)主動(dòng)說(shuō)我渴了，我餓了，我要小便之類的話，那么作為教師來(lái)說(shuō)，也是感覺(jué)著急的，她讓我想到了那些自閉癥的孩子，她們就像“星星的孩子”，她們有屬于自己的秘密世界，然而對(duì)于瞳瞳來(lái)說(shuō)，我和朱老師讓她做的事情，她能聽(tīng)懂，會(huì)做，而且做的并不差，所以她不笨。我也覺(jué)得她不是自閉的。而她的過(guò)于被動(dòng)，這也許和她的成長(zhǎng)環(huán)境，平時(shí)的交友狀態(tài)，以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。

反思

對(duì)于瞳瞳，我和她的家長(zhǎng)做過(guò)一些溝通反饋，她的媽媽告訴我的是：在家孩子會(huì)說(shuō)話，會(huì)和她們交流。這讓我更加認(rèn)定，瞳瞳需要的是時(shí)間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng)，很快的和別人成為朋友，但是瞳瞳需要我們更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我們的中間。有時(shí)候我常常會(huì)因?yàn)槊β?，忽視了安靜的她，但是她雖安靜卻真實(shí)的存在，我在今后的工作中，對(duì)她不但不能忽視，而且也要多和她說(shuō)說(shuō)話，因?yàn)樗枰饶切┗顫姷暮⒆?，更多的?ài)，關(guān)心，幫助。

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

春天來(lái)了，孩子們身上厚厚的棉襖漸漸脫了，大棉鞋換成了運(yùn)動(dòng)鞋，孩子們的精力顯得格外的旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)他們也顯得很躁。今天早晨的教育教學(xué)活動(dòng)后，我像往常一樣請(qǐng)孩子們上廁所小便、洗手、喝水，之后準(zhǔn)備請(qǐng)孩子進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，我的話還沒(méi)有說(shuō)完，有的小朋友就開始說(shuō)話、有的玩耍，有的已經(jīng)沖進(jìn)衛(wèi)生間了，完全沒(méi)注意我的指令要求。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突然又想到最近幾天孩子們的情緒都是這樣，喝止只能是一時(shí)解決問(wèn)題，治標(biāo)不治本啊。于是想了一個(gè)辦法，對(duì)著孩子說(shuō)：“大家快來(lái)聽(tīng)啊，這是什么聲音？豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)告訴大家?！鳖D時(shí)，教室里一片安靜，大家都在仔細(xì)尋找聲音。過(guò)了一會(huì)，大家紛紛舉手，說(shuō)聽(tīng)到了許多聲音，有：小鳥聲、汽車聲、老師喊口令聲、敲鈴鼓聲、小弟弟的哭聲、小學(xué)打鈴上課的聲音……有的還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)。這時(shí)我告訴孩子們：“如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。”接下來(lái)的幾天，我變換玩法進(jìn)行游戲。比如讓孩子們閉上眼睛，然后我用記號(hào)筆敲敲鋼琴等凡是能發(fā)出比較有趣的聲音的，再讓孩子們猜猜老師這是發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。又如：老師敲發(fā)出聲音的次數(shù)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)聽(tīng)并數(shù)數(shù)敲了幾下，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。還有一種玩法就是傳悄悄話，請(qǐng)一位小朋友出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽(tīng)了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿鈴鼓來(lái)?！钡取?/p>

這下，孩子們說(shuō)話聲音輕了，我們的教室安靜了，孩子們也漸漸養(yǎng)成了保持安靜的習(xí)慣。

教育隨筆：把愛(ài)撒進(jìn)音樂(lè)里

教育隨筆：把愛(ài)撒進(jìn)音樂(lè)里

下午音樂(lè)游戲時(shí)，和孩子們一起學(xué)唱《我愛(ài)我的家》。在孩子們的眼里，家永遠(yuǎn)是充滿愛(ài)的港灣，那里有愛(ài)她的爸爸媽媽，充滿溫暖，充滿甜蜜，更充滿濃濃的親情。那里，有媽媽甜甜的親吻；那里，有爸爸溫暖的懷抱。孩子們?cè)跍嘏囊魳?lè)聲中學(xué)唱歌曲，感受和家人親親熱熱在一起的幸福天倫。

當(dāng)《我愛(ài)我的家》的旋律一響起，孩子們就開心的拍起了小手。老師在唱歌的時(shí)候，孩子們靜靜地望著我，似乎很佩服我能將兒歌轉(zhuǎn)換為歌曲，乘著孩子們的這份好奇勁，我更加用心的唱起了這首歌曲，寶寶們也立刻就融入到我的歌聲中。

課上，我問(wèn)孩子：小朋友最喜歡和誰(shuí)在一起？這下孩子們可興奮了。你聽(tīng)潔潔的：我最喜歡媽媽，因?yàn)閶寢屆刻彀盐掖虬绲钠亮恋?，就像一個(gè)小公主。婷婷說(shuō)：媽媽上班很辛苦，我最愛(ài)媽媽，我要親親媽媽。越越說(shuō)：爸爸每天陪我講故事，真好聽(tīng)!強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：我可喜歡爸爸媽媽啦，我每天給爸爸媽媽開門，給他們拿鞋子。……

在活動(dòng)中，孩子們能感受歌曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氛圍，并能嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體驗(yàn)在成長(zhǎng)中爸爸媽媽給于寶寶們濃濃的愛(ài)意，并能使他們主動(dòng)的發(fā)自肺腑的向家人傳達(dá)心底對(duì)他們同樣濃濃的愛(ài)……

我想：激發(fā)幼兒興趣的最好辦法，就是讓幼兒通過(guò)欣賞來(lái)激發(fā)自己的興趣從而達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲。首先讓幼兒傾聽(tīng)——在旋律中學(xué)唱——通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒情緒的投入——對(duì)音樂(lè)的理解。

現(xiàn)在每當(dāng)和孩子們一起唱這首歌曲的時(shí)候。孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我不喜歡爸爸做大獅子爸爸，我也不喜歡媽媽做刺猬媽媽，我要爸爸媽媽別吵架，我們要相親相愛(ài)！是的，這是每一個(gè)孩子最單純的愿望。有時(shí)侯，也許爸爸媽媽之間偶爾會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)有些不開心的事情發(fā)生，但我們還是親親熱熱的一家人，永遠(yuǎn)愛(ài)這個(gè)家的。

我愛(ài)我的家，一家人親親熱熱在一起，那是多美的一副畫面。就算人在外面，也會(huì)想著自己的家人，心里想著對(duì)方，念著溫暖的家。那是怎樣的溫暖動(dòng)力？有爸爸、有媽媽、有愛(ài)、有家，因?yàn)槲覀兪怯H親熱熱的一家人。這樣的溫暖，足矣！

每一位父母都是愛(ài)孩子們的，但是愛(ài)孩子的前提必須是愛(ài)著自己的家人，特別是自己的另一半。有時(shí)候，家里磕磕碰碰都是難免的，但是爸爸媽媽最起碼要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要讓自己的情緒影響到孩子的心靈。我們應(yīng)該用愛(ài)、用心裝滿溫暖、裝滿溫馨，裝滿一個(gè)家！

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